陕西省榆林市横山区2025～2026学年下学期八年级语文期末考试试题

试卷类型：A 横山区2025—2026学年度第二学期期末学科素养评价 八年级语文试题参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1．（2分）（1）B （2）A 评分标准：选项正确，得1分。共2分。 2．（2分）（1）怅 （2）怠 评分标准：汉字修改正确，得1分。共2分。 3．（11分）（1）参差荇菜 （2）一头扑在亲人怀 （3）海内存知己 天涯若比邻 （4）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （5）零落成泥碾作尘 只有香如故 评分标准：（1）（2）题答对，各得1分。计2分。（3）～（5）题上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或者下句，各得1分。计9分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4．（2分）并列 动宾 评分标准：每空1分。共2分。 5．（2分）意识 评分标准：主语中心语提取正确，得2分。共2分。 6．（2分）[示例]将“负担”改为“承载”。 评分标准：病句修改意见正确，得2分。共2分。 7．（3分）[示例]蜣螂制作粪球时精益求精，不敷衍不将就，反复打磨直到粪球光滑得如同精细陶瓷；推粪球遇到障碍摔倒后，也会一次次爬起重新尝试，天性里自带专注与执着。这份特质映照了人类社会平凡劳动者的美德：职业本无高低贵贱，哪怕从事的工作不起眼、不被关注，只要像蜣螂一样投入全部的爱与心血，把普通的事做到极致，就是伟大的创造。法布尔借蜣螂的虫性，重新诠释了“伟大”的含义，赞美了人类社会里扎根平凡、专注投入的工匠精神。 评分标准：意近即可得3分。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 8．（3分）①材质轻便、不易损坏、运输成本低，板面更易清洁；②绿色色调柔和，可减轻视觉疲劳，保护学生眼睛；③人眼对绿色光波敏感度高，绿色黑板能帮助学生集中注意力，提升学习效率。 评分标准：每点1分。共3分。 9．（4分）①搭载AI技术，拥有虚拟人助教、3D/AR沉浸式体验，让课堂更生动有趣；②实现双屏实时互动，课堂反馈即时高效，提升教学效率；③依托大数据实现数据驱动教学，精准定位学情，落实因材施教；④打破学科和教材局限，实现跨学科立体化、沉浸式学习。 评分标准：每点2分。任意答出两点即可。共4分。 10．（2分）B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 （二）（21分） 11．（4分）①觉得赏心悦目 ②感到敬佩 ③打起退堂鼓 ④觉得不虚此行 评分标准：每空1分。共4分。 12．（6分）（1）（3分）本句运用比喻和拟人的修辞手法，将山峰的形态比作“遭斧削雷劈”，生动形象地写出武夷山峰陡峭险峻、石壁兀立的特点，又将其拟人化，“袒露沉默的心事”赋予自然景物以情感，表现山峰的沧桑与神秘，表达了作者对武夷山奇特景观的惊叹与敬畏之情。 （2）（3分）本句运用动作描写和细节描写。“手脚并用”“匍匐前行”形象地写出攀爬之艰难，“气喘得像拉风箱”这一细节生动表现作者疲惫至极的状态。既刻画了作者狼狈却坚持的形象，也为下文“见此美景，方觉不虚此行”的情感转折做铺垫。 评分标准：（1）答出“拟人”“比喻”，各得1分；简要分析，得1分，计3分；（2）答出“动作描写”“细节描写”，各得1分；简要分析，得1分，计3分。共6分。 13．（6分）①挑夫：通过描写挑夫精瘦黝黑、汗如雨下却神色安然，表现了普通劳动者的坚韧品格，表达了作者的敬佩之情，也侧面烘托了登山的不易。②徐霞客：引用徐霞客对天游峰的评点，增强了文章的文化底蕴和历史感，其坚毅精神与作者登山的坚持形成呼应，深化了主题。③老夫妻：老夫妻的鼓励促使原本犹豫的作者决定攀登虎啸岩，推动了情节发展，体现了陌生人之间的善意，引出下文“不虚此行”的感悟。 评分标准：每点2分。共6分。 14．（5分）[示例]武夷山是知名山水胜地。本文以作者的游踪为线索，依次记叙九曲溪泛舟、攀登天游峰、途经茶洞、勇攀虎啸岩的游历全过程。文章写景精妙，巧用比喻描摹山石奇峰，色彩、形态刻画鲜活；在行文中穿插挑夫、徐霞客、热心老夫妻等人物，融自然风光与人文底蕴于一体。作者情感随行程起伏变化，从初见山水的欣喜，到登山遇挫的迟疑，再到登顶观景的豁然满足。阅读时顺着游览顺序梳理行程，一边品味景物描写的妙处，一边关注人物带来的精神感悟，体会山水寄情、历练成长的文章主旨。 评分标准：仿照《〈登勃朗峰〉阅读提示》，从语言、阅读建议等角度撰写阅读提示，角度鲜明，得2分；结合文章内容，得2分；语言组织通顺，得1分。开放性试题，答案不唯一。共5分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 15．（4分）（1）供养、赡养。 （2）厌恶。 （3）职分，职守。 （4）成，成就。 评分标准：每小题1分。共4分。 16．（2分）C 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17．（4分）（1）（2分）选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 评分标准：关键词“与”“讲”翻译正确，各得1分。共2分。 （2）（2分）（人的）力气比不上牛，奔跑比不上马。 评分标准：关键词“若”翻译正确，得1分；句子大意正确，得1分。共2分。 18．（2分）天下为公 人能群（人能群，彼不能群也） 评分标准：每空1分，共2分。 （四）（4分） 19．（1分）蛮不讲理、霸道凶残 评分标准：大意正确，得1分。共1分。 20．（3分）结合语境可知，“苍苍”应是“灰白色”之意，形容鬓发花白，并非形容卖炭翁头发长得茂密。“两鬓苍苍”与“十指黑”在颜色上形成对比，把卖炭翁的老迈年高与辛苦劳作形成对比。这一肖像描写把卖炭翁头发苍白、尘灰满面、十指熏黑的形象刻画得极为传神，体现卖炭翁的年老与劳苦形象，表现了他生活的艰辛状况，读来令人心酸动容。 评分标准：答出“苍苍”的意思，得1分；结合诗歌内容简述理由，大意对即可得2分。共3分。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21．（50分）略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 横山区2025—2026学年度第二学期期末学科素养评价 八年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校将举办阅读周活动，请你完成以下任务。 【书香深处是远方】下面是学生代表撰写的动员词，请你解决其中的语言文字问题。 阅读，是一场主动的奔赴。你会为书中人物的命运感到涨惘，也会因某个精妙的洞见而震撼。求知的路上，挑战接踵而至，稍一懈带，就容易停在原地。而每一次与好书的相遇，都是在悄悄为未来积蓄力量。翻开书吧，让那些滚烫的文字照亮前行的路，驱散青春的迷茫。 1．请选择加点字正确的读音。（只填序号）（2分） （1）震撼（A．gǎn B．hàn）（ ） （2）接踵而至（A．zhǒng B．chóng）（ ） 2．校对时发现有错别字，请修改。（2分） （1）涨惘__________ （2）懈带__________ 【千年文脉一纸传】下面是学校公众号上的一则推文，请你将其补充完整。 3．从诗经、楚辞到明清小说，再到近现代优秀的文学作品，一页页散发着历史墨香的纸张，弥漫着悠远的气息。这里有（1）“_____________________，左右采之”（《关雎》）的劳作场面，有（2）“满心话登时说不出来，_____________________”（贺敬之《回延安》）的喜悦重逢；这里有王勃（3）“_____________________，_____________________”（《送杜少府之任蜀州》）的克服空间阻隔的真挚友情；有诗圣杜甫（4）“_____________________，_____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀；也有陆游（5）“_____________________，_____________________”（《卜算子·咏梅》）的坚贞不屈……这些锦绣华章是我们取之不尽、用之不竭的精神食粮。（11分） 【祈愿无声伴岁长】图书馆正在准备以“吉祥文化”为主题的科普讲座，请你解决资料后的问题。 ①中国吉祥文化源远流长。②追求幸福、祈望平安的吉祥意识产生于古人对生活的不安定感。③先民们对自身疾病、瘟疫和死亡充满迷惑和畏惧，需要借助某一物或神帮助自己面对严酷的大自然，驱鬼逐妖，消灾灭害，保佑平安。④现在，吉祥文化仍然渗透到民众的日常生活，尤其是不同的节日当中。⑤它以各种仪式、符号、吉祥物驱邪纳吉，负担人们祈福的精神需求，成为人们慰藉精神、向往美好的重要方式。 4．文段中加点的“源远流长”和“保佑平安”分别属于_________短语和_________短语。（填短语结构类型）（2分） 5．请提取第②句的主语中心语，并写在下面的横线上。（2分） ___________________________________________________________________________________________ 6．第⑤句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） ___________________________________________________________________________________________ 【虫性深处见人情】同学们正在举行读书分享会，请你积极参与。 7．法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点，请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。（3分） 蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。 ___________________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分） 【材料一】现代意义上的黑板诞生于19世纪初。然而，真正用过老式黑板的人都知道，它有个明显的缺点——反光。尤其是用天然石板制作的黑板，表面光滑，在某些角度下会产生眩光，让坐在教室侧面的学生看不清字迹。长时间盯着黑白分明的高对比度界面，眼睛也容易感到疲劳。 为了改善这一问题，20世纪60年代，一种新材料应运而生：在钢板上覆盖一层绿色搪瓷。这种“绿板”相比传统石板，材质更轻，不易损坏，运输成本更低，而且粉笔末更容易擦干净。 更重要的是，绿色被证实对眼睛更友好。绿色是一种柔和的色彩，能有效减轻长时间观看带来的视觉疲劳。同时，人眼对绿色光波的敏感度很高，这有助于学生将注意力集中在板书上，提高学习效率。于是，从20世纪60年代开始，绿色的“黑板”逐渐风靡全球，成为教室里的新主角。 （摘编自《为什么黑板变“绿”了，但仍然叫“黑”板？》，2025.10.11“中国社会科学网”） 【材料二】语文课上，老师正讲述《鸿门宴》的时代背景、生僻字词含义，学生则翻阅着课本，熟悉课文。在教室前方的AI黑板上，作者司马迁突然“跨越时空”而来，现身解释“项王、项伯东向坐”座次排序中隐藏的内涵象征。 这是AI黑板搭载的3D原生虚拟人，不仅可以与学生实时进行情景对话，还支持启发式读写拓展、实时回答学生的提问。作为AI黑板的技术基座，基于全国产算力训练的深度推理大模型——星火X1为黑板交互场景提供了智能语音指令、立体几何动态展示、虚拟人助教等多模态功能，提升了课堂的趣味性与生动体验。借助AI黑板，学生在课堂上不仅可以看到数学家刘徽“讲解”二元一次方程的原理，还能见证亚里士多德与伽利略“世纪激辩”，重现科学思维的进化之路。课本人物成为能“对话”、会“互动”的智能伙伴，提升了课堂的趣味性与生动体验。 据悉，除“虚拟人”外，AI黑板还能提供更多更高效的课堂工具——基于3D剖分与动态渲染技术，绘制立体图形后可以快速识别，直观呈现空间构图，进行图形分割、动态展示截面与立方体的空间变化，培养学生数学建构能力；借助AI数形结合技术，虚拟助教能通过直观绘图来辅助讲解数学题，提供多样化解题路径，智能推荐相关变式训练，有效拓展学生高阶思维。 （摘编自《AI黑板打造互动高效“活力课堂”》，2025.8.2《科技日报》） 【材料三】智慧黑板市场的高速扩张，首要驱动力来自国家层面的政策引导与教育信息化战略的持续深化。近年来，一系列旨在加快教育信息化步伐的政策文件，不仅明确推广智慧教育装备，更通过专项资金与采购补贴直接撬动了市场需求。数据显示，2024年中国智慧黑板行业市场规模达到78.6亿元，同比增长32.5%；随着人工智能、大数据等技术在教学场景中的深度应用，2025年市场规模跃升至102.4亿元。这一增长周期中，智慧黑板的角色已从简单的多媒体显示工具，演变为集书写、展示、交互、存储、互联于一体的教学中枢，其核心价值在于打破传统黑板的物理限制，显著提升信息传递效率与课堂互动质量。 （摘编自《2026年智慧黑板行业投资分析》，2026.3.24“中国报告大厅”） 【材料四】黑板的进化不仅是硬件升级，更是教学关系的重构。在“互联网+教育”浪潮下，黑板成为连接师生、家校、资源的枢纽，推动教育从“以教为中心”转向“以学为中心”。 传统课堂中，黑板是教师单向输出的载体，学生参与度有限。而智慧黑板搭载的交互系统，支持学生用平板电脑实时上传解题思路，教师可随机调取作业进行投屏点评。例如，兰州师范附属小学的数学课上，学生将几何图形绘制过程同步至智慧黑板，教师通过标注功能即时指出错误，课堂效率提升30%。这种“双屏互动”模式，让教学反馈从课后延迟转为课中即时，形成“问题-解决-内化”的闭环。 智慧黑板与教育平台的打通，使教学从“经验驱动”转向“数据驱动”。教师可通过后台分析学生板书记录、答题正确率等数据，精准定位知识薄弱点。例如，某校语文教师发现学生在文言文虚词标注上错误率较高，随即在智慧黑板中调用国家中小学智慧教育平台的虚拟博物馆资源，通过3D复原的古代场景帮助学生理解“之”“其”的语境用法。这种基于数据的个性化干预，让“因材施教”从理念落地为实践。 黑板不再局限于单一学科，而是成为跨学科学习的“入口”。在智慧黑板支持的“VR+教育”场景中，历史课可调取数字科技馆的虚拟展厅，让学生“穿越”至敦煌莫高窟临摹壁画；生物课可通过AR技术观察细胞分裂的动态过程。这种沉浸式体验打破了教材“桎梏”，使知识获取从“平面阅读”升级为“立体探索”。 （摘编自《一块黑板的“智慧进化史”：互动互联与升降设计背后的教育考量》，2025.10.17“搜狐网”） 8．结合【材料一】，简要概括绿色黑板取代老式石板黑板并风靡全球的原因。（3分） ___________________________________________________________________________________________ 9．阅读【材料二】【材料四】，说说智慧黑板的普及给现代课堂教学带来了哪些改变？（4分） ___________________________________________________________________________________________ 10．对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．老式黑板让坐在教室侧面的学生看不清字迹的原因是其在某些角度下会产生眩光。 B．AI黑板依托星火X1大模型，仅能实现虚拟人对话功能，辅助文科课堂教学。 C．【材料三】画线句使用了列数字、作比较的说明方法，体现了材料语言的准确性、科学性。 D．在传统课堂中，学生往往对黑板的参与度有限，而智慧黑板搭载的交互系统改变了这一局面。 （二）阅读下面的文字，完成11～14题。（21分） 武夷山中去 查晶芳 本以为天下之山大同小异，及至福建省武夷山的九曲溪漂流，方知此山景致实非寻常。坐于筏中，但见一溪蜿蜒淌过群山，两岸仙岫层叠。各个山峰如遭斧削雷劈，墨岩石壁兀立空中，仿佛袒露着一段段沉默的心事。山石间有暗红、赭黄两色，有的似壁上嵌条纹，有的若石间隐暗花。峰顶连片浓荫，壁隙青绿摇曳。放眼望去，景色赏心悦目。 次日登山，见奇峰伟石，更是震撼。当地人常说“不上天游，等于白游”。武夷山天游峰海拔并不算高，却极陡峭险峻。远远望去，窄窄的石阶似一条蜿蜒的天梯挂于峭壁之上。登峰路上，偶遇一挑夫，大概六十来岁，精瘦黝黑，腰身佝偻，脸上汗如雨下。观其神色却十分安然、平静。坦然坚韧的跋涉者总是令人敬佩。 我们一边挥汗如雨，一边欣赏美景：一峰奇特，西面有石直上碧空，顶端尖翘，状若新笋；一山壁立如屏，临空兀立，墨色如铁，威武挺拔；最喜一峰，圆融若柱，弧面青红、赭黄纹理丝丝可见，恰若正在飞旋的巨大陀螺，极富动感。自然之奇伟，造化之神妙，让人深深叹服。 自古以来，贤士名流喜爱探访名山大川。望春园里，徐霞客的塑像立于高台之上：手拄拐杖，目视前方，容颜沧桑，神色坚毅。他曾孤身独旅，赴荒踏险，评点天游峰“其不临溪而能尽九溪之胜，此峰固应第一也”。如今我们登顶俯瞰，也见到九曲碧水蜿蜒环流，竹筏荡漾水上，不由生出与徐霞客穿越时空对话、交流之感。 行于山间岭上，不时遇见片片茶丛。登天游峰时，途经一“茶洞”。“茶洞”是武夷山众多名洞之一，因洞内植有茶丛得名，相传此地为武夷茶的起源地。经过导游讲解才知道，“茶”字寓意深长：上面草头是二十，中间为八，下部是十八，二十加八十八，合为一百零八。当地人认为，常喝茶能健康长寿。 登山这日，我们早上5点半起床，一口气爬完天游峰和一线天后，已是下午1点半，体力都有些不支。登不登虎啸岩，大家的意见有了分歧。据说登虎啸岩的路不好走，我和另外两姐妹打起退堂鼓，准备先坐车去玉女峰。这时，坐在旁边石凳上休息的一对老夫妻说：“来了就要去看看嘛，你们年轻人能爬上去的呀！”得到了鼓励，我们互相一对视，又迈开了登山的步伐。 接下来的路，我上得艰难至极。山陡石阶窄，我手脚并用，匍匐前行，气喘得像拉风箱。那一刻，心中也不无悔意，可只得咬牙前行。 一路上所见甚丰：千山万壑尽收眼底，摩天巨壁状极奇伟，凌霄花嫣然绽放于岩缝之间，百年老树直上云天，更有山壁上的观音石像含笑凝眸、栩栩如生。见此美景，方觉不虚此行。 [选自《人民日报（海外版）》，有删改] 11．请根据文章内容，梳理作者的情感变化。（4分） 游踪/事件 情感变化 游览九曲溪 ①________________________________________ 登天游峰途中，看到挑夫 ②________________________________________ 面对是否登虎啸岩的抉择 ③________________________________________ 艰难登顶虎啸岩后 ④________________________________________ 12．请按要求赏析下面的句子。（6分） （1）各个山峰如遭斧削雷劈，墨岩石壁兀立空中，仿佛袒露着一段段沉默的心事。（从修辞手法的角度赏析）（3分） ___________________________________________________________________________________________ （2）山陡石阶窄，我手脚并用，匍匐前行，气喘得像拉风箱。（从人物描写手法的角度赏析）（3分） ___________________________________________________________________________________________ 13．作者在写登山过程中，提到了挑夫、徐霞客、老夫妻。作者写他们有什么用意？请谈谈你的理解。（6分） ___________________________________________________________________________________________ 14．语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《〈登勃朗峰〉阅读提示》即是如此。请你给《武夷山中去》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（150字左右）（5分） 《登勃朗峰》阅读提示 勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山脉的最高峰。作者在文中记述了与友人前往勃朗峰游览的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 ___________________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15～18题。（12分） 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】水火有气①而无生，草木有生而无知②，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。力不若牛，走不若马，而牛马为用③，何也？曰：人能群④，彼不能群也。人何以能群？曰：分。分何以能行？曰：义。故义以分则和，和则一，一则多力，多力则强，强则胜物；故宫室可得而居也。故序四时，裁万物，兼利天下，无它故焉，得之分义也。 （节选自《荀子·王制》） 【注释】①气：古代哲学概念，指构成世界万物的基本物质。②知：知觉。这里指有感知、意识。③用：役使。④群：合群。这里指人能组成社会群体。 15．根据提示，解释下列句子中加点词的含义。（4分） 文言语句 方法提示 解释 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 联系语境法：结合上下文推断 （1）____________ 恶其不出于身也 成语推测法：深恶痛绝 （2）____________ 分何以能行 课内迁移法：男有分，女有归 （3）____________ 裁万物 查阅字典法：①裁制衣服。②裁度，衡量。③成，成就。 （4）____________ 16．下列句子中，加点词“而”的意义和用法和“禽兽有知而无义”的“而”相同的一项是（ ）（2分） A．怒而飞，其翼若垂天之云（《北冥有鱼》） B．是故谋闭而不兴（《大道之行也》） C．千里马常有，而伯乐不常有（《马说》） D．潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》） 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）选贤与能，讲信修睦。（2分） ___________________________________________________________________________________________ （2）力不若牛，走不若马。（2分） ___________________________________________________________________________________________ 18．【甲】文描绘的“大同”社会的核心特征是“__________________________”；【乙】文认为人能役使牛马的原因是“__________________________”。（均用原文回答）（2分） （四）阅读下面的诗歌，完成19～20题。（4分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19．“回”“叱”“牵”等一系列动词，形象地刻画出“宫使”________________的面目。（1分） 20．小语联系诗经《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的诗句，推断本诗中“两鬓苍苍十指黑”的“苍苍”是形容卖炭翁头发长得茂密。你认为呢？请简述理由。（3分） ___________________________________________________________________________________________ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21．阅读下面的文字，按要求写作。（50分） “行走”可以是一次真实的出发——背起行囊，用脚步丈量山河；“行走”也可以是一次心灵的远足——在成败得失间跋涉，在字里行间漫游，在成长路上坚持向前。无论哪一种，当你真正“走”过，往往都能遇见新的风景，也遇见新的自己。 阅读上面的文字，你有哪些感悟？请以“行走”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 学科网（北京）股份有限公司 $