2027届语文高考材料作文指导（九）：议论文开头段“5种”提分技法

议论文开头段“5种”提分技法 2027届高考材料作文写作指导 一、了解基础保底法：引—评—提 （一）基本公式 引用材料 + 评价材料 + 提出观点（中心论点） 引 + 评 + 题 一、了解基础保底法：引—评—提 （二）写作要点 1.引材料：概括材料核心，不要大段抄写； 2.评材料：点明材料背后的问题或道理； 3.提观点：用一句话明确中心论点。 一、了解基础保底法：引—评—提 （三）示例 材料谈到进与退、得与失、取与予之间相反相成的关系。这启示我们，人生并非只有单向的进取与获取，退守、失去与给予同样具有价值。青年处世，应懂得在相反相成中把握平衡，行稳致远。 （四）适用情况 适合基础较弱的学生，也适合考场求稳。 二、“5种”提分技法 （一）开门见山式——直接亮观点 + 简要解释 1.写作要点 ①开头不绕弯，第一句或第二句就提出中心论点； ②观点要鲜明，避免模糊表达； ③后文再回扣材料。 二、“5种”提分技法 （一）开门见山式——直接亮观点 + 简要解释 2.例子： 进与退、得与失、取与予，从来不是非此即彼的选择。真正成熟的人，懂得在相反相成中寻找平衡，在进退之间把握节奏，在得失之中成就自我。 3. 适用情况 任务驱动型作文、时间紧张时、基础薄弱学生。 二、“5种”提分技法 （二）设问/反问式——提出问题 + 给出判断 + 亮明观点 1.写作要点 ①问题要紧扣材料核心； ②回答要干脆，不拖泥带水； ③设问后必须迅速落到观点上。 二、“5种”提分技法 （二）设问/反问式——提出问题 + 给出判断 + 亮明观点 2.例子： 进，一定比退更好吗？得，一定比失更可贵吗？取，一定比予更明智吗？未必。看似相反的选择，往往在更深处相互成就。青年处世，既要懂得进取，也要学会退守；既要珍惜所得，也要坦然面对失去；既要勇于争取，也要乐于给予。 3. 适用情况 思辨类、关系类、价值判断类作文。 二、“5种”提分技法 （三）对比反差式——两种态度/选择对比 + 表明立场 1.写作要点 ①对比双方要围绕同一话题； ②语言要有张力，形成反差； ③对比之后必须亮明观点。 二、“5种”提分技法 （三）对比反差式——两种态度/选择对比 + 表明立场 2.例子： 有人把进当作唯一正确，把退视为失败；有人把得看作圆满，把失看成遗憾；有人只顾取，却忘了予。其实，进与退、得与失、取与予并非绝对对立。真正成熟的人，懂得在相反相成中寻找平衡。 3. 适用情况 二元关系类、价值选择类作文。 二、“5种”提分技法 （四）引用名言式——引用名言/诗句 + 阐释含义 + 扣题立论 1.写作要点 ①引用要准确，不可生造； ②引用后必须解释，不能只摆名言； ③名言要与材料话题紧密相关。 二、“5种”提分技法 （四）引用名言式——引用名言/诗句 + 阐释含义 + 扣题立论 2.例子： 老子言：“将欲取之，必固与之。”得失之间，往往藏着更深层的转化。进与退、得与失、取与予，看似相反，实则相生。青年立身于世，不应只追逐眼前的进、得、取，更应懂得在退、失、予中积蓄力量。 3. 适用情况 文化类、哲理类、价值观类作文。 二、“5种”提分技法 （五）比喻/类比式——形象比喻/类比 + 揭示道理 + 提出观点 1.写作要点 ①比喻要贴切，不能牵强； ②类比对象要与材料有相似点； ③比喻之后必须回到材料话题。 二、“5种”提分技法 （五）比喻/类比式——形象比喻/类比 + 揭示道理 + 提出观点 2.例子： 人生如弓，进是箭矢离弦，退是蓄势待发；人生如潮，得是浪头涌起，失是潮水回落；人生如树，取是向上生长，予是向下扎根。唯有把握进与退、得与失、取与予的尺度，生命才能行稳致远。 3. 适用情况 抽象概念类、哲理类、文化类作文。 三、专项训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，热爱本身即是价值，不必要有现实成果；也有人认为，价值终究要靠现实成果来确证，单纯的热爱本质上并没有价值。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、专项训练 （一）比喻/类比式开头 关键词： 热爱、成果、价值 热爱如星火，现实成果如照亮夜空的灯塔。有人以为星火自会闪烁，不必在乎是否照亮前路；有人却认为，唯有灯塔长明，星火的意义才能被看见。其实，热爱与成果并非对立：热爱是点燃前行的火种，成果是让火种被世界看见的光。青年逐梦，既要守护心中热爱，也要以现实成果确证其价值。 三、专项训练 （二）引用名言式开头 关键词： 热爱、成果、价值 孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”热爱本身，确能赋予生命以温度与动力。但亦有古训：“功崇惟志，业广惟勤。”志向与热爱，终需通过勤勉实践转化为现实成果。热爱是出发的理由，成果是抵达的证明。二者相辅相成，方能成就完整价值。 三、专项训练 （三）设问/反问式开头 关键词： 热爱、成果、价值 热爱本身即是价值，何必非要现实成果来证明？可若一份热爱始终停留在内心，从未开花结果，它真的能被称为“有价值”吗？热爱与成果，从来不是非此即彼的选择。热爱赋予我们出发的勇气，成果则让这份勇气被看见、被认可、被延续。青年立身，当以热爱为帆，以成果为岸。 三、专项训练 （四）对比反差式开头 关键词： 热爱、成果、价值 有人把热爱奉为唯一信仰，认为只要心怀热爱，便无需现实成果来证明；有人则把成果视为唯一尺度，认为没有可见的成就，热爱便只是自我安慰。前者容易陷入空谈，后者则可能丢失初心。其实，热爱与成果并非彼此否定：热爱是价值的起点，成果是价值的延伸。青年逐梦，既要守护热爱的纯粹，也要以现实行动让热爱落地生根。 三、专项训练 （五）开门见山式开头 关键词： 热爱、成果、价值 热爱本身具有价值，但它的价值终究需要在现实成果中得到确证。单纯的热爱若不能转化为行动，便容易停留在情绪之中；而现实成果若失去热爱的支撑，也可能变得功利而空洞。因此，热爱与成果应当相互成就：以热爱点燃方向，以成果证明力量。青年成长，既要心中有火，也要脚下有路。 四、课堂小结 1.开头段字数控制在80—150字，不宜过长； 2.引材料不超过两句话，概括即可，不要大段抄写； 3.观点句尽量放在开头段末尾，鲜明有力； 4.所有技法都必须紧扣材料，不能脱离材料空谈； 5.文采服务于立意，不要为了修辞而堆砌名言、排比、比喻。 $