天津市第二耀华中学2026-2027学年高二上学期第一次学情调研语文试卷

天津市第二耀华中学2026~2027学年度第一学期第一次学情调研 高二年级语文学科试卷 本试卷考试时间120分钟，总分100分 第I卷 一、阅读下面的文字，完成问题。（每小题2分，共6分） 家是国的基础，国是家的延伸。中华民族历来 家国大义，“小家”同 “大国”同声相应、紧密相连。在中国人的精神谱系里，家庭与国家、个人与社会，是 密不可分的。家国，可以说是华夏儿女的精神原乡。 ( )。从硝烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二 白、第路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革时代，无数先锋模范在国家 前行的 中寻找人生价值、 成长坐标。而家庭是人生的第一 个课堂，也是家国情怀的根基所在。在步履匆匆的返乡途中，在爸妈装的行李箱中，在 难改的口味与乡音中…人们感受家的温暖，体悟家的意义，真诚感叹“有家真好”。 但不要忘记，国家好，民族好，家庭才能好。无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老 吾老以及人之老”，中坐传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀。每个人孝亲敬 长、安居乐业，每个家庭都为中华民族大家庭做出贡献，才能 聚沙成塔， 汇聚成同心筑梦的强大力量。 1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（) A.祟尚大势标注 集腋成裘 B.爱好 浪潮 标注 集腋成裘 C爱好大势标示 众擎易举 D.祟尚浪潮 标示 众整易举 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（) A.回望中华人民共和国不平凡的发展历程，站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱 国的情愫在升腾 B.站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，回望中华人民共和国不 平凡的发展历程 C.站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡的发展历程，每个人都会感受到爱 国的情愫在升腾 D.每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不 平凡的发展历程 高二年级第一次学情调研语文武卷 第1页共10页 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A,无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀， 一直是中华传统文化所倡导的价值理念。 B.无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀， 一直是中华传统文化所倡导的价值理念。 C.无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导 的价值理念都有着由私而公的家国情怀。 D.无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导 的都有着由私而公的家国情怀。 二、巩固课内，落实基础（每小题2分，共12分） 4.下列词语中加点字的字音和字形，有两个错误的一项是() A.井陉(jng) 重创(chuang) 祈(q)福 抉择 B.侮辱(wtrǔ) 寒噤(jn) 果脯(pǔ) 撕杀 C.泡(pao)桐 横(heng)暴 襁（qing)褓 针砭 D.脊髓(suY) 复辟(p) 歼灭(jian) 绪幕 5.下列加点词语用法和意义相同的一组( ) A.其“恕”乎 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 B人而不仁 君子博学而日参省乎己 C.多识于鸟兽草木之名 子犯请击之 D.谁为大王为此计者 庖丁为文惠君解牛 6.下列加点词语用法和意义相同的一组() A.大学之道 道芷阳间行 B.虑而后能得 谁得而族灭也 C.微夫人之力不及此 小子何莫学夫《诗》 D.知者不惑 知止而后有定 7.下列句子句式相同的一组是（) A.有一言而可以终身行之者乎 大王来何操 B.古之欲明明德于天下者 为之于未有，治之于未乱 C.仁以为己任 无恻隐之心，非人也 D.克已复礼为仁 蚓无爪牙之利 高二年级第一次学情调研语丈试卷 第2页共10页 8.下列词语解释不正确的一项是（) A.一日克己复礼小学而大遗 （“一日”和“小学”都是古今异义词) B.就有道而正焉 籍吏民，封府库（“正”和“籍”都是形容词作动词) ● C.若火之始然 莫春者，春服既成（“然”和“莫”都是通假字) D见贤思齐焉 成以其小，劣之（“贤”和“劣”活用类型不同) 9,下列对文学常识的表述不正确的一项是() A、消息即狭义的新闻，是用简洁明快的语言及时报道新近发生发现的有价值的实事的一 种文体，它是报纸、广播、电视新闻中使用得最广泛的一种新闻体裁。 B、真实性、时效性及文字少、篇幅短是消息的基本特征，行文简洁明了是消息写作的风 格。消息写作中允许有较多直接的议论。 C孟子继承并发扬了孔子的思想，把“浩然之气”视为人能够做到大义禀然。在压力和诱 惑之下都不动心的内在根据，是战国中期儒家的代表人物。 D张若虚，唐代诗人，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。 三、阅读下面材料，回答问题（每小题2分，共6分） 对于“过去之事、眼前之事、将来之事”，新闻和文学都有自己不同的表现方式。 然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容。新闻报道也进入了叙 事的时代一一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好， 但新闻叙事和文学叙事有着本质的区别。 ②有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。就文本而言，新闻与文学是两 个不同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。从叙事内 容来看，文学叙事的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学 叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组 合结构，由此对应的基本题材就是战争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主 题都是由此产生的变体。 ③文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学 叙事的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在 安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学 叙事的成功与否在很大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共 鸣。文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于 描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。” 高二年级第一次单情调研语文试卷 第3页共10页 而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实：因此， 新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的 内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。当然，新闻报道中也会有感性的港 写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。 ④再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是 否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。 ⑤而新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为己任。叙事 主题不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面，而是投射、指向社会化的主题。 如《充州，2亿吨大煤田不挖了》，说的是山东省凳州市2006年探明一个储量为2亿吨 的大煤田，是继续吃子孙饭，以牺性环境为代价，博取眼前的实际利益、得个人升迁 的砝码，还是着眼长远、实现经济社会的可持铁发展？充州市决策者保持清醒头脑，并做 出了正确的选择一封存2亿吨煤田。作者深入现场采访，生动地展示了决策中的矛盾 与冲突，在波澜起伏的叙述中，传达了科学发展理念。 ⑥文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性， 一部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物，如堂吉诃德、哈姆雷特、 高老头、冉·阿让、卡西莫多等，这些人物形象可能完全属于虚构，但他们表达了人类 社会可能具有的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在，而是这些真 实人物在作品中的语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说，文 学叙事中的故事、人物，要求在叙事风格上符合人物性格的自然发展和故事的逻辑性演 进，在现实生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。 ⑦而新闻报道中涉及的具体故事、人物则完全没有虚构的空间，真实性是新闻叙事 的首要要求，真实是新闻的生命，纪实是新闻文本的根本特征。当然，新闻报道真实性 的重构常常器要当事人的叙述，当事人一些偏于主观的叙事可能带有个人回忆的误差和 情感，记者此时需要引导叙事的走向，但不允许加入自己的想象和判断。想象力和编排 情节能力是文学叙事中必不可少的，但在新闻叙事中是大忌。 ⑧文学与新闻的区别在于，文学是塑造典型形象，新闻是重现特定形象。所谓“重 现特定形象”，即现实生活中的确有那么个人，那么件事，那么处景，你经过选择，把 它如实记录下来。文学通过典型形象反映现实，新闻通过新鲜的事实反映现实：文学要 求典型形象忠于时代，新闻要求报道中的典型忠于事实，通过事实反映时代。真实是新 闻的第一要义，新闻以真实为生命，因而拒绝虚构。而文学允许虚构，即文学可以运用 高二年级第一次学情调研语文试卷第4页共10页 典型化的原则，创造出作者心目中的理想人物。也就是说，文学可以塑造典型，而新闻 只能选择典型，即选择那些有典型意义的真人真事，这些人和事又必须是新鲜的、特殊 的、有着广泛社会意义的。由此可见，虚构与否，是新闻与文学的一个分水岭。 (摘编自方毅华《新闻叙事与文学叙事的多重审视》) 10.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.在当今商业化趋势下，新闻报道也进入了“故事化”时代，但新闻报道中的“故事” 不存在虚构，一定是已经发生和正在发生的事。 R新闻叙事的基础是“事实”，而文学叙事的基础是“母题”，所以新闻报道不能完全 照搬文学叙事的技巧和方法，增强可读性。 C.感性是文学打动人的核心因素。因此，文学叙事作品要想获得成功，就必须通过虚构 故事，来充分激发读者的代入感和感情共鸣。 D.新闻记者在采访时可以引导叙事的走向，以免当事人在叙述时因主观因素而将个人情 感代入叙事中，进而影响新闻叙事的真实性。 11.根据原文内容，下列说法正确的一项是（) A.因为文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，所以叙事者可以不必在意读者，相反， 新闻叙事则以满足受众的各种信息需求为已任。 B.堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、冉·阿让等人物形象可能是虚构的，但他们在现实生 活中具有存在的可能性，也就具有一定的合理性。 C.文学叙事以典型形象反映现实，以情感发展为主线，新闻叙事则以新鲜的事实反映现 实，侧重传达各种社会化主题，完全排斥个人情感。 D.新闻以真实为生命，因而拒绝虚构，但有时为了让新闻报道更生动、真实，具有更强 的感染力，记者也可以适当地发挥自己的想象力。 12.下列选项中不能作为论据来支撑原文最后三段的观点的一项是() A.消息《别了；“不列颠尼亚”》以现场直击的形式记录了香港历经沧桑变迁回归祖国 这一重大历史事件，极具现场感。 B.通讯《县委书记的榜样一焦裕禄》以平实而不失生动的语言，突显了焦裕禄的伟大 精神，有较强的感染力。 C.《三国演义》中曹操、刘备、孙权等生动的人物形象，是罗贯中通过现实人物的性格 特征合理推断而塑造的。 高二年级第一次学情调研语文试卷第5页共10页 D.在小说《装在套子里的人》中叙述别里科夫这个典型的“套中人”形象时，契诃夫融 入了自已的意识和情感倾向。 四、阅读下面的文言文，完成下列题目。（选择题每题2分，本大题共23分） 孔子生鲁昌平乡陬邑。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘。字 仲尼，姓孔氏。丘生而叔梁纥死，葬于防山。防山在鲁东，由是孔子疑其父墓处，母讳 之也。孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。孔子母死，乃殡五父之衢，盖其慎也。陬人 軟父之母诲孔子父墓，然后往合葬于防焉。 孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已 而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆 谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适 周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。 吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩 广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”孔子自周 反于鲁，弟子稍益进焉。 鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“茸 秦穆公国小处胖其霸何也对旦秦国属小其志太处虽避行中正。，身举五羖，爵之大夫，起 累绁之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。，”景公说。 孔子年三十五，而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与 孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。其后顷之，鲁乱。孔 子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知 肉味，齐人称之。 (摘编自《史记·孔子世家》) 13.下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（) A.昔秦穆公国小处辟/其霸何也/对曰/秦/国虽小/其志大/处虽辟/行中正 B.昔秦穆公国小处辟/其霸何也/对曰/秦国虽小/其志大/处虽辟/行中正 C.昔秦穆公国小处辟/其霸何也/对曰/秦国虽小/其志大处/虽辟/行中正 D.昔秦穆公国小处辟/其霸何也/对曰/秦/国虽小/其志大处/虽辟行/中正 14.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是() 高二年级第一次学情调研语文试卷 第6页共10页 A俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之 意。 B.司空：古代官职“三公”之一，与司徒、司马并称，掌管全国水利土木、百姓教化等 职责。 C.乘：古代称兵车，四马一车为一乘，如“乘奥”“千乘之国”；古代也称四为乘，如 “乘矢”。 D.乐：中国古代礼乐文化的一部分，在今天还能起到提升人类道德，使人类自我完善的 作用。 15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（) A.孔子家境贫穷，社会地位低下。成年后，曾给季氏做过管理仓库的小吏，也曾担任过 管理牧场和性畜繁殖的小吏。 B.孔子周游列国屡处困境，不得其用。在齐国受到排斥，在宋国、卫国遭遇驱逐，又在 陈国和蔡国之间被围困。 C.孔子学习、推行周礼不辞辛劳，孜孜以求。他主动请求鲁昭公让他到周去学礼，据说 见到了老子并收到他的赠言。 D.孔子欣赏音乐，一心一意，全神贯注。他和齐国太师探讨音乐，听到《韶》乐后三月 之内吃肉不觉得有味道，被齐人称道。 第Ⅱ卷 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以此取之，虽王可也，其霸小矣。（2分) (2)孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。（2分) 17.孔子认为秦国能称霸天下的原因有哪些？请结合文本简要说明。（3分) 18.古诗文默写（每空1分，共10分） (1)“ ”这八个字也就是人们常说的“恕道”， 一个“恕”字，道出人与人、国与国之间的交往就在于将心比心。 (2)《大学之道》中用“ ”两句强调上自国家 元首，下至平民百姓，都要把修养品性作为根本。 高二年级第一次学情调研语文试卷 第7页共10页 (3)《雨霖铃》一词中柳永留下了“执手相看泪眼，竞无语凝噔”的千古名句，苏轼《江 城子·乙卯正月二十日夜记梦》中描绘的“ 两句与此有异曲同工之妙。 (4)后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中 ”和“ ”两句。 (5)《小窗幽记》中说：“大豪杰，舍己为人；小丈夫，因人利已。”这个道理用《〈论 语)十章》中的句子来表达，就是“ 。 五、阅读下面的文字，完成下列试题（共13分） 桥边的老人 [美国]海明诚 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、 卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推 动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘 土中踯圈着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竞推进到了什么地点。完成任务后， 我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，傲笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后-个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的 灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，跳望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竞要过多久才能看到 敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遵遇战 即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” 商二年级第一次学情调研语文试卷 第8页共10页 “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己 的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我己经走了12公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔 路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧 的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了 下去。 “那时我在照看动物，”他术然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉， 乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅 有的幸运吧。 高二年级第一次学情调研语丈试卷 第9页共10页 (有删改) 【注】①埃布罗河：西班牙境内最长的一条河。②托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。 19.下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（)(2分) A.尽管文中的“我”并没有发表议论和流露感情，但是通过“我”与老人的对话以及催 促老人离开等细节可以看出，“我”既同情老人又厌恶战争。 B.从“我”的“劝离”与老人的“不动”的对话中可以看出，老人难以动身的原因有体 力不支、对家园的留恋和对未来生活的茫然。 C.老人最后说“我只是在照看动物”，“只是”二字交织着一种既“怨”又“冤”的情 感一一我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？ D.本文旨在反映战争的罪恶，既有对战争场面的正面描写，又通过对一个年老孤苦的老 人流离失所、外出逃难的遭遇的侧面描写，反映了战争给人民带来的苦难。 20.老人有哪些形象特征？请结合文本简要分析。(6分) 21.小说开头写车队、人流涌过浮桥的画面和孤零零的老人坐在路旁的情景，有何作用？ 请结合文本简要分析。(5分) 六、作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分) 材料一：在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们决不客气。 一一聂荣臻 材料二：谁知道，.这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追 剿”计划的彻底破产。但是我们也付出了代价。 一杨成武 材料三：我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 一毛泽东 材料四：党把这个县36万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和 痛心。 焦裕禄 材料五：医院是战场，作为战士。我们不冲上去谁冲上去？ 一钟南山 材料中的“我们”有何内涵？在民族复兴的历史丰碑上，我们何以成为“我们”？ 请围绕材料内容及含意，选择两到三则材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高二年级第一次学情调研语文试卷 第10页共10页