16《爬天都峰》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

爬 天 都 峰 ◎了解作者是怎样把事情写清楚的。 ◎写一件事，把事情写清楚。 黄山三大主峰之一，海拔1800多米，登山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90 度，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 天都峰 这么险峻的天都峰，作者爬上去了没？让我们一起去文中瞧瞧吧！ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文讲了一件什么事？ 爬天都峰 时间 地点 人物 起因 经过 结果 初读感知 课文按照什么顺序写的？ 云彩 笔陡 发颤 奋力 攀着 手脚并用 纪念 鼓舞 汲取 鲫鱼背 检查预习 jí jì 相 xiànɡ xiānɡ 相信 照相 互相 相片 形近字 辫 辩 辨 瓣 辫子 辩论 分辨 花瓣 1.梳理出文中的人物和时间信息。 2.课文的写作顺序是什么？ 人物： 时间： 爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后 整体感知 （事情发展的顺序） “我” 爸爸 老爷爷 假日里 8 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 事情发展顺序 （1～5） （6～7） （8～10） 假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 第一自然段交代了什么？ 时间 人物 地点 事件 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 爬山前 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 心理描写 读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 陡峭、险峻 高耸入云 夸张 品文释疑 高 陡 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ \ 再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！ 在爬山前，“我”心里是怎么想的？ 不敢爬 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 怎么想 读一读，读出“我”的畏难与害怕。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 不敢爬 怎么想 望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？在文中勾画出来。 ①我爬得上吗？ ②真叫人发颤！ 没有信心，怀疑自己 害怕，不敢爬山 想 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么语气读。 两个人都没想到 对方也会来爬这么险的天都峰，既惊讶， 又立刻从对方身上 获得了勇 气。 品读对话：从两个“也”里你读出了什么? 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 对，咱们一起爬吧! 两人齐声： 老爷爷： 过程放大镜 怎 么想 怎 么 说 怎 么 做 天 都 峰 我： 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷心想： 老爷爷，您也来爬天都峰？ “我”心想： 年纪这么小的孩子来爬天都峰， 真让人惊讶！ 年纪这么大的人来爬天都峰， 真让人吃惊！ 对，咱们一起爬吧！ 你从这句话中读出了什么？ “我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定了勇攀高峰的决心。 相互鼓励 爬山中（怎么说） 年弱力小 “我” 年老体衰 老爷爷 “我” 老爷爷 小孩能爬我也爬 不畏艰险 老爷爷能爬我也爬 不怕困难 “我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？ 22 “我”是怎么爬的？默读第6自然段，圈出爬山的动作的词。 爬山中 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 做 奋力向峰顶爬去 爬山中—— 前后联系看心理变化 过程放大镜 怎么想怎么说怎么做 我爬得上去吗?真叫人发颤! 正是从对方身上 汲取来的。 爬山前 勇气， 爬山中 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ①辛苦 ②开心 爬上峰顶后，“我”和老爷爷分别什么反应？自由朗读8-10自然段。 爬上峰顶后 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 相互感谢 说 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “居然”这个词语说明了什么？ “居然”一词说明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料，他没想到自己能爬上天都峰，所以感到非常高兴。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 两个人为什么要互相道谢? 爬上峰顶之后， 小朋友这么小都敢爬，自己也鼓起了勇气； 老爷爷谢谢小朋友，是因为看到 两个人都从对方身上汲取到了勇气。 老爷爷年纪这么大还敢挑战高峰， 小朋友谢谢老爷爷，是因为看到 自己也获得了力量。 爬山前 看到的 峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的 怎么想 我爬得上去吗？ 真叫人发颤！ 怎么说 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！ 爬山时 怎么做 爬、攀、奋力、手脚并用、一会儿……一会儿 爬上 峰顶后 怎么说 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！ 朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是怎么把事情的经过写清楚的？ 爬山前 爬山中 爬到峰顶后 怎么说 怎么说 怎么做 怎么想 不敢爬山 相互鼓励 奋力攀登 相互致谢 写法总结 柚子老师 原来，作者通过写自己爬山过程中怎么想的、怎么说的、怎么做的，把整个爬山过程写得真实又具体。 你可以是运动员，也可以是啦啦队员或者是观众。该怎么样把比赛写清楚呢？ 记一次比赛： 提示： ①按照一定的顺序来写。 ②抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚。 比赛前 比赛中 比赛后 颤 chàn 组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！ 音序：C 部首：页 34 攀 pān 组词：攀登 高不可攀 造句：我们要向科学的高峰攀登。 音序：P 部首：手 35 单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。 （猴子）（猴王） 上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。 （思念）（想念） 偏旁是“辛”。 （辫子）（发辫） $