山东德州市庆云县东郎务中学等校2026-2027学年七年级上学期10月月考历史试题

2026-2027学年七年级第一学期10月月考历史试题 注意事项:总分100分，考试时间60分钟。 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题） 一、单选题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。 1.在学校考古实践教学中，老师展示了四组“原始人类研究资料”： ①元谋人遗址的牙齿化石与炭屑 ②《史记》中“黄帝战蚩尤”的记载 ③山顶洞人遗址的穿孔骨针 ④网络百科“北京人生活习性”词条 属于第一手资料组合的是（　　） A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2.如果把元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是（） A. 政权分立与民族交融 B. 早期国家与社会变革 C. 统一多民族国家的建立和巩固 D. 中国境内早期人类与文明的起源 3.“琮琮”是2023年亚运会的吉祥物之一，其创意灵感来自于长江流域的浙江良渚古城遗址。下列选项中同属于长江流域的原始农业遗址的是（　　） A. 北京人遗址 B. 山顶洞人遗址 C. 河姆渡遗址 D. 半坡遗址 4.梁启超在《太古及三代载记》中说：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这里可以看出，华夏民族形成的特点是（　　） A. 部落之间结成联盟繁衍而形成 B. 众多民族在割据、战乱过程中逐渐形成 C. 部落之间不断攻伐合并中形成 D. 众多民族在交往、交流过程中逐渐融合而成 5.如图是一位同学制作的朝代更替示意图，其中“？”处从左至右依次应填入（　　） A. 夏、商 B. 商、春秋 C. 春秋、西汉 D. 西汉、东汉 6.大单元主题学习是历史学习的重要方式，请根据如图，选择一个最合适探究的大单元主题（　　） A. 早期人类的发展与文明起源 B. 早期奴隶制王朝的更替与社会变革 C. 统一多民族国家的建立与巩固 D. 政权分立与民族交融 7.对春秋争霸战争，评价正确的是（　） ①争霸战争给人民带来了灾难 ②诸侯国强并弱，有利于国家走向统一 ③争霸战争过程中许多诸侯国都以改革加强了自身力量 ④争霸斗争进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④ 8.小明运用下面四幅图进行研究性学习。他研究的主题应是（　　） A. 耕作方式的进步 B. 冶铁技术的提高 C. 铁犁牛耕的出现 D. 原始农业的兴起 9.阅读小明同学绘制的中国历史朝代（时期）更替示意图（局部），其中空白处应该是（　　） A. 夏朝 B. 商朝 C. 战国 D. 东汉 10.观察战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为战国七雄中的（　　） A. 燕、楚、齐、秦 B. 燕、齐、秦、楚 C. 齐、秦、楚、燕 D. 楚、燕、齐、秦 11.成语故事的背后蕴含着悠久的中华历史。下列成语故事搭配错误的是（     ） A. 霸王项羽——约法三章 B. 楚汉之争——楚河汉界 C. 大将赵括——纸上谈兵 D. 陈胜吴广——斩木为兵 12.商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历史发展产生了深远影响。这两次改革都（　　） A. 为了实现富国强兵 B. 顺应了时代发展的潮流 C. 为了缓和社会矛盾 D. 采用了自下而上的方式 13.某同学在整理《百家争鸣》的学习笔记时，发现有几处缺失。以下缺失处对应正确的是（　　） 一、①的无为而治二、②的克己复礼与仁政思想 三、墨家的自律与格物实验 四、③的冷峻与严明的律令 五、百家争鸣及影响 A. ①道家②儒家③法家 B. ①儒家②道家③法家 C. ①法家②儒家③道家 D. ①道家②法家③儒家 14.美国知名中国事务观察家彼得•沃克发现西方的价值观本身就呈现出二元对立的特点：要么好，要么坏；要么赢，要么输。他意识到自己更倾向于东方的价值观，并且成为老子的忠实粉丝。据此可知，他最认可的“东方的价值观”是 A. 道家思想 B. 儒家思想 C. 墨家思想 D. 法家思想 15.“民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是（　　） A. 法家的“法治”思想 B. 儒家的“仁政”思想 C. 道家的“无为”思想 D. 墨家的“非攻”思想 16.如图图所示为“何尊”，是一件西周青铜酒器。它底部有一篇122字的铭文，大意是：武王在攻克了商的都城后，举行隆重的仪式向上天报告“我现在把中国当我的家园了，亲自统治那里的民众”。这是迄今为止最早的“中国”两字的实证。由此可知（　　） A. 中国国家认同具有悠久历史 B. 铭文反映了商朝建立的历史 C. 西周的疆土范围较商朝缩小 D. 西周青铜器制作技术不成熟 17.从“大禹造九鼎”的传说开始，青铜鼎被视为国家的重器，在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为“定鼎”。这反映了青铜鼎（　　） A. 铸造工艺复杂 B. 象征权力地位 C. 种类丰富多样 D. 便利日常生活 18.《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（　　） A. 甲骨文的雕刻技巧 B. 青铜器的铸造工艺 C. 金文的形成与发展 D. 铁农具的制造技术 19.某学者曾说：近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需。材料表明该学者（　　） A. 认为秦的版图空前绝后 B. 感叹秦的制度泽被后世 C. 批评秦的专制残酷暴虐 D. 强调秦的统一顺应时势 20.如表是汉字“鱼”字演变的简单历程。据此可知（　　） 甲骨文 周代金文 小篆 隶书 楷书 A. 汉字是我国唯一文字 B. 汉字的发展一脉相承 C. 汉字的演变由简到繁 D. 汉字都来源于象形字 21.下列所示内容反映的历史发展趋势是（） A. 中央集权制度建立 B. 君主专制不断强化 C. 地方行政机构精简 D. 丞相权力不断增强 22.某遗址先后发掘出大量陶器、石器、骨器、烧火堆、灰坑等，研究还发现了水稻栽培痕迹。由以上信息可知，该遗址处于（　　） A. 原始社会末期 B. 旧石器时代 C. 封建社会早期 D. 新石器时代 23.下列出土于不同地区史前时期文化遗址中的龙形器物，共同印证了（　　） 图一彩绘龙纹陶盘（山西陶寺遗址） 图二玉猪龙（内蒙古红山文化遗址） 图三玉龙（安徽凌家滩遗址） A. 中原地区较高的文明程度 B. 玉器制造业的水平高超 C. 中华文化多元一体的特点 D. 黄河流域孕育早期国家 24.《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（　　） A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制 25.“东流不尽秦时水，润泽天府两千年。”诗句赞美的是我国古代哪一项著名工程（    ） A. 大运河 B. 长城 C. 都江堰 D. 赵州桥 第II卷（非选择题） 二、材料解析题：本大题共2题，共26分。 26.（13分）夏、商、西周时期是我国早期国家的产生和发展的重要时期。阅读材料，完成下列要求。 【王朝更替】 材料一夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。周武王，始伐纣，八百载，最长久。 ——据《三字经》 【制度创新】 材料二 【历史启示】 材料三 (1) 根据材料一和所学知识，说说“家天下”是从谁开始的？“周武王，始伐纣”指的是哪场战役？（3分） (2) 在材料二中，图一的A和B处分别对应的是哪种王位继承制度？（2分） (3) 材料二中的图二反映了西周一项重要的政治制度，该制度实行的目的是什么？（3分） (4) 根据材料三中的三幅图片归纳夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。夏、商、西周三朝的灭亡给我们留下了什么启示？（5分） 27.（13分）我国自古以农业立国，农业文明在中华文明体系中享有重要地位。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 甲骨文字形 表达的含义 协   三个“力”并列，表示合作 材料二：秦国农业发展格局是以关中为主体，以西北、巴蜀为两翼。至秦亡时，（关中）膏壤沃野千里……巴蜀亦沃野……故关中之地，于天下三分之一，而人众不过什三（十分之三）；然量其富（财富），什居其六（占据十分之六）。 ——《史记•货殖列传》 材料三：自西晋末年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。南方本是以农业为主，之后学习北方的先进生产技术，开发“蛮田”产量颇丰。 ——童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》 (1) 根据材料一，指出“协”字体现的农耕特点。结合所学知识，分析形成这一特点的原因（3分） (2) 根据材料二并结合所学知识，概括秦国农业发达的原因（3分） (3) 根据材料三，并结合所学知识概括“北方人民渡淮过江”的原因及影响（3分） (4) 综合上述材料，谈谈你对农业发展的认识（4分） 三、综合探究题：本大题共2题，共24分。 28.（9分）杰出的历史人物推动历史的发展。他们以智慧与担当留下不朽的印记，不仅塑造了文明的高度，更让我们在传承中坚定文化自信，向着未来不断前行。阅读材料，完成相关要求。 （1）观察图片中的历史人物，将他们的序号填入下面对应的类别中。（3分） 春秋战国时期：________________ 秦汉时期：________________ 三国两晋南北朝时期：________________ （2）图中的历史人物在思想、政治、文化、科学等领域各领风骚，以非凡的成就，铸就了中华优秀传统文化的丰碑。结合所学知识，选择图片中的任意一位历史人物进行介绍。（6分） （要求：请从人物的生活年代、核心成就、历史影响或历史地位等角度进行介绍，能够做到逻辑清晰，语句通顺。） 29.（15分）为深入理解粮食安全与社会发展的紧密联系，某历史社团以“品鉴史料遗存，感悟粮食安全”为主题设计学习任务单，邀你参与完成相关任务。 任务一【探考古遗存  溯源原始农耕】 碳化米粒（河姆渡文化遗存） 半坡人半地穴式房屋复原想象图 河姆渡人用骨耜翻土耕种水稻，半坡人用磨制石铲、石斧开垦土地种植粟，原始先民已掌握基本的农耕技术，不再单纯依靠采集、狩猎获取食物，粮食生产成为生活的重要支撑，开启了定居生活的新篇章。 ——摘编自《国家人文历史》 （1）根据任务一，概括原始农耕生活中粮食生产的意义。（2分） 任务二【析政策工具  见证古代重农】 朝代 措施 生产工具 战国（秦国） 僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身。 ——摘自《史记·商君列传》 战国时期双镰铁范 西汉 朕亲耕，后亲桑，为天下先……不受献，省徭赋，欲天下务农蚕。……汉兴，扫除烦苛，与民休息。 ——摘自《汉书·景帝纪》 汉代耧车（模型） 唐朝 农为政本，食乃人天，沟洫以兴地利，堤防以防水旱……省徭薄赋，不夺其时，使比屋之人，恣其耕稼……贞观中，计户授田，悉依（均田）制。 ——摘自《贞观政要》 敦煌莫高窟第445窟壁画中的曲辕犁 （2）根据任务二，归纳古代王朝保障粮食生产的共同举措。结合所学，指出生产工具革新对粮食生产的核心作用。（3分） 任务三【读档案文献  解读现代农策】 新中国农业发展档案 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放生产力，发展农业生产。 ——摘自《中华人民共和国土地改革法》 这种小规模的农业生产已日益表现出不能够满足广大农民群众改善生活的需要。 ——摘自《关于发展农业生产合作社的决议》 安徽省凤阳县小岗村18户农民“大包干”契约。 1976年，袁隆平（右）在观察杂交水稻生长情况。 （3）根据任务三，任选两项新中国土地政策调整，简要说明其对粮食安全的推动作用。分析籼型杂交水稻培育成功的核心价值。（5分） 任务四【观新闻报道  聚焦当代粮安】 锚定农业农村现代化 以推进乡村全面振兴为总抓手 以学习运用“千万工程”经验为引领 以改革创新为根本动力 提高强农惠农富农政策效能 守牢国家粮食安全底线 持续巩固拓展脱贫攻坚成果 提升乡村产业发展水平，乡村建设水平，乡村治理水平 ——“十五五”首个中央一号文件 （4）综合上述所有任务，结合古代、现代、当代的粮食安全发展历程，谈谈新时代保障国家粮食安全的有效路径。（5分） 2026-2027学年七年级第一学期10月月考历史试题 答案 1.【答案】B 【解析】根据所学知识可知，第一手资料是直接反映历史事件或原始信息的材料，如实物、遗迹等；第二手资料是经过后人加工或转述的资料。据此可知，①元谋人牙齿化石与炭屑是考古实物，属第一手资料； ③山顶洞人穿孔骨针同样是实物证据，属第一手资料。因此，①③符合题意，B项正确；②《史记》是后世文献，属第二手资料；④网络百科为现代人整理，属第二手资料，因此，A、C、D项，不符合题意，排除。 故选：B。 本题考查的是山顶洞人、元谋人的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 2.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查史前时期的特征，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.结合所学可知，元谋人、北京人和山顶洞人是我国境内的早期人类；河姆渡人和半坡人所生活的时代，是我国原始农业兴起和发展时期；炎帝与黄帝、大禹治水是我国古代文明社会的形成阶段。因此这个学习主题应该是史前时期，它的特征是中国境内早期人类与文明的起源，故D正确。 A.魏晋南北朝时期是我国政权分立与民族交融时期，故A错误。 B.早期国家与社会变革指的是夏商周时期，故B错误。 C.秦汉时期是我国统一多民族国家的建立和巩固时期，故C错误。 故选D。 3.【答案】C 【解析】距今约7000年的河姆渡人生活在长江流域，他们使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻，住干栏式房屋，过着定居生活。故C符合题意；北京人遗址、山顶洞人位于海河流域，排除AB；半坡遗址位于黄河流域，排除D。 故选：C。 本题考查河姆渡人，掌握相关的基础知识。 本题考查河姆渡人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道河姆渡人生活在长江流域。 4.【答案】D 【解析】根据题干信息“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”可知，华夏民族的形成是各民族在长期的交往中，不断融合，相互学习而形成的，D项正确；题干并未提到部落的概念，而是强调了多个民族的融合，因此“部落之间结成联盟繁衍而形成”和“部落之间不断攻伐合并中形成”说法均错误，排除AC项；题干强调的是在民族交往、交融中形成华夏民族，因此“众多民族在割据、战乱过程中逐渐形成”说法错误，排除B项。 故选：D。 本题主要考查民族融合，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 本题以民族融合为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 5.【答案】B 【解析】结合所学知识可知，中国古代朝代的基本更替顺序为：夏→商→西周→东周。东周又分为春秋和战国两个时期，顺序是春秋在前，战国在后。题目中“？”处，左边是西周之前的朝代，应为商；右边是东周介于西周和战国之间的时期，应为春秋。故B符合题意；奴隶制王朝的先后顺势是夏、商、周，排除A项；西汉是在秦朝之后建立，排除CD项。 故选：B。 本题考查中国古代朝代更替的顺序，掌握相关基础知识。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记中国古代朝代更替的顺序。 6.【答案】B 【解析】A．早期人类的发展与文明起源对应史前时期，而题干材料聚焦夏商周至春秋战国，时间范围不符，排除A； B．夏朝建立标志我国早期奴隶制国家形成，商周延续发展，春秋战国时期社会动荡、制度变革（如铁器牛耕推广、诸侯争霸、变法运动），与“早期奴隶制王朝的更替与社会变革”高度契合，B项正确； C．统一多民族国家的建立与巩固是秦汉时期的阶段特征，与题干时间范围不符，排除C； D．政权分立与民族交融主要指三国两晋南北朝时期，与题干时间线不符，排除D。 故选：B。 本题考查中国早期国家形成与社会变革的历史阶段特征，核心考点为夏商周至春秋战国时期的历史分期与主题归纳。 本题通过时间轴考查学生对历史分期的掌握能力，需准确对应不同历史时期的核心特征。解答此类题需注重“时空观念”与“历史解释”素养的结合，强化对阶段特征的归纳与辨析。 7.【答案】A 【解析】本题考查春秋时期的争霸战争，要求识记基础史实。 依据所学可知，春秋时期各国的争霸战争，给人民带来了灾难。在争霸的过程中，会经常出现强大的诸侯国兼并弱小国，这也有利于逐步走向统一。争霸战争过程中，许多诸侯国都进行了富国强兵的变法，加强了自身力量。另外，争霸战争，也会进一步削弱和瓦解周王室的统治地位。①②③④均表述正确。 故选A。 8.【答案】A 【解析】据图片并结合所学知识可知，河姆渡人使用骨耜耕种，春秋时期人民使用铁农具耕种，汉代普遍使用二牛抬杠的耕作方法，唐朝农民发明曲辕犁，提高了耕作效率。故小明研究的主题应是耕作方式的进步。 本题考查耕作方式的进步，知道图片反映的是耕作方式的发展变化。 本题考查耕作方式的进步，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。 9.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查春秋战国时期，要求具备对历史知识的灵活运用能力。 【解答】 C.题干表格给出的东周下方一半分为春秋，空白处为战国。公元前770年，周平王迁洛，史称“东周”。东周分春秋和战国两个时期。春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名，春秋时期从公元前770年至公元前476年。战国，因各诸侯国连年相互争战而得名，战国时期从公元前475年至公元前221年，故C符合题意。 ABD.综上分析，其余三项与表格信息不符合，故排除ABD。 故选C。 10.【答案】B 【解析】本题考查战国七雄，要求运用所学分析解读地图信息。 B，根据地图和所学可知，战国七雄位置口诀是东南西北到中间，齐楚秦燕赵魏韩，楚国在南方，因此最东边的是齐国，最西边的是秦国，最北边的是燕国，最南边的是楚国，中间的从北往南依次是赵魏韩，故①是燕国、②是齐国、③秦国、④是楚国，故B正确。 ACD，不符合题意。 ​​​​​​​故选：B。 11.【答案】A 【解析】本题考查成语故事蕴含的历史史实，要求掌握基础知识。 A，“约法三章”出自刘邦诺言，公元前207年，刘邦率军攻占咸阳，刘邦对士兵约法三章，不得侵犯百姓，因此得到百姓拥护，故A搭配错误。 B，楚河汉界与楚汉之争相关，故B项表述正确。 C，纸上谈兵与大将赵括相关，故C项表述正确。 ​​​​​​​D，斩木为兵出自陈胜吴广起义，故D项表述正确。 12.【答案】B 【解析】商鞅变法侧重于富国强兵，而孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗，排除A项； 根据所学知识可知，战国时期，各诸侯国为适应政治经济的变化，确立新的政治经济秩序实行变法改革，以求在兼并战争中取胜，商鞅变法是成效最大的变法。孝文帝改革前，北方已经出现了民族交融的趋势，鲜卑族内迁较晚，仍保持鲜卑族习俗，为治理好广大的北方地区，孝文帝决定实施改革。因此，北魏孝文帝改革和商鞅变法成功的共同原因是顺应历史发展的潮流。B项正确； 商鞅变法是为了实现富国强兵，以在兼并战争中取得优势地位，而孝文帝改革是为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态，排除C项； 都采用自上而下的方式进行改革，排除D项。 故选：B。 本题主要考查了商鞅变法和北魏孝文帝改革，掌握相关基础知识。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记商鞅变法和北魏孝文帝改革。 13.【答案】A 【解析】结合所学可知，老子是道家学派创始人，他在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会；孔子是儒家学派的创始人，他的思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心。他反对苛政，提出“为政以德”；战国末期的韩非是法家学说的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。故A符合题意；无为而治是道家的思想主张，排除BC；克己复礼是儒家的思想主张，排除D。 故选：A。 本题考查道家、儒家、法家、百家争鸣，掌握相关的基础知识。 本题考查道家、儒家、法家、百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握诸子百家的代表人物及其思想主张。 14.【答案】A 【解析】根据题干：美国知名中国事务观察家彼得•沃克发现西方的价值观本身就呈现出二元对立的特点：要么好，要么坏；要么赢，要么输。他意识到自己更倾向于东方的价值观，并且成为老子的忠实粉丝。据此可知，其最认可的“东方的价值观”是道家思想。结合所学知识可知，老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的，老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。他的学说集中在《道德经》一书，这部书成为道家的经典。A符合题意。 本题主要考查了老子与道家思想相关知识，解题的关键是“要么好，要么坏；要么赢，要么输”。 本题主要考查了老子与道家思想相关知识。注意基础知识的识记与理解。 15.【答案】C 【解析】根据材料“民之难治，以其上之有为，是以难治”和所学知识可以判断出材料反映的是道家的“无为而治”，因此C项说法正确。 本题考查道家的思想主张，知道道家主张“无为而治”。 本题考查道家的思想主张，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。 16.【答案】A 【解析】根据材料“下图图所示为‘何尊’，是一件西周青铜酒器。”“我现在把中国当我的家园了，亲自统治那里的民众”可知，青铜器上的铭文是珍贵的实物史料，在上面出现了最早的“中国”两字的实证，印证了中国国家认同具有悠久历史，可以上溯到西周时期，A项正确；该铭文是刻在西周时期的青铜器上的，此时商朝已经灭亡，排除B项；西周的疆域范围在题干中未直接涉及，无法与商朝进行比较，排除C项；青铜制作技术在商代就已十分发达，西周时期的青铜制作工艺成熟与否，在题干中未直接涉及，排除D项。 故选：A。 本题考查青铜器的相关内容。 本题考查学生准确识记青铜器的相关内容，有助于培养学生的史料实证素养。 17.【答案】B 【解析】商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征。题干材料反映青铜鼎象征权力地位。故B符合题意；题干材料反映青铜鼎象征权力地位，不能反映青铜鼎铸造工艺复杂、种类丰富多样、便利日常生活，排除ACD。 故选：B。 本题考查青铜器，掌握相关的基础知识。 本题考查青铜器，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料反映青铜鼎象征权力地位。 18.【答案】B 【解析】根据题干信息“金有六齐(配方)，六分其金而锡居一”，可知“金“可泛指所有金属，这段话中特指铜锡合金，即青铜，意思是用青铜治炼不同种类的器物有六种配方，结合所学知识可知，材料反映的是青铜器的铸造工艺，B项正确；甲骨文，主要指中国商朝晚期王室用于占卜或者记事在龟甲或是兽骨契刻的文字，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐(配方)，六分其金而锡居一”，排除A项;金文是指汉字的一种书体名称，指的是铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文，也叫钟鼎文，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐(配方)，六分其金而锡居一”，排除C项；铁农具，是指用铁制作的农具，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐(配方)，六分其金而锡居一”，排除D项。 故选B项。 19.【答案】D 【解析】根据题干信息“亦均为当时事势所需”并结合所学知识可知，“事势所需”，即强调秦朝统一是顺应历史发展趋势的必然结果，D项正确；题干未提及秦朝版图的规模或历史地位，核心讨论的是“统一”的时代必然性，而非疆域问题，排除A项；题干虽提到“初创中国统一之新局”，但重点在于“当时事势所需”（即统一的时代背景），而非强调制度对后世的影响（如郡县制、中央集权等），排除B项；前半句仅描述“近世”对秦政的批判，后半句通过“然按实而论”转折，否定了单纯以“专制”否定秦政的观点，转而肯定其统一的合理性，排除C项。 故选：D。 本题主要考查秦朝的统一，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 本题以秦朝的统一为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 20.【答案】B 【解析】由汉字“鱼”字演变的简单历程可以看出，汉字的演变由繁到简，并且前后字形有密切联系，一脉相承。ACD描述都不正确。 故选：B。 本题由汉字“鱼”字演变的简单历程入手，考查有关文字演变的知识的理解。 本题旨在由汉字“鱼”字演变的简单历程考查学生对有关文字演变的知识的理解掌握。排除法也可解答本题。 21.【答案】B 【解析】【分析】 本题主要考查古代中国政治制度的演变趋势，要求运用所学解读图文信息。 【解答】 B.图文给出的图片信息反映了秦朝中央集权制度、隋唐时期的三省六部制、明太祖朱元璋废除宰相由六部分理朝政，它们反映的历史发展趋势是君主专制的强化，故B正确。 A.图文未涉及中央和地方的矛盾，因此无法得出“中央集权制度建立”的结论，排除A。 C.图文中未涉及地方行政机构变化，排除C。 D.图文反映的是相权不断被削弱，并废除，“丞相权力不断增强”与题干内容相反，排除D。 故选B。 22.【答案】D 【解析】D.据题干主要信息和所学可知，该遗址出土了陶器，并发现了水稻栽培痕迹，说明当时已经出现了原始农业和手工业，符合新石器时代的特征，故选D。 A.题干信息不足以体现阶级分化、国家产生等原始社会末期的典型特征，故不选A。 B.旧石器时代以打制石器为主，尚未出现陶器和水稻栽培，故不选B。 C.封建社会早期出现了铁器牛耕、成熟的国家机器等，与题干特征不符，故不选C。 故选：D。 本题考查河姆渡人，掌握相关的基础知识。 本题考查河姆渡人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映的是河姆渡遗址，处于新石器时代。 23.【答案】C 【解析】据题干并结合所学可知，不同地区出土的文物，代表着不同地区的文化面貌，各地区的文化，都有自己的独立发展性；但各地区普遍流行着对龙的崇拜，说明不同地区的文化又具有很好的整合性，在统一的中华文化中融为一体，体现中华文明具有多元一体的特点。故C正确；材料未将中原地区与周边地区的文明程度进行对比，排除A；材料未强调玉器制造业的水平高超，排除B；材料信息不是国家产生的有力证明，排除D。 故选：C。 本题考查良渚文化与陶寺都城，掌握相关的基础知识。 本题考查良渚文化与陶寺都城，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料说明中华文明具有多元一体的特点。 24.【答案】C 【解析】“天下为公，选贤与能”是指原始社会时期的禅让。在继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹，领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。 故选：C。 本题主要考查了禅让制的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。 本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记禅让制的相关知识点。 25.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查都江堰，要求识记掌握基础史实。 【解答】 C.战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰。它既能防洪，又能灌溉，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。两千多年来，都江堰一直造福于人民。故C正确。 ABD.均与本题无关。 故选C。 26.【答案】【小题1】启；牧野之战。 【小题2】禅让制；世袭制。 【小题3】稳定周初政治形势，巩固统治。 【小题4】末代君主残暴昏庸；暴政会导致亡国，得民心者得天下；只有实行仁政，国家才会长治久安 【解析】（1）谁：根据所学知识可知，家天下是指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有，大禹将王位传给了自己的儿子，因此“家天下”是从启开始。战役：根据所学知识可知，公元前1046年，西周和商朝爆发牧野之战，也就是“周武王，始伐纣”。 （2）制度：根据所学知识可知，尧舜禹时期主要推行禅让制，统治者把部落首领之位让给有才华，有能力的人，让更贤能的人统治国家，因此A处的制度是禅让制；大禹将王位传给自己的儿子，世袭制代替了禅让制，因此B处应是世袭制。 （3）目的：结合所学知识可知，分封制的目的可从政治制度分析，即稳定周初政治形势，巩固统治。 （4）共同原因：根据材料三“桀驾人车”“炮烙之刑”“烽火戏诸侯”等信息可知，图片“桀驾人车”可知，夏王桀统治残暴，导致商汤灭夏；图片“炮烙之刑”可知，反映的是纣王实施暴政导致武王伐纣；图片“烽火戏诸侯”可知，反映的是周幽王“烽火戏诸侯”招来杀身之祸，西周灭亡。由此可归纳出夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是末代君主残暴昏庸启示：结合所学知识可知，可从暴政、仁政和民心等角度分析，即暴政会导致亡国，得民心者得天下；只有实行仁政，国家才会长治久安。 故答案为： （1）启；牧野之战。 （2）禅让制；世袭制。 （3）稳定周初政治形势，巩固统治。 （4）末代君主残暴昏庸；暴政会导致亡国，得民心者得天下；只有实行仁政，国家才会长治久安。 本题考查的是夏朝的建立—中国历史上第一个奴隶制王朝的建立、禅让制到王位世袭制的演变、商朝的建立与灭亡、西周的分封制的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 27.【答案】【小题1】 农耕特点：合作。原因：当时生产力水平低下，生产工具简陋，农业生产需要多人协作共同完成耕种、收割等劳动 【小题2】 原因：关中、巴蜀等农业核心区域土地肥沃，水利条件好，政府重视农业发展，实行有效的农业政策 【小题3】 原因：北方战乱频繁，南方相对安定；影响：带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，促进了南方农业的发展 【小题4】 认识：农业发展需要良好的自然条件、先进的生产技术和政府的支持，同时，人口的流动和文化的交流也对农业发展有重要影响 【解析】1. 农耕特点：根据材料“三个‘力’并列，表示合作”可得出，多人合作同耕。原因：结合所学知识，这说明当时生产力水平低下，生产工具简陋，农业生产需要多人协作共同完成耕种、收割等劳动 2. 原因：根据材料“（关中）膏壤沃野千里……巴蜀亦沃野”及所学知识可知，关中、巴蜀等农业核心区域土地肥沃，水利条件好，政府重视农业发展，实行有效的农业政策 3. 原因：根据材料“自西晋末年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江”及所学知识，当时北方战乱频繁，南方相对安定。影响：根据材料“他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验”及所学知识，北民南迁带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，促进了南方农业的发展 4. 认识：综合材料信息可知，农业发展需要良好的自然条件、先进的生产技术和政府的支持，同时，人口的流动和文化的交流也对农业发展有重要影响 28.【答案】（1）④；①③⑤；②⑥ （2）示例①：秦始皇，中国历史上首位皇帝。他灭六国，统一全国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。他建立中央集权制度，采取巩固统一的措施，使秦朝成为当时世界上的大国之一。示例②：祖冲之，南北朝时期的杰出科学家。在数学上，他把圆周率精确到小数点后第七位，领先世界近千年；在历法上，他创制《大明历》，测算的回归年长度与现代科学测算结果相差甚微。示例③：东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、破布、麻头和旧渔网等廉价原料造出“蔡侯纸”，纸张逐渐普及，推动了文化的传播与传承。造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。示例④：孔子，春秋时期鲁国人。我国历史上著名的思想家，其核心思想是“仁；也是大教育家，他兴办私学，主张有教无类，促进了教育在民间的发展；还是儒家学派的创始人，其弟子记录他的言论编成《论语》，成为中华民族传统文化的重要经典。示例⑤：张仲景是东汉末年的名医。他潜心研究医学，广泛收集民间药方，结合自身行医经验，著成《伤寒杂病论》，系统阐述了中医的辨证施治原则，被后世尊为“医圣”。示例⑥：王羲之，东晋书法家。他勤练书法，博采众长，创造出“飘若浮云，矫若惊龙”的行书风格，其代表作《兰亭集序》被称为“天下第一行书”，他本人被后人誉为“书圣”。 【解析】（1）本题考查春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝时期的人物，要求运用所学分析解读图文信息。根据图和所学可知，孔子是春秋时期的，秦始皇是秦朝建立者，蔡伦是东汉时期，董仲舒是西汉时期，祖冲之是南北朝时期，王羲之是东晋时期。 （2）本题考查历史人物的成就等，要求识记基础史实。本题为开放性试题，从上述图片中任选一个人物，结合生活年代、核心成就、历史影响或历史地位等角度进行介绍，能够做到逻辑清晰，语句通顺。 29.【答案】（1）意义：为原始先民提供稳定的食物来源，使其不再单纯依赖采集、狩猎获取食物，开启了定居生活的新篇章。 （2）共同举措：重视农业生产，将农业视为治国根本；减轻农民负担，调动农民生产积极性。 核心作用：生产工具的革新，提高了农业生产效率，扩大了耕地面积和粮食产量，推动了农业生产力的发展，为古代王朝的粮食生产提供了技术支撑，也促进了农业经济的繁荣。 （3）作用：土地改革：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民土地所有制，使农民获得土地，调动了农民生产积极性，解放了农村生产力，为粮食生产提供了制度保障，推动了粮食产量提升。家庭联产承包责任制（1978年起）：安徽小岗村“大包干”契约体现的分田到户、自负盈亏模式，打破了“大锅饭”的生产体制，激发了农民的生产自主性和积极性，促进了粮食产量大幅增长，为农村经济发展和粮食安全奠定了基础。核心价值：籼型杂交水稻（袁隆平培育）大幅提高了水稻单产，解决了粮食增产的关键技术难题，为我国乃至全球的粮食安全（尤其是人口众多、粮食需求大的国家）提供了核心技术支撑，是保障粮食安全的“科技利器”。 （4）新时代保障国家粮食安全的有效路径：科技赋能：加大农业科技研发投入，培育优良品种（如杂交水稻技术的持续升级）、推广高效种植技术，提高粮食单产和品质。制度保障：完善农村土地制度（如巩固家庭联产承包责任制、推进土地流转适度规模化经营），调动农民生产积极性；制定惠农政策（如种粮补贴、农业保险），稳定粮食生产秩序。产业融合：推进农业现代化，发展乡村产业（如农产品深加工、农村电商），提升农业附加值，增强农业抗风险能力；同时严守耕地红线，保护农业生态环境，确保粮食生产的可持续性。政策引领：以“千万工程”经验为引领，推进乡村全面振兴，加强农村基础设施建设（如水利、交通），改善粮食生产条件；同时加强粮食储备和流通体系建设，保障粮食供应稳定。 【解析】略 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $