精品解析：山西忻州市河曲县中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

山西忻州市河曲县中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题 试卷满分：150分　　考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．命题范围：第一单元～第二单元（青春的价值·劳动光荣） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “奋斗者”号全海深载人潜水器在万米海底发现了化能动物群，这一发现背后，是一位青年科学家的执着与坚守。 杜梦然，中国科学院深海科学与工程研究所研究员，38岁。从2013年首次搭乘“蛟龙”号下潜，到如今带领团队在万米深海发现化能动物群、提出“全球性化能生物走廊”假说，她在深海科研领域已经深耕十余年。 “我们做的事情，就是去别人没有去过的地方，看别人没有看过的东西。”杜梦然说。在她的科考记录中，几乎每一次下潜都伴随着未知的风险：海底地形复杂、设备故障偶发、极端环境对身体的极限考验。但她始终坚信，真正的科学发现来自对未知世界的勇敢探索。 2025年，杜梦然团队在《自然》杂志发表论文，揭示了化能生态系统在深海极端环境中的运行机制，为理解地球生命起源提供了新线索。这一成果入选年度中国科学十大进展。 （摘编自《人民日报》2026年6月报道） 材料二： 2026年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖表彰大会在北京人民大会堂举行。1462名个人荣获全国五一劳动奖章，1183个集体获全国工人先锋号。 在这些获奖者中，有扎根稻城亚丁十二载、驻守海拔四千余米高原守护群众通信保障的邓青松；有将二十五年炼钢炉前淬炼感悟带入校园的大国工匠江勇；有自创“分堆排道”“快速分拣”工作法、累计揽投快递30余万件保持零投诉的“90后”快递员秦淳奕。 值得注意的是，今年全国五一劳动奖章的获得者中，产业工人、一线职工和专业技术人员占比超过六成，新就业形态劳动者数量较往年明显增加。外卖骑手、快递员、网约车司机等新就业群体首次大规模出现在国家荣誉榜单上。 （摘编自新华社2026年4月报道） 材料三： 劳动是人类最基本的社会实践活动。马克思指出：“劳动创造了人本身。”在新时代，劳动的内涵和外延都发生了深刻变化：从传统的体力劳动到以科技创新为核心的脑力劳动，从工厂车间到深海远洋，从田间地头到数字空间，劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质没有变。 统编版高中语文必修上册第二单元以“劳动光荣”为主题，选入了《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》等篇目，涵盖了人物通讯、新闻评论等多种新闻体裁，旨在引导青年学生理解劳动的意义，树立正确的劳动观念。 （摘编自统编版教材教师教学用书） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜梦然从2013年开始参与深海科考，经过十余年努力，带领团队取得了化能动物群发现等重要成果。 B. 2026年全国五一劳动奖章获得者中，新就业形态劳动者数量增加，外卖骑手等群体首次大规模出现在国家荣誉榜单上。 C. 材料三引用马克思“劳动创造了人本身”的论断，意在说明劳动的形式虽然发生了变化，但劳动创造价值的本质未变。 D. 三则材料分别从科技探索、社会表彰和理论阐释三个角度切入，共同指向“劳动与奋斗”这一核心主题，体现了统编教材第二单元“劳动光荣”的人文主题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杜梦然团队的研究成果发表于《自然》杂志并入选年度中国科学十大进展，说明深海探索具有重要科学价值。 B. 2026年全国五一劳动奖表彰大会上，产业工人、一线职工和专业技术人员占比超过六成，体现了国家对一线劳动者的重视。 C. 材料三认为，新时代劳动的内涵已从体力劳动完全转变为以科技创新为核心的脑力劳动，这是劳动形式变化的根本特征。 D. 将杜梦然和秦淳奕的事迹并置阅读，可以发现：无论从事何种职业，专注坚守、精益求精都是劳动者的共同品质。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料三中“劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质没有变”这一观点的一项是（ ） A. 袁隆平一生致力于杂交水稻研究，九十高龄仍坚持下田观察稻穗生长情况。 B. 某网红通过直播带货一夜之间获得巨额收入，引发社会对“新职业”的广泛讨论。 C. 人工智能技术快速发展，部分传统制造业岗位被机器人替代，引发就业焦虑。 D. 某公司通过资本运作实现市值翻倍，创始人身价暴涨，成为青年创业偶像。 4. 请结合材料一和材料二，简要概括新时代劳动者应具备的核心素养。 5. 如果请你以杜梦然为对象写一篇人物通讯，请结合材料一和人物通讯的文体特点，列出你的写作提纲。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 大地的体温 我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的。 那年我七岁，跟着外公去插秧。天蒙蒙亮，露珠还挂在草叶上，外公已经卷起裤腿，赤脚踩进田里。他说，插秧要趁早，趁田水还凉。我学着样儿把脚伸进泥里，凉意顺着脚踝往上爬，泥浆从趾缝间挤出来，痒痒的。外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓，左手分秧，右手插入，一行行绿苗便在他身后整齐地立起来，像一支接受检阅的队伍。 外公插秧，有一种近乎虔诚的认真。他插下的每一株，深浅一致，行距均匀。村里人笑他“抠”，说插秧哪有这么讲究。外公只是笑笑：“你对土地好，土地才对你实诚。”这句话，我那时不懂，只觉得外公的认真里，藏着某种肃穆的东西。 后来我才慢慢明白，那不是“抠”，那是一个人与土地相处了一辈子之后，自然生出的分寸感。土地是沉默的，但从不含糊。你偷一点懒，秋后就少一斗谷；你多用一分心，它就还你一分饱满。 外公的田，在村东头，一年两熟。春天插早稻，夏天收；割完又立即犁田插晚秧。那些年，他几乎把所有的时间都交给了这片地。中午最毒的日头下，别家都回家歇晌了，他还蹲在田坡上，一根一根地拔着稗草,他的背晒得黝黑，像一块被烟熏过的老树皮， 我念初中那几年，父亲进城打工，家里只剩下外公和一片田，他年纪大了，睡不好，可仍旧不肯少种一分地,有人劝他把田转了，进城享福，他不肯,他说，田是活的。人一走，它就会荒，一荒，就再难养回来。 有一年大旱，河沟断了流,外公每天凌晨挑着水桶去很远的地方汲水，一桶一桶地汲，村里人都说这季稻子没法要了，劝他趁早改种耐旱的作物,外公不听，还是天天浇、天天守，到了秋天，他那一垄稻，竟真就挺了过来，虽然产量不多，但穗子沉甸甸的、金灿灿的，压弯了腰。 收割那天，我站在田边，看着外公把最后一捆稻子抱上打谷场，夕阳把他的影子拉得很长，映在金黄的稻茬上。他直起腰，擦了一把汗，脸上是久违的笑，那一刻我忽然觉得，人这一辈子，能像外公这样，一门心思地守着一样东西，把简单的事做到极致，其实也是一种了不起。 再后来，我考上了城里的高中。离家那天，外公把我送到村口，塞给我一袋新米，说：“在城里念书，别忘了粮食是咋来的。”我点点头，鼻子发酸。 这些年，外公渐渐老了，田也退了几亩，只剩下门前最好的一垄，有人不解，问他为什么不住城里清闲清闲。他说：“地是一本大书，人一辈子也读不完，我守着它，心里踏实。” 前些日子，学校组织学农实践，我站在田垄间，闻着泥土和稻禾混合的气味，忽然想起外公弓腰插秧的样子。那一刻，我仿佛读懂了那句话——你对土地好，土地才对你实诚。 其实，何止是土地呢。学习、工作、生活，哪一件不是如此？你付出了多少，天地之间自有一杆秤。外公一生守着的那片田，长出的不只是稻谷，还有一种朴质地活着的道理。 大地的体温，是要用双手去丈量的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”七岁时跟外公插秧，感受到田水的凉意与泥浆的触感，这段记忆成为“我”理解外公的起点。 B. 外公插秧深浅一致、行距均匀，村里人笑他“抠”，但他始终认真的态度，体现了他对土地的敬畏。 C. 大旱之年，外公每天凌晨挑水浇稻，坚持守护那片稻田，最终那垄稻挺了过来，让“我”心生敬佩。 D. 外公年老后把田退了几亩、只守着门前最好的一垄，主要是因为他看中了那垄田的收成最好、收益最高。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以第一人称“我”展开叙述，通过“我”的成长视角呈现对劳动的逐步理解，真实亲切，富有感染力。 B. “外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓”运用比喻，生动写出外公插秧时的专注与辛劳。 C. 文章多处运用景物描写，如“夕阳把他的影子拉得很长”“泥土和稻禾混合的气味”，渲染氛围，烘托人物。 D. 文章结尾“大地的体温，是要用双手去丈量的”与标题呼应，运用夸张手法强调了劳动的艰辛。 8. 文章开头写“我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的”，这样写有什么作用？请简要分析。 9. 外公常说“你对土地好，土地才对你实诚”。请结合全文，谈谈你对这句话的含意的理解。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲亡，庐墓终丧，犹徘徊不忍去。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。数论斥权幸大臣，请罢一切内降曲恩。召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭侵惠民河以故河塞不通适京师大水拯乃悉毁去。 （节选自《宋史·包拯传》） 【注】①鬻（yù）：卖。②内降：不按常规而由宫中直接发出的诏令。曲恩：不合公义的恩赏。③权：指暂时代理官职。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 文中画波浪线部分：中官势族筑园榭侵惠民河以故河塞不通适京师大水拯乃悉毁去 A. 中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通适京师／大水／拯乃悉毁去 B. 中官势族筑园榭／侵惠民河／以故河塞不通／适京师大水／拯乃悉毁去 C. 中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通／适京师／大水／拯乃悉毁去 D. 中官势族／筑园榭侵惠民河以故／河塞不通适京师／大水拯乃悉毁去 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “始举进士”中“举”意为考中、考取，此处指包拯考中了进士。 B. “除大理评事”中“除”意为授予官职，与“迁殿中丞”的“迁”都表示官职的变动。 C. “岁满不持一砚归”中“岁满”指任期届满，“不持”意为不携带、不带走。 D. “适京师大水”中“适”意为“到、往”，“拯乃悉毁去”中“悉”意为“全、都”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 包拯考中进士后，因父母年迈需要照顾而辞官不就；父母去世后，他在墓旁守孝，期满仍不忍离去，可见其至孝。 B. 包拯任天长县知县时，有人偷割牛舌，包拯让牛主人把牛杀掉卖肉，借机引出盗贼并使盗贼自首认罪。 C. 端州产砚，前任知州借进贡之名多取数十倍砚台送人，包拯上任后命人只制够贡数之量，离任时不带一方砚归。 D. 包拯任开封府长官时，打开正门让百姓到堂前陈述是非，下属不敢欺瞒，体现了他的立朝刚毅、执法公正。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。 （2）拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 14. 包拯“立朝刚毅”，请根据文段简要概括其“刚毅”的具体表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人骑马穿行山间小路，看到菊花初黄，任马缓行，兴致悠长，点明了游览的时间与心境。 B. 颔联“万壑有声”与“数峰无语”相互映衬，以声衬静，描绘出山野傍晚幽静的图景。 C. 颈联写棠梨叶落、荞麦花开，从视觉与嗅觉角度描绘秋日色彩，画面明丽，充满生机。 D. 尾联直抒胸臆，诗人因村桥原树酷似故乡而顿生惆怅，“忽”字表明诗人决意归隐田园、远离尘世。 16. 本诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”历来为人称道，请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对广阔宇宙，发出对国家命运深切追问的两句是“_____________________，______________________”。 （2）《鱼我所欲也》中，孟子认为当“生”与“义”不可兼得时，应当做出“_______________，______________________”的选择。 （3）《出师表》中，诸葛亮用“__________________，___________________”概括自己临危受命、勇担重任的经历。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在泉州，有这样一群人。他们有的坚守在木偶剧团的舞台上，一块木头经由他们的指尖，便有了喜怒哀乐；有的深耕于德化窑火之间，将一团瓷土幻化成温润如玉的白瓷；有的埋首于古籍修复室，用一支毛笔、一碟糨糊，为残破的书页重续文脉。他们或许并不①，却在各自的领域里，把一件事做到了极致。这种择一事、终一生的执着，被人们称为“工匠精神”。正是无数这样的劳动者，_____，_____，_____，共同铸就了中华民族的精神底色。 工匠精神，是对品质的精雕细琢，是对技艺的②。在快节奏的现代社会，它显得尤为可贵。它提醒我们：真正的创造，从来不是③的灵光一闪，而是日复一日的打磨与积累。 18. 请在文中横线①②③处填入恰当的成语。 19. 下列各句中，没有语病的一句是（　　） A. 是否具有工匠精神，是个人在平凡岗位上取得不平凡成就的重要条件。 B. 泉州的木偶、德化的白瓷、古籍的修复，无不凝聚着劳动者的智慧与心血。 C. 通过这次学农实践，使同学们深刻体会到了劳动的艰辛与快乐。 D. 为了防止工匠精神不被遗忘，我们应当切实加强劳动教育。 20. 将下列语句依次填入文中第一段的三个连续横线处，顺序最恰当的一项是（　　） ①不仅成就了个人的价值　　②也为社会的进步注入了动力　　③还滋养着民族的性格 A. ①②③  B. ②①③  C. ①③②  D. ②③① （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 劳动是中华民族的传统美德。____①___，不仅是为了让学生掌握一项基本技能，更是为了培育一种正确的价值观。劳动教育扎根日常，引导学生躬身实践，打破书本与现实的壁垒，懂得成果来之不易。研究表明，经常参加劳动的学生，___②___，而且更具责任感和团队协作意识。很少参与劳动的学生，容易养成依赖心理，缺少独立处理事务的能力。因此，学校应当积极创造条件，开辟劳动实践园地、组织家务与社会实践活动，让学生在劳动中___③___，亲身感受付出与收获之间的联系，看见汗水能创造价值，从而真正体会到“劳动最光荣”的道理。劳动蕴藏匠心，正如这句话所说：“它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里。” 21. “它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里”一句使用了什么修辞手法？请结合句子分析其表达效果。 22. 请在文中横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青春”是高中语文必修上第一单元的主题。毛泽东独立寒秋，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈之问；郭沫若在《立在地球边上放号》中呼唤毁坏与创造；闻一多愿做红烛，“莫问收获，但问耕耘”；昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中感受生命的坚韧；茹志鹃《百合花》中年轻的通讯员和新媳妇以纯真与牺牲诠释崇高；铁凝《哦，香雪》中香雪用一篮鸡蛋换回铅笔盒，向往知识与文明。有人说，青春的价值在于“小我”的幸福；有人说，青春的价值在于“大我”的担当；也有人说，青春的价值在于不懈的奋斗与创造。当下，也有青年选择“躺平”“佛系”，或将价值窄化为流量、薪资与个人小确幸。 校团委拟举办“青春的价值”主题演讲比赛。请你以高一学生代表身份写一篇演讲稿，结合材料，联系自身实际，表达你的认识与思考。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西忻州市河曲县中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题 试卷满分：150分　　考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．命题范围：第一单元～第二单元（青春的价值·劳动光荣） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “奋斗者”号全海深载人潜水器在万米海底发现了化能动物群，这一发现背后，是一位青年科学家的执着与坚守。 杜梦然，中国科学院深海科学与工程研究所研究员，38岁。从2013年首次搭乘“蛟龙”号下潜，到如今带领团队在万米深海发现化能动物群、提出“全球性化能生物走廊”假说，她在深海科研领域已经深耕十余年。 “我们做的事情，就是去别人没有去过的地方，看别人没有看过的东西。”杜梦然说。在她的科考记录中，几乎每一次下潜都伴随着未知的风险：海底地形复杂、设备故障偶发、极端环境对身体的极限考验。但她始终坚信，真正的科学发现来自对未知世界的勇敢探索。 2025年，杜梦然团队在《自然》杂志发表论文，揭示了化能生态系统在深海极端环境中的运行机制，为理解地球生命起源提供了新线索。这一成果入选年度中国科学十大进展。 （摘编自《人民日报》2026年6月报道） 材料二： 2026年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖表彰大会在北京人民大会堂举行。1462名个人荣获全国五一劳动奖章，1183个集体获全国工人先锋号。 在这些获奖者中，有扎根稻城亚丁十二载、驻守海拔四千余米高原守护群众通信保障的邓青松；有将二十五年炼钢炉前淬炼感悟带入校园的大国工匠江勇；有自创“分堆排道”“快速分拣”工作法、累计揽投快递30余万件保持零投诉的“90后”快递员秦淳奕。 值得注意的是，今年全国五一劳动奖章的获得者中，产业工人、一线职工和专业技术人员占比超过六成，新就业形态劳动者数量较往年明显增加。外卖骑手、快递员、网约车司机等新就业群体首次大规模出现在国家荣誉榜单上。 （摘编自新华社2026年4月报道） 材料三： 劳动是人类最基本的社会实践活动。马克思指出：“劳动创造了人本身。”在新时代，劳动的内涵和外延都发生了深刻变化：从传统的体力劳动到以科技创新为核心的脑力劳动，从工厂车间到深海远洋，从田间地头到数字空间，劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质没有变。 统编版高中语文必修上册第二单元以“劳动光荣”为主题，选入了《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》等篇目，涵盖了人物通讯、新闻评论等多种新闻体裁，旨在引导青年学生理解劳动的意义，树立正确的劳动观念。 （摘编自统编版教材教师教学用书） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜梦然从2013年开始参与深海科考，经过十余年努力，带领团队取得了化能动物群发现等重要成果。 B. 2026年全国五一劳动奖章获得者中，新就业形态劳动者数量增加，外卖骑手等群体首次大规模出现在国家荣誉榜单上。 C. 材料三引用马克思“劳动创造了人本身”的论断，意在说明劳动的形式虽然发生了变化，但劳动创造价值的本质未变。 D. 三则材料分别从科技探索、社会表彰和理论阐释三个角度切入，共同指向“劳动与奋斗”这一核心主题，体现了统编教材第二单元“劳动光荣”的人文主题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杜梦然团队的研究成果发表于《自然》杂志并入选年度中国科学十大进展，说明深海探索具有重要科学价值。 B. 2026年全国五一劳动奖表彰大会上，产业工人、一线职工和专业技术人员占比超过六成，体现了国家对一线劳动者的重视。 C. 材料三认为，新时代劳动的内涵已从体力劳动完全转变为以科技创新为核心的脑力劳动，这是劳动形式变化的根本特征。 D. 将杜梦然和秦淳奕的事迹并置阅读，可以发现：无论从事何种职业，专注坚守、精益求精都是劳动者的共同品质。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料三中“劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质没有变”这一观点的一项是（ ） A. 袁隆平一生致力于杂交水稻研究，九十高龄仍坚持下田观察稻穗生长情况。 B. 某网红通过直播带货一夜之间获得巨额收入，引发社会对“新职业”的广泛讨论。 C. 人工智能技术快速发展，部分传统制造业岗位被机器人替代，引发就业焦虑。 D. 某公司通过资本运作实现市值翻倍，创始人身价暴涨，成为青年创业偶像。 4. 请结合材料一和材料二，简要概括新时代劳动者应具备的核心素养。 5. 如果请你以杜梦然为对象写一篇人物通讯，请结合材料一和人物通讯的文体特点，列出你的写作提纲。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①勇于探索、敢于挑战未知领域的科学精神；②扎根基层、默默奉献的坚守精神；③精益求精、追求卓越的专业精神；④开拓创新、不断超越的进取精神。 5. ①开篇设悬：以杜梦然在万米深海发现化能动物群这一核心事件切入，用具体场景描写开篇，吸引读者。 ②成长历程：按时间顺序叙述杜梦然从2013年首次下潜到带领团队取得重大成果的科研道路，展现其成长与坚守。 ③核心细节：选取科考中的典型细节（如海底风险、设备故障、极端环境考验等），通过生动描写展现人物的精神品质。 ④成果意义：以《自然》论文发表和入选中国科学十大进展收束，点明科研价值与时代意义。 【解析】 【导语】三则材料围绕“劳动与奋斗”主题，从科技探索、社会表彰、理论阐释三个维度展开。材料一以杜梦然深耕深海、勇探未知的事迹，展现科技劳动者的执着坚守；材料二以全国五一劳动奖表彰为窗口，呈现一线职工与新就业群体的劳动风采；材料三从理论层面阐明劳动形式虽变、创造价值本质未变的道理。三文由个体到群体、由实践到理论，共同呼应统编教材“劳动光荣”的人文主题。 【1题详解】 C.“意在说明劳动的形式虽然发生了变化，但劳动创造价值的本质未变”错误。材料三引用马克思“劳动创造了人本身”的论断是为了阐明劳动的根本性意义，作为后续论述新时代劳动特征的理论基础，并非为了说明劳动形式变化但创造价值的本质不变，对引用意图解读错误。 故选C。 【2题详解】 C.“新时代劳动的内涵已从体力劳动完全转变为以科技创新为核心的脑力劳动”错误。材料三表述为“从传统的体力劳动到以科技创新为核心的脑力劳动”，“从……到……”是范围拓展，不是“完全转变”，选项表述绝对。 故选C。 【3题详解】 先明确题干观点“劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质没有变”，再逐一分析各选项能否同时体现“形式变化”与“价值本质不变”。 A.袁隆平一生研究杂交水稻、九十高龄仍下田，劳动方式随科技发展而更新，但创造粮食价值、造福人民的本质始终未变，能同时支撑观点两个方面。 B.网红直播获巨额收入，落脚于收入与讨论，未体现创造价值的本质。 C.岗位被机器人替代、引发就业焦虑，指向技术冲击，非“价值本质不变”。 D.资本运作、市值翻倍，属资本增值，非劳动创造价值。 故选A。 【4题详解】 先明确题干要求“结合材料一和材料二概括新时代劳动者核心素养”，再分别提取两则材料的典型事迹，归纳其共同精神品质。 ①从材料一杜梦然“去别人没有去过的地方，看别人没有看过的东西”、面对风险仍勇探未知，概括出勇于探索、敢于挑战未知的科学精神。 ②从材料二邓青松扎根高原十二载守护通信保障，概括出扎根基层、默默奉献的坚守精神。 ③从材料二江勇、秦淳奕精益求精、自创工作法保持零投诉，概括出精益求精、追求卓越的专业精神。 ④综合两则材料中劳动者不断突破、创新工作方法，概括出开拓创新、不断超越的进取精神。 【5题详解】 首先明确文体是人物通讯，人物通讯要求有典型场景、事迹脉络、细节刻画、精神挖掘、价值升华。 第一步确定通讯开篇思路，选取标志性场景，用万米深海发现化能动物群的事件引入，抓住读者。 第二步梳理叙事主线，按照时间顺序梳理杜梦然科研历程，交代科研经历。 第三步选取典型细节，用科考风险、攻坚克难的细节丰满人物形象。 第四步挖掘人物精神，结合人物话语展现内心信念。第五步收束拔高，交代科研成果，联系新时代劳动者、科研奋斗的时代价值完成升华，形成完整提纲。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 大地的体温 我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的。 那年我七岁，跟着外公去插秧。天蒙蒙亮，露珠还挂在草叶上，外公已经卷起裤腿，赤脚踩进田里。他说，插秧要趁早，趁田水还凉。我学着样儿把脚伸进泥里，凉意顺着脚踝往上爬，泥浆从趾缝间挤出来，痒痒的。外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓，左手分秧，右手插入，一行行绿苗便在他身后整齐地立起来，像一支接受检阅的队伍。 外公插秧，有一种近乎虔诚的认真。他插下的每一株，深浅一致，行距均匀。村里人笑他“抠”，说插秧哪有这么讲究。外公只是笑笑：“你对土地好，土地才对你实诚。”这句话，我那时不懂，只觉得外公的认真里，藏着某种肃穆的东西。 后来我才慢慢明白，那不是“抠”，那是一个人与土地相处了一辈子之后，自然生出的分寸感。土地是沉默的，但从不含糊。你偷一点懒，秋后就少一斗谷；你多用一分心，它就还你一分饱满。 外公的田，在村东头，一年两熟。春天插早稻，夏天收；割完又立即犁田插晚秧。那些年，他几乎把所有的时间都交给了这片地。中午最毒的日头下，别家都回家歇晌了，他还蹲在田坡上，一根一根地拔着稗草,他的背晒得黝黑，像一块被烟熏过的老树皮， 我念初中那几年，父亲进城打工，家里只剩下外公和一片田，他年纪大了，睡不好，可仍旧不肯少种一分地,有人劝他把田转了，进城享福，他不肯,他说，田是活的。人一走，它就会荒，一荒，就再难养回来。 有一年大旱，河沟断了流,外公每天凌晨挑着水桶去很远的地方汲水，一桶一桶地汲，村里人都说这季稻子没法要了，劝他趁早改种耐旱的作物,外公不听，还是天天浇、天天守，到了秋天，他那一垄稻，竟真就挺了过来，虽然产量不多，但穗子沉甸甸的、金灿灿的，压弯了腰。 收割那天，我站在田边，看着外公把最后一捆稻子抱上打谷场，夕阳把他的影子拉得很长，映在金黄的稻茬上。他直起腰，擦了一把汗，脸上是久违的笑，那一刻我忽然觉得，人这一辈子，能像外公这样，一门心思地守着一样东西，把简单的事做到极致，其实也是一种了不起。 再后来，我考上了城里的高中。离家那天，外公把我送到村口，塞给我一袋新米，说：“在城里念书，别忘了粮食是咋来的。”我点点头，鼻子发酸。 这些年，外公渐渐老了，田也退了几亩，只剩下门前最好的一垄，有人不解，问他为什么不住城里清闲清闲。他说：“地是一本大书，人一辈子也读不完，我守着它，心里踏实。” 前些日子，学校组织学农实践，我站在田垄间，闻着泥土和稻禾混合的气味，忽然想起外公弓腰插秧的样子。那一刻，我仿佛读懂了那句话——你对土地好，土地才对你实诚。 其实，何止是土地呢。学习、工作、生活，哪一件不是如此？你付出了多少，天地之间自有一杆秤。外公一生守着的那片田，长出的不只是稻谷，还有一种朴质地活着的道理。 大地的体温，是要用双手去丈量的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”七岁时跟外公插秧，感受到田水的凉意与泥浆的触感，这段记忆成为“我”理解外公的起点。 B. 外公插秧深浅一致、行距均匀，村里人笑他“抠”，但他始终认真的态度，体现了他对土地的敬畏。 C. 大旱之年，外公每天凌晨挑水浇稻，坚持守护那片稻田，最终那垄稻挺了过来，让“我”心生敬佩。 D. 外公年老后把田退了几亩、只守着门前最好的一垄，主要是因为他看中了那垄田的收成最好、收益最高。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以第一人称“我”展开叙述，通过“我”的成长视角呈现对劳动的逐步理解，真实亲切，富有感染力。 B. “外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓”运用比喻，生动写出外公插秧时的专注与辛劳。 C. 文章多处运用景物描写，如“夕阳把他的影子拉得很长”“泥土和稻禾混合的气味”，渲染氛围，烘托人物。 D. 文章结尾“大地的体温，是要用双手去丈量的”与标题呼应，运用夸张手法强调了劳动的艰辛。 8. 文章开头写“我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的”，这样写有什么作用？请简要分析。 9. 外公常说“你对土地好，土地才对你实诚”。请结合全文，谈谈你对这句话的含意的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①点出“稻田的水汽”“夏天”，引出外公插秧与土地主题；②“泡软”营造温润氛围，奠定深情基调；③以童年记忆起笔，自然引出下文对劳动与土地的理解。 9. ①“对土地好”指插秧“深浅一致，行距均匀”，大旱时“天天浇、天天守”；②“土地实诚”指土地“从不含糊”，旱年稻子“穗子沉甸甸的、金灿灿地压弯了腰”；③深层含义：凡事皆如此，“你付出了多少，天地之间自有一杆秤”。 【解析】 【导语】本文以“我”的童年记忆写起，通过外公插秧、守田、抗旱等细节，展现一位农民对土地的虔诚与深情。文章由具体劳作上升到人生道理，揭示付出与回报的关系，语言朴实，情感真挚，耐人寻味。 【6题详解】 D.“主要是因为他看中了那垄田的收成最好、收益最高”错误。原文写他退田后说“地是一本大书，人一辈子也读不完，我守着它，心里踏实”，可见他守田是出于对土地的眷恋与心安，而非看重收成与收益。 故选D。 【7题详解】 D.“运用夸张手法”错误。结尾“大地的体温，是要用双手去丈量的”运用比拟（大地有体温），并非夸张；“强调了劳动的艰辛”错误，该句呼应标题，点明主旨，意在强调只有亲身劳作才能真切感知土地的馈赠，理解付出与回报的普适道理，并非为了凸显劳动的艰辛。 故选D。 【8题详解】 作答此题需从“内容——基调——结构”切入。 ①内容上：“稻田的水汽”“夏天”点明场景季节，引出“我”七岁跟外公插秧的记忆，切入土地主题。 ②基调上：“泡软”赋予水汽触感，营造温润氛围，奠定亲切深情的叙述基调。 ③结构上：以童年记忆起笔，由感官体验过渡到外公劳作描写，为后文理解土地做铺垫。 【9题详解】 作答此题需紧扣题干句子，从表层与深层两义分析。 ①表层“对土地好”：定位外公行为——插秧“深浅一致，行距均匀”，大旱“天天浇、天天守”，体现认真与坚守。 ②表层“土地实诚”：定位土地回应——“从不含糊”，旱年稻子“穗子沉甸甸的、金灿灿的，压弯了腰”，说明以丰收回报用心。 ③深层含义：定位结尾升华——“学习、工作、生活，哪一件不是如此？你付出了多少，天地之间自有一杆秤”，揭示付出才有回报的普适道理。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲亡，庐墓终丧，犹徘徊不忍去。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。数论斥权幸大臣，请罢一切内降曲恩。召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭侵惠民河以故河塞不通适京师大水拯乃悉毁去。 （节选自《宋史·包拯传》） 【注】①鬻（yù）：卖。②内降：不按常规而由宫中直接发出的诏令。曲恩：不合公义的恩赏。③权：指暂时代理官职。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 文中画波浪线部分：中官势族筑园榭侵惠民河以故河塞不通适京师大水拯乃悉毁去 A. 中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通适京师／大水／拯乃悉毁去 B. 中官势族筑园榭／侵惠民河／以故河塞不通／适京师大水／拯乃悉毁去 C. 中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通／适京师／大水／拯乃悉毁去 D. 中官势族／筑园榭侵惠民河以故／河塞不通适京师／大水拯乃悉毁去 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “始举进士”中“举”意为考中、考取，此处指包拯考中了进士。 B. “除大理评事”中“除”意为授予官职，与“迁殿中丞”的“迁”都表示官职的变动。 C. “岁满不持一砚归”中“岁满”指任期届满，“不持”意为不携带、不带走。 D. “适京师大水”中“适”意为“到、往”，“拯乃悉毁去”中“悉”意为“全、都”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 包拯考中进士后，因父母年迈需要照顾而辞官不就；父母去世后，他在墓旁守孝，期满仍不忍离去，可见其至孝。 B. 包拯任天长县知县时，有人偷割牛舌，包拯让牛主人把牛杀掉卖肉，借机引出盗贼并使盗贼自首认罪。 C. 端州产砚，前任知州借进贡之名多取数十倍砚台送人，包拯上任后命人只制够贡数之量，离任时不带一方砚归。 D. 包拯任开封府长官时，打开正门让百姓到堂前陈述是非，下属不敢欺瞒，体现了他的立朝刚毅、执法公正。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。 （2）拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 14. 包拯“立朝刚毅”，请根据文段简要概括其“刚毅”的具体表现。 【答案】10. B 11. D 12. B 13. （1）端州一带出产砚台，前任知州借口（向内廷）进贡，大都索取（超出贡数）数十倍的砚台来赠送给权贵。 （2）包拯打开正门，让他们能够到堂前陈述是非曲直，属吏不敢（再行）欺骗。 14. ①直言进谏、不畏权贵：多次论说斥责受宠的权臣，请求废除一切“内降曲恩”； ②刚正不阿、敢于碰硬：拆毁侵占惠民河的权贵园榭，使河道畅通； ③执法严明、体恤百姓：打开府衙正门，让百姓到堂前陈述是非曲直，使属吏不敢欺骗。 【解析】 【导语】本文以极简笔墨勾勒包拯生平核心事迹，断案智巧、为官清廉、立朝刚正的形象跃然纸上，无冗余铺陈，以典型细节凸显其孝廉刚直的千古名吏特质，人物风神尽显。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：当时朝中受宠的宦官、有权势的家族修建园林台榭，侵占了惠民河的河道，因此河道被堵塞无法通行。正赶上京城发大水，包拯就把这些侵占河道的园林台榭全部拆毁了。 “中官势族”是主语，“筑”是谓语，“园榭”是宾语，“侵”是谓语，“惠民河”是宾语，是另一套动作，两处动作独立，故在“榭”后断开，排除ACD； “以故”表因果承接，属于句首连接成分，故在“以”前断开； “适京师大水”，“适”作副词修饰“京师大水”这件事，语法上自成分句，故在“适”前断开； “拯”是主语，“乃悉毁去”是谓语，单独成句，故在“拯”前断开。 故选B。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：当初考中进士 B.正确。句意：被授予大理评事的职位。/升任殿中丞。 C.正确。句意：自己任期满离开端州时，没有带走一方砚台。 D.“到、往”错误。恰逢、正赶上/全、都。句意：正赶上京城发大水。/包拯就把这些侵占河道的园林台榭全部拆毁了。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“自首认罪”错误。原文中盗贼是被包拯当场质问后惊慌认罪，并非“主动自首认罪”。 故选B。 【13题详解】 （1）“缘”，借着、凭借；“率”，大都、全都；“遗”，赠送。 （2）“使得”后省略了兼语“讼诉者”；“陈”，陈述、诉说；“欺”，欺瞒、蒙骗。 【14题详解】 先明确题干中“立朝刚毅”的限定范围，再从原文中筛选对应区间的相关事件，因为需要简要概括，所以对事件进行提炼整合，分点梳理即可。 ①原文“数论斥权幸大臣，请罢一切内降曲恩”，概括他敢于弹劾权贵、上书革除不合理恩赏。 ②原文“中官势族筑园榭侵惠民河……拯乃悉毁去”，概括他敢于拆除权贵违建，不畏豪强。 ③原文“拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺”，概括他改革讼诉制度，防止官吏欺瞒百姓。 【参考译文】 包拯字希仁，是庐州合肥人。当初考中进士，被授予大理评事的职位，出京担任建昌县知县。因为父母都年事已高，他推辞官职没有赴任。后来他被任命监管和州赋税，父母又不想跟随他前往和州，包拯就当即辞去官职，回家奉养父母。几年之后，父母相继去世，包拯在父母的墓旁搭建草庐守孝，服丧期满之后，还是徘徊流连不忍离开。过了很久，他才接受选调，出任天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人前来县衙告状。包拯对他说：“你只管回家去，把牛杀了卖掉。”不久又有一个人来到县衙，告发他人私自宰杀耕牛。包拯质问他说：“你为什么割了人家耕牛的舌头，又来告发别人私杀耕牛呢？”盗贼十分震惊，当场认罪。后来包拯调任端州知州，升任殿中丞。端州一带出产砚台，前任知州借口（向内廷）进贡，大都索取（超出贡数）数十倍的砚台来赠送给权贵。包拯命令制作砚台的工匠只制作足够进贡的数量，自己任期满离开端州时，没有带走一方砚台。之后包拯被授予天章阁待制、知谏院的职位，他多次上书抨击弹劾受宠的权贵大臣，请求废除所有从宫中直接下达的、不合公义的恩赏。随后朝廷征召他暂时代理开封府知府，升任右司郎中。包拯在朝堂上为人刚强坚毅，皇亲国戚、宦官都因为他收敛行径，听说他名声的人都很忌惮他。当时人们把包拯的笑容比作黄河水清，就连孩童妇女都知道他的名字，称呼他为“包待制”。京城的百姓为此编了俗语说：“哪怕关系门路都走不通，还有像阎罗王一样铁面无私的包老。”按照此前的制度，凡是来告状的百姓都不能直接走到官署厅堂之下。包拯打开正门，让他们能够到堂前陈述是非曲直，属吏不敢（再行）欺骗。当时朝中受宠的宦官、有权势的家族修建园林台榭，侵占了惠民河的河道，因此河道被堵塞无法通行。正赶上京城发大水，包拯就把这些侵占河道的园林台榭全部拆毁了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人骑马穿行山间小路，看到菊花初黄，任马缓行，兴致悠长，点明了游览的时间与心境。 B. 颔联“万壑有声”与“数峰无语”相互映衬，以声衬静，描绘出山野傍晚幽静的图景。 C. 颈联写棠梨叶落、荞麦花开，从视觉与嗅觉角度描绘秋日色彩，画面明丽，充满生机。 D. 尾联直抒胸臆，诗人因村桥原树酷似故乡而顿生惆怅，“忽”字表明诗人决意归隐田园、远离尘世。 16. 本诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”历来为人称道，请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①运用拟人手法，“无语”“立”赋予山峰以人的情态，群山仿佛在斜阳中默默伫立，含情而凝重，形象生动。 ②动静相衬（对比），以万壑的晚籁之声反衬群峰的静默，一动一静，突出山野的空旷与幽静。 ③炼字精妙，“含”字写出晚籁在山谷间回荡、山谷如含纳万物之状，“立”字刻画出山峰挺拔凝定的形象，富有表现力。 ④景中含情，两句营造出清幽旷远的意境，透露出诗人悠然自得又略带怅惘的复杂心绪，为尾联的思乡之情作铺垫。 【解析】 【导语】《村行》以秋山漫游的悠然起笔，绘晚籁、立峰、红梨、荞麦的明丽山野秋光，景中含趣，末句触景生情，由悠然转惆怅，淡而有味地托出迁客的乡思，余韵绵长。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“决意归隐田园、远离尘世”错误。尾联的“忽惆怅”是诗人因眼前村桥原野的树像自己的故乡，触发了漂泊异乡的思乡之愁，并没有体现“决意归隐田园、远离尘世”的意思。 故选D。 【16题详解】 先确定赏析的切入角度，可从修辞手法、表现手法、炼字、写景角度等方向入手，再结合诗句内容分析对应手法的运用，最后点明该联传达的意境与作者的情感。 ①原文“数峰无语立斜阳”：“无语”“立”本写人，用来写山峰，先判断拟人，思考拟人带来的表达效果。 ②原文“万壑有声”“数峰无语”：一句写有声、一句写静，判断动静反衬，思考动静组合营造的环境特点。 ③原文“含晚籁”“立斜阳”：单独抠“含”“立”两个动词，分析词语描摹景物的效果。 ④结合全诗尾联：分析这一联景物氛围，看它和后文思乡惆怅的情感关联，理清结构铺垫作用。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对广阔宇宙，发出对国家命运深切追问的两句是“_____________________，______________________”。 （2）《鱼我所欲也》中，孟子认为当“生”与“义”不可兼得时，应当做出“_______________，______________________”的选择。 （3）《出师表》中，诸葛亮用“__________________，___________________”概括自己临危受命、勇担重任的经历。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 二者不可得兼 ④. 舍生而取义者也 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在泉州，有这样一群人。他们有的坚守在木偶剧团的舞台上，一块木头经由他们的指尖，便有了喜怒哀乐；有的深耕于德化窑火之间，将一团瓷土幻化成温润如玉的白瓷；有的埋首于古籍修复室，用一支毛笔、一碟糨糊，为残破的书页重续文脉。他们或许并不①，却在各自的领域里，把一件事做到了极致。这种择一事、终一生的执着，被人们称为“工匠精神”。正是无数这样的劳动者，_____，_____，_____，共同铸就了中华民族的精神底色。 工匠精神，是对品质的精雕细琢，是对技艺的②。在快节奏的现代社会，它显得尤为可贵。它提醒我们：真正的创造，从来不是③的灵光一闪，而是日复一日的打磨与积累。 18. 请在文中横线①②③处填入恰当的成语。 19. 下列各句中，没有语病的一句是（　　） A. 是否具有工匠精神，是个人在平凡岗位上取得不平凡成就的重要条件。 B. 泉州的木偶、德化的白瓷、古籍的修复，无不凝聚着劳动者的智慧与心血。 C. 通过这次学农实践，使同学们深刻体会到了劳动的艰辛与快乐。 D. 为了防止工匠精神不被遗忘，我们应当切实加强劳动教育。 20. 将下列语句依次填入文中第一段的三个连续横线处，顺序最恰当的一项是（　　） ①不仅成就了个人的价值　　②也为社会的进步注入了动力　　③还滋养着民族的性格 A. ①②③  B. ②①③  C. ①③②  D. ②③① 【答案】18. ①大名鼎鼎（或：家喻户晓、声名显赫） ②精益求精（或：孜孜以求、精雕细刻） ③稍纵即逝（或：转瞬即逝、昙花一现） 19. B 20. A 【解析】 【18题详解】 ①处对应后文“在各自的领域里，把一件事做到了极致”，但大众关注度不高的语境，“并不”后衔接形容名气大的成语，符合他们或许并不出名的表意。可用：大名鼎鼎（或：家喻户晓、声名显赫）。大名鼎鼎：形容名气很大；家喻户晓：每家每户都知道，流传广、人人熟悉；声名显赫：名声、声势盛大显赫。 ②处呼应工匠精神对技艺的打磨态度，填体现追求极致的成语，和前文“精雕细琢”的特质匹配。可选：精益求精（或：孜孜以求、精雕细刻）。精益求精：好了还要求更好；孜孜以求：不知疲倦地探求；精雕细刻：精心细致地雕刻。 ③处对应后文肯定“日复一日的打磨与积累”，此处与其形成反义对照，填形容持续时间极短、很快消逝的成语。可选：稍纵即逝（或：转瞬即逝、昙花一现）。稍纵即逝：稍微一放松就消失了，形容很快消失；转瞬即逝：一转眼就消逝，形容时间、机会极短；昙花一现：美好的事物出现一下，很快就消失。 【19题详解】 A.两面对一面，“是否”是正反两面表述，后文只对应“取得成就”的单面结果，逻辑不匹配。 C.滥用介词导致主语残缺，删去“通过”或“使”。 D.否定失当，“防止”和“不被遗忘”双重否定表意反转，可删掉“不”。 故选B。 【20题详解】 三个句子遵循从小到大的递进逻辑：先从个体层面“成就了个人价值”，再延伸到社会层面“为社会的进步注入了动力”，最后上升到民族层面“滋养着民族的性格”，和后文“共同铸就了中华民族的精神底色”的收尾衔接自然，对应“不仅……也……还……”的递进关联词搭配，顺序为①②③。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 劳动是中华民族的传统美德。____①___，不仅是为了让学生掌握一项基本技能，更是为了培育一种正确的价值观。劳动教育扎根日常，引导学生躬身实践，打破书本与现实的壁垒，懂得成果来之不易。研究表明，经常参加劳动的学生，___②___，而且更具责任感和团队协作意识。很少参与劳动的学生，容易养成依赖心理，缺少独立处理事务的能力。因此，学校应当积极创造条件，开辟劳动实践园地、组织家务与社会实践活动，让学生在劳动中___③___，亲身感受付出与收获之间的联系，看见汗水能创造价值，从而真正体会到“劳动最光荣”的道理。劳动蕴藏匠心，正如这句话所说：“它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里。” 21. “它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里”一句使用了什么修辞手法？请结合句子分析其表达效果。 22. 请在文中横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. ①修辞判断：主要运用了排比。“藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里”三个分句结构相同、句式一致，构成排比，增强了语势。 ②表达效果：排比使句式整齐，节奏鲜明，增强了语势；“藏”字将抽象的“匠心”具象化，说明匠心并未高悬于空，而是体现在重复的工序、精细的分寸和耐心的等待之中，形象生动，表达了作者对精益求精、持之以恒的工匠精神的赞美。 22. ①学校开展劳动教育 ②不仅动手能力和自理能力更强 ③体验创造的乐趣，收获成长的喜悦 【解析】 【21题详解】 赏析修辞手法题，首先识别所用修辞，再结合语句内容，分析句式特点、词语含义，最后阐述表达效果，包括内容上写出什么、情感上表达什么。 第一步：识别修辞，观察语句句式，三个分句都以“藏在……”开头，句式结构完全一致，判定为排比修辞。 第二步：分析句式特点，三个“藏在……”构成排比，句式整齐，节奏鲜明，能够增强语言气势。 第三步：抓关键词“藏”，将抽象的“匠心”当作可以藏匿的事物，化抽象为具象，点明匠心不是高高在上，而是蕴含在普通劳动的各个环节。 第四步：挖掘情感主旨，语句写重复工序、精细分寸、长久等待，赞美劳动里精益求精、持之以恒的工匠精神。 【22题详解】 补写句子，先要通读语段，把握文段围绕劳动教育展开的核心话题，结合上下文逻辑、关联词语作答，同时严格遵守每处不超过15字的字数要求，做到语意连贯、前后照应。 ①处，后文“不仅……更是……”阐述开展此项工作的双重目的，结合全文主体话题，此处需要引出陈述对象，应填“学校开展劳动教育”。 ②处，后文出现关联词“而且”，构成“不仅……而且……”的递进句式。后文侧重思想品格层面，前文要对应劳动带来的能力提升，和下文“缺少独立处理事务的能力”形成正反对照，故填“不仅动手能力和自理能力更强”。 ③处，语境写学生在劳动当中的所得，后文写感受付出收获、懂得劳动价值，本空承接“让学生在劳动中”，填写劳动带来的体验与精神收获，故填“体验创造的乐趣，收获成长的喜悦”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青春”是高中语文必修上第一单元的主题。毛泽东独立寒秋，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈之问；郭沫若在《立在地球边上放号》中呼唤毁坏与创造；闻一多愿做红烛，“莫问收获，但问耕耘”；昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中感受生命的坚韧；茹志鹃《百合花》中年轻的通讯员和新媳妇以纯真与牺牲诠释崇高；铁凝《哦，香雪》中香雪用一篮鸡蛋换回铅笔盒，向往知识与文明。有人说，青春的价值在于“小我”的幸福；有人说，青春的价值在于“大我”的担当；也有人说，青春的价值在于不懈的奋斗与创造。当下，也有青年选择“躺平”“佛系”，或将价值窄化为流量、薪资与个人小确幸。 校团委拟举办“青春的价值”主题演讲比赛。请你以高一学生代表身份写一篇演讲稿，结合材料，联系自身实际，表达你的认识与思考。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐层拆解： ① 先列出必修上第一单元6组经典青春样本：毛泽东的家国抱负、郭沫若的创造勇气锚定青春的大我格局；闻一多的耕耘姿态、昌耀的生命韧性明确青春的奋斗底色；通讯员的崇高牺牲、香雪对文明的向往，串联起小我向往到大我奉献的价值路径。 ② 再给出三种主流价值判断：小我幸福、大我担当、奋斗创造，点明青春价值的多元性； ③ 最后点出当下青年误区：躺平佛系、将价值窄化为流量薪资等个人私利，明确写作的现实靶心。 核心辩证关系： 三者为互补统一关系：小我幸福是价值底色，大我担当是价值延伸，奋斗创造是实现二者的共同路径；反对将小我与大我对立，也反对将青春价值矮化、窄化。 写作核心任务： 围绕“青春的价值”核心主题，结合材料中的经典青春样本与当下青年现象，以高一学生身份表达个性化思考。 【误区提示】 误区1.空喊大我口号，完全否定小我需求：错误本质是脱离青年实际，将大我担当与小我幸福对立，如通篇只谈要为国奉献，完全否定个人追求小确幸的合理性，内容假大空。 误区2.认同躺平逻辑，矮化青春价值：错误本质是曲解“多元价值”的边界，如论证“躺平也是个人选择，不必指责”，偏离正向价值导向。 误区3.割裂材料关联，完全脱离给定文本：错误本质是无视材料限定，如通篇谈自己对青春的理解，完全不提及材料中给出的课文篇目、现象表述，不符合写作要求。 误区4.立意空泛，无具体落点：错误本质是缺乏针对性，如只喊“我们要实现青春价值”，既不回应当下的错误思潮，也不结合高一学生的实际生活。 【分层立意】 基础立意：青春的价值既要追求小我幸福，也要承担大我担当，二者都要以奋斗创造为底色。 进阶立意：新时代青年的青春价值，是在小我发展与大我进步的同频中实现双赢，无需以牺牲一方为代价。 高阶立意：跳出流量、薪资等单一评价标准，以主动的奋斗为标尺，定义属于当代青年的多元青春价值。 【行文思路】 演讲稿 开篇：以刚学完的必修一单元课文切入，比如“上周我们刚学完《哦，香雪》，香雪用一篮鸡蛋换铅笔盒的执着，其实就是每个普通人对青春价值最朴素的追求”，快速拉近和听众的距离，点出中心论点。 主体第一层：回应现实误区，驳斥价值窄化的错误认知。论点为“青春价值不该被矮化、窄化”。论据：90后博主“才浅”既实现了做手工的小我爱好，也靠复原三星堆文物让更多人爱上传统文化；同学组织校园汉服社，自己热爱传统文化的同时，也带动全校兴起非遗热。证明：奋斗不必宏大，小行动也是价值。 主体第二层：论证小我幸福是青春价值的合理起点。论点为“追求小我幸福不是自私，是青春最真实的动力”，回扣材料中香雪换铅笔盒的情节，结合自身实际，我们为了考上理想大学刷题、为了学喜欢的美术报兴趣班，这些对个人美好生活的追求，都是青春价值的基础。 主体第三层：论证大我担当是青春价值的升华。论点为“把小我融入大我，青春的价值才能被放大”，回扣材料中毛泽东的豪迈之问、通讯员的牺牲，举00后援鄂的护士、青年驻村干部杨宁的例子，证明当个人选择和时代需求同频时，不仅能实现个人理想，更能创造更大的社会价值。 辩证补充：明确“大我担当”不是要做力所不能及的牺牲，也不是否定个人小确幸。比如认真学习是为小我，主动帮同学讲题、参与社区志愿活动就是为大我，二者完全可以兼顾，无需非此即彼。 结尾：落地高一学生实际，给出具体践行方向：“对我们来说，青春价值不必等到成年再去实现，今天把不会的题弄懂、下次志愿活动主动报名、看到需要帮助的人多伸一把手，这些细碎的努力，就是我们给‘青春的价值’最好的答案。” 【优秀文题】 1.《小确幸可追，大担当可为》 2.《以奋斗为轴，转青春之舵》 3.《不被定义的青春，自有其重量》 4.《青春价值，在大小我之间闪光》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $