第41课 李さんは部長にほめられました 导学案 2026-2027学年高中新版标准日本语初级下册

第41课 李さんは部長にほめられました 导学案 2026—2027学年高中新版标准日本语初级下册 一、四维核心素养目标 通过本课学习，能够正确认读、书写本课核心词汇（名词、动词、形容词及相关助词），掌握动词被动形（受身形）的构成规律——一类动词词尾「う」段音变为「あ」段加「れる」（書く→書かれる、呼ぶ→呼ばれる、買う→買われる），二类动词去「る」加「られる」（食べる→食べられる），三类动词「する→される、くる→こられる」）；掌握直接被动句「～は～に～（ら）れます」中「に」标记动作发出者（李さんは部長にほめられました）；理解间接被动（迷惑的被动）「～は～に～（ら）れる」表示承受他人行为带来的麻烦（雨に降られました、子供に泣かれました）；做到语音、语调基本正确，发展日语语言能力；结合“部長（部长）”“ほめる（表扬）”“褒める（表扬）”“迷惑（麻烦）”等话题，了解日语被动表达中强调“承受”与“受影响”的语感、体会日本人在叙述“被怎样”时的客观与含蓄，感受中日被动表达在使用范围上的差异（汉语被动多用于不幸，日语被动使用更广），提升文化意识；通过比较主动与被动、直接与间接被动，培养观察、比较、归纳的思维习惯，能正确运用被动形，发展思维品质；学会借助单词表掌握单词的假名、汉字与音调，能利用课文例句归纳被动形规律，养成大声朗读、跟读模仿、随堂做笔记的习惯，初步形成迁移运用新句型的自学能力，增强学习能力。 二、学习重难点 重点：掌握动词被动形（受身形）的构成——一类动词「う→あ＋れる」（書く→書かれる、買う→買われる），二类动词「る→られる」（食べる→食べられる），三类动词「する→される、くる→こられる」；掌握直接被动句「～は～に～（ら）れます」中「に」标记动作发出者。难点：区分直接被动（李さんは部長にほめられました）与间接被动／迷惑被动（雨に降られました）；掌握主动句宾语「を」在被动句中变为主语「は」（部長は李さんをほめる→李さんは部長にほめられる）；熟记「ほめる」「褒める」「呼ぶ」等词的变法。 三、自主预习任务（课前完成） 请朗读课文，完成下列填空与练习： 1. 请写出本课表示下列事物或动作的日语单词（含假名），并标明动词分类。 （1）部长：______　　（2）表扬：______（　　）　　（3）被动助动词：______ （4）雨：______　　（5）孩子：______　　（6）哭：______（　　） 2. 把下列动词写成被动形。 （1）書く→書か（　　）　　（2）呼ぶ→呼ば（　　）　　（3）買う→買わ（　　） （4）食べる→食べ（　　）　　（5）する→（　　）　　（6）くる→（　　） 3. 表达“小李被部长表扬了”，用「李さんは部長（　　）ほめられました」。 4. 被动句中，原来主动句的宾语「を」往往变为主语（　　）。 5. 判断下面句子中句型的用法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）李さんは部長にほめられました。（　　） （2）雨に降られました。（　　） 6. 请抄写并朗读本课基本课文中的四个句子。 （1）________________________ （2）________________________ （3）________________________ （4）________________________ 四、课中探究案 探究活动一：掌握动词被动形构成（一类动词） 【例1】观察下列动词，归纳一类动词被动形规律。 （1）書く→書かれる（写→被写） （2）呼ぶ→呼ばれる（叫→被叫） （3）買う→買われる（买→被买） （4）読む→読まれる（读→被读） 【归纳】一类动词（五段）把词尾「（　　）」段音变为同行的「（　　）」段，再加「れる」。 【变式训练1】写出下列一类动词的被动形。 （1）話す→________________ （2）待つ→________________ （3）泳ぐ→________________ 探究活动二：掌握动词被动形构成（二类、三类动词） 【例2】把下列动词写成被动形。 （1）食べる→食べられる（吃→被吃） （2）見る→見られる（看→被看） （3）する→される（做→被做） （4）くる→こられる（来→被来） 【归纳】二类动词去「（　　）」加「（　　）」；三类动词「する→（　　）、くる→（　　）」。 【变式训练2】写出下列动词的被动形。 （1）寝る→________________ （2）来る→________________ （3）勉強する→________________ 探究活动三：掌握直接被动句（「に」标记动作发出者） 【例3】把下列主动句改为被动句，注意「に」与「は」。 （1）部長は李さんをほめる。→李さんは部長（　　）ほめられます。 （2）先生はわたしを褒める。→わたしは先生（　　）褒められます。 （3）友達はわたしを呼ぶ。→わたしは友達（　　）呼ばれます。 【归纳】直接被动句「～は～（　　）～（ら）れます」中，「に」前是（　　）发出者，原宾语变（　　）主语。 【变式训练3】把下列主动句改为被动句。 （1）先生は学生を褒める。→________________ （2）母は子供を呼ぶ。→________________ 探究活动四：掌握间接被动（迷惑的被动） 【例4】把下列句子翻译成中文，说明语感。 （1）雨に降られました。——“被雨（　　），真麻烦。” （2）子供に泣かれました。——“被孩子（　　），没法安静。” （3）隣の人に騒がれました。——“被隔壁的人吵闹打扰。” 【归纳】间接被动（迷惑的被动）表示承受他人／他物行为带来的（　　），主语多是不情愿的承受者。 【变式训练4】用本课句型把下列中文翻译成日语。 （1）被朋友拖着去了。________________ （2）被雨淋了，真糟糕。________________ 探究活动五：课文理解与情景交际 【例5】结合本课话题，回答下列问题。 （1）基本课文中，“小李被部长表扬了”的日语是什么？________________________ （2）当表达“被某人做某事”时，动作发出者后接助词（　　）。 （3）课文中「李さんは部長にほめられました」的「に」标记（　　）。 （4）“被雨淋了”用「雨（　　）降られました」。 【变式训练5】完成下列情景对话（用日语填空）。 （1）甲：（被部长表扬了）部長に（　　）。 （2）乙：（真厉害）すごいですね。 （3）甲：（昨天也被表扬）きのうも（　　）。乙：（太好了）よかったですね。 【变式训练6】根据括号中的提示，用本课句型把下列对话补全。 （1）甲：どうして疲れていますか。 　　乙：（被孩子吵得睡不着）子供に（　　）、眠れませんでした。 （2）甲：李さんは部長に何をされましたか。 　　乙：（被表扬了）________________ 探究活动六：综合运用与提升 【例6】判断下列句子中句型的用法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由。 （1）李さんは部長にほめられました。（直接被动）（　　）理由：________________ （2）雨に降られました。（间接／迷惑被动）（　　）理由：________________ 【变式训练7】用本课学过的句型，把下面的中文翻译成日语。 （1）小李被老师表扬了。________________ （2）我被朋友叫了。________________ （3）被雨淋了。________________ 【变式训练8】请用直接被动与间接被动各写一个句子，描述一次你“被怎样”的经历。 ________________________ ________________________ 五、参考答案 （一）自主预习任务参考答案 1.（1）部長（ぶちょう）　　（2）ほめる（褒める）〔他一〕　　（3）（ら）れる（受身助動詞） 　　（4）雨（あめ）　　（5）子供（こども）　　（6）泣く（なく）〔自五〕 2.（1）れる（2）れる（3）れる（4）られる（5）される（6）こられる 3. に 4. は（主语） 5.（1）√。直接被动句，李さん承受部長的表扬，正确。（2）√。间接／迷惑被动，承受下雨带来的麻烦，正确。 6. 略（抄写并朗读：李さんは部長にほめられました。／雨に降られました。／子供に泣かれました。／わたしは先生に褒められました。） （二）课中探究案参考答案 【例1】（1）～（4）见上文 【归纳】う（词尾）；あ 【变式训练1】（1）話される（2）待たれる（3）泳がれる 【例2】（1）～（4）见上文 【归纳】る；られる；される；こられる 【变式训练2】（1）寝られる（2）こられる（3）勉強される 【例3】（1）に（2）に（3）に 【归纳】に；动作；は（主语） 【变式训练3】（1）学生は先生に褒められます。（2）子供は母に呼ばれます。 【例4】（1）淋（浇）（2）哭（3）见上文 【归纳】麻烦（不快） 【变式训练4】（1）友達に連れて行かれました。（2）雨に降られて、大変でした。 【例5】（1）李さんは部長にほめられました。（2）に（3）动作发出者（4）に 【变式训练5】（1）ほめられました（3）ほめられました 【变式训练6】（1）騒がれて（2）部長にほめられました。 【例6】（1）√。直接被动，李さん是被表扬的承受者，正确。（2）√。间接／迷惑被动，承受下雨的麻烦，正确。 【变式训练7】（1）李さんは先生に褒められました。（2）わたしは友達に呼ばれました。（3）雨に降られました。 【变式训练8】略（合理即可，如：わたしは先生に褒められました。（直接）／子供に泣かれて、困りました。（间接）） 学科网（北京）股份有限公司 $