2026-2027学年四年级语文上册学情自测卷（1-4单元） （统编版）

2026—2027学年度第一学期期中自测卷 四年级语文（统编版） （考查范围：第一至四单元　　满分：100分　　考试时间：90分钟） 学校：____________　　班级：____________　　姓名：____________　　座号：____________ 温馨提示：答题前请先浏览全卷，书写要工整、规范；阅读题要注意联系上下文作答；习作要写满规定的字数。 第一部分　积累与运用（40分） 一、读句子，根据拼音写词语。（8分） 1. 农历八月十八是一年中最热闹的观潮日。这一天，海塘大堤上 rén shān rén hǎi（　　），大家昂首东望；可眼前的钱塘江还是 fēng píng làng jìng（　　），看不出什么变化。 2. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。shà shí（　　），潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。而在夏夜的老屋院里，我最爱看天上 mì mì má má（　　）的星星。 3. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 qí tóu bìng jìn（　　），hào hào dàng dàng（　　）地飞奔而来。 4. 那声音如同 shān bēng dì liè（　　），好像大地都被震得颤动起来。而在海上看星的时候却完全不一样：渐渐地我的眼睛 mó hu（　　）了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 二、选择题。（每小题2分，共12分） 1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．人声鼎沸（dǐng）　人山人海（shǎn）　余波（bō） B．闷雷滚动（lèi）　霎时（sà）　漫天卷地（juǎn） C．风平浪静（jìng）　山崩地裂（liè）　浩浩荡荡（dàng） D．模糊（mù）　薄雾（báo）　半明半昧（wèi） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．簿雾　山蹦地裂　人声鼎沸 B．半明半味　风平浪静　余波 C．风号狼吼　密密麻麻　齐头并进 D．人声鼎沸　齐头并进　风平浪静 3. 下列加点字词解释有误的一项是（　　） A．“据说这里是观潮最好的地方”　据说：听别人说。 B．“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”　可怜：可爱。 C．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”　缘：因为。 D．“梅雪争春未肯降”　降：服输。 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　） A．夏天的傍晚，晚风风平浪静地吹过江面，堤上的人一动不动地等着潮水。 B．秋夜的田野里，繁星密密麻麻，我躺在草地上看得出神。 C．钱塘江大潮来临时，浪潮浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂。 D．观潮这天，海塘大堤上人山人海，大家踮着脚、昂首东望，等着，盼着。 5. 下列句子没有语病的一项是（　　） A．钱塘江大潮声如山崩地裂，气势磅礴，不愧为“天下奇观”。 B．通过读《观潮》这篇课文，使我知道了钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。 C．读了《繁星》以后，使我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 D．《现代诗二首》用优美的语言和生动的比喻，描绘了秋晚的江上和花牛在草地上的情景。 6. 下列课文内容说法正确的一项是（　　） A．《观潮》是一篇写景的课文，主要写了钱塘江大潮的壮观，还写了当地的风土人情。 B．《繁星》中，“我”仰望星空，看见“半明半昧的星”，仿佛看见它们在对自己眨眼，仿佛听见它们在小声说话。 C．《秋晚的江上》写的是清晨江边的景色，诗中的鸟儿正在外出觅食。 D．《现代诗二首》中，《花牛歌》的作者是刘大白。 三、按要求完成句子练习。（8分） 1. 把下面的句子改成被字句。（2分） 人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 2. 仿照例句，用加点词语写一句话。（2分） 例句：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 3. 从下面的词语中选择合适的词语填空。（2分） 词语：据说　顿时　柔和 （1）我们来到了海宁市的盐官镇，（　　）这里是观潮最好的地方。 （2）海上的夜是（　　）的，是静寂的，是梦幻的。 4. 修改病句。（2分） 农历八月十八的清晨是一个适合观潮的好天气。 四、根据课文内容和积累填空。（每空1分，共12分） 1.《观潮》中，作者是按__________的顺序写钱塘江大潮的。 2.《观潮》中，潮头奔腾西去以后，“__________”，写出余波依然很大。 3.《繁星》中“我”仰望星空，看见“__________的星”。 4.《秋晚的江上》中，“__________”，把斜阳留在了江面上。 5.《秋晚的江上》中，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，作者把芦苇当作__________来写。 6.《暮江吟》前两句：“一道残阳铺水中，__________。” 7.《题西林壁》前两句：“__________，远近高低各不同。” 8.语文园地二日积月累：智能之士，__________。 9.语文园地二日积月累：人非生而知之者，__________？ 10.语文园地二日积月累：__________，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 11.语文园地三日积月累：立了秋，__________。 12.语文园地三日积月累：二八月，__________。 第二部分　阅读与鉴赏（30分） （一）课内阅读。（12分） 爬山虎的脚（节选） 　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 　　如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1. 短文围绕爬山虎的“脚”，写了哪两方面的内容？（3分） 2. 画横线的句子“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”用了什么写法？有什么好处？（3分） 3.“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，说一说“一脚一脚”这个词用得好在哪里。（2分） 4. 从作者连续细致的观察中，你学到了什么？（2分） 5. 读了这段文字，你体会到了作者怎样的感情？（2分） （二）课外阅读。（18分） 外婆的蒲扇 　　外婆有一把蒲扇，扇面已经磨得起了毛边，扇柄被手心磨得发亮，像抹了一层清油。妈妈说，那扇子比外婆的年纪还大。 　　夏天的傍晚最热。太阳落到屋后头去了，院子里的空气还是闷闷的，像被湿布捂住了。外婆把竹床搬到院子里的老槐树下，让我躺上去。我总是说热，翻来覆去睡不着。外婆就坐在床沿上，一下一下地摇着那把蒲扇。扇子带起的风，一丝一丝地扑在我的胳膊上、脸上，凉丝丝的，像细雨落在荷叶上。 　　“外婆，你歇歇吧。”我说。 　　“不碍事。外婆小时候连扇子都没有，热了就拿芭蕉叶拍打。”她一边说，一边把扇子举高了些，好让风落得更均匀。 　　蚊子的声音是从槐树那边传来的，“嗡嗡嗡”，一圈一圈地绕着转。外婆就伸出蒲扇，一下一下地往槐树那边扇。风过去，蚊子的声音就远了；停一停，它们又聚拢过来，外婆就再扇。有一回我迷迷糊糊睁开眼，看见月光里外婆的手还在一上一下，胳膊摇得酸了，也不见她停下。 　　后来我上了学，功课多，星期天也写作业。台灯下写着写着，眼皮就发沉。迷迷糊糊中，我总觉得有一把蒲扇在背上轻轻拍打，扇来的风带着淡淡的艾草味。我睁开眼，书桌上哪有什么蒲扇，只有窗外的树影在动。可是那一下一下的节奏，一直留在我心里。 　　有一年暑假，外婆来我家住。半夜我醒来，听见“沙——沙——”的声音，像蒲扇在慢慢地摇。我悄悄看过去，外婆侧着身子，一只手撑着床沿，另一只手摇着蒲扇，替我扇走落在身上的蚊子。她困得眼睛都睁不开，扇子的手却一直没有停。 　　那把蒲扇，我小时候觉得它很大，大得能盖住半个枕头；后来长大了，又觉得它很小，小得只是一片薄薄的竹片。可外婆摇着它的时候，它比什么都大——大得装得下一整个夏天的风，也装得下一整个夏天的疼爱。 　　外婆去世那年，那把蒲扇留在了老屋的柜子里。我回故乡看它，扇面已经发脆了，一碰就要碎。我把它捧在手里，忽然闻到了那股淡淡的艾草味，像外婆的手还在上面摇。 1. 这篇短文是按什么顺序写的？请把这个顺序写下来。（2分） 2. 第二自然段写了哪几件事？请用两三句话把它概括出来。（3分） 3. 文中画横线的句子用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 4. 读了短文，你体会到了外婆怎样的情感？联系具体句子说一说。（4分） 5. 从哪些细节可以看出外婆对“我”的疼爱？（3分） 6. 读了短文，你明白了什么道理？（3分） 第三部分　习作与表达（30分） 习作：我的家人。（30分） 1. 家人与我们朝夕相处，是这个世界上最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写，结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。 2. 写的时候，先想清楚写谁、写什么事，他的哪个特点给你印象最深；把印象最深的地方写详细些，让读者一读就看出他是个怎样的人。 3. 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子；回家读给家人听，请他们评评写得像不像，再根据他们提出的建议修改。 4. 习作写在下面的方格里，字迹要工整，不少于350字。 参考答案与解析 一、读句子，根据拼音写词语。（8分） 1. 人山人海　风平浪静　　2. 霎时　密密麻麻　　3. 齐头并进　浩浩荡荡　　4. 山崩地裂　模糊 【解析】本题考查“根据拼音写词语”，八个词语都出自第一单元的课文。“浩浩荡荡”读 hào hào dàng dàng，“荡”读 dàng，不读 dāng；“霎时”读 shà shí，“霎”读 shà，不读 sà；“密密麻麻”读 mì mì má má，“麻”读 má，不读 mǎ；“模糊”读 mó hu，“模”读 mó，不读 mù；“人山人海”“风平浪静”“齐头并进”“山崩地裂”都是易错声调词，要一字不差地写对写工整。【知识点】第一单元词语表；易错字音与声调；形声字识字。 二、选择题。（每小题2分，共12分） 1. C　2. D　3. B　4. A　5. A　6. B 【解析】第1题：“鼎”读 dǐng，不读 dìng；“雷”读 léi，不读 lèi；“霎”读 shà，不读 sà；“模”读 mó，不读 mù；“薄”（薄雾）读 bó，不读 báo；“昧”读 mèi，不读 wèi；“山”读 shān。C项“静（jìng）”“裂（liè）”“荡（dàng）”三处读音都正确，故选C。第2题：“簿雾”应为“薄雾”，“山蹦地裂”应为“山崩地裂”，“半明半味”应为“半明半昧”，“风号狼吼”应为“风号浪吼”，故D项没有错别字。第3题：《暮江吟》中“可怜”的意思是“可爱”，不是“值得同情”，故B项解释有误；A项“据说”、C项“缘”、D项“降”均与课文注释一致。第4题：“风平浪静”只能形容水面平静，没有风浪，不能用来形容“风”，故A项使用不恰当；B、C、D三项均符合词义和语境。第5题：B项滥用“通过……使……”造成句子缺主语；C项同样滥用“通过……使……”；D项主语应是“《现代诗二首》中的两首诗”而不是“《现代诗二首》”，属于主语与宾语搭配不当；A句没有语病，故选A。第6题：《观潮》没有写风土人情；《秋晚的江上》写的是秋晚归巢的鸟儿，不是清晨觅食；《花牛歌》的作者是徐志摩，刘大白是《秋晚的江上》的作者，故B项正确。【知识点】字音辨析；字形辨析；联系课文注释理解词义；词语运用；常见病句辨析；课文内容理解。 三、按要求完成句子练习。（8分） 1. 钱塘江大潮被人们称为天下奇观。　2. 示例：操场边的花坛里，粉色的月季霸占了整个台阶。　3. （1）据说　（2）柔和　4. 示例一：农历八月十八的清晨是适合观潮的好时机。　示例二：农历八月十八清晨的天气很适合观潮。 【解析】第1题改写被字句，要抓住“谁把什么怎么样”，把“被”提到动作前面，句子成分不变，意思不变。第2题是仿写，必须用上加点的“霸占”，写清楚“什么霸占了哪里”，句子通顺即可，答案不唯一。第3题：“据说”表示听别人讲，是消息的来源；“柔和”写海上的夜给人的感觉，轻柔宁静，与“静寂”“梦幻”并列；“顿时”表示短时间之内，与两句话的语境都不合，是干扰项。第4题是主语和宾语搭配不当，“清晨”不能是“天气”，可把宾语改成“好时机”，也可以改写主语作状语、让“天气的很适合观潮”作主语。【知识点】句式变换（把字句与被字句）；仿写句子；词语的理解与选用；修改病句。 四、根据课文内容和积累填空。（每空1分，共12分） 1. 时间　2. 风号浪吼　3. 半明半昧　4. 把斜阳掉在江上　5. 人（姑娘）　6. 半江瑟瑟半江红　7. 横看成岭侧成峰　8. 不学不成，不问不知　9. 孰能无惑　10. 善疑者　11. 把扇丢　12. 乱穿衣 【解析】第1、2题考查《观潮》的写法：课文按潮水来临的先后即时间顺序来写；潮头奔腾西去以后，“江面上依旧风号浪吼”写出余波依然很大。第3题考查《繁星》中“我”仰望星空看到的画面：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”。第4、5题考查《秋晚的江上》的画面与写法：“把斜阳掉在江上”把斜阳当作可以掉落的东西来写，富有情趣；“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”用拟人的写法，把芦苇当作人来写，写出夕阳映照下的江边美景。第6、7题考查古诗背诵：《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”；《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。第8—10题出自语文园地二日积月累，分别是王充《论衡》、韩愈《师说》和方以智的话，要一字不错地写下来。第11、12题出自语文园地三日积月累的天气谚语“立了秋，把扇丢”“二八月，乱穿衣”，本单元还学了“夏雨少，秋霜早”“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来”“八月暖，九月温，十月还有小阳春”等谚语，都是说秋天的气候变化。【知识点】课文内容理解与写法梳理；背诵积累；语文园地二日积月累；语文园地三日积月累。 （一）课内阅读。（12分） 1. 一是写爬山虎的脚长在哪里：脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角；二是写爬山虎的脚是怎样往上爬的：细丝触墙后头上变成小圆片，巴住墙，弯曲起来把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，就这样一脚一脚地往上爬。　2. 写法上是按动作的先后顺序一连串写下来：触墙——变成小圆片——巴住墙——弯曲——拉一把——紧贴。好处是把爬山虎往上爬的过程写得具体、连贯、准确。“原先是直的，现在弯曲了”写出脚的变化，“拉一把”“使它紧贴在墙上”写出动作的有力，让人一读就能想象出爬山虎是怎样抓紧墙往上爬的。　3.“一脚一脚”写出爬山虎不是一下子跳上去，而是一步接一步、连续不断地向上爬，一个“爬”字用得准确而生动，也照应了前面细丝“变成小圆片”“弯曲”的连续过程。　4. 示例：一是观察要有连续性，不能只看一次就下结论；二是观察要细致，连细丝变成小圆片、变成灰色这样细小的变化也能看出来；三是观察要有顺序，先看脚长在哪里，再看脚怎样往上爬，最后看脚的变化和牢固程度。　5. 从“你会想起图画上蛟龙的爪子”“不要瞧不起那些灰色的脚”“休想拉下爬山虎的一根茎”可以看出作者对爬山虎的喜爱和赞美，也流露出亲切、自豪的感情。 【解析】第1题要先抓住两个问题：脚在哪里，脚怎样往上爬，再从文中各找一个关键句概括，不能只答“写了脚和叶子”。第2题要先判断写法（按动作顺序连写、用词准确），再说好处（把过程写清楚，写出动作的有力），答题时要“写法＋效果”两部分都写上。第3题是炼字题，要从“一脚一脚”写出的连续、费力的动作和与前文的照应两方面作答。第4题要从课文里概括作者的观察方法：连续观察、细致观察、按顺序观察，再迁移到自己的学习。第5题要抓住课文中带感情的语句去体会，答出喜爱与赞美即可。【知识点】课文内容概括；按动作顺序描写的表达效果；用词的准确性；观察方法的迁移；体会作者的思想感情。 （二）课外阅读。（18分） 1. 按时间（成长）顺序写：小时候在老屋院里，外婆摇着蒲扇为“我”扇风、赶蚊子，伴“我”入睡——后来“我”上了学，外婆还来“我”家照顾“我”，半夜替“我”赶蚊子——外婆去世后，“我”回故乡看那把蒲扇。　2. 主要写夏天傍晚的老屋院里，外婆把竹床搬到老槐树下，让“我”躺上去；因为天热“我”翻来覆去睡不着，外婆就坐在床沿一下一下地摇着蒲扇，扇出的风凉丝丝的，让“我”慢慢安静下来。　3. 用了比喻（同时含拟人）的写法。把扇子扇出的风比作细雨落在荷叶上，“扑”字把风写成会扑到人身上、有意来照顾人的样子，生动地写出夏夜的风轻柔、凉爽，带给“我”舒服和亲切的感觉。　4. 外婆非常疼爱“我”。例如写扇风时“一下一下地摇着那把蒲扇”，写蚊子多时“风过去，蚊子的声音就远了；停一停，它们又聚拢过来，外婆就再扇”，半夜“我”醒来时“她困得眼睛都睁不开，扇子的手却一直没有停”，这些句子都表现出外婆对“我”无微不至的照顾和深沉的爱。最后一句“大得装得下一整个夏天的风，也装得下一整个夏天的疼爱”更是直接抒发了对外婆的感激与怀念。　5. 从这些细节可以看出外婆心地善良、疼爱晚辈、任劳任怨：一是“我”让她歇歇，她不肯，还说“不碍事”，怕风不够均匀就把扇子举高些；二是半夜困得眼睛都睁不开，仍一只手撑着床沿替“我”赶蚊子；三是那把扇面起了毛边、扇柄被手心磨得发亮的蒲扇，说明她扇了“我”许多年。　6. 示例：爱往往就藏在这些重复的、不声不响的小动作里，扇子虽旧，情意却新；我们不能只看到亲人为我们做了什么，还要学会说出“谢谢”，更要珍惜家人无声的付出，把这份爱传下去。 【解析】第1题要先判断是时间顺序还是事情发展顺序，再按“以前—后来—最后”把三件事连起来说，注意不能只答一个词。第2题要先找段中的关键句（“外婆把竹床搬到院子里的老槐树下”“一下一下地摇着那把蒲扇”），再用两三句把“谁、在什么时候、做了什么、结果怎样”说清楚。第3题先答修辞手法（比喻、拟人），再说表达效果（写出风的轻柔凉爽，写出外婆的疼爱），两者缺一不可。第4题要先概括情感（疼爱、牵挂），再联系具体句子举例，要引用原文中的句子作依据。第5题要“一个细节＋一句分析”，从动作、语言、神态中概括品质，不能只罗列细节。第6题要联系全文内容谈体会，由蒲扇这件旧物想到亲人的付出，再联系自己的生活。【知识点】写作顺序；概括段落主要内容；修辞手法及其表达效果；体会人物情感；通过细节分析人物品质；联系生活谈启示。 第三部分　习作与表达（30分） 评分参考：一类卷（26—30分）：写的家人或家人群明确，围绕一件具体的事展开，把印象最深的地方写得细致具体，人物的外貌、语言、动作、神态真实传神，特点鲜明，条理清楚，语言通顺，用词准确，卷面整洁，不少于350字。二类卷（20—25分）：能围绕一件具体的事写，写出了家人的某一特点，印象最深的地方也写得比较具体，但细节不够丰富，层次稍欠清楚，个别句子不够通顺。三类卷（13—19分）：内容单薄，所写的特点与事情联系不紧，或只记事不写人，或事情没有写完，语句不够通顺。四类卷（12分及以下）：内容空洞，没有写出家人的特点，字数不足350字，或大部分内容与题目无关、照抄范文。 【解析】本题是第二单元的写人习作，考查的重点有四个：一是选材是否具体——有没有围绕一件具体的事来写；二是特点是否鲜明——能不能让读者一读就看出这个人是个怎样的人；三是“印象最深的地方”是否写详细——有没有具体的语言、动作、神态和必要的细节，而不是只写“他很勤劳”“她很爱我”这样的空话；四是修改意识——有没有读给同桌和家人听，并根据别人的建议修改。【知识点】写人记事的选材；把人物特点写具体；通过细节描写表现人物品质；修改习作的方法。 小学四年级语文上册学情自测卷（1-4单元）（统编版）（第2套）　·　第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $