察举制与乡里评议专题训练--2026-2027学年统编版七年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》七年级上册（2026年秋）

七年级上册察举制与乡里评议
专题训练

专题复习　贯通第三单元（秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固）

（考试时间 45 分钟，试卷满分 100 分，共 14 题）

一、方法指导

1．要说清察举之制，须先看其何以起。汉初选官多由军功与赀选，文帝始诏举贤良方正，武帝时董仲舒请令郡国岁举孝廉，遂立为常制。其科目有孝廉、茂才、贤良方正、明经诸科，而孝廉为常科。郡国守相承诏，于所部访求其人，岁有定额，送之京师，试以对策，然后授官。故其制以乡举里选为本，与后世科举之怀牒自进者异。此其始也。

2．要说清乡评之重，须看其程序。凡举孝廉，先由乡里评定时论，谓之多里清议；其人有孝行、有廉名，乃为乡里所推。守相察其行，问其乡人，然后举之。故其时已有举孝廉、父别居之讥，正指名实不符。乡评既重，则士之修身、居乡、事亲皆与仕进相关，故其制不独选官，亦以导民向善，此为汉世教化之一端。此其制之所以能行也。

3．要说清其弊，须看东汉之季。乡评之权渐归名士，品题之论可以造势，所谓月旦评者是也。门生故吏相为标榜，浮华相尚，而真才或屈。又守相之权过重，举主与举者结为恩义，遂成门生故吏之党。故其时谣曰举茂才、不知书，察孝廉、父别居，言其名实相违也。其弊在评价之权无所约束，而权柄一移，则法虽存而意已失。此其弊之根也。

4．要说清其变，须看魏晋。曹操当乱世，三诏求贤，不拘品行而取才用；文帝时陈群立九品中正，以中正官品评人物，分九等，吏部据以授官。其初犹兼采乡评，其后中正之权尽归门第，遂成上品无寒门、下品无势族。自是察举之名犹存，而其实已变，选官之柄操于门阀，寒素之士欲进无路，此制之衰所由始也。此选官之变之大端也，不可不察。

5．论其史义，宜分三层。其一在制：以地方推荐与中央考试相合，开后世取士之先河。其二在教：乡评所重者在德行，故其制有化民成俗之意，不独为选才。其三在弊：评价之权若无所约束，则必为势家所擅，魏晋门阀之盛即其验。故读其制者，当兼取其意而防其弊，不可徒慕其名。故读其制者，当取其公而防其私，去其弊而存其意，斯为得之。

二、单项选择题（共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）

1．汉武帝时确立的选官常科是

A．孝廉 B．茂才

C．贤良方正 D．明经

2．察举制中负责在地方访求人才的是

A．郡国守相 B．乡里三老

C．御史大夫 D．尚书令

3．察举制与后世科举的最大不同在于

A．考试内容不同 B．由地方推荐而非士人自进

C．授官品级不同 D．是否分科取士

4．举孝廉、父别居之谣讥讽的是

A．考试不公 B．名额过少

C．名实不符 D．授官太滥

5．东汉末年主持月旦评的是

A．许劭兄弟 B．郭泰

C．李膺 D．陈蕃

6．曹魏时创立九品中正制的是

A．陈群 B．曹操

C．司马懿 D．王导

7．九品中正制后期形成的局面是

A．察举与考试并行 B．上品无寒门，下品无势族

C．唯才是举 D．科举取士

8．察举制下举主与被举者易形成

A．同年之谊 B．师生之礼

C．同乡之谊 D．门生故吏

9．董仲舒建议郡国每年荐举的科目是

A．孝廉 B．茂才

C．明经 D．贤良方正

10．察举制对社会的另一作用是

A．导民向善、注重乡里德行 B．抑制豪强兼并

C．平均赋役负担 D．普及地方教育

三、材料解析题（本大题 4 小题，共 70 分。其中第 11 题 16 分，第 12、13、14 题各 18 分）

第11题　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一　武帝时，董仲舒请令郡国岁举孝廉，郡国守相于所部访求其人，岁有定额，送之京师，试以对策，然后授官。（据有关记载改写）