3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

情境导入

（5 分钟）

① 播放微视频：从“书信往来”到“视频通话”、从“排队缴费”到“手机一键办理”、从“逛街购物”到“直播下单”，展现网络给生活带来的变化。

② 提问：“看完视频，说说你的生活中有哪些事情离不开网络？如果一天不能上网，你的生活会有什么变化？”

③ 引导：网络已经深度融入我们的生活，学习、购物、出行、娱乐……处处都有它的身影。今天我们就来学习第三课《共建网络美好家园》第一框——网络改变世界。板书课题。

观看微视频，感受网络带来的变化。

联系自己的生活实际，说出离不开网络的具体事情。

带着“网络究竟给生活和社会带来了什么变化”的问题进入本课学习。

用贴近生活的微视频创设情境，唤起学生的用网体验，把“网络改变世界”这一话题与学生的日常经验相连，自然导入课题。

探究一

网络改变着生活方式、促进了人际交往

（13 分钟）

① 出示教材“生活观察”：小志的家人用手机视频聊天、扫码支付、网上购物、在线学习。提问：“这些场景你熟悉吗？网络给你的生活会带来哪些便利？”

② 结合学生发言归纳：网络深刻改变着我们的生活方式——借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率；网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。

③ 追问：“你身边有没有通过网络上认识的、或者因网络而走得更近的朋友？”引导学生归纳：网络促进了人际交往——网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷；通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。

④ 讨论：班级群里，一条通知几秒钟就能传达到每个人；视频连线下，相隔千里的亲人也能“面对面”聊天。这些变化说明了什么？

阅读教材“生活观察”，联系自己的生活说说网络带来的便利。

归纳网络改变生活方式、促进人际交往的具体表现。

结合班级群、视频通话等事例，体会网络打破时空限制的作用。

从学生最熟悉的生活场景切入，用“生活观察—联系实际—归纳提升”的路径，帮助学生把零散的体验上升为对网络作用的认识，落实知识目标，培养从现象中提炼观点的能力。

探究二

网络推动了生产方式的深刻变革

（12 分钟）

① 出示材料：田间地头的直播带货让土特产变成“网红产品”，成为农民的“新农活”；“互联网+”推动工业、农业、服务业转型升级；“互联网+人工智能”不断催生新产业、新业态、新模式。提问：“这些新变化是怎么发生的？网络在其中发挥了什么作用？”

② 引导学生分析后归纳：网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。

③ 组织“找一找”活动：请学生说一说自己或家人体验过的“互联网+”产品（网约车、外卖、移动支付、智慧农业等），并简要分析它改变了什么。

阅读材料，分析网络在生产领域发挥的作用。

归纳网络推动生产方式深刻变革的具体表现。

列举身边的“互联网+”产品，说明它们给生活和生产带来的变化。

用鲜活的产业案例和身边的“互联网+”产品，帮助学生理解网络对经济发展的作用，把抽象的经济概念落到看得见、感受得到的现象上。

探究三

网络改进了社会治理方式

① 出示材料：某市政府网站开设“政民互动”栏目，市民可在线反映问题、提出建议；12345 热线、“随手拍”让群众诉求快速直达部门；“一网通办”让政务服务更便捷。提问：“网络给群众参与社会治理带来了哪

阅读材料，说说网络给群众参与社会治理带来的便利。

归纳网络改进社会

选取政务服务的真实场景，帮助学生理解网络对社会治理的作