第二单元音画神韵-第1课时-两场雪 课件 2026-2027学年人音版（简谱）九年级音乐上册

《我爱你，塞北的雪》· 辽阔的雪原 第二单元《音画神韵》　·　演唱课 音画神韵（一） 两 场 雪 《我爱你，塞北的雪》 《雪花》 第1课时　子任务①　声音采集员：唱出两场不同的雪 九年级（第四学段）　45 分钟　音乐教室 入项第一句：这单元不做"学两首歌"，要做一个能播出去的栏目。求助条是手写的（或手写体投屏），别用打印体——手写才像站长真的在求援。 先接一个真任务：给广播站做一档栏目 第二单元《音画神韵》·演唱课 （手写）求助条 广播站周三午间空出 10 分钟， 缺一档能让人「看见」的栏目， 九年级接不接？　——站长 追问两步 要让别人闭着眼 看见一个地方， 最需要什么？ 音乐 光有音乐行不行？ 还得有什么？ 画面＋一句话 ① 声音采集员 本课：唱出两场不同的雪 → ② 配乐编辑 为画面配上音乐 → ③ 演播室 录成一档能播的栏目 4 人一组临时组队、取个组名，在《项目任务书》上写下第一个想做的地点（可改） 02 第1课时　两场雪 学生多半先答"音乐"，第二问逼他们意识到：只有声音不够，还得有画面和一句话。三站路线讲清楚本单元产出：一档 10 分钟的栏目。组队即做，别占用太多时间。 先把嗓子「擦干净」：坐姿、气息、高位 第二单元《音画神韵》·演唱课 两脚踩实 脊柱拎起来 下巴微收 同桌互查：有没有耸肩？ ① 唇颤音「打嘟噜」 5 4 3 2 1 ｜ 3 4 5 下行、上行各两遍；气息像吹一排蜡烛—— 要吹得动，别吹灭 ② 哼鸣 m ｜ 5 3 1 ｜ 3 5 3 — ｜ 牙关松开；手指摸鼻梁， 要有震动 男生变声期：不舒服就停，可以低八度或用 lu 代替，不必硬撑 这 8 分钟不只是技术准备，更是变声期的嗓音保护：轻、高位、有气息。 03 第1课时　两场雪 练声要"轻"字当头。唇颤音检查的是气息是否流动，哼鸣检查的是位置是否挂高——手指摸鼻梁有震动才算到位。坐姿三条在练声前说一次即可，别逐条朗读。 长音数着拍子走，跳音像被吓一跳 第二单元《音画神韵》·演唱课 ③ ü 母音长音 5 — — — ｜ 4 3 2 1 ‖ 数着拍子唱；男生可低八度， 或用 lu 代替 ④ 跳音 ha 1 3 5 3 1 横膈膜弹动， 找「被吓一跳」的感觉 ⑤ 简谱视唱：4 小节，含附点与切分 1 = C　2/4 先读节奏，再加音高 X . X ｜ X X X ｜ X X X ｜ X — ‖ 5 . 6 ｜ 1 6 5 ｜ 3 5 2 ｜ 1 — ‖ ↑ 附点 ↑ 切分 04 第1课时　两场雪 视唱条是本课落实"识谱能力"的地方，务必先读节奏（用手拍或念 da），节奏稳了再加音高，不要一上来就唱音。视唱条为自编练习，可替换为教材上的旋律短句。 先听，只带着一个问题 第二单元《音画神韵》·演唱课 ▶ 播放《我爱你，塞北的雪》 教材配套音响 这首歌画的雪， 是冷的，还是暖的？ 听的时候在纸上画一条线：音乐往上你就往上，音乐往下你就往下。 不用画得好看，画出起伏就行。 听完先不说答案——把线画完，把理由想清楚。 05 第1课时　两场雪 【答案不在页面上】学生答案预设：暖 / 辽阔 / 深情。若答"冷"，追问：旋律是往下压的还是往上扬的？范唱前只提这一个问题，别的什么都不讲——讲多了学生就不听了。 词里把雪写成「春天的使者」 第二单元《音画神韵》·演唱课 《我爱你，塞北的雪》　王德 词　刘锡津 曲　抒情歌曲 我爱你，塞北的雪， 飘飘洒洒漫天遍野。 你的舞姿是那样的轻盈， 你的心地是那样的纯洁。 你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节。 调号、拍号与声部设置以教材简谱原谱为准 谱面位　·　把教材原谱拍照或截图 雪把生命溶进土地，滋润返青的麦苗 作品名片 1980 年创作　周琪华首唱 殷秀梅演唱版本流传最广 06 第1课时　两场雪 歌词照教材原词。一句话点破：词作者不写"冷"，写的是"春天的使者"——所以画面是暖的（右图麦苗即此意）。 【谱面】把教材原谱拍照/截图存为 assets/score_saibei.png，重跑 make_music.py 即自动嵌入。 【音频】把《塞北的雪》音响/伴奏存为 assets/audio/saibei.mp3 （或 wav/m4a/wma），重跑后自动嵌入 P5 播放卡。 长音撑不住和撑过头，都是没数拍 第二单元《音画神韵》·演唱课 数拍换气法 X — — ∨ ｜ X — — ∨ 心里数到 4，第 4 拍前换气； 不许在长音中间断 蜡烛法 长音过程中音量不涨不落， 像把火苗吹成一个稳定的斜角 先听出毛病，再自己改 教师各夸张示范一次： ✗ 撑不住 音量渐弱，提前换气 ✗ 撑过头 音量渐强，变成喊 ✓ 不涨不落 音量一条平线，撑满 4 拍 把感觉问题变成数数问题：长音一律心里数到 4，第 4 拍前统一换气。 07 第1课时　两场雪 【本页是本课难点突破专页】三行对照先让学生"听出毛病"再改，教师示范要夸张——撑不住时声音塌下去、撑过头时越唱越响，学生笑了才记得住。蜡烛法意象：火苗斜着不动，不直吹也不吹灭。 字咬死了，雪就落不下来 第二单元《音画神韵》·演唱课 「塞北」的 s 不咬死 s ——————— 齿音轻轻送出， 别咬成尖响的「si——」 ✗ 塞（s 咬死）北 ✓ 塞（s 轻送）北 「飘飘洒洒」舌尖轻弹 舌尖轻弹，四个字要有颗粒， 别糊成一片 ✗ 飘飘洒洒（连成一片） ✓ 飘·飘·洒·洒（颗颗分明） 跟着老师慢速读一遍歌词，再合上唱——字清了，雪才是「飘」的。 08 第1课时　两场雪 咬字这两处是本课"字清不清"的抓手。先让学生夸张朗读歌词（不唱），感受 s 的气流和舌尖颗粒，再放回旋律里。提醒：清楚不等于用力，用力的话音色会僵。 「推」靠气息，不靠嗓子 第二单元《音画神韵》·演唱课 主歌 · 中弱起 开口别用力，声音轻轻落下 副歌 · 推上去 推的是气息，不是嗓子 句尾 · 收住 收在气息上，别散掉 一句话记住：起得轻、推得稳、收得住 副歌推上去是气息加大，不是音量变大——变响的地方只有感情，没有嗓子。 先分句练三遍，再连起来唱一遍。 09 第1课时　两场雪 力度布局是本课"画面感"的第三处抓手。常见毛病：副歌一上来就喊。纠正口令是"推气息、不推嗓子"。可以让学生把手放在腰侧，感受推的时候横膈膜在用力而不是脖子在用力。 接龙唱一遍，再跟伴奏唱一遍 第二单元《音画神韵》·演唱课 ① 男女生分句接唱 女生唱前半句，男生接后半句； 变声期可低八度跟唱 ② 全班跟伴奏完整一遍 ▶ 教材配套伴奏 （可用移调版本） 唱完自己先说三句话 气稳不稳？ 长音有没有塌 字清不清？ s 和舌尖弹到位没有 有没有自己的处理？ 哪里是你刻意这么唱的 不点名独唱；嗓子条件不作为评价指标。 10 第1课时　两场雪 本页是演唱实践页，停留时间最长。评价三问对应课标"能简单评价自己、他人或集体的演唱"。注意：本课不点名独唱，保护变声期学生；男生怕被听见是真实的，别逼。 速度加快一倍，大雪就变成飞雪 第二单元《音画神韵》·演唱课 把这首歌的速度加快一倍， 画面会变成什么样？ （学生自由说，答案不唯一） 《声音关键词卡》第一栏 辽阔 · 深情 · 暖 这三个词指向画面， 也指向唱法 在《声音关键词卡》第一栏写下你的三个词 ▢ ____________ ▢ ____________ ▢ ____________ 写别的词也成立——讲得出理由就行。 11 第1课时　两场雪 速度追问是本课认知拐点：让学生第一次意识到"速度也是画面的一部分"。预设答案：变急、变乱、不像塞北的雪了、像下雨。关键词的三个词是本课建议，学生写出别的（如"白""厚""慢慢落"）同样成立。 先不解释，只听：这场雪哪儿不一样 第二单元《音画神韵》·演唱课 ▶ 播放《雪花》 教材配套音响 同样是雪， 这场跟刚才那场，哪儿不一样？ 听的时候记三点 速度 快还是慢 力度 轻还是重 句法 长句还是短句 听完先别说话——把三点想清楚再说。 12 第1课时　两场雪 【答案不在页面上】预设：更轻、更短促、更近、像在眼前飘。这一页刻意不出现歌词、不出现谱、不做任何解释——一解释，学生就等着你给答案，不再自己听。 《雪花》：千万朵雪，聚成一个家 第二单元《音画神韵》·演唱课 《雪花》　张帅 词曲　北京爱乐合唱团　2022 年北京冬奥会开幕式主题歌 千万雪花，竞相开放； 万千你我，汇聚成一个家。 雪花，雪花，开在阳光下； 在故乡，在远方，都一样闪亮。 Thousands of snowflakes, competing for openness. Thousands of you and me, gather into a family. Snowflakes, snowflakes, open to the light. All around, all around, shining all the same. 为什么是这首？ 「雪花」　直连冬天与冬奥，洁白晶莹 「竞相开放」　竞赛与运动的意味 「汇聚成家」　天下一家，奥运精神 谱面位　·　把教材原谱拍照或截图 13 第1课时　两场雪 【版本说明】本页歌词为 2022 冬奥会开幕式主题歌官方歌词（张帅词曲）；教材如另选词曲版本，以教材原词为准替换。 教学衔接：这首歌的"轻"不是小声，是空灵——起音轻放、句尾轻收，下一页讲怎么唱。 【谱面】assets/score_xuehua.png；【音频】assets/audio/xuehua.mp3，放入后重跑 make_music.py 自动嵌入。 起音轻放、句尾轻收，声音挂高别砸下去 第二单元《音画神韵》·演唱课 起音 · 轻放 声音落下来要轻，像雪花沾到手心 句尾 · 轻收 收得轻，别拖、别砸下去 位置 · 挂高 声音挂在高位置，别往喉咙里掉 手指点雪律动 每拍用食指点一下桌面，体会颗粒感 《声音关键词卡》第二栏 轻盈 · 细碎 · 近 跟唱 1—2 遍，边唱边点。 14 第1课时　两场雪 手指点雪律动是让"颗粒感"变成身体动作，比反复说"轻一点"管用。提醒：轻不等于虚，位置要挂高，声音不能掉进喉咙里。《雪花》谱面与歌词请按教材补入。 同一副嗓子，换了唱法就换了支笔 第二单元《音画神韵》·演唱课 《我爱你，塞北的雪》 气息 深、长，撑住长音 句法 长音多，句法开阔 起音 柔和送出 句尾 收住，不散 力度 由弱渐强，幅度大 画面 辽阔 · 深情 · 暖 《雪花》 气息 浅、短，轻轻送出 句法 短促，节奏密集 起音 轻放，像沾到手心 句尾 轻收，不拖 力度 细、轻，幅度小 画面 轻盈 · 细碎 · 近 长音＋舒展句法 → 大雪铺开 短促＋密集节奏 → 雪花纷飞 力度渐强 → 由远及近 回头把《我爱你，塞北的雪》开头两句再唱一遍——同一副嗓子，怎么就换了支笔？ 15 第1课时　两场雪 【本页是本课核心】"唱法就是画法"要在这里落地。对照表是推导稿，可据实际音响调整。关键动作：唱完《雪花》立刻回头唱《塞北的雪》开头两句，让学生用自己的身体感受差别，为第2课时"音乐画画四招"埋伏笔。 选一首当片头，说出 20 秒理由 第二单元《音画神韵》·演唱课 各组从两首歌里选一首（或各取一句），作为《声音地图》片头音乐 说出 20 秒理由：为什么是这一首？它让你看见的是什么地方？ ① 组内商量 30 秒 ② 口头报方案 20 秒 ③ 说出理由 讲得出依据 课后　完成《声音关键词卡》 想一想：学校或家乡里，哪个地方你一闭眼就能想起来？ 下节课　配乐编辑，带着选好的地点来 16 第1课时　两场雪 收束不求完美方案，只求每组开口说 20 秒。关键是把本课的演唱成果接到单元大任务上：学生离开教室时知道"唱这两首歌是有用的"。 这一课留下的三样东西 第二单元《音画神韵》·演唱课 声音关键词卡 《我爱你，塞北的雪》 辽阔·深情·暖 《雪花》 轻盈·细碎·近 两栏都写完， 卡片才算完成 要素 → 画面 长音＋舒展句法 → 大雪铺开 短促＋密集节奏 → 雪花纷飞 力度渐强 → 由远及近 唱法就是画法 栏目进度 ■ 声音采集员（本课） □ 配乐编辑 □ 演播室 三站走完， 栏目就能播出去 今天我们唱了两场雪，也换了两支笔 记住这一句：唱法就是画法。下一站：配乐编辑，带着你选好的地点来。 17 第1课时　两场雪 板书三区与教案一致。结束语那句"小学六年……"是数学课的残留，已改为音乐课版本：本课留给学生的核心一句是"唱法就是画法"。 $