精品解析：广西壮族自治区钦州市灵山县新洲中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

2026年秋季学期高二月考 历史试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上. 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效. 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回. 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 以下各项正确说明中国古代中央机构沿革的是（ ） A. 三公九卿制→中外朝制→三省六部制→二府三司制 B. 中外朝制→郡县制→二府三司制→设立军机处 C. 三公九卿制→郡国并行制→设立内阁→二府三司制 D. 三省六部制→中外朝制→行省制→郡县制 2. 西汉初年，齐国贵族田氏一族被押送入关中，成为“汉民”。负责押送的齐国狱史“阑”爱上了田氏女“田南”，想偷偷把她带回齐国，出关时事情败露，被判“从诸侯国来引诱汉民”之罪。这则史料可以用来证实汉初（ ） A. 地方政区多元 B. 等级制度森严 C. 民族矛盾尖锐 D. 法律制度严苛 3. 我国古代对教育工作者多称为“师”，明代开始，给翰林院庶吉士、内书堂宦官上课的人被称为“教习”，清承明制，但在癸卯学制中，教师多被称为“教员”。马西尼认为：“教员”是“来自日语的原语汉字借词”。材料反映了（ ） A. 经济发展推动教育变革 B. 教育改革适应了预备立宪的需要 C. 标志着科举制度的废除 D. 政治变革对外交流影响教师称谓 4. 1938至1942年，鲁艺木刻工作团深入敌后抗日根据地创作了一系列木刻作品。图为成员罗工柳创作的版画《实现民主政治选举村长》。该版画反映的历史现象（ ） A. 是中共创建人民革命政权的尝试 B. 是人民民主专政国家建立的表现 C. 标志着基层群众自治制度的确立 D. 适应了抗日民族统一战线的需要 5. 秦律规定：与盗者“不盈五人”,共赃“不盈二百廿以下到一钱”,只给予流放；但如“五人盗”,赃只“一钱以上”,也要“斩左止，有(又)黥以为城旦”。对此理解正确的是（ ） A. 秦律具有残酷性 B. 秦律重视对“群盗”的惩治 C. 秦律坚持公平性 D. 秦律重法轻礼 6. 考核是中国古代官员管理的一项重要制度，历代十分重视考核制度的建立与完善。秦汉官员的考核办法是（ ） A. 上计 B. 考满 C. 京察 D. 大计 7. 1902年，著名报人彭翼仲创办《启蒙画报》，栏目设计努力向《钦定蒙学堂章程》靠拢。如图所示为该画报借用曹冲称象的故事来介绍西方的近代科技知识。这表明《启蒙画报》（ ） A. 迎合了清政府的教育改革 B. 摒弃了“中体西用”思想 C. 意在为维新变法制造舆论 D. 注重总结传统科技成果 8. 据《汉书·赵广汉传》记载，赵广汉被萧望之劾奏不道罪名后，被下廷尉狱审理，廷尉将拟定罪刑上奏皇帝，“天子可其奏”，广汉获腰斩刑。这表明汉代（ ） A. 治国注重严刑峻法 B. 司法审判程序化 C. 法律教化功能强化 D. 推动法制儒家化 9. 西周的最高执政官是太师和太保，太师是王的老师，太保对王负有教养监护、辅导的责任。师保大都由王族的长老担任，在王年幼的时候可代行王的权力。这反映了在西周时期（ ） A. 出现比较系统的国家机构 B. 原始民主传统仍有一定影响 C. 贵族等级分封制受到冲击 D. 政治权力和血缘关系相结合 10. 谭嗣同在《仁学》中说：“二千年来之政，秦政也。”秦朝行政制度内容丰富，博大精深，其中许多首创的东西，在中国乃至世界形成了深远的影响。下列制度属于秦朝首创的是（　　） A. 内外服制度 B. 分封宗法制 C. 郡县制 D. 皇帝制度 11. 《法国公务员总章程》规定：“无论哪一等级的公务员有义务执行委托给他的任务”“承担一项公职的公务员应对主管部门的行政长官负责，应保证执行行政长官交给他的指令”。《瑞士联邦公务员法》规定：“公务员执行公务不得操办私事，应将全部劳动投入公务。”这些规定要求公务员（ ） A. 保持政治中立 B. 忠实履行职责 C. 具备专业素养 D. 遵守职业道德 12. 罗马皇帝哈德良于131—132年以雅典为中心建立了“泛希腊同盟”，“力图将希腊人的民族情感引向文化和礼仪渠道”，认为其“比喜好竞争而又招人讨厌的行省共同体更能有效地将这种民族情感置于帝国体制的束缚之下”。这种做法（ ） A. 将增加希腊城邦的反抗 B. 顺应了传统的自治理念 C. 会导致城邦理念的渗透 D. 表明罗马抛弃行省制度 13. 西周时期产生了“以德配天”和“明德慎罚”的法律思想。“天”是天下各族共有的神，“天命”属于有“德”能使人民归顺的人；重视教化作用，立法、司法时慎重用刑。这表明，西周时（ ） A. 确立了重德仁政的立法传统 B. 神权色彩日渐浓厚 C. 儒家思想开始影响立法司法 D. 继承了前代立法经验 14. 《旧唐书》记载，唐德宗贞元九年(793年),“贾耽、赵憬、陆贽、卢迈同平章政事,百察有所关白,更相让而不言。始诏令旬日(十日)秉笔”,但后来是“每日更秉笔”。这表明当时三省制（ ） A. 有效制约了皇权 B. 提高了决策效率 C. 有互相推诿之弊 D. 细化了宰相权责 15. 作为早期君主制度的周制，崇仰“天下为公”的尧舜，以“师保辅贰”制衡君权，提倡国人议政，保留了地方自治和乡校众议的传统；朝廷采风以识民情，纳谏、极谏以通上下。据此可知（ ） A. 先秦时期民本思想已经萌发 B. 原始民主传统影响周代政治 C. 社会转型时期平民地位提高 D. 皇权受到了一定程度的制约 16. 古罗马共和时代，政治家以修建水道彰显功绩、争取民众支持；帝国时期，元首将其改造为掌控用水分配、塑造统治权威的工具；随着罗马化进程的发展，水道又成为传播罗马生活方式、强化文化认同的载体。这一演变反映了（ ） A. 民族认同驱动治理模式的更新 B. 城市公共设施服务水平不断提升 C. 帝国对外文化渗透策略的调整 D. 罗马国家形态与治理结构的转型 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，回答问题。 材料 江南储材学堂 1896年，两江总督张之洞向光绪帝上《创设江南储材学堂折》，奏请“就江宁省城创设储材学堂”，并获批准。 张在奏折中提出要“分立交涉、农政、工艺、商务四门……培育人才而济实用”，要求所招生源必须有一定的西文基础，对所收学员“座谈约十分钟之久，然后试以文理，若不能文，则作诗以对，均无不可”“学生到堂，先试习三月.再行甄别”。 学堂对学生每日的作息、求学态度、勤俭节约、人际关系、功过赏罚均设有详尽的规条和学约。在之后的《延订洋教习合同》还就所聘洋教习之职责、教学、奖惩等予以明确规定，尤其是要求“该教习不得教导耶稣、天主教中事理”。 ——摘编自李治昊《江南储材学堂发端及办学特色探略》 依据材料并结合所学知识，对江南储材学堂的办学特色加以阐释。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 戊戌维新运动在推行之后不过103天就夭折了，但作为一场运动，在中国近代化的过程中有着非常重要的作用。有学者指出：“洋务运动和戊戌变法是前后相继的，都是旨在使中国走向现代化道路的两件历史大事。戊戌变法继承和发展了洋务运动已经开启的现代化事业，可以作为中国政治现代化进程的逻辑起点。”还有学者说：“中国现代意义的启蒙思潮的开始不是五四运动，而是戊戌变法。” ——摘编自于文善、曹剑涛《近五年来戊戌维新运动研究述评》 材料二 梁启超在《戊戌政变记》中至少在十几处谈到光绪帝无权，变法无法推行。在梁启超看来，如果光绪皇帝有权，他们的变法肯定会成功。19世纪末叶的清廷官僚缺少进取精神，所以成为改革的一大阻力。这一点，梁启超看得非常清楚。 ——摘编自李喜所《梁启超对戊戌变法的反思——兼评百年来学术界对变法失败原因的考察》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明戊戌变法在中国近代化过程中的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，评析梁启超对戊戌变法失败原因的看法。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 （董仲舒）“（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又加月为更卒，已复为正一岁，屯戍一岁，力役三十倍于古；或耕豪民之田，见税什五，故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。重为贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数。” ——班固《汉书·食货志》 材料二 纯粹法家以富国强兵为目标，他们所采取的是国家本位，而不必是王家本位。他们抑制私门是想把分散的力量集中为一体以谋全国的富强，人民虽然受着严刑的压迫以为国家服役，但不必一定为一人一姓服役，因而人民的利益也并未全被抹杀，人民的大部分确实是从旧时代的奴隶地位解放了。商君正是这种法家的成功的代表。 ——郭沫若《十批判书·前期法家的批判》 （1）据材料一，指出商鞅变法的相关措施，并说明董仲舒的基本态度及意图。 （2）据材料二，简析商鞅的历史贡献。综合材料，指出影响历史评价的因素。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 在（宋初）祖宗之时，枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄。各有分守，所以维持军政，万世不易之法。 ——摘编自【元】脱脱《宋史》 材料二 北宋中央权力分配示意图 ——摘编自《中外历史纲要》（上） 材料三 政治体制的调整，可分为环节性调整和结构性调整两大类。新的事务需要调整原有机构的职权范围或设立新的机构。这种调整职权范围不是每一个时期都能做到的，它受到政治体制机制的制约，有的体制是比较封闭的、僵死的，少有弹性。每一个部门的职能都是范围固定的，职能有限，超出其职责范围的事情就无权过问，也无法应付。环节性的调整最终会导致结构性的调整。就体制而言，这些调整都赋予这些体制下各个机构更大的弹性。 ——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》 结合北宋中枢决策体制改革的史实，评价北宋初年中枢体制的改革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期高二月考 历史试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上. 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效. 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回. 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 以下各项正确说明中国古代中央机构沿革的是（ ） A. 三公九卿制→中外朝制→三省六部制→二府三司制 B. 中外朝制→郡县制→二府三司制→设立军机处 C. 三公九卿制→郡国并行制→设立内阁→二府三司制 D. 三省六部制→中外朝制→行省制→郡县制 【答案】A 【解析】 【详解】秦朝时期实行三公九卿制度，汉代实行中外朝，隋唐实行三省六部，宋代实行二府三司，A项正确；郡县制、郡国并行制不属于中央机构，排除B、C、D项。故选A项。 2. 西汉初年，齐国贵族田氏一族被押送入关中，成为“汉民”。负责押送的齐国狱史“阑”爱上了田氏女“田南”，想偷偷把她带回齐国，出关时事情败露，被判“从诸侯国来引诱汉民”之罪。这则史料可以用来证实汉初（ ） A. 地方政区多元 B. 等级制度森严 C. 民族矛盾尖锐 D. 法律制度严苛 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：西汉时期的中国。根据材料及所学可知，汉初实行郡国并行制，诸侯国与中央直辖郡县并存。田氏被押入关中成为“汉民”，表明其户籍归属中央；阑作为齐国官员试图带人回诸侯国，触犯中央限制诸侯国争夺人口的法律。此罪名直接关联诸侯国与中央政区的区分，说明地方政区多元，A项正确；题干虽提到田氏是“贵族”，但未涉及等级压迫、严格的等级划分（如贵族与平民的法律地位差异），定罪原因与“等级”无关，排除B项；田氏为华夏族（汉族前身），齐国是汉族诸侯国，事件不涉及民族冲突，排除C项；题干仅提到“被判罪”，但未说明处罚的轻重（如是否是死刑、重刑），无法体现“严苛”，排除D项。故选A项。 3. 我国古代对教育工作者多称为“师”，明代开始，给翰林院庶吉士、内书堂宦官上课的人被称为“教习”，清承明制，但在癸卯学制中，教师多被称为“教员”。马西尼认为：“教员”是“来自日语的原语汉字借词”。材料反映了（ ） A. 经济发展推动教育变革 B. 教育改革适应了预备立宪的需要 C. 标志着科举制度的废除 D. 政治变革对外交流影响教师称谓 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料“在癸卯学制中，教师多被称为‘教员’”可知，此时清朝推行新政，在教育方面推行了一系列改革，促进了教育的近代化；根据材料“‘教员’是‘来自日语的原语汉字借词’”可知，“教员”属于外来词汇，在近代中国多用于称呼教师。综上所述，教师名称变化与当时政治变革和对外交流密切相关，D项正确；经济发展可以推动教育变革，但材料未涉及经济发展与教师名称变化的关系，无法得出A项结论，而且晚清教育变革的根本原因是挽救统治，排除A项；预备立宪指的是清政府迫于压力，在辛亥革命前夕宣布为预备实行君主立宪所采取的一系列措施，而教师名称变化与预备立宪无直接关系，排除B项；1905年，光绪帝决定自1906年起，所有乡会试一律停止，并令学务大臣迅速颁发各种教科书，抓紧于城乡各处遍设学堂，将育人、取才合于学校一途。至此，在中国历史上延续了1 000多年的科举制度最终被废除。不符合材料，排除C项。故选D项。 4. 1938至1942年，鲁艺木刻工作团深入敌后抗日根据地创作了一系列木刻作品。图为成员罗工柳创作的版画《实现民主政治选举村长》。该版画反映的历史现象（ ） A. 是中共创建人民革命政权的尝试 B. 是人民民主专政国家建立的表现 C. 标志着基层群众自治制度的确立 D. 适应了抗日民族统一战线的需要 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是抗日战争时期（中国）。根据材料“实现民主政治选举村长”并结合所学知识可知，敌后根据地推行“民主选举村长”是为了让农民、开明绅士等各阶层参与政权，调动其抗日积极性，从而巩固统一战线、共同抗日，D项正确；中共创建人民革命政权的尝试，最早可追溯到土地革命时期的苏维埃政权，并非1938-1942年的敌后根据地，排除A项；“人民民主专政国家”的建立是1949年新中国成立的标志，1938-1942年处于抗日战争时期，此时的政权是“抗日民族统一战线性质的政权”，排除B项；“基层群众自治制度”是改革开放后逐步确立的基本政治制度，与1938-1942年敌后根据地的民主选举性质、时代背景不符，排除C项。故选D项。 5. 秦律规定：与盗者“不盈五人”,共赃“不盈二百廿以下到一钱”,只给予流放；但如“五人盗”,赃只“一钱以上”,也要“斩左止，有(又)黥以为城旦”。对此理解正确的是（ ） A. 秦律具有残酷性 B. 秦律重视对“群盗”的惩治 C. 秦律坚持公平性 D. 秦律重法轻礼 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。秦律该规定强调对“五人盗”这样的“群盗”的惩治更加严厉，B项正确；该规定内容具有残酷性，但不符合材料主旨，材料主要强调的是对“群盗”的惩治，排除A项；材料没有反映出秦律坚持公平，排除C项；秦律重法，但是否轻礼在材料中没有体现，排除D项。故选B项。 6. 考核是中国古代官员管理的一项重要制度，历代十分重视考核制度的建立与完善。秦汉官员的考核办法是（ ） A. 上计 B. 考满 C. 京察 D. 大计 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学内容可知，秦汉时期官员的考核办法是上计，A项正确；考满和京察是明朝时期考核官员的方式，大计是清朝时期考核官员的方式，排除BCD项。故选A项。 7. 1902年，著名报人彭翼仲创办《启蒙画报》，栏目设计努力向《钦定蒙学堂章程》靠拢。如图所示为该画报借用曹冲称象的故事来介绍西方的近代科技知识。这表明《启蒙画报》（ ） A. 迎合了清政府的教育改革 B. 摒弃了“中体西用”思想 C. 意在为维新变法制造舆论 D. 注重总结传统科技成果 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料信息可知，《启蒙画报》的栏目设计向《钦定蒙学堂章程》靠拢，画报介绍了西方的近代科技知识，这说明《启蒙画报》符合清末新政教育改革的要求，A项正确；材料主要强调了《启蒙画报》介绍了西方的近代科技知识，无法据此判断其对待传统文化的态度，排除B项；当时维新变法已宣告失败，排除C项；材料中《启蒙画报》是在介绍西方科技，并非总结传统科技，排除D项。故选A项。 8. 据《汉书·赵广汉传》记载，赵广汉被萧望之劾奏不道罪名后，被下廷尉狱审理，廷尉将拟定罪刑上奏皇帝，“天子可其奏”，广汉获腰斩刑。这表明汉代（ ） A. 治国注重严刑峻法 B. 司法审判程序化 C. 法律教化功能强化 D. 推动法制儒家化 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根据题干信息可知，汉代的官员被弹劾后，先经廷尉审理，廷尉将拟定好的罪刑上报给皇帝，皇帝批准之后再行刑，形成一套完整的司法审判程序，B项正确。汉代的治国思想并不是严刑峻法，史实错误，排除A项；材料并未体现出法律的教化功能，排除C项；法制儒家化的重要表现是儒家思想渗透到审判量刑中，材料未涉及这一点，排除D项。故选B项。 9. 西周的最高执政官是太师和太保，太师是王的老师，太保对王负有教养监护、辅导的责任。师保大都由王族的长老担任，在王年幼的时候可代行王的权力。这反映了在西周时期（ ） A. 出现比较系统的国家机构 B. 原始民主传统仍有一定影响 C. 贵族等级分封制受到冲击 D. 政治权力和血缘关系相结合 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是:西周时期（中国）。题干重点强调在王年幼时师保（王族长老）代行王的权力，这种长老代政的现象体现了原始民主传统的遗留，B项正确；材料涉及西周的最高执政官，没有体现西周出现比较系统的国家机构，排除A项；材料没有体现贵族等级分封制受到冲击，排除C项；材料不是在说因血缘关系而赋予权力，而是讲特殊情况下类似民主传统的权力代理。故选B项。 10. 谭嗣同在《仁学》中说：“二千年来之政，秦政也。”秦朝行政制度内容丰富，博大精深，其中许多首创的东西，在中国乃至世界形成了深远的影响。下列制度属于秦朝首创的是（　　） A. 内外服制度 B. 分封宗法制 C. 郡县制 D. 皇帝制度 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学，秦朝首创皇帝制度，嬴政兼采三皇五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，D项正确；商朝的国家管理实行内外服制，排除A项；西周实行分封制与宗法制，排除B项；战国时郡县制形成，秦朝将郡县制在全国推广，排除C项。故选D项。 11. 《法国公务员总章程》规定：“无论哪一等级的公务员有义务执行委托给他的任务”“承担一项公职的公务员应对主管部门的行政长官负责，应保证执行行政长官交给他的指令”。《瑞士联邦公务员法》规定：“公务员执行公务不得操办私事，应将全部劳动投入公务。”这些规定要求公务员（ ） A. 保持政治中立 B. 忠实履行职责 C. 具备专业素养 D. 遵守职业道德 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据材料“公务员执行公务不得操办私事，应将全部劳动投入公务。”与“承担一项公职的公务员应对主管部门的行政长官负责，应保证执行行政长官交给他的指令”结合所学知识可知，欧洲各国的法规都要求公务员忠实履行职责，B项正确；本题主旨为“公务员忠实履行职责”，“保持政治中立”与材料主旨不符，排除A项；“具备专业素养”在材料中没有体现，排除C项；“遵守职业道德”在材料没有体现，排除D项。故选B项。 12. 罗马皇帝哈德良于131—132年以雅典为中心建立了“泛希腊同盟”，“力图将希腊人的民族情感引向文化和礼仪渠道”，认为其“比喜好竞争而又招人讨厌的行省共同体更能有效地将这种民族情感置于帝国体制的束缚之下”。这种做法（ ） A. 将增加希腊城邦的反抗 B. 顺应了传统的自治理念 C. 会导致城邦理念的渗透 D. 表明罗马抛弃行省制度 【答案】B 【解析】 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（罗马）。由材料中“引向文化和礼仪渠道”“将民族情感置于帝国体制的束缚之下”等关键信息可知，哈德良的做法目的在于巩固统治，减少希腊地区的反抗，顺应了传统的自治理念，B项正确；材料中的做法减少了希腊城邦的反抗，排除A项；材料体现的是在希腊地区采取希腊的统治方式，并非城邦理念对罗马的渗透，排除C项；罗马并没有抛弃行省制，材料只体现了罗马对雅典地区的统治，没有涉及其他地区，排除D项。故选B项。 13. 西周时期产生了“以德配天”和“明德慎罚”的法律思想。“天”是天下各族共有的神，“天命”属于有“德”能使人民归顺的人；重视教化作用，立法、司法时慎重用刑。这表明，西周时（ ） A. 确立了重德仁政的立法传统 B. 神权色彩日渐浓厚 C. 儒家思想开始影响立法司法 D. 继承了前代立法经验 【答案】A 【解析】 【详解】A.西周提出“明德慎罚”并重视教化，表明当时确立了重德仁政的立法传统，正确。 B.西周强调“以德配天”，将天命与德行挂钩，实质上弱化了绝对的神权色彩，而非日渐浓厚，错误。 C.儒家学派由孔子在春秋时期创立，西周时期尚未出现儒家思想，错误。 D.材料侧重展现西周自身的法律思想创新，并未体现对前代立法经验的继承，错误。 故选A项。 14. 《旧唐书》记载，唐德宗贞元九年(793年),“贾耽、赵憬、陆贽、卢迈同平章政事,百察有所关白,更相让而不言。始诏令旬日(十日)秉笔”,但后来是“每日更秉笔”。这表明当时三省制（ ） A. 有效制约了皇权 B. 提高了决策效率 C. 有互相推诿之弊 D. 细化了宰相权责 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“贾耽、赵憬、陆贽、卢迈同平章政事,百察有所关白,更相让而不言”“每日更秉笔”可知，当时三省制有互相推诿之弊。三省长官互相推让，不利于政务的迅速处理，C项正确；A项说法不符合史实，三省制分散了相权，加强了皇权，排除A项；材料反映了三省之间互相推诿，这不利于决策效率的提高，排除B项；材料未体现宰相权责的细化，排除D项。故选C项。 15. 作为早期君主制度的周制，崇仰“天下为公”的尧舜，以“师保辅贰”制衡君权，提倡国人议政，保留了地方自治和乡校众议的传统；朝廷采风以识民情，纳谏、极谏以通上下。据此可知（ ） A. 先秦时期民本思想已经萌发 B. 原始民主传统影响周代政治 C. 社会转型时期平民地位提高 D. 皇权受到了一定程度的制约 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是 推断题。据本题时间信息可知准确时空是：先秦（中国）。据材料“提倡国人议政，保留了地方自治和乡校众议的传统；朝廷采风以识民情，纳谏、极谏以通上下”，可知周代政治受到原始民主传统影响，B项正确；材料反映的是原始的民主传统，而非民本思想，排除A项；平民地位提高只反映部分材料意思，排除C项；先秦时期没有建立皇帝制度，排除D项。故选B项。 16. 古罗马共和时代，政治家以修建水道彰显功绩、争取民众支持；帝国时期，元首将其改造为掌控用水分配、塑造统治权威的工具；随着罗马化进程的发展，水道又成为传播罗马生活方式、强化文化认同的载体。这一演变反映了（ ） A. 民族认同驱动治理模式的更新 B. 城市公共设施服务水平不断提升 C. 帝国对外文化渗透策略的调整 D. 罗马国家形态与治理结构的转型 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料逻辑是罗马国家形态变化推动水道功能转变，并非民族认同驱动治理更新，错误。 B.题干核心是水道承载的政治、统治、文化功能演变，并未体现供水、运维等服务水平提升，错误。 C.选项只覆盖帝国后期“罗马化文化传播”这一段，无法概括共和、帝国元首统治两个阶段的完整演变，错误。 D.水道功能随政体同步变化，共和时代服务政客争取民众、帝国元首时期用于塑造君主权威、对外罗马化阶段作为文化同化工具，完整反映罗马从共和制到帝制、从城邦统治到跨区域帝国统治的国家形态与治理结构转型，正确。 故选D项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，回答问题。 材料 江南储材学堂 1896年，两江总督张之洞向光绪帝上《创设江南储材学堂折》，奏请“就江宁省城创设储材学堂”，并获批准。 张在奏折中提出要“分立交涉、农政、工艺、商务四门……培育人才而济实用”，要求所招生源必须有一定的西文基础，对所收学员“座谈约十分钟之久，然后试以文理，若不能文，则作诗以对，均无不可”“学生到堂，先试习三月.再行甄别”。 学堂对学生每日的作息、求学态度、勤俭节约、人际关系、功过赏罚均设有详尽的规条和学约。在之后的《延订洋教习合同》还就所聘洋教习之职责、教学、奖惩等予以明确规定，尤其是要求“该教习不得教导耶稣、天主教中事理”。 ——摘编自李治昊《江南储材学堂发端及办学特色探略》 依据材料并结合所学知识，对江南储材学堂的办学特色加以阐释。 【答案】办学特色：先进丰富的教学内容，培养实用人才；灵活而又严谨的招生方式；严格的师资管理；注意维护教育主权；全方位的学生管理。任意3点，赋历史解释 （1）从背景角度：政治：甲午战争后民族危机空前严重，洋务运动；经济：近代工业的发展；思想：西学东渐的影响； （2）从认识（影响）角度：培养了一批具有近代知识的专门人才，推动了中国近代教育的发展；在开通社会风气方面起到一定示范作用。 【解析】 【详解】本题是论述题之历史事物阐释题，时空是晚清（中国）。首先，归纳特色。根据材料“分立交涉、农政、工艺、商务四门……培育人才而济实用”得出，先进丰富的教学内容，培养实用人才；根据材料“灵活而又严谨的招生方式要求所招生源必须有一定的西文基础，对所收学员“座谈约十分钟之久，然后试以文理，若不能文，则作诗以对，均无不可”“学生到堂，先试习三月再行甄别”得出，灵活而又严谨的招生方式；根据材料“《延订洋教习合同》还就所聘洋教习之职责、教学、奖惩等予以明确规定”得出，严格的师资管理；注意维护教育主权；根据材料“学堂对学生每日的作息、求学态度、勤俭节约、人际关系、功过赏罚均设有详尽的规条和学约”得出，全方位的学生管理。 然后阐释：主要从背景和影响两方面分析。从背景分析，根据时间“1896年”和所学知识从晚清时期政治、经济、思想等方面回答，如：甲午战争后民族危机空前严重，洋务运动；近代工业的发展；西学东渐的影响；从影响分析，培养了一批具有近代知识的专门人才，推动了中国近代教育的发展；在开通社会风气方面起到一定示范作用。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 戊戌维新运动在推行之后不过103天就夭折了，但作为一场运动，在中国近代化的过程中有着非常重要的作用。有学者指出：“洋务运动和戊戌变法是前后相继的，都是旨在使中国走向现代化道路的两件历史大事。戊戌变法继承和发展了洋务运动已经开启的现代化事业，可以作为中国政治现代化进程的逻辑起点。”还有学者说：“中国现代意义的启蒙思潮的开始不是五四运动，而是戊戌变法。” ——摘编自于文善、曹剑涛《近五年来戊戌维新运动研究述评》 材料二 梁启超在《戊戌政变记》中至少在十几处谈到光绪帝无权，变法无法推行。在梁启超看来，如果光绪皇帝有权，他们的变法肯定会成功。19世纪末叶的清廷官僚缺少进取精神，所以成为改革的一大阻力。这一点，梁启超看得非常清楚。 ——摘编自李喜所《梁启超对戊戌变法的反思——兼评百年来学术界对变法失败原因的考察》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明戊戌变法在中国近代化过程中的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，评析梁启超对戊戌变法失败原因的看法。 【答案】（1）作用：推动了经济近代化：变法有利于资本主义发展；推动了政治近代化：提出学习西方君主立宪的政治制度；推动了思想近代化：介绍和宣传近代思想,批判封建思想。 （2）评析：一方面，梁启超的认识有一定的合理性，反映了先进的中国人迫切改变中国落后局面的热情。但另一方面，他没有看到变法的艰巨性和复杂性：如民族资本主经济薄弱，缺乏经济基础；也忽视了顽固派势力强大，维新派力量弱小；依靠没有实权的皇帝，变法难以贯彻实施；仅限于上层，忽视民众力量；甲午战后，民族危机深重，缺乏改革环境。在变法过程中，不讲策略，没有成熟的可行性方案。 【解析】 【小问1详解】 本题是影响类材料分析题。时空是戊戌变法时期的中国。说明：根据材料“戊戌变法继承和发展了洋务运动已经开启的现代化事业，可以作为中国政治现代化进程的逻辑起点。”和所学戊戌变法的意义可知，关于戊戌变法在中国近代化过程中的作用可从政治、经济及思想等角度进行分析，如推动了经济近代化；变法有利于资本主义发展；推动了政治近代化：提出学习西方君主立宪的政治制度；推动了思想近代化；介绍和宣传近代思想，批判封建思想。 【小问2详解】 本题是评析类材料分析题。时空是戊戌变法时期的中国。根据材料“在梁启超看来，如果光绪皇帝有权，他们的变法肯定会成功。19世纪末叶的清廷官僚缺少进取精神，所以成为改革的一大阻力。”和所学知识可知，关于梁启超对戊戌变法失败原因的看法评析可从其对改变国家落后现状的热情、当时的社会环境影响、戊戌变法失败的原因及方案的不成熟性等角度进行分析，如一方面，梁启超的认识有一定的合理性，反映了先进的中国人迫切改变中国落后局面的热情。但另一方面，他没有看到变法的艰巨性和复杂性：如民族资本主经济薄弱，缺乏经济基础；也忽视了顽固派势力强大，维新派力量弱小；依靠没有实权的皇帝，变法难以贯彻实施；仅限于上层，忽视民众力量；甲午战后，民族危机深重，缺乏改革环境。在变法过程中，不讲策略，没有成熟的可行性方案。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 （董仲舒）“（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又加月为更卒，已复为正一岁，屯戍一岁，力役三十倍于古；或耕豪民之田，见税什五，故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。重为贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数。” ——班固《汉书·食货志》 材料二 纯粹法家以富国强兵为目标，他们所采取的是国家本位，而不必是王家本位。他们抑制私门是想把分散的力量集中为一体以谋全国的富强，人民虽然受着严刑的压迫以为国家服役，但不必一定为一人一姓服役，因而人民的利益也并未全被抹杀，人民的大部分确实是从旧时代的奴隶地位解放了。商君正是这种法家的成功的代表。 ——郭沫若《十批判书·前期法家的批判》 （1）据材料一，指出商鞅变法的相关措施，并说明董仲舒的基本态度及意图。 （2）据材料二，简析商鞅的历史贡献。综合材料，指出影响历史评价的因素。 【答案】（1）措施：废井田，开阡陌；严刑峻法。 态度：全盘否定。 意图：批判法家，提升儒学地位；维护统治。 （2）贡献：实现富国强兵，打击奴隶主贵族，解放奴隶，推动社会转型。 因素：立场，时代，视角。 【解析】 【详解】（1）措施：根据材料“（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌”可知，废井田，开阡陌；根据材料“重为贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数”可知，严刑峻法。 态度：根据材料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又加月为更卒，已复为正一岁，屯戍一岁，力役三十倍于古；或耕豪民之田，见税什五，故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。重为贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数”可知，董仲舒的基本态度是全盘否定。 意图：根据所学知识可知，董仲舒是儒家代表，材料体现了董仲舒对的全盘否定，是为了批判法家，提升儒学地位以及维护统治。 （2）贡献：根据材料“纯粹法家以富国强兵为目标，他们所采取的是国家本位，而不必是王家本位”可知，实现富国强兵； 根据材料“他们抑制私门是想把分散的力量集中为一体以谋全国的富强，人民虽然受着严刑的压迫以为国家服役，但不必一定为一人一姓服役，因而人民的利益也并未全被抹杀，人民的大部分确实是从旧时代的奴隶地位解放了”可知，打击奴隶主贵族，解放奴隶，推动社会转型。 因素：综合上述材料，可知立场、时代、视角的不同，影响人们对历史的评价。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 在（宋初）祖宗之时，枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄。各有分守，所以维持军政，万世不易之法。 ——摘编自【元】脱脱《宋史》 材料二 北宋中央权力分配示意图 ——摘编自《中外历史纲要》（上） 材料三 政治体制的调整，可分为环节性调整和结构性调整两大类。新的事务需要调整原有机构的职权范围或设立新的机构。这种调整职权范围不是每一个时期都能做到的，它受到政治体制机制的制约，有的体制是比较封闭的、僵死的，少有弹性。每一个部门的职能都是范围固定的，职能有限，超出其职责范围的事情就无权过问，也无法应付。环节性的调整最终会导致结构性的调整。就体制而言，这些调整都赋予这些体制下各个机构更大的弹性。 ——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》 结合北宋中枢决策体制改革的史实，评价北宋初年中枢体制的改革。 【答案】评价：北宋初年政治体制的调整适应了专制集权统治的需要；过于分散军权，造成将不识兵、兵不识将的局面，削弱了军队的战斗力，进而导致北宋在面临周边民族政权侵扰时节节败退；分散财政权和行政权，造成冗官、冗费和行政效率下降的问题。 【解析】 【详解】本题是影响类材料分析题。时空是北宋（中国）。从北宋政治体制的调整分析，得出北宋初年政治体制的调整适应了专制集权统治的需要；据材料“枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄。各有分守，所以维持军政，万世不易之法”，得出过于分散军权，造成将不识兵、兵不识将的局面，削弱了军队的战斗力，进而导致北宋在面临周边民族政权侵扰时节节败退；据材料二“北宋中央权力分配”分析，得出分散财政权和行政权，造成冗官、冗费和行政效率下降的问题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $