山东德州市齐河县部分学校2026-2027学年七年级上学期第一次素养测评历史试题

2026-2027学年第一学期第一次素养检测 七年级历史试题 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1.“我国拥有百万年的人类史。”下列能实证这一结论的考古发现是( ) A．元谋人遗址 B. 河姆渡遗址 C.半坡遗址 D.北京人遗址 2.考古学家在北京门头沟东胡林遗址、内蒙古赤峰兴隆洼遗址等，都发现了早期栽培粟 和黍的遗存，时间在距今10000年至8000年。这可用于研究( ) A.中华人类的起源 B.私有制的出现 C.原始农业的发展 D.早期国家形成 3.“中国旧石器时代先民经过百万年漫长的演化，在万年前的新石器时代早期，培育出世界最早的水稻和粟、黍，完成农业革命，形成农耕文明基因，萌生多元文化传统”,这突出体现了中华文明的 ( ) A.创新性 B.统一性 C.滞后性 D.和平性 4.半坡、姜寨、庙底沟等仰韶文化遗址中都发现有汲水用的小口尖底罐,汲水时,由于重心下垂，罐体自动倾斜，便于取水。这些发现说明当时的仰韶先民( ) A.拥有高超的冶金技术 B.具有原始的科学思维 C.建立了复杂的社会组织 D.确立了严格的等级秩序 5.下表为考古发掘时出土器物的登记表。据此推断本次考古的遗址是( ) 名称 出土时间、地点 器物简介 略图 带藤条残木柄骨耜 1973年浙江余姚 骨耜用动物肩胛骨加工制成 A.元谋人遗址 B.蓝田人遗址 C.河姆渡遗址 D.半坡遗址 6.在良渚遗址权贵们的墓葬中，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器，包括祭祀神灵用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺，这和其他随葬品较少的普通墓葬对比鲜明。这些考古发现说明( ) A.社会分化明显 B.早期文字形成 C.铁制工具普及 D.奴隶社会瓦解 7.石峁遗址(今陕西神木)出土的大量玉器，大部分来自甘青地区。从器型看，这些玉器与长江下游的良渚文化、甘青地区的齐家文化、山东龙山文化、长江中游 的肖家屋脊文化有着千丝万缕的联系。这反映出( ) A.早期社会贫富分化加剧 B.早期文明存区域交流 C.社会组织能力不断强化 D.早期国家形态非常成熟 8.某校历史社团开展“西周分封制”情景剧表演，剧中受封诸侯向周天子履行的义务不应包括 ( ) A.定期朝觐 B.随从周天子作战 C.管理土地和人民 D.向周天子缴纳贡赋 9.商代甲骨文中有播种、除草、翻土、治虫、收割、仓储的记录。这些记录可以用来研究商代的( ) A.疆域范围 B.政治制度 C.渔猎经济 D.农业生产 10. 《国语 · 齐语》中记载：“恶金(铁金属)以铸锄、夷、斤、断(古代的锄类工具),试诸壤土。”这说明春秋时期 ( ) A.铁制农具开始用于农业生产 B.青铜制造技术水平高超 C.齐国矿产资源得到广泛开采 D.兵器制造行业快速发展 11.退避三舍、卧薪尝胆、一箭之仇等成语典故反映的当时社会特征是( ) A.贵族等级分封 B.诸侯争霸称雄 C.社会制度变革 D.学术思想繁荣 12.下图是殷墟出土的记载妇好征战的甲骨(残 片) 。此文物可说明商朝时期的人们( ) A.已掌握了食物储存方法 B.已掌握了青铜铸造技术 C.会用文字记载战争情况 D.会用历法指导农业生产 13. 按照周礼规定，天子使用九鼎八簋 ,诸侯最多只能使用七鼎六簋，春秋时期郑国国君却使用九鼎八簋。这体现了( ) A.民族交融 B.百家争鸣 C.王室衰微 D.铁犁牛耕 14.有学者认为，春秋时期的《相牛经》是中国目前为止所能见到的最早的畜牧业专著。该书中，将“是否‘有力’” 作为评判牛品种优良与否的标准。这反映出当时特别看重牛的( ) A.食用功能 B.耕作功能 C.祭祀功能 D.文化功能 15. 夏桀“以人为骑，强迫百姓做苦役”; 商纣王“创立炮烙之刑”;周厉王“与民争利” 引起“国人暴动”。据此可知，上述君王的共同点是( ) A.残暴统治 B.末代暴君 C.四处征伐 D.政治清明 16. 《史记》提出“祖黄帝说”,认为黄帝是华夏始祖 … … 也是夏朝人、商朝人、 周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先。材料体现的观念是( ) A.民族认同 B.华夷有别 C.民族差异 D.国家统一 17．下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施( ) 诸侯国 名称 部分措施 魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官 楚国 吴起变法 “使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权 秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权 A．维护了周朝分封制度 B．代表了农民阶级利益 C．瓦解了封建社会秩序 D．顺应了历史发展潮流 18. 春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面。这是当时( ) A．王室日渐衰微的表现 B．诸侯争霸战争的结果 C．政治经济变革的反映 D．分封制度确立的影响 19．颜渊问仁，子曰“克己复礼为仁”；仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人”；司马牛问仁，子曰“仁者其言也切”。孔子的这种做法体现的教育思想是( ) A．因材施教 B．有教无类 C．温故知新 D．顺应自然 20．我国古代儒家主张“仁”、“信”，墨家主张“兼爱”，法家主张以“法”治国。社会主义核心价值观中有“和谐”、“诚信”、“友善”、“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观( ) A．照搬春秋战国时期的思想 B．是现代中国建设经验的总结 C．是古代劳动人民智慧结晶 D．根植于优秀的中华传统文化 第Ⅱ卷 2、 非选择题。本题共3小题，21题18分，22题14分，23题18分，23题10分。共60分。 21．阅读下列材料,回答问题。（18分） 材料一 “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……是谓小康。” 材料二 周武王亲率大军伐商，在孟津会合各路属国，纣王逃回殷都，自焚于鹿台，武王在此举箭连射三发，用铜钺砍下商纣的头，悬挂在旗杆上示众，商朝灭亡，武王建立周朝。 材料三 （1）材料一中“天下为家”的局面由谁开创? 这一局面的出现，标志着我国古代权力传承方式发生了怎样的制度变化? (4分) （2）材料二叙述的是什么历史事件？此事件中的关键战役是什么？（4分） （3）根据材料三图示并结合所学知识，说说西周实行分封制的目的、依据、作用分别是什么？（6分） （4）结合所学知识，简述夏、商、周的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？（4分） 22.阅读下列图片及材料，回答问题。（14分） 材料一 材料二 材料三 在评价春秋争霸战争时，有人说，“春秋无义战”。列宁曾这样评价战争，“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难和痛苦，但它们仍然是进步的战争……它们有利于人类的发展，有助于破坏特别有害的和反动的制度”。 （1）材料一中的农具材质是什么?在我国最早出现于什么时候? 这说明了什么?(6分) （2）观察从图一到图二反映出什么样的历史发展趋势？（2分） （3）依据材料三及所学知识，说一说春秋争霸的影响。（6分） 23.阅读下列材料,回答问题。(18分) 材料一 卫鞅:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。 ——《史记，商君列传》 材料二 变法成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是“生产工具”，为国家增加财富；一种是“战争工具”，为国家拓展疆土。 材料三 商君一方面极力否认道德教化对人的劝导意义,主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面又背离了罪刑相应的原则,主张轻罪重刑,甚至罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展,对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响,以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国 2000 多年封建社会刑法制度的一个重要特征,给广大人民金珠带来了许多苦难。 ——周密《商鞅刑罚思想及变法实践》 （1）“孝公”是哪国国君?材料反映了什么事件?(4分) （2）结合所学知识，写出与材料二中“生产工具”和“战争工具”相对应的措施。（4分） （3）如果你是生活在变法国的旧贵族,你会对法令中的哪一条措施最为不满？理由是什么？（4分） （4）结合材料三，说明商君属于战国时期“诸子百家”中的哪一家？代表人物是谁？这一思想带来了哪些影响?(6分) 24.阅读下列材料,回答问题。(10分) 材料一 春秋战国时期，诸侯割据纷争。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，后来出现了“百家争鸣”的局面。 材料二 樊迟问仁。子曰：“爱人。” ——《论语．颜渊》 “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ——《论语．雍也》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 材料三 学习“百家争鸣”知识后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。同学们一致认为语文赵老师善于因材施教，以德治班；数学钱老师讲究顺其自然，无为而治；英语孙老师严格执行班规，照章办事；政治李老师鼓励互利互爱，生活节俭。 （1）根据材料一及所学知识，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。（2分） （2）据材料二，指出孔子的核心主张是什么?（2分）援引材料二中的一句原话说明如何来实现这一核心主张?（2分） （3）根据材料三，你认为数学、政治老师的管理风格类似于古代哪个思想学派？（4分） 七年级历史试题共6页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期第一次素养检测 七年级历史试题答案 1、 选择题 1-5 ACABC 6-10 ABCDA 11-15 BCCBA 16-20 ADCAD 2、 非选择题 21.（1）开创者：启（2分）变化：权力传承从“禅让制”（选贤任能）变为“世袭制”（父死子继、兄终弟及）。（2分） （2）历史事件：武王伐纣。（2分）关键战役：牧野之战。（2分） （3）目的：为了稳定周初政治形势，巩固疆土。（2分）依据：血缘关系远近和功劳大小。（2分）作用：确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，在一定程度上巩固了统治（2分） （4）相似之处：统治者残暴，朝政腐败，激起了人民的反抗。（2分）启示：暴政不得人心，统治必然要被推翻。统治者要勤于政事，爱护百姓。得民心者的天下，失民心者失天下......（言之有理即可）（2分） 22.（1）材质：铁。（2分）时期：春秋时期。（2分）说明：春秋时期铁制农具和牛耕已经开始出现使用（春秋时期农业生产力水平提高）（2分） （2）从图一到图二反映出诸侯国数量减少，国家统一的趋势在逐渐加强。（2分） （3）积极影响：在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。出现了大规模的民族交融，产生华夏认同的观念，促进局部地区的统一。消极影响：春秋争霸战争使社会动荡不安，给各诸侯国人民带来了深重的灾难。（6分） 23.（1）“孝公”是秦国国君。材料反映了商鞅变法。（4分） （2）“生产工具”：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；（2分）“战争工具”：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（2分） （3）对按军功授予爵位这一措施最为不满。（2分）理由：如果没有军功，就不能享受世袭的贵族特权，严重损害了旧贵族的利益。（2分） （4）商君属于战国时期“诸子百家”中的法家。（2分） 代表人物：韩非 （2分） 影响：他的这种重刑思想对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响，以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国2000多年封建社会刑法制度的一个重要特征，给广大人民带来了许多苦难。（言之有理即可）（2分） 24.（1）共同问题：如何治理国家。（2分） （2）核心主张：仁。（2分）做法：己所不欲，勿施于人（或己欲立而立人，己欲达而达人）。（2分） （3）思想流派：数学—道家，政治—墨家。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $