第一单元 探索1 互联网的演变教学设计2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 七年级 学期 秋季 课题 互联网的演变 教科书 书 名：信息科技教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社 核心素养学段目标 1.观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响。体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变（信息意识） 2.在实践应用中，熟悉网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。（计算思维） 3.在学习过程中，选择恰当的数字设备支持学习，改变学习方式，具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力（数字化学习与创新） 4.了解自主可控对国家安全以及互联网未来发展的重要意义。（信息社会责任） 课程内容 通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识互联网创新对社会发展的创新价值和潜力。 教材分析 七年级信息科技教材中的《互联网的演变》章节，旨在通过系统的学习，使学生全面了解互联网的发展历程、基本原理、主要应用及其对社会的影响。该章节不仅丰富了学生对信息技术的认知，还培养了学生探索新技术、适应信息化社会的能力。教材通过生动有趣的案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，引导他们树立文化自信以及创新意识。 学情分析 七年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们对信息技术充满好奇，但同时又缺乏深入的理解和系统的知识。在互联网方面，学生们可能已经有了一定的使用体验，如浏览网页、使用社交媒体等，但对于互联网的发展历程、基本原理以及其在社会中的广泛应用和影响，还缺乏全面的认识。 教学目标 1.了解互联网发展历程，认识科技创新对互联网发展的重要作用。 2.通过对互联网应用案例的剖析，体会互联网应用的特征，认识互联网创新对社会发展的创新价值和潜力。 3.学习中国互联网发展历程，感悟中国为互联网发展作出的贡献，增强自我创新意识，为未来建设好数字中国贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点： 知道互联网的由来，认识科技创新对互联网发展的重要推动作用。 教学难点： 分析各类互联网应用呈现的不同特征，及其共性特征。 教学环境 多媒体网络教室 教学过程 1、 导入：数字丝路论坛 教师活动：2024年4月16日世界互联网大会数字丝路发展论坛在陕西西安召开，请同学们观看视频、查阅资料，了解数字丝路发展论坛。 学生活动：思考、发言，对数字丝路论坛进行发言交流。 教师活动：千年前张骞从西安出发，一路向西，悬泉置遗址、驿使图共同见证了汉朝与西域往来的情景。习近平主席提出的共建“一带一路”倡议，让绵亘千年的丝路焕发新生机。 “互联互通、共同繁荣”是我国一贯秉承的丝路精神。 2、 信息的传递方式：从古丝路上的驿使到信息高速路 教师活动：跨越千年时光在此交汇，我们通过AI 与张骞对话。 张骞提问：在我生活的时代以驿站通信为主，你们的时代又是如何通信的？ 学生活动：交流并发言——电子邮件、QQ、微信、小红书、微博等。 张骞提问：传统的通信方式与互联网时代的通信方式有哪些异同？ 教师活动：为解答张骞的疑惑，请同学们分小组实践体验传统与现代信息传递之旅。分发信封，请同学们思考信封上需要写上哪些信息？寄件过程中需要哪些角色？请小组成员扮演，并模拟寄信过程。 学生活动：学生进行分组，推选组内成员扮演邮递员、通信的发送方、接收方。 小结：邮递员为通信双方建立了连接，实现了通信双发信息的交换、共享，但缺点是通信受到时间、空间、速度的限制。 张骞提问：互联网时代的通信又是怎样的过程呢？请同学们使用电子邮件发送邮件，思考发送电子邮件需要填写哪些信息？ 学生活动：小组组内、组外互发电子邮件。 教师活动：通过电子邮件发送的文字、图片、视频等是如何被对方接收到的？ 学生活动：学生思考、讨论。 小结：互联网为通信双方建立了连接，实现了通信双发信息的交换、共享，通信不受时间、空间、速度的限制。 3、 ( 设计意图：学生通过实践活动体验传统邮件传送与互联网时代邮件发送方式，感受两种通信的方式的异同。类比两种通信方式，让学生体会到，一项项创新技术的诞生，才成就了如今的互联网。 )互联网通信建构方案：天涯若比邻 教师活动：见字如年的年代车马很慢，互联网时代的通信快捷方便，虽然信息传递的效率不同，但相同是人类连接、交换的诉求。 张骞提问：互联网又是怎样的一张“网”？ 学生活动：小组探究分析总线结构、星形结构、环形结构、网状结构、树形结构，哪种结构更加符合需求，分析优缺点。 小结：经过讨论分析，科学家们最终选择了网状结构。这种结构类似于生活中存在数千年的“渔网”，互联网就此诞生。直至今日，越来越多的设备以这种结构接入互联网，与互联网之间保持可靠稳定的连接。 ( 设计意图：以选择合适的系统通信结构方案的为需求，引导学生认识不同网络通信的结构，分析不同网络通信结构的优缺点，知道为何科学家们最终选择了网状结构，培养学生科学家思维。 )四、互联网应用的特征：“数字丝绸之路”创造新机遇 张骞提问：同学们我收到一份信件，但是我不认识的文字，你们可以帮我翻译下这份信件吗？ 教师活动：呈现中国第一封电子邮件，阅读电子邮件，你可以获取哪些信息？上网查找，是谁发送出我国第一封电子邮件？ 学生活动：阅读电子邮件，上网搜索了解中国第一封电子邮件的历史故事。 教师活动：1987年9月20日，“跨越长城，走向世界”的电子邮件，标志着我国开始了与互联网的连接。从一根网线到网络强国，1994年4月20日，我国开通首条64K的国际专线，实现了与国际互联网的全功能连接，成为国际互联网的第77个成员。请同学通过网络搜索了解互联网30年我国互联网发展在哪些方面取得了显著成效？ 学生活动：河南暴雨“救命在线文档”刷屏，“互联网时代”见证大爱中国、直播助农，乡村振兴、互联网适老化改造、智慧医疗、即时配送、互联网公益...... 教师活动：互联网创新给人们的生活带来了许多改变、许多感动、许多温度，请同学们分小组讨论行业与互联网结合所呈现的特征。 学生活动：组内成员思考并讨论，共同填写在线协作文档。(表1-1) 表1-1 互联网应用及其呈现的特征 互联网应用 呈现的特征 河南暴雨“救命在线文档” 直播助农，乡村振兴 互联网适老化改造 智慧医疗 ...... 张骞提问：你们的互联网功能真强大，同学们，有互联网助力的数字丝绸之路，取得了哪些成果呢？ 学生活动：小组协作访问丝绸之路网站，向张骞分享介绍共建“数字丝路”，中国与“一带一路”共享数字经济发展机遇。如：中国数字技术正在更好地赋能非洲经贸。阿里巴巴在卢旺达建设eWTP（世界电子贸易平台）...... 小结：从见字如面到如今的天涯若比邻，互联网创造了无数的奇迹，它实现了人与人、世界与世界的连接、交换、共享。我国的丝路精神亦是如此，从驼铃悠悠的丝路到如今互联网时代数字新丝路，中国与共建国家互联互通、拓宽合作领域和空间、促进共同发展。 ( 设计意图：从中国第一封电子邮件到如今的互联网强国，通过时间脉络、网民数量等多种数据的呈现，让学生了解中国互联网发展的历程。通过讨论分析中国互联网发展的案例及其呈现的特征，使学生体会到各类互联网的创新都离不开数据的连接、交换、共享。而这，正与中国的丝路精神不谋而和，中国不仅专注自身数字技术的进步，也以开放的胸怀与世界共享网络发展的成果。 )五、课堂小结 教师活动：请同学们根据本节课学习内容，完成互联网发展或者中国互联网发展的思维导图。 学生活动：小组协作完成思维导图的设计，并进行展示汇报。给出评价建议（表1-2）。 表1-2评价建议 维度 评价内容 自我评价 同伴评价 项目认识 积极参与项目学习全过程 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 具有良好的合作意识 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 目标达成 思维导图呈现内容准确清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 思维导图结构合理、设计美观 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 思维导图设计具有创意与独特性 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 教师活动：通过与张骞对话，我们向张骞展示了在互联网时代，数字丝绸之路取得的成果，但同时我们也可以看到中国互联网发展筚路蓝缕，从一路跟跑到并跑，再到某些领域实现全球领跑的发展道路。中国为互联网的发展作出了重要，希望通过同学们的自主创新，为未来建设好数字中国贡献自己的力量。 ( 设计意图：从中国第一封电子邮件到如今的互联网强国，通过时间脉络、网民数量等多种数据的呈现，让学生了解中国互联网发展的历程。通过讨论分析中国互联网发展的案例及其呈现的特征，使学生体会到各类互联网的创新都离不开数据的连接、交换、共享。而这，正与中国的丝路精神不谋而和，中国不仅专注自身数字技术的进步，也以开放的胸怀与世界共享网络发展的成果。 ) 六、作业设计 说中国互联网故事：选择合适的数字化工具，展示中国数字故事。 ( 设计意图：中国互联网发展从落后模仿到创新引领，其中包含了信息安全、自主可控、学生在展示创作中国数字故事过程中，培养学生的文化自信。 )反思： 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 6 学科网（北京）股份有限公司 $