5.15.2 人体排泄的途径 教学设计-2026-2027学年苏教版生物八年级上册

2026-2027学年苏教版生物八年级上册5.15.2《人体排泄的途径》教学设计 一、教材与学情 本节承接肾脏与尿液形成内容，从单一器官上升到人体整体排泄系统的梳理，核心讲排泄的概念、三条排泄途径以及皮肤的结构与汗液分泌，是排泄章节的总结性内容。学生已经知道肾脏形成尿液排出废物，但对排泄还有哪些途径、皮肤怎么排汗、排泄和排遗有什么区别等问题缺乏系统认识，容易把排便当成排泄，也记不清三条途径分别排出哪些废物。课堂需借助表格对比和生活实例，把抽象的排泄途径梳理清楚。 二、教学目标 （一）生命观念 1. 说出排泄的概念，识别人体排泄的三条主要途径。 2. 描述皮肤的结构，理解皮肤通过汗液排出部分废物的功能。 （二）科学思维 1. 通过对比表格，归纳三条排泄途径排出废物的种类和主要器官。 2. 辨析排泄与排遗的区别，提升概念辨析能力。 （三）探究实践 1. 在皮肤结构示意图上辨认表皮、真皮和皮下组织。 2. 结合生活实例判断哪些过程属于排泄、哪些属于排遗。 （四）态度责任 1. 认识排泄对维持体内环境稳定的重要意义。 2. 关注皮肤卫生，养成及时清洁、适量运动出汗的良好习惯。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 排泄的概念和三条排泄途径。 2. 皮肤的结构和汗液的形成与排出。 （二）教学难点 1. 排泄与排遗的区别。 2. 三条途径分别排出哪些废物的准确归类。 四、教学准备 教师准备：排泄途径对比表格挂图、皮肤结构示意图、汗腺结构放大图、课堂任务单、随堂分层习题。学生准备：复习上节课尿液形成内容。 五、教学过程 （一）情境导入（3分钟） 教师提问：夏天运动过后，我们会出汗，汗是什么味道？学生回答：咸的。教师追问：汗水里除了水还有什么？为什么是咸的？学生思考后回答：还有无机盐。教师继续引导：人体代谢产生的废物，除了通过尿液排出，还通过哪些途径排出？今天我们就来梳理人体排泄的全部途径。 （二）探究新知一：排泄的概念和三条途径（12分钟） 环节1 排泄的概念 教师讲解：人体将代谢废物，如二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程，叫做排泄。教师强调：排泄排出的是细胞代谢产生的废物，不是未被消化吸收的食物残渣。 环节2 三条排泄途径对比 教师出示排泄途径对比表格，逐条讲解： 途径一：呼吸系统。通过肺呼出气体，主要排出二氧化碳和少量水。这是二氧化碳唯一的排泄途径。 途径二：泌尿系统。通过肾脏形成尿液，排出大部分水、无机盐和尿素。这是最主要的排泄途径，排出废物种类最多、量最大。 途径三：皮肤。通过汗腺分泌汗液，排出部分水、少量无机盐和少量尿素。 组织学生填写对比表格，从主要器官、排出废物、排出形式三个维度归纳三条途径。教师强调高频考点：二氧化碳只能通过呼吸系统排出；尿素主要通过泌尿系统排出，皮肤也能排出少量；水三条途径都能排出。 （三）探究新知二：皮肤的结构与汗液分泌（12分钟） 环节1 皮肤的结构 教师出示皮肤结构示意图，从外到内讲解：皮肤由表皮和真皮构成，真皮下面是皮下组织。表皮位于皮肤表层，由上皮组织构成，分为角质层和生发层。角质层细胞排列紧密，可以防止细菌侵入和水分过度散失；生发层细胞可以分裂产生新细胞。真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成，里面有丰富的血管和感觉神经末梢。 教师讲解皮肤的附属物：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲等。重点讲解汗腺结构：汗腺分为分泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤表面。 环节2 汗液的形成与排出 教师讲解：当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。汗液通过汗腺细长的导管排出体外。 教师拓展：排汗不仅排出部分代谢废物，还能通过汗液蒸发带走热量，调节体温。夏天出汗多，尿量就会相应减少；冬天出汗少，尿量就会增多。这说明人体三条排泄途径之间是相互协调、相互补充的。 教师联系生活：运动后出汗多，要及时补充水和无机盐，比如喝淡盐水，不能只喝纯水，否则会导致体内无机盐浓度下降，出现乏力、抽筋等现象。 （四）探究新知三：排泄与排遗的辨析（6分钟） 教师提出辨析问题：排便是不是排泄？学生自由讨论后教师明确：排泄排出的是细胞代谢产生的废物；排遗排出的是未被消化吸收的食物残渣，它们没有进入细胞参与代谢，因此排便属于排遗，不属于排泄。 教师再举几个例子让学生判断：呼出二氧化碳——排泄；出汗——排泄；排尿——排泄；排便——排遗；流泪——既不是排泄也不是排遗。通过即时判断巩固概念。 （五）课堂小结（4分钟） 教师带领学生梳理：排泄三条途径——呼吸排二氧化碳和少量水、泌尿排大部分水无机盐尿素、皮肤排部分水少量无机盐尿素；排泄与排遗的区别在于废物是否来自细胞代谢。 安排即时快问快答：二氧化碳通过哪条途径排出？尿素主要通过哪条途径排出？排便属于排泄还是排遗？ （六）分层作业（3分钟） 基础作业：整理笔记，熟记三条排泄途径和排出废物种类，完成课后习题。 提升作业：列表对比三条排泄途径，注明主要器官、排出废物和排出形式。 拓展作业：夏天运动后出汗多，为什么医生建议喝淡盐水而不是纯水？写一段简短说明。 六、板书设计 5.15.2 人体排泄的途径 一、排泄：代谢废物排出体外的过程 二、三条途径 呼吸系统：二氧化碳+少量水 泌尿系统：大部分水+无机盐+尿素（主要途径） 皮肤：部分水+少量无机盐+少量尿素 三、皮肤结构 表皮（角质层+生发层）+真皮（血管、神经末梢、汗腺） 四、排泄≠排遗 排便属于排遗，不是排泄 七、分层随堂考点练习题 基础过关 1. 下列哪项不属于排泄（ ） A.呼出二氧化碳 B.排汗 C.排尿 D.排便 2. 人体排出尿素的主要途径是（ ） A.呼吸系统 B.泌尿系统 C.皮肤 D.消化系统 3. 皮肤中与排泄功能直接相关的结构是（ ） A.毛发 B.皮脂腺 C.汗腺 D.指甲 4. 冬天出汗少，尿量会（ ） A.增多 B.减少 C.不变 D.无法判断 进阶提升 5. 简述排泄和排遗的区别。 6. 为什么夏天运动后建议喝淡盐水而不是纯水？ 综合应用 7. 某人感冒发烧，医生建议多喝水。请结合排泄途径分析，多喝水对身体恢复有什么帮助？ 8. 有人说"皮肤只有保护作用，跟排泄没关系"，请判断这个说法是否正确并说明理由。 八、教学评价与反思 评价：通过三条途径对比表填写、排泄排遗即时判断、皮肤结构辨认和随堂练习综合评价，重点关注学生能否准确归类三条途径排出的废物，以及能否区分排泄与排遗。 反思：排泄与排遗的辨析是高频易错点，学生容易把排便当成排泄。下次教学可增加更多生活实例判断练习，让学生在具体案例中巩固概念。皮肤结构部分学生兴趣一般，可结合皮肤日常护理话题增加代入感。 九、参考答案 基础过关 1. D 2. B 3. C 4. A 进阶提升 5. 排泄排出的是细胞代谢产生的废物，如二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐，它们经过血液循环运输到相应器官排出。排遗排出的是未被消化吸收的食物残渣，这些物质没有进入细胞参与代谢，只是通过消化道后被排出体外，如排便。 6. 运动后大量出汗，汗液中不仅有水，还有部分无机盐。只喝纯水会稀释体内无机盐浓度，导致体内水盐平衡失调，出现乏力、肌肉抽筋等现象。喝淡盐水可以同时补充水分和丢失的无机盐，维持体内水和无机盐的平衡。 综合应用 7. 多喝水可以增加尿量，尿液在排出尿素等代谢废物的同时，还能帮助冲刷尿道，减少细菌在泌尿系统滋生，预防尿路感染。同时多喝水也能促进排汗，通过皮肤散热降温，帮助发烧患者降低体温。 8. 这个说法不正确。皮肤不仅有保护作用，还具有排泄功能。皮肤内的汗腺可以分泌汗液，汗液中含有水、少量无机盐和尿素，这些都是细胞代谢产生的废物，通过汗液排出体外是人体三条排泄途径之一。因此皮肤与排泄密切相关。 学科网（北京）股份有限公司 $