江苏盐城市亭湖区部分校2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋学期八年级课堂练习 语文试卷 时间：120分钟　　 总分：120分 【山河文心·少年阅行 语文研学闯关】 亲爱的同学：本次考试是一场语文研学闯关。请依次完成语言积累、古文品读、文本探究、红色经典研读，最后完成研学写作，开启你的文字之旅。 一、【文墨积萃·基础闯关】（21分） 1. 备好语言行囊，完成积累运用。 在那浩hàn（　　）无垠的夜空之下，我独自líng（　　）空站立于山巅，四周万籁俱寂，唯有星辰与我对话。手中的酒杯轻轻摇曳，月光如水，我细细zhēn（　　）酌着这杯中的佳酿，仿佛能品出岁月［甲］________的味道，每一滴都［乙］________着过往的风霜雨露。qiáo（　　）首远望，天际边似乎有未知的奥秘在［丙］________，心中那份对未知世界的渴望被无限放大。此刻，我仿佛融入了宇宙的怀抱，渺小而又自由，思绪随着夜风飘向那遥远而神秘，［丁］________着属于自己的星辰大海。 （1）请根据拼音写汉字。（4分） 浩hàn（　　）　　líng（　　）空　　zhēn（　　）酌　　qiáo（　　）首 （2）结合语境，填入甲、乙、丙、丁处最恰当的一项是（　　）（2分） A. 蕴含　召唤　追寻　沉淀　　　　B. 蕴含　召唤　沉淀　追寻 C. 沉淀　召唤　蕴含　追寻　　　　D. 沉淀　蕴含　召唤　追寻 （3）语段中画线句子有语病，请你写出修改意见。（1分） . 2. 用课文原句填空。（10分） 阅读经典诗文，可以怡情悦心，感受生活的美好。读王绩《野望》中的“树树皆秋色，①____________。”让我们在美丽的暮色中欣赏山色美景；读郦道元《三峡》中的“自非亭午夜分，②____________。”让我们在三峡两岸连山的险峻中体悟大自然的神奇；读李白的《渡荆门送别》中的“③____________，④____________。”让我们跟随作者看到了一幅群山退去、江流入原野的动态画卷；读崔颢《黄鹤楼》中的“⑤____________，⑥____________。”让我们欣赏沙洲树木分明的景致，感受内心的宁静；读王维《使至塞上》中的“⑦____________，⑧____________。”让我们在雄奇壮丽的边塞风光中放飞浪漫的想象；读白居易《钱塘湖春行》“⑨____________，浅草才能没马蹄。”让我们感受春天花草盎然的生命力；读课外名句“差之毫厘，⑩____________。”让我们明白做事要严谨细致，防止因小失大。 3. 根据律诗等有关知识，选出填入下面律诗空缺处恰当的一项。（　　）（2分） 春日书情赠别司空曙 ［唐］卢纶 壮志随年尽，谋身意未安。 风尘交契阔，老大别离难。 腊近晴多暖，____________。 谁堪少兄弟，三十又无官。 A. 月斜五更眠　 　B. 寒月赠离情　 　C. 春迟夜却寒　　 D. 肠断望月还 4. 请你根据下面新闻材料为其拟写一个合适的标题。（20字以内）（2分） 当地时间9月22日，爱知·名古屋亚运会射击10米气步枪混合团体决赛，中国组合盛李豪、王子菲以507.1环夺得冠军，打破世界纪录。他们在资格赛中就已经打破资格赛世界纪录。 这是被称为“干饭哥”的盛李豪在本届亚运会拿到的第三枚金牌，9月21日他同张常鸿、马思涵夺得男子10米气步枪团体金牌，团队总成绩刷新世界纪录；同日男子10米气步枪个人决赛，21岁的盛李豪又以254.2环夺冠卫冕，改写亚洲纪录与亚运会纪录。 今天进行的亚运会资格赛阶段，盛李豪、王子菲就以打破资格赛世界纪录的成绩顺利跻身四强决赛阵容。决赛赛场亚洲诸强同台，各组位次随每一轮击发不断变化。全部轮次结束，盛李豪/王子菲总环数位居第一，锁定金牌。 10米气步枪混合团体为洛杉矶奥运会正式竞赛项目，本次亚运会也是该项目重要的实战练兵场。 （摘自2026年9月22日《中青报·中青网》，有删改） 二、【山水寻踪·古诗文品读】（16分） 穿越千年，共赏山河古意。阅读下面的古诗文，完成任务。 【甲】 ①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ③每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 孟门山 【北魏】郦道元 ①河水南经北屈县故城西，西四十里有风山。风山西四十里，河南孟门山，与龙门相对。《山海经》曰：“孟门之山，其上多金玉，其下多黄垩涅石。”《淮南子》曰：“龙门未辟，吕梁未凿，河出孟门之上，大溢逆流，无有丘陵、高阜灭之，名曰洪水。大禹疏通，谓之孟门。”故《穆天子传》曰：“北发孟门九河之磴①。”孟门，即龙门之上口也。 ②实为河之巨阨②，兼孟门津之名矣。 ③此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！ ④其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 ——选自《水经注》 【注释】①磴（dèng）：险峻的山坡。②阨：表示一种狭窄、险要的地形，往往与山有关。 【丙】 公无渡河（节选）① 【唐】李白 大禹理百川，儿啼不窥家。 杀湍堙②洪水，九州始蚕麻③。 【注释】①公无渡河：乐府古题。②堙（yīn）：堵塞。③蚕麻：此泛指农业生产。 5. 阅读文章，根据语境，解释词语。（5分） （1）解释下面加点词的意思。 ①沿溯阻绝________　　　　②飞漱其间________ ③素气云浮________　　　　④迄于下口________ （2）“阜”用在字的左半边变为“阝”，“陵”“阨”的意思都与“阜”本义相关。由此推断，“高阜”在文中的意思是________。 6. 甲《三峡》与乙《孟门山》同为郦道元山水文字，同为写水，两篇写景的立足点与写作手法却有差别，请结合文本分析。（4分） 7. 【丙】诗画线句生动具体地描绘了孟门洪水来袭，“大禹疏通”的画面，请对画线句进行赏析。（3分） 8. 乙文中写到“水非石凿，而能入石”，请结合这句话的内涵，联系丙诗，说说大禹治水的事例是否印证了这一道理，请简要阐述。（4分） 三、【阅思明理·文本探究】（23分） 模块A：思辨阅读——立足当下，阅读思辨悟真情。 阅读下面四则材料，完成下列小题。（10分） 【材料一】 我们一般把图书、报纸、期刊等称为“纸质媒介”，把手机、互联网及其他电子产品等称为“数字 媒介”。下面是我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据。 我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长 单位：分钟 24.68 图书 3.83 报纸 2.77 期刊 109.54 手机 62.42 互联网 9.67 电子阅读器 9.45 Pad （平板电脑） （资料来源：中国新闻出版研究院2026年4月20日发布的第23次全国国民阅读调查成果） 【材料二】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 （摘自《人民日报》2026年4月26日） 【材料三】 时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被切碎了，或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。 （摘自《人民日报》2026年4月26日，有删改） 【材料四】 ①深度阅读对青少年有着极其重要的意义。 ②在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络。同时，所涉及的分析、推理、归纳、演绎等思维活动，能够有效培养青少年的批判性思维能力和创造性思维能力。 ③通过深度阅读经典作品，青少年能够跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，汲取他们的思想和智慧，感受人性的光辉和温暖；还可以与不同时代、不同地域的文化进行交流，深入了解人类文化的多样性与丰富性，从而增强文化认同感和民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。不仅如此，深度阅读还能丰富青少年的精神世界，提升审美情趣，使其成为一个具有文化内涵和审美品位的人。 ④在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。这些策略的运用有助于提高其信息处理能力、自主学习能力和解决问题的能力。这些能力有助于提升青少年综合素养，对其未来发展具有深远影响。 （摘自《中国教育报》2025年10月15日，有删改） 9. 从材料一的调查数据中能得出怎样的结论？（2分） 10. 材料二提醒我们人工智能技术给阅读带来哪些便利和挑战？（4分） 11. 数字时代，我们应当如何实现深度阅读？请结合以上材料，向同学们提出建议。（4分） 模块B：忆人读文·文学类文本阅读 阅读《我的老师沈从文》，完成小题。（13分） 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及五龙潭山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。沈先生谈及的这些人有共同特点：一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年，一晃，四十多年了！ ——选自汪曾祺《人间草木》（有删改） 12. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物，汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。（3分） 13. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？（3分） 14. 请你从词语运用的角度品析下面句子中蕴含的情感。（3分） 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年，一晃，四十多年了！ 15. 本文与课文《藤野先生》都是回忆师长的回忆性散文。两篇都写老师，但选材、抒情方式却各有不同，请结合文本简要分析，并概括这类散文共同的写作意图。（4分） 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作此作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 四、【星火赓续·经典研读】（10分） 16. 学校开展“阅读红色经典，感悟先辈信仰”活动，同学们围绕《红星照耀中国》一书来开展活动。（10分） ①在安顺场以北约四百里的地方，山峡十分高，水流十分狭窄，河床深而水流快。那里有一座有名的铁链子悬桥，名叫____A____。……十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石之下。很厚的木板，铺在铁链上面，做成了桥的道路。当红军来到这里的时候，他们发现这些木板，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子。……谁能想到红军会用几条光光的铁链子就过河，这不是发疯吗？可是他们做的却正是这类的事！ ②这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢……从整体来说是那么无敌，他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？……但他们却身经百战，经历过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的____B____，穿过中国的十二个省份，冲破千千万万国民党军队的阻挡，终于胜利地出现在西北的一个强大的新根据地上。 （1）根据要求填空。（2分） A：________（地名）　　　B：________（事件） （2）经典名著往往利用反差塑造立体多面的人物。请你根据示例，结合相关情节简要分析《红星照耀中国》中周恩来的“反差”性格。（4分） 示例：猪八戒一方面憨态可掬，有时表现得十分天真烂漫，如孩童一般。另一方面，他又有着狡猾和自私的一面，这在他多次偷藏食物、逃避劳动等情节中体现得淋漓尽致。 （3）红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，阅读它有助于我们传承红色基因，赓续红色血脉。请结合《红星照耀中国》相关情节，联系你的生活实际，说说经典阅读赋予你的精神力量。（4分） 五、【研学成果·写作表达】（50分） 回望研学之路，写下你的“走进”感悟。 17. 阅读下面的文字，按要求写作。（50分） 走近自然，才知道春风的温柔、秋雨的诗意；走近他人，才知道母亲的唠叨藏着关爱、老师的严厉饱含期望；走近经典，才知道《红星照耀中国》里的信仰……因为走近，我们才能看清事物的本质，感受情感的温度。 请以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限（诗歌除外）。 要求：①内容积极向上；②字数不少于600字；③不出现学校真实校名、师生姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $