精品解析：浙江省义乌市苏溪镇初级中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年下学期第二次校本作业检测九年级语文试题 2025.11 命题人：应慧彬 邵鸳鸳 卷面书写（3分） 书写，既是一项至关重要的学习技能，更是一种滋养终身的修养方式。它让我们在记录世界的同时，也雕刻了自己的内心。书写分3分，要求卷面整洁，书写规范工整。 邂逅，源自《诗经·国风》，有“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”指在没有预先约定或计划的情况下，两个人偶然碰面。这种相遇往往伴随着一种意外、惊喜，甚至特殊的情感色彩，让人感叹生活的不可预测性和美好。邂逅文字美好，收获成长感受。 【活动一：邂逅经典，灵魂对话】（22分） 诗意中国，源远流长。与时光作伴，听世纪回响。让我们一起走近经典，一起传唱经典，与这个万物生长的世界同享这份美好。 1. 阅读下面这段文字，完成任务。 徜徉在第一单元诗歌的海洋中，我们的思绪仿佛一叶轻舟，在其中自在游（yì） 。我们与驰骋文坛半个世纪、被□为“璀璨五彩笔”的余光中老先生相遇，感受他诗歌中沉郁顿挫（A cuō B cuò）的家国情怀；我们也吟咏了《你是人间的四月天》，那诗句如清风拂面，毫无（jiǎo） 揉造作之感，意象纯净而意境悠远。沉浸于此，我们不由心无旁（wù） ，只愿静静聆听那文字间流淌的音韵与深情。 （1）结合语境，根据拼音写汉字或选择正确的读音。 游（yì）_______ （jiǎo）_______揉造作 挫（A cuō B cuò）_______ 心无旁（wù）_______ （2）填入文中□的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 喻 B. 誉 C. 寓 2. 古诗文名句积累。 我们鉴赏文艺，既为获得美感的体验，也为汲取人生的养分。 在温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，（1）________”中，我们可品晨景之味，感旅途之苦；在苏轼的《水调歌头》“（2）________，何似在人间”中，我们可领略月下起舞之浪漫，感慨人间美好；在欧阳修《醉翁亭记》“（3）________，（4）________”中，我们乐朝暮之景，悟先人之山水热爱；在刘长卿《长沙过贾谊宅》“（5）________，（6）________”中，我们悟暮秋之寂，嗟叹斯人已去；在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“（7）________，（8）________”中，我们乐见一位通晓新旧交替乃亘古不变之理，为人昂扬乐观的“诗豪”。经典诗词，深藏文人风骨，共鸣之声将回荡山河。 3. 下列语句的复句关系判断错误的一项是（） A. 即使在发达国家，这种建设速度也不多见。（假设复句） B. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋。（条件复句） C. 既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。（因果复句） D. 虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。（转折复句） 4. 阅读艾青的短诗《树》，完成下面题目。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 创作背景：这首诗写于1940年春，当时正处于抗日战争艰苦的相持阶段。 知识卡片 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的。 本诗中“树”的意象象征了什么？请结合诗歌内容和创作背景作简要分析。 5. 中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用，例如红色：耿直、有血性；紫色：富有正义感；黑色：粗鲁、豪爽；蓝色：刚直、桀骜不驯……请选取下面人物中的一个，仿照示例，为人物选取颜色，结合名著内容说明理由。 【示例】：我认为孙悟空的颜色是蓝色：蓝色代表刚直、桀骜不驯，孙悟空寻找长生不老之法，大闹龙宫获得如意金箍棒，大闹阴曹地府勾去生死簿名单，又大闹天庭，体现了他桀骜不驯的性格特点。 A.鲁智深 B.宋江 C.林冲 【活动二：彼时相遇，成长序章】（14分） 6. 阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期） （1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。 （3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。 思考小贴士 ①“你”可以是谁？ ②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？ （4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。 【活动三：遇见光芒，功夫在身】（11分） 阅读议论文，完成下面小题。 苦功夫才是真捷径 易舒冉 ①前不久，采访全国青年职业技能大赛决赛，在赛场见识了什么叫“神乎其技”。参加决赛的年轻人一个个屏气凝神，完成着一个个看似不可能完成的任务。可细细琢磨，比赛的内容并不是什么有突破的新技术，而是各自领域里最基本的操作能力，如用普通车床进行车削，用手锯进行切割，对线路板进行有效的接线处理。 ②实操技术领域忧其讲究从基本功开始，许多学徒做基本工序一做就是几年，这个过程既锻炼了基本功，也磨炼了心性，但凡能在各自领域里实现技术革新的，无不是把基本功练到了极致；而在一项项技术改造中，最先适应变化的，也是基本功最扎实的。 ③什么是基本功？画家李可染先生说得通透：“基本功是从艺术修炼的全过程中，抽出最根本、最困难、最关键性的规律部分，只有这些最根本的规律被掌握被攻破了，以后在创作上遇到具体问题也就容易解决了。”艺术创作规律如此，推及各个行业也大概不差，基本功是在技艺传承中沉淀下来的、带有一些规律性的内容，掌握了它，才可以谈登堂入室、谈推陈出新，就好比书法中的横竖点撇捺，虽不是完整的汉字，却是架构的基本素材，要想运笔自如、结构匀称，只能从笔画练起。 ④然而，在一些“捷径”的诱惑下，有些年轻人偏离了下笨功夫、练基本功的正途。其实，那些所谓的捷径，即使暂时能让人获益，也注定无法通往成功的彼岸，反而可能是泥潭和陷阱。年轻人还是要有长远眼光，喜欢写作就要坚持深度思考、字斟句酌，喜欢表演就要坚持艺术学习、锤炼演技，喜欢设计就要殚精竭虑、锐意创新，如此才能慢慢积累优势，到达别人到不了的高度和境界。 ⑤源远者流长，根深者叶茂。那些稳扎稳打、靠实力取胜的年轻人，终将走在阳光大道上。锚定根本不放松，不东张西望，才算是扣好了职业生涯的第一粒扣子。 ⑥但练基本功是一场苦尽甘来的修行，如果吃不了苦，忍不住艰辛，功力就无法修炼到位。大国工匠高凤林为了练出稳、准、匀的焊接手法，喝水时端着盛满水的缸子练稳定性，休息时举着铁块练耐力，还冒着高温观察铁水的流动规律，手臂烫伤、腰板僵硬更是常有的事。国旗护卫队的展旗手杨博每年在模拟旗杆下练习几千次基本动作，手上血泡长了又破、破了又长，越是大风大雨，越是强迫自己加强训练。 ⑦要学会放慢脚步，耐住性子。年轻人容易有急于求成的心理，追求立竿见影的效果。但正如世间没有包治百病的灵丹妙药，在各个行业领域也不可能有一蹴而就的捷径可走。跳水界有个说法叫“十年磨一秒”，运动员入水那一秒的姿态决定了成绩，但为了这一秒，要用十几年的时间来重复练习转体、抱膝、反身等基本动作。其实各个行业都有这“一秒”的荣光，它会酬报所有的努力，但无不需要日复一日、年复一年的训练、领悟和改进。 ⑧互联网时代，年轻人有很多便捷渠道可以找到解决问题的办法，但临时抱佛脚式的零敲碎打，无法解决遇到的更多新问题，也无法让你走得更远。为什么不做那个分享知识和经验的人呢？风华正茂的年轻人理应有更远的愿景和更大的抱负，稳扎稳打，成就更好的自己。 （《人民日报》） 7. 文章①～②段写全国青年职业技能大赛的决赛，有什么作用？ 8. 下列选项对文章分析正确的一项是（ ） A. 本文采用了提出问题-分析问题-解决问题的议论文结构。 B. 本文的中心论点是希望年轻人成为更好的自己。 C. 文章第④段中加点词语“捷径”与标题中的“捷径”意思相同。 D. 作者认为年轻人要走得更远，就绝对不能依赖互联网。 9. 下面的材料能否用来替换文章第⑥段划线处的材料？为什么？ 国旗护卫队的展旗手杨博8年升降旗帜，2900余次张臂挥撒，“砍”旗收旗，五星红旗在2分07秒内准时与太阳同升同落，他做到了万无一失，实现了“零失误”。 10. 本文论证逻辑严密，请补充文章第③～⑤段的论证思路。 首先，引用画家李可染先生的话阐述什么是基本功，并以书法要练习笔画为例，阐述掌握基本功是登堂入室、推陈出新的基础。接着，（1）________。然后从正面举例，希望年轻人要有长远眼光，苦练基本功，积累优势，达到别人到不了的高度和境界。最后，（2）______________。 【活动四： 有景美兮，有人叹兮】（15分） 【甲】 邂逅西湖梦 杭人游湖，巳出酉归①。以故二鼓以前②，人声鼓吹，如沸如撼。少刻兴尽，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣③舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨山复整妆湖复靧④面。向浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方既白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 （选自《西湖七月半》） 【乙】 前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。 （选自《西湖梦寻·自序》） 【丙】 听太常⑤弹琴和诗（其七） 张岱 中原何处是，到面尽腥风。石马⑥嘶荒冢，铜驼泣故宫。 星辰沧海北，风雨大江东。默塞⑦无多语，深情老素桐⑧。 【注释】①巳时为上午九时至十一时，酉时为下午五点至七点。②二鼓：二更，约为夜里十一点。③舣：停泊。④靧（huì）：洗脸。⑤太常：明末清初琴师杨正经。曾得崇祯帝召见而颇受赞赏，晋升为太常丞，受赐汉、唐古琴各一把。明亡后，携古琴流亡江湖。其创制的工琴曲有思君，有思亲，感情凄惨，表达怀念亡明、想念亲人的感情。⑥石马：石雕的马。古时多列于帝王及贵官墓前。⑦默塞：沉默。⑧素桐：琴。 11. 根据语境，解释下列加点词的意思。 （1）向浅斟低唱者出：_______ （2）东方既白：_______ （3）今所见若此：_______ 12. 给【甲】文中画横线的句子断句，从下列A-E中选出正确的两处（ ）（ ） 此时A月如镜B新磨C山D复整妆E湖复靧面 13. 结合【甲】【乙】两文中写景句，分析西湖景色产生的变化。 14. 【丙】诗画线句中的“嘶”和“泣”用得很妙，分析它们的妙处。 15. 结合【乙】【丙】两文的时代背景与作者情感，分析【乙】文中张岱“急急走避”的原因。 【活动五：人生百味，落笔而生】（55分） 16. 微写作。 张岱面对国破家亡时选择茕茕独立（茕茕独立：指孤独无依地站立），以著书立说的形式坚守故国，体现了文人君子的坚守气节，由此你想到了以下哪个人物？请任选一人，结合课文内容和主题，写一段文字。语言通顺，内容充实，字数120左右。 A.范仲淹《岳阳楼记》 B.鲁迅《故乡》 C.雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 17. 写作 （“路”字的小篆） 【汉字溯源】 路，字形从“足”（表示行走）从“各”（表示方向或个体），表明道路是众人行走形成的多样路径。 【路的解读】 1.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 2.究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 任务二：发挥联想和想象，进行文学创作； 任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下学期第二次校本作业检测九年级语文试题 2025.11 命题人：应慧彬 邵鸳鸳 卷面书写（3分） 书写，既是一项至关重要的学习技能，更是一种滋养终身的修养方式。它让我们在记录世界的同时，也雕刻了自己的内心。书写分3分，要求卷面整洁，书写规范工整。 邂逅，源自《诗经·国风》，有“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”指在没有预先约定或计划的情况下，两个人偶然碰面。这种相遇往往伴随着一种意外、惊喜，甚至特殊的情感色彩，让人感叹生活的不可预测性和美好。邂逅文字美好，收获成长感受。 【活动一：邂逅经典，灵魂对话】（22分） 诗意中国，源远流长。与时光作伴，听世纪回响。让我们一起走近经典，一起传唱经典，与这个万物生长的世界同享这份美好。 1. 阅读下面这段文字，完成任务。 徜徉在第一单元诗歌的海洋中，我们的思绪仿佛一叶轻舟，在其中自在游（yì） 。我们与驰骋文坛半个世纪、被□为“璀璨五彩笔”的余光中老先生相遇，感受他诗歌中沉郁顿挫（A cuō B cuò）的家国情怀；我们也吟咏了《你是人间的四月天》，那诗句如清风拂面，毫无（jiǎo） 揉造作之感，意象纯净而意境悠远。沉浸于此，我们不由心无旁（wù） ，只愿静静聆听那文字间流淌的音韵与深情。 （1）结合语境，根据拼音写汉字或选择正确的读音。 游（yì）_______ （jiǎo）_______揉造作 挫（A cuō B cuò）_______ 心无旁（wù）_______ （2）填入文中□的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 喻 B. 誉 C. 寓 【答案】（1） ①. 弋 ②. 矫 ③. B ④. 骛 （2）B 【解析】 【小问1详解】 注意“弋、矫、骛”的字形；注意“挫”的字音。 【小问2详解】 语境是说余光中被大家称赞为“璀璨五彩笔”，这是对他人的美称。三个选项里，“誉”有称赞、美誉的含义，“被誉为”是常见的固定搭配；“喻”是比喻、知晓的意思，“寓”是寄托的意思，都不符合此处语境。 2. 古诗文名句积累。 我们鉴赏文艺，既为获得美感的体验，也为汲取人生的养分。 在温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，（1）________”中，我们可品晨景之味，感旅途之苦；在苏轼的《水调歌头》“（2）________，何似在人间”中，我们可领略月下起舞之浪漫，感慨人间美好；在欧阳修《醉翁亭记》“（3）________，（4）________”中，我们乐朝暮之景，悟先人之山水热爱；在刘长卿《长沙过贾谊宅》“（5）________，（6）________”中，我们悟暮秋之寂，嗟叹斯人已去；在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“（7）________，（8）________”中，我们乐见一位通晓新旧交替乃亘古不变之理，为人昂扬乐观的“诗豪”。经典诗词，深藏文人风骨，共鸣之声将回荡山河。 【答案】 ①. 人迹板桥霜 ②. 起舞弄清影 ③. （若夫）日出而林霏开 ④. 云归而岩穴暝 ⑤. 秋草独寻人去后 ⑥. 寒林空见日斜时 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题中的“迹、舞、清、霏、暝、畔”等字词容易写错。 3. 下列语句的复句关系判断错误的一项是（） A. 即使在发达国家，这种建设速度也不多见。（假设复句） B. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋。（条件复句） C. 既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。（因果复句） D. 虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。（转折复句） 【答案】B 【解析】 【详解】B. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋。（假设关系的复句）。故选B。 4. 阅读艾青的短诗《树》，完成下面题目。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 创作背景：这首诗写于1940年春，当时正处于抗日战争艰苦的相持阶段。 知识卡片 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的。 本诗中“树”的意象象征了什么？请结合诗歌内容和创作背景作简要分析。 【答案】诗中的“树”象征着抗日战争时期全体团结御敌的中华儿女。它们虽“彼此孤离地兀立着”，看似分散在不同地方坚持斗争，但在“看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”，体现了中华儿女血脉相连、团结一心、众志成城共抗外敌的伟大民族精神。 【解析】 【导语】这首诗是咏物抒情短诗。诗歌写树木表面上一棵棵孤立伫立、彼此分开，地下的根须却在泥土深处紧紧纠缠相连。诗人借树喻人，赞颂抗日战争时期，中华儿女看似分散，实则根脉相连、团结凝聚，暗含民族同根、众志成城、共御外敌的深厚情怀。 【详解】表层：结合题目和诗歌“彼此孤离地兀立着”可知，“树”是本诗核心意象，看上去相互分离、各自独立，象征当时人民、革命者表面分散，各自在不同地方坚持斗争； 深层：结合题干创作背景“这首诗写于1940年春，当时正处于抗日战争艰苦的相持阶段”和诗歌“它们把根须纠缠在一起”可知，泥土之下，根须在看不见的深处紧紧纠缠在一起，象征大家血脉相连、内心相通，有着共同的信念。诗人借树赞美中华儿女看似分散，实则暗中团结一心、众志成城，凝聚力量共抗外敌的民族精神。 5. 中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用，例如红色：耿直、有血性；紫色：富有正义感；黑色：粗鲁、豪爽；蓝色：刚直、桀骜不驯……请选取下面人物中的一个，仿照示例，为人物选取颜色，结合名著内容说明理由。 【示例】：我认为孙悟空的颜色是蓝色：蓝色代表刚直、桀骜不驯，孙悟空寻找长生不老之法，大闹龙宫获得如意金箍棒，大闹阴曹地府勾去生死簿名单，又大闹天庭，体现了他桀骜不驯的性格特点。 A.鲁智深 B.宋江 C.林冲 【答案】示例一： 我认为宋江的颜色是红色：红色象征耿直、有血性。宋江人称“及时雨”，他为人仗义疏财，为朋友两肋插刀。例如，他冒着巨大风险为劫取生辰纲的晁盖等人通风报信，助他们逃脱官府追捕，这一举动充分体现了他对朋友的赤胆忠心和血性义气，与红色的象征意义相符。 示例二： 我认为鲁智深的颜色是黑色：黑色象征粗鲁、豪爽。鲁智深性格直率、行事鲁莽冲动但又不失豪侠之气。最典型的情节是“拳打镇关西”，他为了解救金氏父女，三拳打死了恶霸郑屠，事后却谎称其“诈死”以便脱身，这充分展现了他粗鲁豪爽、行侠仗义、粗中有细的性格特点，与黑色的象征意义高度契合。 示例三： 我认为林冲的颜色是蓝色：蓝色象征刚直、桀骜不驯。林冲本是八十万禁军教头，安分守己，但被高俅陷害后，他的性格发生了巨大转变。在“风雪山神庙”一节中，他手刃仇人，毅然投奔梁山。上梁山后，他火并了嫉贤妒能的王伦，展现了他骨子里被逼出来的刚烈与桀骜。这一系列反抗行为，体现了蓝色所代表的刚直与不屈。 【解析】 【详解】仿照示例，先点明为人物选定的脸谱颜色，接着写出该颜色对应的象征性格，再结合《水浒传》原著里的具体情节，分析情节如何印证人物的这一性格。若选鲁智深，可以搭配黑色，结合他拳打镇关西、大闹野猪林的故事，印证他粗鲁豪爽的特质；若选宋江，可以搭配红色，结合他仗义疏财、帮扶好汉的情节，体现他耿直有血性的特点；若选林冲，可以搭配紫色，结合他起初隐忍守正、奋起反抗的经历，表现他富有正义感的特质，作答时要做到人物、脸谱寓意、原著情节三者相互对应，语言结构和示例保持一致。 示例一： 我认为鲁智深的颜色是黑色：黑色代表粗鲁、豪爽，鲁智深路见不平拳打镇关西，为救林冲大闹野猪林，一路仗义相助，体现了他豪爽果敢、嫉恶如仇的性格特点。 示例二： 我认为宋江的颜色是红色：红色代表耿直、有血性，宋江仗义疏财，时常接济落难好汉，冒着风险给晁盖通风报信，体现了他重情重义、心怀江湖的性格特点。 示例三： 我认为林冲的颜色是紫色：紫色代表富有正义感，林冲原本安分守己，在屡遭高俅一伙迫害之后，忍无可忍雪夜上梁山，奋起反抗不公，体现了他内心正直、坚守道义的性格特点。 【活动二：彼时相遇，成长序章】（14分） 6. 阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期） （1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。 （3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。 思考小贴士 ①“你”可以是谁？ ②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？ （4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。 【答案】（1）①“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。②“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。③“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了一种隐秘和灵动的美感。这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，从童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，到后来被父母否定后的怀念与惆怅，再到成年后被儿子抚慰后的释然与放下，这道象征着“童年纯真”和“成长困惑”的“白光”成为主人公的情感寄托，始终伴随着主人公的情感变化，连接着主人公的过去与现在。 （3）“你”是故事主人公，也是读故事的每一个人。用第二人称“你”来叙述故事，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛置身于故事之中，增强代入感和真实感；也更好地传达作者的创作意图：每个人都有可能遇到类似的故事，纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；同时也传达作者的美好祝福，希望每个人都能与过去和解，与未来相拥。 （4）示例：不赞同。在第一段“你”和“鱼”有关的经历中，作为“孩子”的“你”，摸到“鱼王”——这份象征着童真的勇气、自信却被父母质疑、否定与剥夺，成为“你”成长路上的心灵困境。在第二段故事中，儿子以“孩子”的认真倾听、真挚抚慰，治愈了“你”童年的伤痛，温暖了“你”心中的“孩子”。原题直接点明了小说的两个核心元素——孩子和鱼，孩子代表纯真、探索与成长，而鱼则象征着生命中的惊喜、困境与挑战，二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以，原题“孩子与鱼”更合适。 【解析】 【导语】文章通过“孩子和鱼”的故事，描绘了童年一段充满天真和幻想的经历。使用第二人称“你”增强读者代入感与共鸣，描绘出孩子自发的快乐和无拘无束的幻想。作者利用“鱼”作为关键意象，象征童年时光难以捉摸的意义与成人后的怀旧情感。文章在追忆与现实之间穿插，使得情感丰富而细腻，揭示了童年回忆对一生影响之深远，唤起读者对纯真时代的憧憬与感慨。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段中“那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军”可知，这里描述了“你”捕获“鱼王”后拎着它的情景，表现出“你”当时的得意，把它当作了一份“惊喜”。根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，明确写出“你”把“鱼王”拎给父母看后，因衣裤脏等原因，得到了父母的责打。据此可概括为：“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。 第二空：根据第⑨段“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，此句直接表明“你”将摸鱼这件事，尤其是与“鱼王”相关的经历封存在记忆里，并且时常在梦中与那条鱼遭遇。据此可概括为：“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。 第三空：根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，从“你讲得细致入微”能看出“你”讲述摸“鱼王”故事时的细致，从儿子说“爸爸，你真了不起！”可明确“你”得到了儿子的真诚褒奖。据此可概括为：“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 【小问2详解】 本题句段作用。 根据第④段中“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实”可知，这里将鱼比作“一道游弋的白光”，因为鱼在水中游动速度快，且鱼鳞在光线下会有闪烁的白光效果，所以这个比喻符合鱼在水中快速游动的视觉特征。同时，“白光”给人一种隐秘和灵动的感觉，为文章增添了美感。 根据第④段“一道游弋的白光”出现，以及第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，此时“白光”代表着童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，“你”成为众人焦点，内心充满喜悦。 根据第⑨段中“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，“白光”在梦中反复出现，是因为“你”童年摸到“鱼王”的经历被父母否定，这件事被封存在记忆里，“白光”象征着“你”对那段经历的怀念以及由此产生的惆怅之情。 根据第⑬段“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”可知，成年后“你”带儿子游玩，将小鱼放生时又想起“白光”，此时“白光”代表着“你”被儿子的褒奖抚慰后，对过去经历的释然与放下，“白光”连接着“你”的过去与现在，成为“童年纯真”和“成长困惑”的情感寄托。 【小问3详解】 本题考查人称选用。 “你”既是故事主人公，也是读故事的每一个人。根据第②段“你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁”可知，这里对“你”童年行为和感受的描写，直接将读者带入到主人公的童年场景中，仿佛读者就是那个六岁在野外奔跑的孩子，拉近了与读者的距离，增强了代入感和真实感，让读者更能感同身受地体会主人公的经历。 根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，主人公捕获“鱼王”这一勇敢、自信的行为，却遭到父母的责打和质疑。用第二人称“你”叙述，传达出作者的创作意图，即每个人都有可能像“你”一样，自己的纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑。 根据第⑬段“临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”可知，主人公在成年后经历一些事情后，选择放生小鱼，体现出与过去和解的态度。用第二人称“你”叙述，传达出作者的美好祝福，希望每一个读到故事的人（即“你”）都能像文中主人公一样，与过去和解，与未来相拥。 【小问4详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“那年你六岁”可知，表明“你”此时是孩子的身份。根据第⑤段在“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，体现“你”作为孩子摸到“鱼王”时象征着童真的勇气和自信。根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，父母对“你”的责打和质疑，将“你”摸到“鱼王”这份童真的勇气、自信否定与剥夺，这成为“你”成长路上的心灵困境，“孩子”这一身份在此处意义重大。 根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，儿子以“孩子”的认真倾听和真挚抚慰，治愈了“你”童年的伤痛。儿子作为“孩子”，温暖了“你”心中曾经那个受伤的“孩子”，突出了“孩子”在故事中的重要性。 原题“孩子和鱼”直接点明了小说的两个核心元素。从全文来看，孩子代表着纯真、探索与成长，如“你”童年时对摸鱼的好奇和勇敢尝试，儿子对“你”讲述的好奇倾听等；鱼则象征着生命中的惊喜（摸到“鱼王”）、困境（被父母质疑）与挑战。二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以“孩子与鱼”这一题目更能准确体现小说的核心内容和主题思想，比“你和鱼”更合适。 【活动三：遇见光芒，功夫在身】（11分） 阅读议论文，完成下面小题。 苦功夫才是真捷径 易舒冉 ①前不久，采访全国青年职业技能大赛决赛，在赛场见识了什么叫“神乎其技”。参加决赛的年轻人一个个屏气凝神，完成着一个个看似不可能完成的任务。可细细琢磨，比赛的内容并不是什么有突破的新技术，而是各自领域里最基本的操作能力，如用普通车床进行车削，用手锯进行切割，对线路板进行有效的接线处理。 ②实操技术领域忧其讲究从基本功开始，许多学徒做基本工序一做就是几年，这个过程既锻炼了基本功，也磨炼了心性，但凡能在各自领域里实现技术革新的，无不是把基本功练到了极致；而在一项项技术改造中，最先适应变化的，也是基本功最扎实的。 ③什么是基本功？画家李可染先生说得通透：“基本功是从艺术修炼的全过程中，抽出最根本、最困难、最关键性的规律部分，只有这些最根本的规律被掌握被攻破了，以后在创作上遇到具体问题也就容易解决了。”艺术创作规律如此，推及各个行业也大概不差，基本功是在技艺传承中沉淀下来的、带有一些规律性的内容，掌握了它，才可以谈登堂入室、谈推陈出新，就好比书法中的横竖点撇捺，虽不是完整的汉字，却是架构的基本素材，要想运笔自如、结构匀称，只能从笔画练起。 ④然而，在一些“捷径”的诱惑下，有些年轻人偏离了下笨功夫、练基本功的正途。其实，那些所谓的捷径，即使暂时能让人获益，也注定无法通往成功的彼岸，反而可能是泥潭和陷阱。年轻人还是要有长远眼光，喜欢写作就要坚持深度思考、字斟句酌，喜欢表演就要坚持艺术学习、锤炼演技，喜欢设计就要殚精竭虑、锐意创新，如此才能慢慢积累优势，到达别人到不了的高度和境界。 ⑤源远者流长，根深者叶茂。那些稳扎稳打、靠实力取胜的年轻人，终将走在阳光大道上。锚定根本不放松，不东张西望，才算是扣好了职业生涯的第一粒扣子。 ⑥但练基本功是一场苦尽甘来的修行，如果吃不了苦，忍不住艰辛，功力就无法修炼到位。大国工匠高凤林为了练出稳、准、匀的焊接手法，喝水时端着盛满水的缸子练稳定性，休息时举着铁块练耐力，还冒着高温观察铁水的流动规律，手臂烫伤、腰板僵硬更是常有的事。国旗护卫队的展旗手杨博每年在模拟旗杆下练习几千次基本动作，手上血泡长了又破、破了又长，越是大风大雨，越是强迫自己加强训练。 ⑦要学会放慢脚步，耐住性子。年轻人容易有急于求成的心理，追求立竿见影的效果。但正如世间没有包治百病的灵丹妙药，在各个行业领域也不可能有一蹴而就的捷径可走。跳水界有个说法叫“十年磨一秒”，运动员入水那一秒的姿态决定了成绩，但为了这一秒，要用十几年的时间来重复练习转体、抱膝、反身等基本动作。其实各个行业都有这“一秒”的荣光，它会酬报所有的努力，但无不需要日复一日、年复一年的训练、领悟和改进。 ⑧互联网时代，年轻人有很多便捷渠道可以找到解决问题的办法，但临时抱佛脚式的零敲碎打，无法解决遇到的更多新问题，也无法让你走得更远。为什么不做那个分享知识和经验的人呢？风华正茂的年轻人理应有更远的愿景和更大的抱负，稳扎稳打，成就更好的自己。 （《人民日报》） 7. 文章①～②段写全国青年职业技能大赛的决赛，有什么作用？ 8. 下列选项对文章分析正确的一项是（ ） A. 本文采用了提出问题-分析问题-解决问题的议论文结构。 B. 本文的中心论点是希望年轻人成为更好的自己。 C. 文章第④段中加点词语“捷径”与标题中的“捷径”意思相同。 D. 作者认为年轻人要走得更远，就绝对不能依赖互联网。 9. 下面的材料能否用来替换文章第⑥段划线处的材料？为什么？ 国旗护卫队的展旗手杨博8年升降旗帜，2900余次张臂挥撒，“砍”旗收旗，五星红旗在2分07秒内准时与太阳同升同落，他做到了万无一失，实现了“零失误”。 10. 本文论证逻辑严密，请补充文章第③～⑤段的论证思路。 首先，引用画家李可染先生的话阐述什么是基本功，并以书法要练习笔画为例，阐述掌握基本功是登堂入室、推陈出新的基础。接着，（1）________。然后从正面举例，希望年轻人要有长远眼光，苦练基本功，积累优势，达到别人到不了的高度和境界。最后，（2）______________。 【答案】7. ①通过对现实生活事件的分析，引出本文的论题：要苦练基本功。 ②作为事实论据证明中心论点——年轻人要练好基本功，苦功夫才是真捷径。 ③激发读者的阅读兴趣。 8. A 9. 不能，文中叙述杨博事例时突出了他训练的艰苦，可以有力证明段首“练基本功是一场苦尽甘来的修行”这一观点，材料与观点一致。题目中的材料叙述杨博的事例，突出了升旗的次数以及“零失误”，没有突出艰苦，不能证明段首的观点，材料与观点不一致。 10. ①. 先从反面举例，指出有些年轻人在一些“捷径”的诱惑下，不重视苦练基本功，可能陷入泥潭。 ②. 总结苦练基本功的意义：苦练基本功，才能走在阳光大道上，才算是扣好了职业生涯的第一粒扣子。 【解析】 【导语】这是一篇议论文，以青年技能大赛事例开篇引出论题，围绕苦练基本功展开论述。作者引用名言，列举高凤林、杨博等事例，正反对照，剖析妄图走捷径的弊端，阐明根基扎实方能行稳致远。文章说理平实有力，紧扣时代，劝诫年轻人摒弃急功近利之心，沉下心下苦功打牢基础，耐住寂寞长期积淀，方能收获长远成长。 【7题详解】 根据第①段“在赛场见识了什么叫‘神乎其技’”“参加决赛的年轻人一个个屏气凝神，完成着一个个看似不可能完成的任务”等内容可知，用大赛中年轻人高超技艺的事例开篇，富有新鲜感，能够激发读者的阅读兴趣。 根据第①段“前不久，采访全国青年职业技能大赛决赛”“比赛的内容并不是什么有突破的新技术，而是各自领域里最基本的操作能力”可知，文章开头以全国青年职业技能大赛决赛这一现实生活事件切入，自然引出本文的论题：要苦练基本功。 根据第②段“实操技术领域尤其讲究从基本功开始”“在一项项技术改造中，最先适应变化的，也是基本功最扎实的”可知，大赛中选手凭借扎实基本功取得优异成绩的事例，作为事实论据有力地证明了中心论点——年轻人要练好基本功，下苦功夫才是真捷径。 【8题详解】 B.根据标题“苦功夫才是真捷径”和第②段“但凡能在各自领域里实现技术革新的，无不是把基本功练到了极致”可知，本文的中心论点是“年轻人要练好基本功，下苦功夫才是真捷径”；而“希望年轻人成为更好的自己”只是文章结尾对年轻人的勉励与号召，并非中心论点； C.根据第②段“许多学徒做基本工序一做就是几年……无不是把基本功练到了极致”可知，标题中的“捷径”是指苦练基本功、稳扎稳打这一真正通往成功的途径；而根据第④段“在一些‘捷径’的诱惑下，有些年轻人偏离了下笨功夫、练基本功的正途”可知，这里的“捷径”加引号，指那些看似省力、实则偏离正途的投机取巧之法，二者意思不同； D.根据第⑧段“互联网时代……但临时抱佛脚式的零敲碎打，无法解决遇到的更多新问题，也无法让你走得更远”可知，作者反对的是“临时抱佛脚”式地依赖互联网，而非“绝对不能依赖互联网”，该项表述过于绝对。 【9题详解】 第⑥段的分论点是“练基本功是一场苦尽甘来的修行，如果吃不了苦，忍不住艰辛，功力就无法修炼到位”；本段划线句子详细描述了杨博训练过程的艰辛和付出的巨大努力（每年几千次练习、手上血泡长了又破、风雨无阻强迫训练），紧扣第⑥段核心观点——练基本功是“一场苦尽甘来的修行”，需要“吃苦”“忍住艰辛”。 而材料中“杨博8年升旗降旗”“做到了万无一失，实现了‘零失误’”，主要强调的是杨博训练的结果和成就（8年升降、2900余次挥洒、万无一失、零失误、准时与太阳同升同落），侧重的是成功的结果。与第⑥段主旨（过程的艰辛）侧重点不符，削弱了论证“吃苦”这一要点的力量。因此，原文材料更能有力支撑“功力修炼到位需要吃苦”这个分论点，所以不能替换。 【10题详解】 “引用画家李可染先生的话……推陈出新的基础”在第③段，“从正面举例，希望……达到别人到不了的高度和境界”在第④段后半部分，故（1）空可定位到第④段前半部分，（2）空可定位到第⑤段。 （1）空：根据第④段“然而，在一些‘捷径’的诱惑下……反而可能是泥潭和陷阱”可概括出：先从反面举例，指出部分年轻人受“捷径”诱惑，不重视苦练基本功，陷入泥潭和陷阱。 （2）空：根据第⑤段内容可知，本段运用道理论证和比喻论证的方法，总结强调夯实基本功的重要意义，点明根基深厚方能长远发展，锚定根本，才能扣好职业生涯第一粒扣子的观点。 【活动四： 有景美兮，有人叹兮】（15分） 【甲】 邂逅西湖梦 杭人游湖，巳出酉归①。以故二鼓以前②，人声鼓吹，如沸如撼。少刻兴尽，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣③舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨山复整妆湖复靧④面。向浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方既白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 （选自《西湖七月半》） 【乙】 前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。 （选自《西湖梦寻·自序》） 【丙】 听太常⑤弹琴和诗（其七） 张岱 中原何处是，到面尽腥风。石马⑥嘶荒冢，铜驼泣故宫。 星辰沧海北，风雨大江东。默塞⑦无多语，深情老素桐⑧。 【注释】①巳时为上午九时至十一时，酉时为下午五点至七点。②二鼓：二更，约为夜里十一点。③舣：停泊。④靧（huì）：洗脸。⑤太常：明末清初琴师杨正经。曾得崇祯帝召见而颇受赞赏，晋升为太常丞，受赐汉、唐古琴各一把。明亡后，携古琴流亡江湖。其创制的工琴曲有思君，有思亲，感情凄惨，表达怀念亡明、想念亲人的感情。⑥石马：石雕的马。古时多列于帝王及贵官墓前。⑦默塞：沉默。⑧素桐：琴。 11. 根据语境，解释下列加点词的意思。 （1）向浅斟低唱者出：_______ （2）东方既白：_______ （3）今所见若此：_______ 12. 给【甲】文中画横线的句子断句，从下列A-E中选出正确的两处（ ）（ ） 此时A月如镜B新磨C山D复整妆E湖复靧面 13. 结合【甲】【乙】两文中写景句，分析西湖景色产生的变化。 14. 【丙】诗画线句中的“嘶”和“泣”用得很妙，分析它们的妙处。 15. 结合【乙】【丙】两文的时代背景与作者情感，分析【乙】文中张岱“急急走避”的原因。 【答案】11. ①. 先前 ②. 已经 ③. 像 12. ①. C ②. E 13. 西湖景色发生了从生机勃勃到萧条冷落的变化。甲文中写景句，如“此时月如镜新磨，山复整妆，湖复靧面”，把月比作新磨的镜子，将山、湖当作人来写，生动形象地描绘出月的明亮、山的清丽、湖的澄澈，充满生机和美感。乙文中写景句，如“凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。”西湖昔日的繁华美景如弱柳夭桃、歌楼舞榭如同被洪水淹没一般，百不存一，变得破败不堪。 14. 运用拟人手法，赋予石马、铜驼以人的情态，生动描绘出明亡后荒冢残宫的凄凉破败之景，营造出一种悲凉、荒芜的氛围，含蓄传递出作者对故国覆灭的悲痛与怅惘之情，增强了诗句的感染力。 15. ①现实落差：乙文中梦中西湖繁华秀丽、完好无损，而眼前西湖只剩瓦砾，昔日盛景荡然无存，巨大落差让张岱难以承受。 ②故国之痛：丙文则更直观地展现出国破后的荒凉破败，西湖的残破是故国覆灭的缩影，触景生情的悲痛让他不愿直面，为了保留西湖的美好记忆，以及家国沦丧后的悲痛，使张岱不忍直视而急急走避。 【解析】 【导语】三则材料同出张岱，情思却有冷暖之别。甲文记西湖夜游，月下酣饮卧荷，是昔日清雅快意；乙文写重游西湖，湖庄楼台尽成瓦砾，只好守护梦中西湖，满是故国沦丧的怅痛；丙诗以石马铜驼起兴，借琴寄怀，沉郁悲怆。昔日湖山之乐，终沦为故国难寻的旧梦。 【11题详解】 （1）句意为：先前慢慢喝酒、轻声吟唱的人走了出来。向：先前。 （2）句意为：直到东方已经发白。既：已经。 （3）句意为：如今见到的却是这般景象。若：像。 【12题详解】 句意：这时月亮像刚磨好的铜镜，青山好似重新梳妆，湖水如同刚刚洗过面容。 此句以三组景物构成排比，写月夜下的月、山、湖，句式整齐对称。“月如镜新磨”写月色，“山复整妆”写山容，“湖复靧面”写湖态，各为独立描写单元，语意各自完整。 正确划分为：此时月如镜新磨/山复整妆/湖复靧面。 【13题详解】 结合甲文中“此时月如镜新磨，山复整妆，湖复靧面”可知，把月比作新磨的镜子，将山、湖当作人来写，生动形象地描绘出月的明亮、山的清丽、湖的澄澈。断桥石磴微凉，月色苍凉，游人雅客相聚饮酒、吹弹歌唱，十里荷香袭人，西湖夜景清幽雅致，充满生机与灵动的美感，是作者当年亲身游历、赏玩的鲜活西湖。 结合乙文中“一带湖庄，仅存瓦砾”“凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣”可知，昔日湖边精致的庄园只剩残垣瓦砾，柔美的杨柳、艳丽的桃花，还有热闹的歌楼舞馆，几乎全部被毁。曾经明媚热闹的景致荡然无存，只剩荒芜残破的景象。前后对比强烈，昔日清丽鲜活、游人雅集的西湖，历经变故后繁华尽消，满目萧条。美景的巨变，也暗含张岱对故国风物消逝的怅痛，所以他宁愿守住梦中完好的西湖，不愿面对眼前残破的实景。 综上可知，西湖景色发生了从生机勃勃到萧条冷落的变化。 【14题详解】 “石马嘶荒冢，铜驼泣故宫” 一句中，“嘶”“泣” 二字运用拟人手法，赋予石马、铜驼以人的情态，生动描绘出明亡后荒冢残宫的凄凉破败之景，营造出一种悲凉、荒芜的氛围，含蓄传递出作者对故国覆灭的悲痛与怅惘之情，增强了诗句的感染力。石马本是墓前无生命的石雕，作者用“嘶”字，写它在荒坟之间仿佛发出悲鸣；铜驼是旧宫的标志物，“泣”字写它在荒废的宫殿前如同在落泪。山河易主，遍地腥风，曾经象征王朝威仪的器物，如今只能在荒寂中哀痛。作者不直抒亡国之悲，借无情古物的哀嘶悲泣，把故国覆灭的沉痛藏于景物之中，物犹如此，人何以堪，深沉的故国之思含蓄厚重，让悲凉之感更加动人。 【15题详解】 ①现实落差：乙文中写道“一带湖庄，仅存瓦砾”“凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣”，梦中的西湖繁华秀丽、完好无损，亭台花木一应俱全，是记忆里美好的模样。可当他亲身来到断桥，眼前却是满目残败，往日赏玩的湖庄化为瓦砾，柔柳繁花、歌楼舞馆几乎消失殆尽。记忆里鲜活美好的西湖与眼前荒凉破败的实景形成强烈反差，巨大落差狠狠冲击着张岱。他本是怀着寻访旧景的心意而来，却不料昔日盛景荡然无存，美好的念想被眼前残破景象击碎，这份难以承受的失落，让他不愿继续凝望残破的西湖。 ②故国之痛：丙诗“石马嘶荒冢，铜驼泣故宫”直观展现出国破之后山河荒凉、宫苑残破的景象，石马悲鸣、铜驼垂泪，满是亡国的凄怆。西湖的残破，正是故国覆灭的缩影，湖庄、歌楼的消亡，对应着王朝的崩塌。乙文中张岱说“反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也”，西湖早已不只是一处风景，而是他故国繁华的寄托。眼前残景不断勾起家国沦丧的悲痛，触景生情的伤痛难以自持。为守住记忆里完好的西湖，留住故国往日繁华的念想，避开这份撕心的哀痛，他选择急急走避。 【点睛】参考译文： 【甲】 杭州人游西湖，巳时出门，酉时回城。所以二更天之前，人声、乐声喧闹，像开水翻滚、像重物摇撼。过不多时，兴致消尽，游人渐渐稀少，一会儿就全都散了。我们这才把船靠到岸边，断桥的石阶刚刚凉下来，就在上面铺席，招呼友人开怀畅饮。这时月亮像刚磨好的铜镜，青山好似重新梳妆，湖水如同刚刚洗过面容。先前慢慢喝酒、轻声吟唱的人走了出来，藏身在树影底下的人也走了出来。我们上前和他们搭话，拉过来一同坐下。志趣相投的友人来了，酒杯碗筷摆好，箫管伴着歌声响起。月色清冷苍茫，直到东方已经发白，客人们才散去。我们任凭小船漂荡，沉沉睡在十里荷花丛里，花香扑面而来，清幽的美梦十分舒心惬意。 【乙】 前些年甲午、丁酉两年，我两次到西湖。像涌金门那里，商家的楼外楼、祁家的偶居、钱家和余家的别墅，还有我自家的寄园，这一片临湖的庄园，只剩下断瓦残砖。这样一来，我梦里所拥有的西湖景致，反倒成了现实西湖里没有的东西。走到断桥放眼望去，往日那些柔美的杨柳、艳丽的桃花，还有歌楼舞馆，就像被大水吞没，一百处里面也剩不下一处。我于是连忙转身躲开，心想我本是为西湖而来，如今见到的却是这般景象，倒不如守住我梦中的西湖，它还能完好无损。 【活动五：人生百味，落笔而生】（55分） 16. 微写作。 张岱面对国破家亡时选择茕茕独立（茕茕独立：指孤独无依地站立），以著书立说的形式坚守故国，体现了文人君子的坚守气节，由此你想到了以下哪个人物？请任选一人，结合课文内容和主题，写一段文字。语言通顺，内容充实，字数120左右。 A.范仲淹《岳阳楼记》 B.鲁迅《故乡》 C.雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 【答案】示例一：选A。范仲淹写《岳阳楼记》时正身处人生低谷，却未困于个人得失。他将洞庭湖的万千气象熔铸为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱，勉励友人、鼓励自己。这种超越了个体悲喜的宏大胸怀，不仅激励了好友，更塑造了中国士大夫“以天下为己任”的精神坐标。 示例二：选B。鲁迅以笔为刃唤醒国人。《故乡》中，他直面旧中国农村的衰败与人际隔膜，借“我”之口发出“走的人多了，也便成了路”的呐喊。他不沉沦于绝望，而是以清醒的姿态探寻出路，希望后辈拥有“新的生活”。这种在黑暗中执着追寻希望、以文字坚守良知的精神，正是文人君子气节的体现。 示例三：选C。巴特勒上尉希望大文豪雨果为英法联军远征中国的“胜利”捧场，雨果却以一封回信，发出了震惊西方的正义怒吼。他愤怒谴责英法联军焚毁圆明园是“两个强盗”的野蛮行径。他超越狭隘民族主义，以人类的正义和良知为准则，这种坚守公理、敢于发声的精神，正是文人君子气节的体现。 【解析】 【详解】紧扣“茕茕独立”“坚守气节”的核心，从三个选项中选自己最熟悉、最有话可说的人物，再引用课文中的关键句或情节分析人物形象。如选范仲淹，可写他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世担当；选鲁迅，可结合他面对故乡的麻木国民，孤独地以笔为刃探寻改造国民性的新路；选雨果，可结合他不惧本国权贵压力，孤身站在正义一方用书信谴责劫掠、坚守良知立场。字数控制在120字左右，语言简洁凝练，避免空泛抒情。 示例一：选A。范仲淹仕途坎坷，屡遭贬谪，却不因个人得失沉沦。在《岳阳楼记》中，他写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下，坚守济世担当。和张岱一样，身处困顿逆境，他没有随波逐流，守住了心中的道义与理想，彰显出古代仁人志士高贵的气节。 示例二：选B。鲁迅目睹故乡衰败、闰土被苦难磨去初心，人与人之间生出厚障壁，他没有麻木顺从现实。在《故乡》里，他心怀对新生活的期盼，坚守对美好理想的追求。如同张岱，在令人失望的世道里独自清醒，执着守望心中的希望，不肯向灰暗的现实妥协。 示例三：选C。巴特勒上尉本想借雨果的声望，为英法联军劫掠圆明园的恶行吹捧造势。雨果没有偏袒自己的祖国，大胆站出来，怒斥这场掠夺，盛赞圆明园属于全人类的文明瑰宝。如同张岱在乱世里独自坚守本心，雨果在民族立场面前守住良知与正义，不盲从、不阿附，以文字坚守道义，彰显可贵的气节。 17. 写作 （“路”字的小篆） 【汉字溯源】 路，字形从“足”（表示行走）从“各”（表示方向或个体），表明道路是众人行走形成的多样路径。 【路的解读】 1.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 2.究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 任务二：发挥联想和想象，进行文学创作； 任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 【答案】例文一： 脚下有路，心中有光 周末回乡，我跟着外婆去往后山。山间没有平整的石阶，只有一条浅浅的痕迹隐在荒草之间，这是村里人走出来的小路。从前我总偏爱宽阔平坦的大道，觉得只有好走的路才值得前行，直到这次进山，我才读懂“路”真正的含义。 刚踏入草丛，杂草就缠住脚踝，碎石硌着鞋底，四周草木茂密，前方的路忽隐忽现。我走得磕磕绊绊，好几次想要转身折返，抱怨这条路又难走又狭窄。外婆走在前面，缓缓回头对我说：“这条路本来是没有的，早些年村里人上山采药，来来去去，慢慢就踩出痕迹来了。” 我放慢脚步，不再急于赶路，认真打量四周。风吹过枝叶，带来草木清香，阳光穿过树冠，在地面投下晃动的光斑。我小心拨开挡路的枝条，避开松动的石块，一步一步稳步向前。途中我也遇到岔口，不知道该往哪里走，静下心辨认前人留下的脚印，才找准方向。这一刻我忽然明白，行路从来不是一件轻松的事，平坦大道固然省心，可许多藏着风景的路，都需要自己慢慢摸索。 终于登上山顶，视野豁然开朗，远山连绵，清风扑面而来。回望来时的小径，它蜿蜒曲折，不起眼却实实在在连通山脚与山顶。这条踩出来的小路，像极了我的成长之路。学习路上没有永远的捷径，遇到难题、陷入迷茫都是常态，很多前路原本一片空白，只有坚持向前，不断尝试，才能踏出属于自己的轨迹。 鲁迅说，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。人生亦是如此，不必一味追寻轻松好走的坦途。只要心怀方向，不惧坎坷，一步一步踏实前行，我们终能在迷茫之中，走出属于自己的道路。 例文二： 拓路者 荒原之上，黄沙漫卷，枯草在风里簌簌摇晃。这里原本一无所有，没有脚印，没有标识，更没有通往远方的通途。 一位拓路者背着行囊，独自站在无边的旷野。旁人劝他，沿着现成的古道走就好，不必踏入这片荒芜。可他知道，旧路承载不了远方的期盼，总要有人为后来的人，开辟一条新路。 他拔出腰间短刀，斩断丛生的荆棘，搬开挡路的乱石。白日烈日灼烤，汗水浸透衣衫；夜里寒风呼啸，孤独包裹着他。无数次，他疲惫地跪倒在地，望着茫茫荒原，心底生出迷茫：这条路是否值得坚持？可每当想起远方的人，他又握紧手中的刀，继续向前。 荆棘划破他的衣袖，碎石磨破他的草鞋。他没有捷径可以选择，脚下每一寸痕迹，都由他一步一步踩踏出来。偶尔有路过的旅人，好奇跟在他身后走上一段，而后又匆匆折返，回到熟悉平坦的老路。拓路者没有停下，依旧向着既定的方向，持续向前。 日子缓缓流淌，春去秋来，荒原上渐渐出现一道浅浅蜿蜒的痕迹。一开始只有他一人反复行走，后来，零星的赶路人循着这道痕迹走来，脚印层层叠加，浅痕慢慢变成清晰的小路，再后来，小路慢慢拓宽。 很久之后，这条新路贯通整片荒原，无数行人沿着它奔赴向往的远方。很少有人记得最初那个独自开路的人，可这条向着远方不断延伸的路，永远留存着他跋涉的足迹。 世上从没有凭空出现的坦途。所有通往理想与远方的道路，都始于第一个敢于迈步的人。是无数前行者不惧荒芜、不畏磨难的脚步，在沉寂的荒原之中，踏出一条连通希望的路。 例文三： 择己之路，勇毅前行 何为路？小篆的“路”，由“足”与“各”组成，足代表迈步行走，各代表方向各异，昭示道路本就因人的行走而生，每个人都拥有独属于自己的前行方向。鲁迅有言，地上本没有路，走的人多了，也便成了路；而《朗读者》中的话语同样引人深思：走好选择的路，别只选好走的路。人生在世，我们既要有勇于开拓、开辟前路的魄力，更要守住本心，慎重选择并坚定走好脚下认定的道路。 开拓，是打破空白、创造前路的勇气。世间许多伟大的道路，最初都只是一片荒芜。近代百年，无数仁人志士在黑暗之中摸索救国之路，在没有先例的绝境里不断探索，在一次次失败之后依旧奋起，才为国家踏出一条新生之路。科研领域亦是如此，很多前沿领域原本一片空白，科研工作者潜心钻研，攻坚克难，在无人涉足的领域开拓新路。没有开拓者的迈步，便没有后来的通途。 但是敢于开拓，不等于盲从捷径。人生路上岔路万千，常有平坦轻松的诱惑摆在眼前。捷径看似省力，往往暗藏陷阱。不少人贪图安逸，选择轻松的小路，放弃长久的坚守，最终迷失方向。真正的智者，不会只追求好走的路，而是坚守初心，选择心中认定的正道。哪怕路途坎坷，荆棘遍布，也不改前行的决心。 开拓的勇气与抉择的清醒，二者相辅相成，缺一不可。只懂开拓却没有坚守的底线，很容易在纷繁诱惑里误入歧途；一味固守原有道路，不敢大胆探索尝试，便会止步不前，难以抵达更远的地方。作为新时代青年，我们面前有无限的可能性，同样也遍布各式各样的诱惑。 世上从没有凭空出现的坦途。所有通往远方的道路，都始于第一个敢于迈步的人。是无数前行者的脚步，在荒芜之中，踏出连通希望的路。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 材料从小篆“路”字溯源，“足”代表行走，“各”代表不同方向，再辅以鲁迅和《朗读者》的两句语录，赋予“路”双层含义：既指脚下看得见的实体道路，更象征人生道路、成长选择、求索之路。写作不能只单纯描摹一条小路的景色，要以亲身经历为载体，由实路生发感悟，做到虚实结合。可以写自己摸索着踏出一条陌生小路，或是人生岔路口上面临选择、陷入迷茫又重新坚定方向的经历，核心写出行路途中的磨砺、思考与成长，诠释敢探索、懂取舍的内涵，把个人的心路变化作为文章的情感重心。 二、选材构思。 选材扎根日常真实体验，具象的素材可以是山野小径、老家乡间小路、独自徒步走过的路；抽象层面可以是学习追梦、兴趣坚持、克服困境的成长之路。行文可以选用顺叙，也可以尝试倒叙开篇，由眼前熟悉的小路勾起往事回忆；中间细致还原行路的完整过程，加入环境烘托、动作刻画、细腻的心理描写，着重展现从彷徨无措、艰难坚持，到慢慢寻得方向、豁然释怀的心理变化，用具体小事承载深刻思考；结尾回扣材料里关于路的句子，由脚下之路延伸到未来的人生之路，自然升华主题，避免空洞抒情。 题目二： 一、审题立意。 该任务重在联想与想象，不必局限于自身真实经历，可以跳出第一人称的个人叙事。结合字形解读与两则名言，路是无数行者一步步踩踏而成的多样轨迹，藏着开拓、求索、坚守、抉择的深意。立意可以写荒原上拓路者披荆斩棘开辟道路的故事，或是一条古老长路见证一代代赶路人的理想与奔赴，以意象和故事传递思考。文字重在营造氛围感，以含蓄诗意的方式表达对开拓、坚守、取舍的理解，不必直白说教，依靠画面、情节感染读者，追求文学意境与韵味。 二、选材构思。 选材可以设定古道、荒原之路、山海间的无名小路、时光长河里的追梦之路等意象，塑造拓路者、赶路人、守路人等形象。行文适合采用短篇故事、散文诗式的写法，开篇以景物描写渲染氛围，引出那条少有人走的路；中间想象开路、行路者的经历，设置挫折与考验，用环境变化烘托人物心境，多用描写，少直白议论；结尾以留白式的语句收束，含蓄呼应“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，让哲理藏在故事画面之中。 题目三： 一、审题立意。 这是议论文写作任务，需要读懂材料的思辨内涵，提炼清晰、有深度的中心论点。材料包含两个思辨方向：一是路从无到有，依靠人的探索实践开辟而来；二是人生路上充满选择，不能一味贪图平坦轻松的捷径，应当坚守本心，选择正道。立意可以侧重：唯有躬身开拓，方能踏出前路；人生行路，贵在清醒抉择，拒绝坦途诱惑；开拓与坚守并行，方能走好人生之路。行文要有思辨色彩，兼顾两个角度，避免片面化，论点紧扣材料，逻辑清晰。 二、选材构思。 选材选用典型的古今事例、时代素材作为论据，比如近代先辈探索救国之路、科研工作者攻坚克难走出自主创新之路、青年扎根基层走出奉献之路等。行文采用总分总的经典结构，开头结合材料引出中心论点；中间设置两至三个层次分明的分论点，综合运用举例论证、道理论证、对比论证，既论证开拓探索的价值，也辨析选择捷径的隐患；结尾收拢全文，重申观点，结合当代青年的身份进行升华，号召青年勇于开拓、坚守本心，走好属于自己的人生道路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $