7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

7.2《中国式现代化》教学设计

课题

课型

授课人

课时

7.2 中国式现代化

新授课

小刘

一课时

教材分析

本框是九年级上册第三单元第七课第二框，承接上一框 “两步走” 战略。在学生掌握我国现代化时间节点、战略安排基础上，进一步阐释中国式现代化，回答我们要建设什么样的现代化、怎样建设现代化。教材通过材料对比，辨析西方式现代化弊端，引出中国式现代化内涵、五大特征、时代意义、本质要求，落脚于青少年时代要求。设置材料分析、探究与分享活动，依托史料、案例对比中西现代化，落实政治认同。承接前面民族复兴内容，是理解两步走战略的理论内核，为本单元后面内容做铺垫，落实政治认同、责任意识核心素养。

学情分析

九年级学生已经学习两步走战略，知道 2035、本世纪中叶现代化目标，对国家现代化蓝图有初步印象。但学生容易把现代化等同于西方模式，对中国式现代化的五大特征、本质要求理解抽象，区分不开中西现代化根本差别。学生适合材料对比、小组探究活动，单纯识记概念容易枯燥。可以延续上节课 “个人规划对接国家蓝图” 主线，引导学生思考：两步走目标依靠中国式现代化来实现，把宏大理论和学生未来人生发展联系，增强代入感，引导学生思考青少年在推进中国式现代化中的使命。

教学目标

1.政治认同：识记中国共产党的中心任务，掌握中国式现代化五大特征、本质要求与时代意义；对比西方式现代化弊端，理解中国式现代化的优越性，坚定道路自信。

2.健全人格：能辩证区分中西现代化不同模式，学会结合案例分析现代化特征，树立长远发展意识。

3.责任意识：认识青少年在推进中国式现代化进程中的时代责任，树立敢想敢为、锐意创新意识，立志投身民族复兴事业。

4.法治观念：理解坚持党的领导、发展全过程人民民主是中国式现代化本质要求，认识现代化建设在法治轨道上推进。

教学

重难点

重点：中国式现代化的五大特征、本质要求、时代意义。

难点：对比西方式现代化，理解中国式现代化的中国特色与优越性，理解为什么不能照搬西方现代化道路。

教学

方法

讲授法、讨论法、案例分析法

合作学习法、探究学习法

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

活动一：复习回顾上节课《两步走战略》

【提问】上一节课我们学习了两步走战略，谁来说说两步走战略的目标？

教师小结：2035 基本实现社会主义现代化；本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国。

过渡提问：我们依靠什么样的道路去实现这两步走宏伟目标？今天我们共同学习这条道路 —— 中国式现代化。板书课题《中国式现代化》。

回忆旧知，举手回答两步走战略目标；思考过渡问题，快速进入新课学习，延续上节课国家发展蓝图主线。

复习旧知，建立前后课时知识关联，由 “两步走目标” 引出实现目标的道路，衔接自然，构建单元知识链条。

环节二

【板块一】：新时代新征程-中国共产党的中心

活动一：播放短视频。展示课件视频，引出知识点。【设问】新时代新征程，我们党的中心任务是什么？

【总结】团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

过渡：现代化不是只有一种模板，世界上不止西方这一条现代化道路。

【板块二】材料探究，辨析西方式现代化的弊端

活动二：展示课件文字材料，组织学生阅读思考。【设问】

(1) 上述材料反映了西方式现代化存在哪些问题？(2) 结合材料，说说为什么西方式现代化道路不适合中国？

【点拨】西方式现代化依靠殖民掠夺、以资本为中心，贫富分化严重，破坏生态；我国国情、制度不同，照搬西方会水土不服，因此不能走西方老路。【板块三】中国式现代化的特征

活动三：展示五大现代化环形图，解读核心知识点。【总结】

观看视频，识记党的中心任务。

阅读材料，独立思考 + 小组讨论，分析西方现代化弊病。

视频导入板块一，直观生动；中西现代化对比探究，突破本课难点。