1.1 长度和时间的测量 学历案 2026-2027学年人教版八年级上册物理

课程信息 单元名称 第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 教材版本 人教版 课时 第1课时 学生信息 学 校 班 级 姓名 学习目标 1.通过观察刻度尺和停表并结合生活经验，知道国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行单位换算，能规范使用刻度尺测量长度。 2.经历用刻度尺测量物理课本长度的过程，学会估读到分度值的下一位，能说出测量结果由准确值、估计值和单位组成。 3.通过比较同一物体多次测量的结果，知道什么是误差，能说出误差与错误的区别以及减小误差的方法，初步形成实事求是、严谨细致的科学态度。 课内学习 【情境与问题】 1.不使用测量工具，你能比较出课桌的长和宽吗？凭感觉作出的判断可靠吗？ 2.要准确描述一根头发的直径、一节课的时间，需要解决哪些问题？（用什么单位？用什么工具？怎样测量？） 【目标1：】通过观察和练习，知道长度和时间的单位与换算，能正确读出停表的示数。 〖活动1.1〗观察刻度尺和停表，结合课本认识单位，完成单位换算练习 任务1.1.1： 1.在国际单位制中，长度的基本单位是________，符号是______；1 km＝______m，1 m＝______dm＝______cm，1 mm＝______μm，1 μm＝______nm。 2.在国际单位制中，时间的基本单位是________，常用单位还有________；1 h＝______min＝______s。 3.实验室常用的计时工具是________；用停表测量时间时，小盘的分度值一般表示0.5 min，大盘转一圈是______s（以小盘一格代表0.5 min为例）。 任务1.1.2： 1.下列单位换算过程正确的是（ ） A．25 m＝25×100 cm＝2500 cm B．25 m＝25 m×100 cm＝2500 cm C．1.5 m＝1.5×100 cm＝150 cm D．1.5 m＝1.5×1000＝1500 mm 2.某同学用分度值为1 mm的刻度尺测量物理课本的长度，下列记录结果中合理的是（ ） A．25.90 dm B．2.591 m C．259.0 mm D．25.9 cm 【目标2：】经历用刻度尺测量长度的过程，掌握"选、放、读、记"的操作要领。 〖活动2.1〗用刻度尺测量物理课本的长度和宽度，小组内互查操作是否规范，再互换测量并核对 任务2.1.1： 1.使用刻度尺前要观察：零刻度线是否磨损、______和______。 2.操作要领： （1）放：刻度线要______被测物体，零刻度线（或某整刻度线）对准______，有刻度的一边要______被测长度，不能歪斜； （2）读：视线要______刻度线，要估读到______的下一位； （3）记：测量结果由______、______和______组成。 任务2.1.2： 1.如图所示（测量一木块的长度），木块左端与5.00 cm刻度线对齐，右端与8.25 cm刻度线对齐，则木块的长度为______cm。 2.关于刻度尺的使用，下列说法中错误的是（ ） A．测量时要根据测量要求选择合适的刻度尺 B．读数时视线要正对刻度线 C．记录数据时，数字后面必须注明单位 D．只要认真测量，就可以避免产生估计值 【目标3：】通过比较多次测量的结果，知道误差及其减小方法，体会严谨求实的科学态度。 〖活动3.1〗小组成员分别测量同一课本的宽度并汇总数据，讨论：为什么结果不完全相同？怎样处理更合理？ 任务3.1.1： 1.________与________之间的差异叫误差；误差与错误不同，误差只能尽量______，而不能______。 2.减小误差的方法有：多次测量求________、选用________的测量工具、改进____________等。 任务3.1.2： 1.下列关于误差的说法中正确的是（ ） A．只要认真测量，就可以避免误差 B．多次测量求平均值可以消除误差 C．误差是由于未遵守操作规则引起的 D．选用精密的测量工具可以减小误差 2.同一长度的五次测量记录是：25.1 mm、25.2 mm、25.3 mm、25.2 mm、28.2 mm。其中明显错误的一次是________，物体的长度应记为________mm。 反思归纳 1.想想这节课都有那些收获？知识，方法等 2.在探究过程中遇到了哪些问题，是否已经解决，对之后的学习有哪些经验收获？ 3.对于本节课还存在哪些疑问或还有哪些问题需进一步探究或查阅？ 课后作业 基础类作业 完成课本本节课后"动手动脑学物理"中的基础练习（题号、页码请按所用印次核对）。 思考类作业 用"化曲为直"的方法（棉线与刻度尺配合）测量你的一枚一元硬币的周长，思考：这种做法体现了什么测量思想？还能用于哪些测量？ 实践类作业 用停表测量自己1 min脉搏跳动的次数，连续测三次取平均值，记录数据并分析误差来源。 参考答案 【课内学习参考答案】 任务1.1.1　1.米；m；1000；10；100；1000；1000　2.秒；s；时（h）、分（min）；60；3600　3.停表；30 任务1.1.2　1.C（注：A项数值亦正确，但为避免歧义，使用时可将A项改为“25 m＝25×1000 mm＝25000 mm”）　2.C 任务2.1.1　1.量程；分度值　2.（1）紧贴；零刻度线（始端）；紧靠（2）正对（垂直于）；分度值（3）准确值；估计值；单位 任务2.1.2　1.3.25　2.D（估计值不能避免，只能尽量减小） 任务3.1.1　1.测量值；真实值；减小；消除　2.平均值；更精密（分度值更小）；测量方法 任务3.1.2　1.D　2.28.2 mm；25.2（其余四次求平均：(25.1+25.2+25.3+25.2)÷4＝25.2 mm） 【课后作业参考答案要点】 基础类：按课本本节课后习题订正，注意测量结果要带单位、估读到分度值下一位。 思考类：棉线先沿硬币边缘围合一圈再拉直测量，体现了“化曲为直”的等效替代思想；还可用于测量地图上铁路线的长度、圆柱的周长等。 实践类：脉搏1 min约60～100次；误差来源主要有起止计时的反应时间、三次计数时脉搏节奏不完全一致等。 学科网（北京）股份有限公司 $