9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

课堂导入 生当作人杰，死亦为鬼雄 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 统编版高中语文必修上册 教学目标 语言建构：诵读词作，把握十四叠字的声律效果，理清朗读节奏，积累古典意象。 思维提升：结合李清照生平，分析淡酒、梧桐、细雨等意象，理解词中多层 “愁” 的内涵。 审美鉴赏：体会婉约词 “景中含情” 的艺术特色，感受乱世之中女性深沉的家国身世之悲。 文化传承：对比豪放派与婉约派，把握宋词两大流派的艺术差异。 闺怨相思 婉约离愁 怀旧悼亡 沉郁凄婉 千古第一才女 赵明诚去世之后，是词人晚年孤苦无依心境的艺术写照，抒写了国破家亡、夫死飘零的深沉愁绪。 记录生活 灵动明快、清丽活泼 家国气节 慷慨刚直 探究新知 1.聆听朗诵，用“/”划分朗读节奏，并感受诗歌的感情基调。 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。 乍暖/还寒/时候，最难/将息。 三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急。 雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。 守着/窗儿，独自/怎生得黑！ 梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。 这/次第，怎一个/愁字/了得！ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 2.自由诵读，并找到本词的词眼，并梳理情感脉络。 词眼：愁 全词以“愁”为灵魂：十四叠字开篇定愁情基调，淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨层层铺叙，结于“怎一个愁字了得”，将无形之愁写得触手可及。 3.词人是如何来写愁的？ 1.7.2013 ‹#› （1）直接抒情 凄凄惨惨戚戚 正伤心 这次第，怎一个愁字了得！ 1.7.2013 ‹#› 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 心境 心有所失的精神状态，异常空虚，无所寄托 一无所获，寂寞冷清 凄凉惨淡 内容上：表现了寡居妇人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉的心态，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调 结构上：回环往复，一唱三叹 （2）运用叠词，多角度写愁： 词人选取了哪些意象？如何理解这些意象？这些意象又寄托了怎样的情感？ 淡酒 借酒消愁愁更愁 晚风 晚风拂面透骨凉 归雁 雁字回时月满西楼 黄花 满地黄花堆积憔悴 梧桐 梧桐更兼细雨 细雨 点点滴滴到天明 （3）借景抒情 1.7.2013 ‹#› 【淡酒】 非酒真淡，而是愁绪太浓，浓烈的酒意也难以压抑心头的悲凉，反衬出愁情之深重。 孤苦无依，晚景凄凉，借酒消愁而愁更愁 如何理解这些意象？这些意象又寄托了怎样的情感？ 【晚风】 晚风不仅是秋日傍晚的凛冽寒风，更是现实境遇的无情打击。 晚年漂泊的凄寒之感，身世浮沉的无奈悲凉，道尽了乱世中词人的飘零之苦。 【 归雁 】 丈夫已逝，书信无人可寄。这只雁好像从前见过，勾起往日回忆。 怀念亡夫、思念家乡之愁 如何理解这些意象？这些意象又寄托了怎样的情感？ 【 黄花 】 一语双关 表层：满地凋零菊花 深层：词人自身的写照 —— 年华老去，容颜憔悴，无人怜惜。 岁月流逝、人已衰老憔悴之悲。 【 梧桐 】 “梧桐一叶落，天下尽知秋” 常与孤寂、离别相伴，叶片的凋零与萧瑟，恰如人心底难以言说的落寞，成为承载愁绪的经典物象。 凄凉孤寂，无尽的伤感 如何理解这些意象？这些意象又寄托了怎样的情感？ 【 细雨 】 细密而绵长，雨的不停歇，象征着愁绪的无终结；点滴的节奏，恰似心头的悸动与悲戚，将词人内心的凄苦与迷茫，在这雨声中无限放大 愁绪绵长、挥之不去，永无断绝 4.“怎一个愁字了得”，词人的“愁”具体包含哪些内容？ ①身世飘零之愁：夫亡漂泊，度日如年 ②国破家亡之愁：国土沦陷，故土难归 ③年华老去之愁：容颜憔悴，老病孤苦 ④凄凉晚景之愁：万般苦楚，无人慰藉 这万千愁绪交织在一起，个人之愁与家国之愁、时代之愁融为一体，已非一个“愁”字所能概括，故曰“怎一个愁字了得”——以反问作结，将愁情推到极致，言有尽而意无穷。 1.7.2013 ‹#› 5.这首词的语言有什么特点？请结合具体词句加以赏析。 ①多用叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四叠字开篇，从动作、环境到心理感受，多层次展现了寡居妇人的悲凉心态； ②善用生活化语言表现心理和情感：“守着窗儿，独自怎生得黑”“这次第，怎一个愁字了得”等都是朴素自然的口语，以寻常语写极深情，浅俗而隽永； ③运用反问：“怎敌他、晚来风急”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”，一连串反问直抒胸臆，将愁情步步推向高潮； ④善用白描与铺叙：不事雕琢，以白描手法铺叙眼前景、心中事，于平淡处见奇崛，堪称“用浅俗之语，发清新之思”的典范。 1.7.2013 ‹#› 【能力提升】阅读三首词，思考豪放派和婉约派有哪些不同 对比维度 豪放派 婉约派 核心主旨 题材内容 情感基调 语言风格 典型意象 词境特点 对比维度 豪放派 婉约派 核心主旨 格局宏大，抒壮志、感慨历史、报国情怀，旷达洒脱 侧重个人情思，离愁别绪、相思爱恋、伤春悲秋，细腻含蓄 题材内容 边塞征战、怀古咏史、家国抱负、人生哲理、山川壮阔 男女情爱、离别相思、闺怨闲愁、身世感伤、风月景物 情感基调 激昂奔放、雄浑苍凉、旷达豪迈，悲愤慷慨 委婉缠绵、凄清柔美、含蓄内敛，细腻感伤 语言风格 大开大合，气势磅礴 清丽含蓄，婉转细腻，注重炼字 典型意象 大江、长河、烽火、战马、孤城、千古江山、风云 杨柳、残月、落花、秋雨、孤雁、小楼、庭院 词境特点 境界阔大，气势雄浑，阳刚之美 意境幽细，含蓄蕴藉，阴柔之美 🔹 一个词眼：愁 🔹 十四叠字：寻寻觅觅（动作）→ 冷冷清清（环境）→ 凄凄惨惨戚戚（心境） 🔹 六大意象：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨 🔹 四层愁绪：身世飘零之愁・国破家亡之愁・年华老去之愁・晚景凄凉之愁 李清照的婉约词，不是只会写风花雪月、儿女情长。当一个人把国破家亡的痛写进婉约的调子里面，婉约词就有了前所未有的深度和重量，因此《声声慢》被称为宋代婉约词的巅峰之作。 课堂小结 1.李清照的《声声慢》中，化用温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”的词意，表现词人无限愁绪的句子是“                 ，         、           ”。 2. 《声声慢》中，“                 ，                   ”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。 3. 《声声慢》写词人一整天的愁苦心情，却从“                  ”开始，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失；“                ”则直接写出词人对清冷环境的感受。 4.在《声声慢》中，词人化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪用“              ，                   ”两句代之。 课堂练习 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 守着窗儿，独自怎生得黑！ 寻寻觅觅 凄凄惨惨戚戚 这次第，怎一个愁字了得 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $