江苏无锡市市北高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

无锡市市北高级中学2026--2027学年第一学期 高一年级语文学科阶段检测卷 时间：150分钟 分值：150分 日期：2026.10 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个演变过程。 B．文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C．艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D．飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B．“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C．意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D．艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3．下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（ ）（3分） A．《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B．《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C．传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D．八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4．请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解？（6分） ____________________________________________________________________________________________ （二）现代文阅读Ⅱ（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 匠人 王庆才 ①A匠人善泥塑，手艺没的说，捏啥是啥，一团泥，在手里揉揉捏捏，竹签戳戳点点，手掌交替着抛几个来回，那泥团便生发出一些情绪来，骨刀灵巧地在手中跳跃着，削挑按压间，衣服的褶皱和纹饰便有了水一般流畅的动感，最后施以调和的色彩，整个人便鲜活灵动起来。 ②匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁、厌恶的情绪。挥笔运刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵……很快，那个面如重枣、凤目长髯、英姿飒爽的关公便有了雄视天下的英雄气概。很多店铺里摆放的关公就是匠人塑造的。 ③匠人的绝活是可以现场发挥，过路的行人，无论男女老少，让他捏，立等片刻就好。 ④一次匠人将一个杀猪匠捏得极其威武，除了相貌没变，身材造型刚毅挺拔，立在那里虎虎生威。杀猪匠五短身躯，原本很自卑，可看了匠人为他捏的塑像，自信满满……那一次匠人落得一副猪大肠。 ⑤匠人给烧饼店的掌柜也捏过像，掌柜的有些吝啬，不想付钱，便嘲讽说，你捏的是武大郎，哪是我？话语刁钻刻薄……面对这种人，匠人自有对付的方法。第二天，匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人，摆在了摊位上。还没有板凳高的武大郎担着一副装有烧饼的担子，高声吆喝着，样子极其滑稽。路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了。 ⑥匠人给马府的四小姐也捏过像。塑像一副学生装扮，很清纯，含蓄地微笑着，特别是那双眼睛，含情脉脉，四小姐喜欢得不得了，捧在手里不肯放下。匠人嘱咐四小姐，泥人不能暴晒只能选择阴干。 ⑦四小姐没事的时候就跑到街上来看匠人捏泥像，有时会带一些糖果糕点什么的送给匠人。匠人教她捏泥狗狗，四小姐捏的泥狗狗还真能吹响，四小姐乐得什么似的。B四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商。 ⑧匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭。 ⑨那天，一个日本人来到摊前，日本人叫藤野，藤野是师团长，是禹城鬼子的最高指挥官，他让匠人捏个泥像，不是他本人。他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠、穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝。 ⑩一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。 ⑪匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野。 ⑫藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜。 ⑬秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了。 ⑭C八路军围禹城的时候，藤野惶惶不可终日。面对那个泥像，藤野拜得更勤了。那天，正朝拜时，一发炮弹落在了院子里，泥像从神龛上掉落下来，摔成了几瓣。 ⑮藤野一脸沮丧地捧着泥像，不知如何是好，突然他好像发现了什么，泥像断裂的袖口中隐藏着几个汉字，字体细如发丝，犹如錾刻的纹饰，肉眼很难识别，仔细辨认，藤野认出了那几个汉字：倭寇必败！ ⑯D那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受《波茨坦公告》、无条件投降的日子。 5．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人来嘲讽烧饼店的掌柜，看出他是一个睚眦必报的人。 B．小说选取匠人捏泥人的几个片段，生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象。 C．作者既没有交代匠人姓名，也没有描绘其相貌，是为了突出他只是社会底层的普通一员。 D．小说采用第三人称全知视角来讲述故事，自由灵活，不受时间和空间的限制，视野开阔。 6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．句子A通过“削挑按压”等动词生动地描述了匠人捏泥塑的过程，突出匠人技艺的高超。 B．句子B中“但四小姐就是四小姐”可看出四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性。 C．句子C综合运用了心理描写和动作描写，写出了藤野面对八路军的围攻无计可施的处境。 D．句子D交代了日本人投降的具体日子，既回应了上文的“倭寇必败”，也彰显了文章主旨。 7．本文运用了以小见大的写作手法，请结合小说内容作简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 二、古代诗文阅读（36分） （一）“月”是中国古典文学中常见的意象，下列问题均与“月”的意象相关。 8．下列诗句中，“明月”这一意象不能反映诗人羁旅漂泊之思的一句是（ ）（3分） A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） B．湖月照我影，送我至剡溪。 （李白《梦游天姥吟留别》） C．但愿人长久，千里共婵娟。 （苏轼《水调歌头》） D．十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 （晏殊《中秋月》） 9．“烟笼寒水月笼沙”描绘了一幅月光和雾气笼罩着寒水白沙的画面，渲染了朦胧清寒的意境。下列与月有关的诗句中，和其意境最为接近的一项是（ ）（3分） A．秦时明月汉时关 B．尘中见月心亦闲 C．月落乌啼霜满天 D．云破月来花弄影 10．下列诗句中，对“月”相关语句的艺术手法分析正确的一项是（ ）（3分） A．“明明如月，何时可掇”（《短歌行》）：运用借代，用明月代指贤才，表达渴望招揽贤才。 B．“无言独上西楼，月如钩”（李煜《相见欢》）：比喻，将弯月比作玉钩，以缺月烘托内心残缺的愁苦。 C．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》）：对比，将圆月与残月对照，抒发怀才不遇。 D．“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）：以月起兴，借明月起笔，引出对自身官场失意的愤懑。 11．“冷月葬花魂”的诗句，写出了一位才女诗意而悲剧的一生，她还被称为“多病西施”。此才女最有可能是下列中的（ ）（3分） A．杨二嫂 B．林黛玉 C．扈三娘 D．秋瑾 （二）文学常识 12．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．唐以前的诗一般称为古体诗，如《诗经》《离骚》、两汉南北朝乐府。近体诗指的是格律诗，唐以后也有诗人用古体写诗，如“歌”“行”“吟”“引”等，《白雪歌送武判官归京》属于古体诗。 B．近体诗分为律诗和绝句，律诗有五言、七言律诗，绝句有五言、七言绝句。近体诗有严格的格律要求，讲究对仗、平仄，要求双句必须押韵。如陶潜的《饮酒》即为近体、五言律诗。 C．七言律诗，简称七律。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵，中间两联（颔联与颈联）讲究对仗。如杜甫的《登高》一诗，句句皆律，被称为“古今七言律第一”。 D．古体诗分为四言、五言、七言和杂言，曹操的《短歌行》是四言，陶潜的《归园田居（其一）》是五言，李白的《梦游天姥吟留别》为杂言。 （三）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲③中，披④草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野。墟，隐僻之地。④披：拨开。 13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A．开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 B．“白日掩荆扉，虚室绝尘想”采用虚实结合，实写白日闭门的动作，虚写内心摒除世俗杂念的状态。 C．“桑麻日已长，我土日已广”使用夸张手法，极力夸大田地面积与桑麻长势。 D．这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 14．结合课文《归园田居（其一）》，下列说法不恰当的一项是（ ）（3分） A．《其一》“守拙归园田”的“拙”，指不迎合官场机巧、坚守本心；《其二》写乡邻交往淳朴，没有官场应酬的虚伪，正是诗人所追求的本心。 B．两首诗都写到“虚室”，《其一》“虚室有余闲”侧重居室清净带来闲适；《其二》“虚室绝尘想”侧重内心摒除世俗杂念，体现老庄静修的思想。 C．两首诗都否定人间交际，陶渊明归隐之后断绝与人来往，独自闭门度日，隔绝世俗世界内心常有孤独落寞之感。 D．两首诗同写归园田居，《其一》重在写初归田园，重获自由的整体喜悦；《其二》写定居之后，躬耕日常里的喜与忧，情感更细腻真实。 （四）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 书双竹①湛师房二首（其二） 苏 轼 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残釭②。 白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。 楚桥秋暮阻雨 张 耒③ 水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。 天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。 [注]①双竹：即杭州广严寺；广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②釭：油灯。③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。 B．苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。 C．张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。 D．苏轼称赞张耒的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。 16．同是写“卧听”雨声，苏诗恬静，张诗悲凄。请结合两首诗简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（6分） 17．默写。 （1）《归园田居（其一）》中“________________，________________”两句，表露了陶渊明清高孤傲、与世俗不合的性格，其率真本性与质朴的乡村自然有共通之处。 （2）曹操《短歌行》中“________________，________________”两句引用《诗经》中写姑娘思念爱人的诗句来比喻自己渴望得到贤才。 （3）杜甫《登高》中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“________________，________________”。 三、语言文字运用（27分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 歇后语这样的结构方式，容易形成“悬念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命题，造成悬念，人们不禁要问：“此话怎讲？”但不立即加以回答，停顿造成多种理解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和疑惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明语”，使读者______：“原来如此！”产生激变，形成强烈的顿悟效应，心理紧张便从幽默中得到了宣泻。 18．填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．幡然醒悟 B．一目了然 C．会心一笑 D．恍然大悟 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 《长安三万里》为何能火？从传播的角度来看，唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面。有不少观众已经是“二刷”甚至“三刷”。许多视频创作者已经成了“自来水”，向更多网友推荐《长安三万里》。“文化网红”在直播时，也（ ）地讲解唐代诗人故事，为《长安三万里》“打call”，“小孩子去看，看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看的是古诗，看的是人文；看了之后会眼眶湿润的，可能是我们成年人。我们曾经也是年轻的李白，随着岁月的变迁和阅历的增长，内心的火焰可能会变小，但从未熄灭过。” 19．填入文中括号中的词语，不恰当的一项是（ ）（3分） A．滔滔不绝 B．口若悬河 C．绘声绘色 D．侃侃而谈 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 20．依次填入下面语段横线处的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） ①这件古董一夜之间______，警方随即展开搜寻。 ②大自然造就的溶洞，造型奇幻，______，令人惊叹。 ③与人交流要学会______站在对方角度思考问题。 ④那些歹徒坏事做尽，______，最终难逃法律制裁。 A．不胫而走 巧夺天工 身临其境 无微不至 B．不翼而飞 鬼斧神工 设身处地 无所不至 C．不翼而飞 巧夺天工 身临其境 无微不至 D．不胫而走 鬼斧神工 设身处地 无所不至 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 21．阅读下面文字，依次填入横线处的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） 校园内一排排教学楼______，错落有致。本次校庆活动筹备精良，同类校园活动难以______。负责人由衷致谢：“感谢各位老师______，眼下的______是保证校园秩序稳定。” A．鳞次栉比 望尘莫及 鼎力相助 当务之急 B．鳞次栉比 望其项背 鼎力相助 燃眉之急 C．星罗棋布 望其项背 大力相助 当务之急 D．星罗棋布 望尘莫及 大力相助 燃眉之急 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 当辛弃疾立亭远望“烽火扬州路”时，是谁在叩问：廉颇老矣，尚能饭否？然而，一生要强的辛弃疾，也曾有拍马屁的嫌疑。 公元1203年，在家赋闲9年，已经年满64岁的辛弃疾，突然接到了朝廷任命他为绍兴知府兼浙东安抚使的通知，这让他 A 。欣喜之余，他挥毫写了一首《六州歌头》，其中写道：“千载传忠献，两定策，纪元勋。孙又子，方谈笑，整乾坤。”正是这首诗，使辛弃疾留下了拍马屁的嫌疑。 原来这首诗是（ ① ）。前三句“千载传忠献，两定策，纪元勋”，歌颂的是韩侂胄的曾祖父、北宋名臣韩琦。后三句“孙又子，方谈笑，整乾坤”，则直接称赞韩侂胄；说他谈笑之间，就整顿乾坤，把天下大事处理好了。韩侂胄何许人也，值得辛弃疾大拍马屁？ 韩侂胄是南宋宁宗时期最 B 的权臣，此人靠与赵宋皇室之间的裙带关系发家，走的是外戚路线。宁宗的曾祖母宪圣太后是韩侂胄的姨母，宁宗的皇后韩氏，是韩侂胄的侄女，“枕头风”一向很硬。有了如此强硬的后台，韩侂胄想不牛气都难。 辛弃疾之流本是韩侂胄重点打击的对象，（ ② ），并被授予如此重要的职位呢？原来此时韩侂胄的靠山宪圣太后和皇后韩氏先后死去，后台倒了，韩侂胄虽然依然大权在握，但他心里开始有了一种隐隐的不安。为了给自己留条后路，韩侂胄放松了对于理学的禁令，并起用了像辛弃疾这样一批和理学关系比较深的人。 辛弃疾虽然不把荣华富贵放在眼里，（ ③ ），那就是年轻时就立下的“驱除鞑虏，恢复中原”的雄心壮志，这是他一辈子都在不懈追求的人生理想，现在他已经六十多岁，烈士暮年，时日无多，他多么想再获得一个实现自己理想的机会啊，故而向贵戚有所祈求，向权势有所期待。 其实欲望没有高尚与卑劣之分，再正当、再光明的目的，也是一种私心。①但是在欲望面前，②谁都难免不会低下高贵的头颅，③堪称英雄的辛弃疾也不例外。只不过，知道了他拍马屁的动机和背景，虽然诗写得有些肉麻，但其情可谅，其志可叹，依然使我们不失一份尊敬。 22．请在文中横线A、B两处填入恰当的成语。（2分） 23．文中最后一段划横线的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 24．下列选项中修辞手法和文中加点句“‘枕头风’一向很硬”相同的一项是（ ）（3分） A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．姑娘们都私下里叫他“北京话”。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 25．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 四、写作（60分） 26．阅读下面的材料，根据要求作文。 刚刚步入高中，你站在了一个新的人生起点上。回首过往，初中三年或许有成功的喜悦，也有失意的落寞；有温暖的陪伴，也有孤独的时刻……这一切，都已沉淀为你的成长底色。展望未来，高中三年将是一段崭新的征程，充满了未知与挑战，也孕育着希望与梦想。 请以“告别过往，奔赴未来”为主题，写一篇记叙文或议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $