精品解析：江苏无锡市华士片2026-2027学年九年级上学期9月限时作业语文试题

2026-2027学年初三语文9月限时作业 一、积累与运用（28分） 1. 根据课文默写 ①山舞银蛇，________，欲与天公试比高。（《沁园春·雪》） ②若夫日出而林霏开，________。（《醉翁亭记》） ③________，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） ④________，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》） ⑤《行路难》中写出了诗人相信尽管前路障碍重重，但仍能达到理想的彼岸，表现了诗人积极乐观精神的诗句是：________，________。 ⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：________，________。 【答案】 ①. 原驰蜡象 ②. 云归而岩穴暝 ③. 雾凇沆砀 ④. 沙鸥翔集 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“驰”“蜡”“暝”“雾凇”“沆砀”“沧”“畔”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（ ）的风景。①千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（ ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇yè（ ）着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 ④今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产，而且已成为全世界人民的精神财富。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ （1）根据拼音写汉字。 妖ráo___________ 摇yè_____________ （2）给加点字注音。 娉____________婷 （3）文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 （4）文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】（1） ①. 娆 ②. 曳 （2） pīng （3）C （4）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“娉”的读音。 【小问3详解】 A.不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。文中用来指学习诗歌的最好方法，使用恰当； B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。文中用来形容同学们努力学诗的状态，使用恰当； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，从事文化活动，含贬义。文中用来形容同学尝试创作诗歌，与语境积极学习的氛围不符，使用不当； D.自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。文中用来形容学习散漫的同学看到认真学诗的同学后感到惭愧，使用恰当。 【小问4详解】 ②句“朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键”存在两面对一面的搭配不当。“能否”包含正反两方面，而“是读好一首诗的关键”只对应了“能掌握”这一面，前后不匹配。可删去“能否”，或在“读好”前添加“是否”。 3. 小文在整理一份有关读书方法的资料时，不小心把资料顺序打乱了，请你将画横线部分的资料进行还原，排序最恰当的一项是（ ） 边读书边思考是一件很有意义的事。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 思考是一件主动的事，更是一件有意义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这项能力，才能逐步养成边读书边思考的习惯。 ①朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” ②由此可见，读书大致可分为两个层次：一是认知，二是内化。 ③读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅尝辄止。 ④其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次，而在于深入仔细。 ⑤认知转向内化，要义便是阅读时要思考书中内容。 A. ③①④②⑤ B. ①④③②⑤ C. ③②⑤①④ D. ①③④②⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序能力。分析语段内容可知，全语段主要阐述了读书需要思考的道理。 依据原文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，第③句是对这句话的具体理解，进一步阐述了读和思的关系，所以，应是首句。 依据②句内容可知，本句说明了读书的两个层次，承接③句，进一步阐述了对读书的认识，应排第二位； 第⑤句是对读书两个层次之间关系的阐述，所以，第⑤句应紧承第②句； 依据第①句内容可知，是朱熹的读书观点，是对⑤的句中“要义便是阅读时要思考书中内容”这一内容的进一步理解，所以，第①句应紧承第⑤句之后； 第④句是对①句中的“熟读而精思”的具体阐述，应排最后。 所以全语段正确排列语序为：③②⑤①④。 故选C。 4. 综合性学习。 九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 （1）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人 ②要将弦诵答潺湲 ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明 ⑤行不得反求诸己 ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：__________________________ 勤思苦学： ______________________ 自律自省：______________________ （2）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二：______________________________________________________________ 设计意图：____________________________________________________________ （3）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。 九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论：________________________________________________________ 建议：________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 不屈不挠③④ ②. 勤思苦学⑥② ③. 自律自省：⑤① （2） ①. 栏目：演说“自强不息” ②. 设计意图：通过展出以“自强不息”为话题的演讲稿，用语言的感染力来号召同学们践行“自强不息”。 栏目：例说“自强不息” 设计意图：解说古今自强不息人物的故事，用具体的事例向同学们展现自强不息者志存高远，勇于开拓的不凡风采。 （3） ①. 结论：九年级有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。 ②. 建议：学校开设与人生规划有关的课程， 邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。在这里我们要结合所给的三个“自强不息”的主题词先进行分类，再根据“仄起平收”的原则进行上下联的区分。 不屈不挠：这一品质强调的是面对困难和挑战时不放弃、不退缩的精神。在给出的对联中，“历劫方显钢骨硬”描述了经历重重劫难后才能显现出坚强的品质，与不屈不挠的精神相吻合；“经霜更知秋水明”则通过经霜后的秋水更加清澈明亮，比喻经历困难后人的心境更加清晰坚定，也体现了不屈不挠的精神。且“硬”是第四声，为仄声，是上联；“明”是第二声，为平声，是下联。因此，搭配为③④。 勤思苦学：这一品质强调的是勤奋学习和深入思考的态度。在给出的对联中，“要将弦诵答潺湲”表达了要用勤奋的读书声来回应潺潺的流水声，寓意着勤奋学习；“故作悬窗掩苍翠”虽然表面上是写窗前的景色，但“故作”二字透露出一种为了学习而刻意营造环境的意味，也体现了勤思苦学的精神。且“湲”是第二声，为平声，是下联；“翠”是第四声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑥②。 自律自省：这一品质强调的是自我约束和反思的能力。在给出的对联中，“躬自厚薄责于人”意思是多责备自己而少责备别人，体现了严于律己、宽以待人的自律自省精神；“行不得反求诸己”则表达了当事情做不成时要反过来从自己身上找原因，也是自律自省的一种表现。且“人”是第二声，为平声，是下联；“己”是第三声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑤①。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 结合题干可知要办一期展板，设计的栏目要与“自强不息”相关，且要说明设计意图。根据所给的“栏目一：图说‘自强不息’”可知，结构上要采用“名词+动词+‘自强不息’”，这个“名词”是活动形式，图片、演讲、写作、绘画等，这个“动词”是演绎方法，如说、唱、讲、跳等都可以。据此言之有理即可。 示例：言话“自强不息” 设计意图：通过搜集和展示古今中外关于自强不息的名言警句，让同学们在品味和感悟中深刻理解自强不息的内涵和价值，从而激励自己不断前行。这一栏目旨在通过文字的力量，让同学们在思考和阅读中汲取自强不息的精神力量，进一步坚定自己的信念和追求。 【小问3详解】 本题考查图文转换及意见建议。 观察“九年级学生人生目标确立情况调查数据统计”图可知，“目标十分明确”的占25%，“目标规划之中”的占“51%”，“走一步算一步”的占21%，“完全没有目标”的占3%，据此可作，超过一半的同学目标在规划之中，四分之一的人目标十分明确，极少数的人完全没有目标。由此可以，同学们对目标引领的重要性并不是很清楚，缺乏对自己未来人生的规划，故提建议时也可以围绕“目标”来，注意题干要求给“学校”提两条建议，言之有理即可。 如：观看《我有一个梦想》的演讲，激励同学们设定目标；邀请名家来校指导讲座，引导同学们设定个人目标。 二、阅读与鉴赏（62分） （一）（23分） 【甲】 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 [注释]唐敬宗宝历二年（ 826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。 【乙】 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科，入为监察御史。工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次数郡，又徙夔州刺史。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常唱和往来，梦得尝为《西塞山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠户部尚书。 （选自《新唐书•刘禹锡传》，有删改） [注释]①擢（zhuó）：提拔，选拔。 5. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 善五言诗（善于，擅长） B. 后易连州（迁移） C. 梦得尝为《西塞山怀古》（曾经） D. 会昌二年七月卒（死） 6. 用斜线“/”给文中画横线的句子断句，限三处。 地 居 西 南 夷 土 风 僻 陋 举 目 殊 俗 无 可 与 言 者 7. 翻译下列句子。 （1）引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 （2）虽名位不达，公卿大僚多与之交。 8. （1）甲诗“亦知合被才名折，二十三年折太多” 这两句诗在______之中又隐含着赞美，诗人一方面感叹刘禹锡的______，另一方面又称赞了刘禹锡的_______。 （2）甲诗“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句在表现手法上有什么特点？请结合诗句内容，分析所表达的思想感情。______ 9. 乙文中认为刘禹锡的诗歌有“语涉讥讽”的风格，请联系白居易甲诗并结合刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句，加以分析。 【答案】5. B 6. 地 居 西 南 夷/土 风 僻 陋/举 目 殊 俗/无 可 与 言 者 7. （1）（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘、柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。（省略句、引、禁中） （2）虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往。 8. ①. 同情 ②. 不幸命运 ③. 才气与名望 ④. 这两句诗主要运用了对比、讽刺的手法表达情感。诗人通过将友人刘禹锡的遭遇与满朝官员的行为进行对比，以及对当权者和无为者讽刺，表达了他对友人才能的赞赏，以及对友人遭遇的同情和不平。 9. 甲诗中白居易称赞刘禹锡才华出众，只是遭遇多年磨难，语含怜惜。而《酬》诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们，诗句本是使人感叹身世的愤激之语，更包含着新陈代谢的自然规律，富有哲理，语涉讥讽。 【解析】 【导语】本文选自《新唐书·刘禹锡传》和白居易所作的《醉赠刘二十八使君》诗，展现了刘禹锡因政治斗争屡遭贬谪，但才华出众，与白居易友情深厚。传文中详细介绍了刘禹锡的仕途坎坷和创作成就，突出其坚持自我艺术追求的品格。白居易在诗中表现对刘禹锡不幸遭遇的同情和对其才华的敬佩，充分体现了两位诗人在逆境中惺惺相惜的情义。文章通过二者互动，使读者感受到唐代文人的精神风貌。 【5题详解】 本题考查文言实词。 B.句意：后来改调（刘禹锡）去连州。易：改调。故选B。 【6题详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。该句意为：（朗州）地处西南少数民族地区，地方偏僻民风粗陋，满眼都是不同于文明地区的风俗，没有可以交谈的人。句中“地居西南夷”写朗州的位置，“土风僻陋”写的是当地的状况，“举目殊俗”与“无可与言者”是刘禹锡的感受。据此可断句为：地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）句重点词：引：拉；禁中：宫中。 （2）句重点词：虽：虽然；达：显达；交：交往。 【8题详解】 （1）本题考查理解诗意。 诗句“亦知合被才名折，二十三年折太多”意思是也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。表面上是对白居易对刘禹锡不幸命运的同情和惋惜。然而，“才名”二字写刘禹锡的才气与名望，隐晦地表达了对刘禹锡才华横溢的敬佩和赞美，认为他是应当被广泛认可与重用的人。通过对他命运不济的同情，表达出对其才识的赞叹。 （2）本题考查表现手法和作者情感。 “举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”意思是抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚渡光阴。这两句诗通过“风光”和“寂寞”、“满朝”和“独”两个对比，生动地再现了刘禹锡才华被埋没，一生奔波蹉跎的苦痛。同时，“举眼风光”“满朝官职”运用了讽刺的手法，通过对当权者和无为者的讽刺，以对比衬托手法，表达了作者对刘禹锡才能的赞赏，且表现了对其才华未得重用、壮志难酬的同情与惋惜情感更具感染力。 【9题详解】 本题考查理解诗意。 结合甲诗“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”可知，刘禹锡遭受了屡遭贬谪、怀才不遇的命运。因此，他的诗中“语涉讥刺”，表达了对命运不公的讽刺。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故写自己归来的感触，老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们，表达了对过去遭遇的无奈和对时局的不满，以抒发心中郁结。皆语涉讥讽。 【点睛】参考译文： 【乙】刘禹锡，字梦得。（刘禹锡在）贞元九年被提拔为进士的及第，荣登博学宏辞科，被任命为监察御史。（刘禹锡）精通写文章，善于作五言诗。贞元末年，王叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，叔文经常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘、柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。 王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，（还）没到（连州），（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史，后来改调（刘禹锡）去连州。离开京城又十多年，接连在几个州任刺史，又迁任夔州刺史。 刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在他们之上的人。白居易常常和刘禹锡相互和诗酬答，刘禹锡曾经写了《西塞山怀古》等诗，江南文士称这些诗为佳作。虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往，会昌二年七月（刘禹锡）去世，被追赠为户部尚书。 （二）（13分） 【材料一】 ①互动平台上有网友留言—— ②网友1：AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域，是信息时代不可或缺的载体和工具。 ③网友2：我用AI口语陪练软件三个月，发音比外教纠正得还标准。 ④网友3：我们城市的垃圾桶会“说话”！AI传感器发现垃圾满了就自动发定位，清洁车按最优路线来收，连垃圾分类都能扫码识别，现在小区垃圾分类正确率达到90%了！ ⑤网友4：人工智能技术，也就是AI，实在太酷了，现在已经有了智能点餐机器人、无人驾驶汽车，未来人工智能应用的领域会更广泛，很值得期待！ 【材料二】 ①DeepSeek到底是什么呢？用简单的语言概说，DeepSeek是一个智能系统，可以理解、分析和生成信息，帮助人们解决问题或完成任务。你可以把它想象成一个“超级助手”，它能够通过大量的数据和算法，快速找到你需要的答案或者帮你完成一些复杂的任务。 小贴士 DeepSeek是一款人工智能助手，能精准捕捉用户的查询需求，提供相应的帮助。前提是你必须会精准提问，才能得到想要的答案。 提问的一般策略：自报身份+具体任务描述+结果呈现形式等要求。 【材料三】 ①2025年Just SoSoul研究院再次面向年轻群体发起AI相关调研，共回收3680份有效反馈，并将结果梳理总结为《2025Z世代AI使用报告》（“Z世代”通常指1995年至2009年间出生的人群，他们被称为“数字原住民”），下面是部分问卷统计结果。 （选自《南方都市报》） 10. 下列对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术已被广泛应用于口语学习、垃圾分类、无人驾驶等多个领域。 B. DeepSeek是一款智能系统，能够理解、分析和生成信息，帮助人们解决问题。 C. 根据《2025Z世代AI使用报告》，Z世代对AI的使用场景较为丰富，但对隐私安全问题并不关注。 D. 材料一中网友认为，人工智能应用领域未来会更加广泛，值得期待。 11. 为更好地了解人工智能的应用场景与使用建议，请借助【材料二】中DeepSeek的使用策略，从【材料一】【材料二】中提取相应内容完善下表。 应用领域 具体表现 使用建议/注意事项 语言学习 ①__________ 需精准提问才能获得理想答案 城市管理 AI传感器监测垃圾满溢，自动规划清洁车路线 ②___________ ③__________ 智能点餐机器人、无人驾驶汽车 未来应用领域会更广泛 12. 小文提出疑惑：使用人工智能助手时，为什么需要“精准提问”？请给小文写一段话，有理有据地表达你的观点。 13. 活动中，有同学认为：“AI这么强大，以后什么问题都可以交给它解决，我们不需要再自己动脑了。”请你结合三则材料，对该同学的看法进行反驳。 【答案】10. C 11. ①. 使用AI口语陪练软件，纠正发音，更标准。 ②. 需精准设置监测参数，保障垃圾分类识别准确率。 ③. 生活服务（或：餐饮消费和智慧出行）。 12. 示例：小文，精准提问很有必要。因为AI助手需要通过清晰的问题来理解你的需求，就像材料二所说，“必须会精准提问，才能得到想要的答案”。问题越具体，AI给出的回答就越符合预期，这样才能真正发挥AI助手的价值。 13. 该同学的看法是错误的，理由如下：①从AI的功能特点来看，用户需要具备清晰的思维和表达能力，才能有效使用AI，并非完全不需要动脑；②从用户的使用体验来看，虽然AI为用户带来创意价值、社交价值、情感价值等多重帮助，但这些价值的实现需要用户主动参与和判断。例如，AI可以提供创作灵感，但最终的创意决策仍需用户自己完成。完全依赖AI反而会削弱这些价值的实现；③从AI的局限性来看：材料一展示了AI的应用领域虽广，但主要是在特定场景下辅助人类。材料二也说明AI是基于数据和算法运行的，无法替代人类的情感判断和复杂决策。因此，AI是强大的工具，但并非万能，我们应善于利用AI，而非放弃独立思考。（答出两点即可得满分） 【解析】 【导语】材料一以网友真实体验，展现AI在生活、学习、城市治理中的应用，凸显其工具属性与实用价值；材料二以DeepSeek为例，拆解AI的核心逻辑与使用方法，兼具科普性与指导性；材料三以Z世代调研数据，量化AI对效率提升与生活价值的影响，呈现青年群体的使用现状。三者从实践、原理、数据三层，完整呈现了AI的当下价值与发展潜力。 【10题详解】 C.材料三的《2025Z世代AI使用报告》仅调研了AI对效率的提升、为生活带来的价值，未提及Z世代对隐私安全问题的态度，“对隐私安全问题并不关注”属于无中生有，该表述错误。 【11题详解】 第一空，材料一第③段中“我用AI口语陪练软件三个月，发音比外教纠正得还标准”直接对应了“语言学习”的应用领域，指出AI在语言学习中的具体落地场景——口语陪练，点明了其核心优势：矫正发音的效果优于传统外教。据此可知，人工智能在语言学习领域的具体应用表现为：使用AI口语陪练软件，纠正发音，更标准。 第二空，由材料一第④段和材料二“小贴士”中“前提是你必须会精准提问，才能得到想要的答案”的使用策略可知，AI在城市管理垃圾分类场景中，依赖传感器的精准监测与识别。要保障垃圾分类正确率、清洁车路线规划的合理性，就需要像AI助手的“精准提问”逻辑一样，精准设置AI的监测参数、识别标准，才能让AI稳定发挥作用。据此可以概括为：需精准设置监测参数，保障垃圾分类识别准确率。 第三空，材料一第⑤段中提到的智能点餐机器人服务于日常餐饮消费，无人驾驶汽车服务于日常出行，二者属于生活服务（或：餐饮消费和智慧出行）领域。 【12题详解】 由材料二第①段和“小贴士”可知，AI的核心能力是“精准捕捉需求、匹配对应帮助”，但它的输出完全依赖于用户输入的指令。如果提问模糊、需求不明确，AI就无法准确理解你的真实意图，自然无法给出你真正需要的答案。材料一中网友2和网友3提到的AI的有效使用，本质都是“精准提问/精准需求”的体现，说明只有给AI明确、精准的指令，才能让AI的能力落地，解决具体问题。作答时，可以依据以上分析，解答小文的疑惑。可以适度引用材料一或材料二的相关内容作支撑。注意语言表达要简洁，适合于同学间交流的场景。 示例一：小文，AI需精准捕捉用户需求才能提供有效帮助，精准提问是AI输出符合预期答案的前提；AI靠算法匹配答案，模糊提问会导致结果偏离，只有精准说明需求，才能最大化AI的使用价值。 示例二：小文，精准提问是用好AI的关键。AI助手得靠清晰的问题才能明白你要什么，材料二也说了，“必须会精准提问，才能得到想要的答案”。你把需求描述得越具体，AI给的回答就越合心意，这样才能真正发挥AI助手的价值。 【13题详解】 首先确定观点：这种看法是片面的，AI只是辅助工具，绝不能替代人类独立思考。 根据材料二可知，AI助手的核心是“精准捕捉用户需求”，而前提是人类必须会精准提问（自报身份+具体任务+结果要求）。如果不自己动脑梳理需求、明确问题，AI根本无法给出符合预期的答案，更无法解决问题。因此，AI只是工具，而非替代者。材料一中网友的案例也证明，AI只是人类提升效率的工具，它的应用需要人类设定目标、监督结果、优化使用，而非完全依赖。材料三显示，Z世代使用AI的核心价值是“获得创作灵感、辅助社交、缓解情绪、提升收入”，这些都需要人类主动思考、筛选、整合AI的输出，才能转化为自己的能力和成果。因此，AI无法进行真正的创新、价值判断和情感共情，更无法替代人类的独立思考、批判性思维和主观判断。如果完全依赖AI，人类会丧失自主思考能力，无法应对AI无法解决的新问题。 综上可知，AI可以是人类的“超级助手”，但不能是“替代者”。我们需要用自己的思考驾驭AI：用思考明确需求、用思考筛选结果、用思考创新突破，让AI成为提升自己的工具，而不是放弃思考的借口。 示例一：这种观点是错误的。首先，AI只是辅助工具，根据材料二，AI需要人类精准提问才能给出有效答案，本身无法替代人类梳理需求、明确问题的思考过程；其次，材料一、三显示，AI的价值是提升效率、辅助创作，需要人类主动筛选、整合结果，才能转化为自身能力；最后，AI无法替代人类的独立思考、创新和价值判断，完全依赖AI会让我们丧失自主能力，因此我们绝不能放弃动脑，而要以思考驾驭AI，让AI为我们服务。 示例二：我不同意这个观点。AI再强大，也只是我们的工具，不能替代我们自己动脑。首先，用AI的前提就是精准提问，不然AI根本给不出你想要的答案；其次，AI只是帮我们提升效率，比如材料里的口语陪练、垃圾分类，都是人用AI解决问题，而不是AI替人解决问题；最后，AI没有真正的思考能力，它的输出都是基于数据，没法像人一样创新、做价值判断。如果什么都交给AI，我们就会慢慢丧失独立思考的能力，反而被AI限制住了。所以我们要做AI的主人，用自己的思考用好AI，而不是被AI替代。 （三）（19分） 山前该有一棵树（节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文。当他望着漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……听着他们的故事，我们内心受到了触动。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后挖了一个很大的坑，树根露出来后，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《收获》2021年第3期，有删改） 【阅读新思路】我们可以借助作者的创作理念来解读小说。题干引号中的话语均来自新闻报道《鲁迅文学奖得主张者：新疆是我的文学创作之根》。 14. “因‘树’而发生的一切就是小说的基本内容。”请你完成下面的表格。 与树有关的情节“我们”的情感变化 ①__________ 内心满是抗拒 “我们”聆听父母讲述他们回忆中的树 ②___________ “我们”提议将胡杨树移栽至山前 心生向往 ③_________ ④_______________ 15. 作者多次用“孤独”一词形容胡杨树，有什么用意？ 16. “我写的不仅仅是树，原来也是人。”小文十分认同这句话，觉得小说中的胡老师也是一棵树。请结合文本，谈谈你的理解。 17. “树，不仅仅是遮荫那么简单。”请你结合全文，谈谈对结尾画线句的理解。 【答案】14. ①. 胡老师让“我们”写关于树的作文 ②. 内心触动 ③. 众人齐心协力成功移栽胡杨树 ④. 充满安心、希望 15. “孤独”一词不仅表现胡杨树的形单影只，还展现了矿山环境的荒凉贫瘠；表达了“我们”对胡杨树的怜惜；暗示了艰苦的环境中人的孤独；为后文众人移栽胡杨树的情节做铺垫。 16. 胡老师被发配到新疆，像一棵扎根边疆的树，以渊博的学识让“我们”了解到外面的大千世界，引导“我们”面对困境坚强乐观，以写作、移树等活动教会“我们”在实践中成长，给“我们”带来希望和美好。 17. 示例：一棵树不仅能把绿荫带给生活在贫苦边疆的人们，还能为他们带来生机和希望；树是乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，给远离故乡的父辈以精神慰藉；树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，给人们的生活和未来带来希望。 【解析】 【导语】这篇小说以“树”为意象，通过兵团二代在荒芜矿区的成长经历，展现了特殊年代下移民群体的精神困境与情感寄托。作者巧妙运用对比手法，将光秃秃的矿山与记忆中的绿树形成强烈反差，胡杨树的移植过程象征着文化根脉的延续。文本通过儿童的视角，既呈现了艰苦环境中的纯真渴望，又暗喻了知识分子（胡老师）如胡杨般在逆境中的坚守。结尾画龙点睛，揭示树不仅是自然景物，更是精神家园的象征。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“当他望着漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”以及第⑥段“有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？”可知，胡老师布置写《树》的作文任务，而当时“我们”眼前只有漫山石头，没有树，所以对写树的作文内心满是抗拒。由此可知，①处应填“胡老师让‘我们’写关于树的作文”。 二空，结合第⑦段“于是，同学们就写了很多不一样的树……听着他们的故事，我们内心受到了触动”可知，父母们讲述各自心中寄托乡愁的树的故事，让“我们”了解到不同的树承载着父母们的思乡之情。由此可知，在聆听父母讲述回忆中的树时，“我们”的情感变化是内心受到触动，②处应填“内心触动”。 三空，结合第⑮段“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车”以及第⑱段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。栽树的时候全矿的人都来了”可知，矿长派人、派车，全矿的人共同参与，将胡杨树从山下移栽到了学校操场中央。由此可知，③处应填“众人齐心协力成功移栽胡杨树”。 四空，结合第⑱段“它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，移栽后的胡杨树高高耸立，成为路标，它的存在让“我们”在看到时感到安心，也让“我们”对未来充满希望。由此可知，此时“我们”的情感变化是充满安心、希望，④处应填“充满安心、希望”。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑨段“有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上”以及第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着”可知，在胜利渠边只有这一棵胡杨树，没有其他树木与它相伴，直接体现出胡杨树的形单影只；同时，文中描述矿山“都是光秃秃的石头，裸山”“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”，胡杨树生长在这样的环境中，“孤独”一词也侧面展现出矿山环境的荒凉贫瘠。由此可知，“孤独”一词直观呈现了胡杨树的孤立状态，也烘托出其生长环境的恶劣。 结合第⑪段“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧”可知，“我们”看到胡杨树独自生长在荒凉之地，希望将它移栽到山前，这种想法源于对胡杨树独自生长在艰苦环境中的不忍，包含着“我们”对胡杨树的怜惜之情。由此可知，“孤独”一词蕴含着“我们”对胡杨树处境的怜悯，体现出“我们”内心的情感。 结合第③段“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”以及文中对矿山环境的诸多描写可知，在如此艰苦、荒凉且不适合居住的环境中，人们远离熟悉的故乡，生活单调。胡杨树的“孤独”与在矿山生活的人们的处境相呼应，暗示了在艰苦环境中，人也如同胡杨树一般，内心有着难以言说的孤独。由此可知，“孤独”一词通过胡杨树隐喻了矿区人们的精神状态。 结合第⑪段“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”可知，正是因为胡杨树“孤独”地生长在山下，“我们”怜惜它，同时也希望它能成为指引“我们”的标志，才会提出将胡杨树移栽到山前的想法，进而推动了后文矿长派人派车、众人共同移栽胡杨树情节的发展。由此可知，“孤独”一词为移栽胡杨树这一关键情节埋下了伏笔，使情节发展更合理自然。 【16题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第⑤段“胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”可知，胡老师虽被发配到新疆这个艰苦的地方，但他像扎根边疆的树一样，坚守在自己的岗位上，用自己的学识，让“我们”了解到外面的世界。 结合第⑤段“听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下”可知，面对艰苦的教学环境，胡老师以乐观的态度来应对，并且引导“我们”也保持乐观，就像树在恶劣环境中依然坚强生长，给“我们”树立了面对困境要坚强乐观的榜样。 结合第⑥段“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧”以及第⑮段“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，胡老师通过让“我们”写作文以及参与移树等活动，教会“我们”在实践中成长，让“我们”的内心世界更加丰富，如同树为人们带来荫庇和希望，胡老师也为“我们”的成长带来了希望和美好。 由此可知，胡老师在很多方面都像一棵树，他扎根边疆，用自己的方式影响着“我们”，给“我们”带来知识、希望和面对生活的力量，所以说胡老师也是一棵树。 【17题详解】 本题考查句子理解。 结合第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”以及第⑲段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，在天山深处这个不适合人类居住、环境艰苦荒凉的矿区，胡杨树在夏季为人们提供绿荫，在秋天以金黄的叶子点亮荒原，让原本荒芜的地方增添了生机。由此可知，一棵树不仅能给生活在贫苦边疆的人们带来遮荫的实际好处，更重要的是带来了生机和希望，让人们在艰苦环境中感受到生命的活力。 结合第⑦段“父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……”可知，对于从五湖四海来到边疆屯垦戍边的父母辈们来说，他们心中的树是对故乡的情感寄托，承载着关于故乡的美好回忆和温情。由此可知，树不仅仅是自然之物，更是乡愁的寄托，给予远离故乡的父辈们精神上的慰藉，成为他们在边疆生活的精神支撑。 结合第⑧段“可是，我们这些土生土长的‘兵二代’，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：‘山前该有一棵树！’”以及第⑱段“它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，对于“我们”这些“兵二代”而言，树是“我们”渴望而不可得的美好事物，代表着“我们”对美好生活的梦想。当胡杨树被移栽到山前，它成为了上山者的路标，它的存在让“我们”感到安心，给予“我们”面对艰苦环境的勇气和对未来的希望，是“我们”精神力量的源泉和精神导向的坐标。由此可知，树在“我们”的生活中具有深远的意义，它指引着人们，给人们的生活和未来带来希望，激励人们在艰苦环境中坚守和奋斗。 （四）（7分） 18. 根据《简·爱》，完成下面的题目。 （1）下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B. 海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C. 布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D. 里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 （2）班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。 我选择：__________ 理由：__________ 【答案】（1）B （2） ①. 示例：图一 ②. 示例：简·爱自幼身处压抑黑暗的处境，寄人篱下遭受冷眼，在洛伍德学校忍受苦寒与不公，可她始终像黑暗里的烛火，保有自尊独立的灵魂。她敢于反抗舅妈与表哥，敢于追求和罗切斯特平等的爱情，哪怕得知罗切斯特已有妻子，也宁肯放弃安稳生活毅然离开，绝不依附他人。她微弱却坚定的精神光亮，既照亮了自己的人生道路，也传递出女性追求人格独立的力量。 【解析】 【小问1详解】 B.海伦·彭斯并非胆小懦弱，而是温和隐忍，面对不公她选择以宽容的心态接纳，将精力放在读书求知上。 【小问2详解】 图一呈现的是无边黑暗中一支静静燃烧的蜡烛，烛火在暗沉的环境里摇曳，却始终发出明亮的光。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下的盖茨海德府如暗夜，舅妈刻薄偏袒、表哥肆意欺凌、仆人冷眼相待，她在毫无温情的环境里艰难长大；洛伍德学校的苦寒环境、匮乏的食物与无端的体罚如暗夜，恶劣的生存条件不断消磨着人的意志；进入桑菲尔德后，身份地位的悬殊、世俗的偏见，还有罗切斯特隐瞒婚史的打击，都是笼罩在她人生里的黑暗。烛火就像简·爱的灵魂，身处最黑暗的处境也始终保有自尊独立的人格，不肯为了安稳的生活依附他人，不肯为了眼前的利益放弃做人的底线。她的这份光亮不仅支撑自己走过绝境，也温暖过身边的人，她耐心教导孤女阿黛尔，在好友海伦病重时默默陪伴照料，就像黑暗里的烛火，始终保有灵魂的温度与光亮。 图二呈现的是狂风暴雨中的一棵树，密集的暴雨抽打着枝叶，狂风弯折着树干，可它的根系牢牢扎在泥土里，整棵树始终没有倒下。简·爱的成长路上始终伴随着狂风暴雨般的打击，幼年时她因反抗表哥的欺凌，被关进红房子，在恐惧与屈辱中大病一场；在洛伍德学校，她看着好友海伦离世；和罗切斯特的婚礼上，她得知对方已有妻子，憧憬的平等爱情瞬间崩塌。人生的风雨一次次冲击着她，可她就像扎根大地的树，始终牢牢守住自己的人生底线，坚守自尊、平等、独立的人生准则，最终她以完全平等的姿态回到失去财富与健康的罗切斯特身边，收获了真正属于自己的幸福，恰如风雨过后依然挺立的树，在磨难里长出了更坚韧的生命力。据此任选其一分析作答，言之成理即可。 示例：我选图二。简·爱的一生始终在经历暴风雨般的磨难，幼年被关红房子的恐惧、洛伍德学校的苦寒折磨、爱情破灭的打击、流浪异乡的窘迫，都在不断冲击着她的人生。可她就像暴风雨里扎根的树，始终坚守自尊平等的底线，绝不向命运低头。她不肯为了生存放弃原则，不肯为了爱情丢掉尊严，磨难都没能摧垮她的意志，反而让她的人格更坚韧，最终靠自己的坚守收获了平等的爱情与独立的人生。 三、表达与交流（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 主角、配角，主攻、辅攻；场上、场下，台前、幕后……任务有主次，分工无大小。合作无处不在，每一个参与的人都很重要。 请以《这样的合作，让我被看见》为题，写一篇文章，可以讲述故事，也可以表达感悟。 要求：（1）先将题目写在作文第一行正中间，然后写作；（2）文体自选，诗歌除外；不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 【答案】例文： 这样的合作，让我被看见 暮色漫过小院的院墙，晚风卷着草木的气息扑面而来。我蹲在木架旁，指尖抚过平整的竹篾，回想起和爷爷一起修缮竹篱笆的那段时光，正是那次合作，让我真切地被看见。 从前我总觉得，想要被别人看见，就要做出轰轰烈烈的成果，站在最显眼的地方。爷爷打算重新修整后院老旧的竹篱笆，竹条大多开裂松动，风一吹就摇摇欲坠。我主动过来帮忙，心里暗暗期待，希望能独立完成一截篱笆，得到家人的夸赞。 真正上手之后我才发觉，事情远没有想象中简单。我用力弯折竹篾，竹条却总不听使唤，不是绑得松垮歪斜，就是力道过大直接裂开。几番尝试下来，手上磨出浅浅的红印，面前的竹篾依旧杂乱。我有些泄气，只想撒手放弃，觉得自己做不出像样的活，在这里也派不上什么用场。 爷爷没有指责我，把手里打磨光滑的竹条递到我的手中。他负责丈量尺寸、裁切主干竹竿，这是搭建篱笆最关键的骨架工作。而我的任务，便是处理细碎的竹篾，清理竹刺，把细篾穿插缠绕在主杆之间，填补缝隙。这不是万众瞩目的主干部分，却是篱笆牢固密实不可缺少的一环。 我沉下心来，不再执着于完成完整的篱笆。我仔细削去竹条尖锐的毛刺，顺着纹路，把一根根细篾耐心穿插缠绕。爷爷裁好一根，我便跟上缠绕固定，一老一少配合默契。阳光缓缓移动，汗水顺着额角滑落，粗糙的竹料在手中慢慢成型。 全部完工时，整面篱笆整齐结实，牢牢护住院中菜地。家人过来查看修缮好的篱笆，爷爷指着细密紧实的缝隙，向大家说起，这些细密的编织，都是我一点点完成的。大家的目光落在我的身上，肯定了我的付出。那一刻，没有耀眼的光环，可我的努力实实在在被看见。 我终于懂得，合作从不是非要担当最核心的角色。不必执着于做最夺目的那一部分，各司其职、彼此配合，细碎平凡的付出同样拥有重量。在这次合作之中，我找到了属于自己的位置，我的努力，也被真切看见。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题核心关键词是合作与我被看见。材料以主角配角、主攻辅攻、台前幕后告诉我们，合作没有高低之分，分工虽有主次，但每一份付出都具备价值。“这样的合作”限定写作内容，要聚焦某一次具体的合作经历；“让我被看见”有两层内涵，一方面是自己的努力得到他人关注、认可，另一方面是在团队协作之中，自我价值得到确认，即便不是站在耀眼的台前，幕后的付出同样拥有意义。立意可以写作为配角、幕后人员，在配合奉献中收获认可；也可以写在协同配合里，认清自我价值，实现内心层面的自我看见，表达平凡分工同样可以绽放个人光彩的感悟。 二、选材构思。 选材优先选取校园真实的团队事件，如班级汇演、运动会、小组项目、课本剧排练等，“台前耀眼、自己负责幕后”的情节，贴合材料里主角配角、台前幕后的提示，避免选用单人奋斗的事例。构思上适合写成记叙文，按照事件发展顺序行文：开头交代背景，点明自己一开始的失落，渴望站在台前却分配到次要任务；中间详写合作过程，细致刻画自己默默完成分内工作，配合团队其他人的细节；结尾写团队取得成果，自己的付出被同伴看见、被集体肯定，由此生发感悟，回扣题目，点明合作之中分工无大小，每一份付出都值得被看见。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年初三语文9月限时作业 一、积累与运用（28分） 1. 根据课文默写 ①山舞银蛇，________，欲与天公试比高。（《沁园春·雪》） ②若夫日出而林霏开，________。（《醉翁亭记》） ③________，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） ④________，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》） ⑤《行路难》中写出了诗人相信尽管前路障碍重重，但仍能达到理想的彼岸，表现了诗人积极乐观精神的诗句是：________，________。 ⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：________，________。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（ ）的风景。①千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（ ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇yè（ ）着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 ④今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产，而且已成为全世界人民的精神财富。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ （1）根据拼音写汉字。 妖ráo___________ 摇yè_____________ （2）给加点字注音。 娉____________婷 （3）文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 （4）文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 小文在整理一份有关读书方法的资料时，不小心把资料顺序打乱了，请你将画横线部分的资料进行还原，排序最恰当的一项是（ ） 边读书边思考是一件很有意义的事。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 思考是一件主动的事，更是一件有意义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这项能力，才能逐步养成边读书边思考的习惯。 ①朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” ②由此可见，读书大致可分为两个层次：一是认知，二是内化。 ③读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅尝辄止。 ④其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次，而在于深入仔细。 ⑤认知转向内化，要义便是阅读时要思考书中内容。 A. ③①④②⑤ B. ①④③②⑤ C. ③②⑤①④ D. ①③④②⑤ 4. 综合性学习。 九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 （1）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人 ②要将弦诵答潺湲 ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明 ⑤行不得反求诸己 ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：__________________________ 勤思苦学： ______________________ 自律自省：______________________ （2）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二：______________________________________________________________ 设计意图：____________________________________________________________ （3）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。 九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论：________________________________________________________ 建议：________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（62分） （一）（23分） 【甲】 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 [注释]唐敬宗宝历二年（ 826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。 【乙】 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科，入为监察御史。工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次数郡，又徙夔州刺史。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常唱和往来，梦得尝为《西塞山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠户部尚书。 （选自《新唐书•刘禹锡传》，有删改） [注释]①擢（zhuó）：提拔，选拔。 5. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 善五言诗（善于，擅长） B. 后易连州（迁移） C. 梦得尝为《西塞山怀古》（曾经） D. 会昌二年七月卒（死） 6. 用斜线“/”给文中画横线的句子断句，限三处。 地 居 西 南 夷 土 风 僻 陋 举 目 殊 俗 无 可 与 言 者 7. 翻译下列句子。 （1）引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 （2）虽名位不达，公卿大僚多与之交。 8. （1）甲诗“亦知合被才名折，二十三年折太多” 这两句诗在______之中又隐含着赞美，诗人一方面感叹刘禹锡的______，另一方面又称赞了刘禹锡的_______。 （2）甲诗“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句在表现手法上有什么特点？请结合诗句内容，分析所表达的思想感情。______ 9. 乙文中认为刘禹锡的诗歌有“语涉讥讽”的风格，请联系白居易甲诗并结合刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句，加以分析。 （二）（13分） 【材料一】 ①互动平台上有网友留言—— ②网友1：AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域，是信息时代不可或缺的载体和工具。 ③网友2：我用AI口语陪练软件三个月，发音比外教纠正得还标准。 ④网友3：我们城市的垃圾桶会“说话”！AI传感器发现垃圾满了就自动发定位，清洁车按最优路线来收，连垃圾分类都能扫码识别，现在小区垃圾分类正确率达到90%了！ ⑤网友4：人工智能技术，也就是AI，实在太酷了，现在已经有了智能点餐机器人、无人驾驶汽车，未来人工智能应用的领域会更广泛，很值得期待！ 【材料二】 ①DeepSeek到底是什么呢？用简单的语言概说，DeepSeek是一个智能系统，可以理解、分析和生成信息，帮助人们解决问题或完成任务。你可以把它想象成一个“超级助手”，它能够通过大量的数据和算法，快速找到你需要的答案或者帮你完成一些复杂的任务。 小贴士 DeepSeek是一款人工智能助手，能精准捕捉用户的查询需求，提供相应的帮助。前提是你必须会精准提问，才能得到想要的答案。 提问的一般策略：自报身份+具体任务描述+结果呈现形式等要求。 【材料三】 ①2025年Just SoSoul研究院再次面向年轻群体发起AI相关调研，共回收3680份有效反馈，并将结果梳理总结为《2025Z世代AI使用报告》（“Z世代”通常指1995年至2009年间出生的人群，他们被称为“数字原住民”），下面是部分问卷统计结果。 （选自《南方都市报》） 10. 下列对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术已被广泛应用于口语学习、垃圾分类、无人驾驶等多个领域。 B. DeepSeek是一款智能系统，能够理解、分析和生成信息，帮助人们解决问题。 C. 根据《2025Z世代AI使用报告》，Z世代对AI的使用场景较为丰富，但对隐私安全问题并不关注。 D. 材料一中网友认为，人工智能应用领域未来会更加广泛，值得期待。 11. 为更好地了解人工智能的应用场景与使用建议，请借助【材料二】中DeepSeek的使用策略，从【材料一】【材料二】中提取相应内容完善下表。 应用领域 具体表现 使用建议/注意事项 语言学习 ①__________ 需精准提问才能获得理想答案 城市管理 AI传感器监测垃圾满溢，自动规划清洁车路线 ②___________ ③__________ 智能点餐机器人、无人驾驶汽车 未来应用领域会更广泛 12. 小文提出疑惑：使用人工智能助手时，为什么需要“精准提问”？请给小文写一段话，有理有据地表达你的观点。 13. 活动中，有同学认为：“AI这么强大，以后什么问题都可以交给它解决，我们不需要再自己动脑了。”请你结合三则材料，对该同学的看法进行反驳。 （三）（19分） 山前该有一棵树（节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文。当他望着漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……听着他们的故事，我们内心受到了触动。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后挖了一个很大的坑，树根露出来后，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《收获》2021年第3期，有删改） 【阅读新思路】我们可以借助作者的创作理念来解读小说。题干引号中的话语均来自新闻报道《鲁迅文学奖得主张者：新疆是我的文学创作之根》。 14. “因‘树’而发生的一切就是小说的基本内容。”请你完成下面的表格。 与树有关的情节“我们”的情感变化 ①__________ 内心满是抗拒 “我们”聆听父母讲述他们回忆中的树 ②___________ “我们”提议将胡杨树移栽至山前 心生向往 ③_________ ④_______________ 15. 作者多次用“孤独”一词形容胡杨树，有什么用意？ 16. “我写的不仅仅是树，原来也是人。”小文十分认同这句话，觉得小说中的胡老师也是一棵树。请结合文本，谈谈你的理解。 17. “树，不仅仅是遮荫那么简单。”请你结合全文，谈谈对结尾画线句的理解。 （四）（7分） 18. 根据《简·爱》，完成下面的题目。 （1）下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B. 海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C. 布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D. 里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 （2）班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。 我选择：__________ 理由：__________ 三、表达与交流（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 主角、配角，主攻、辅攻；场上、场下，台前、幕后……任务有主次，分工无大小。合作无处不在，每一个参与的人都很重要。 请以《这样的合作，让我被看见》为题，写一篇文章，可以讲述故事，也可以表达感悟。 要求：（1）先将题目写在作文第一行正中间，然后写作；（2）文体自选，诗歌除外；不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $