第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 同步练习--2026-2027学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 基础过关练 题组一　第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 1.[教材史料改编][2026河北保定一中期中]一位法国官员评论道:“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵,在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”这一评论反映出第一次世界大战(　　) A.推动了非洲民族民主意识的觉醒 B.彻底摧毁了非洲的传统社会结构 C.使非洲成为欧洲战争最大受益者 D.完全消除了欧洲列强的殖民统治 2.[2026福建长汀二中期末]一战后,以研究、传播中国文化为宗旨的学术组织机构在欧洲大量涌现,如巴黎大学中国学院、法兰克福大学中国学院、达姆斯塔特“东方智慧学院”等,形成了19世纪以来中学西播的一次高潮。欧洲出现此次高潮的主要原因是(　　) A.一战引起人们对自身文明反思 B.中国在战后国际地位的提高 C.一战压制了欧洲民族民主意识 D.中国劳工赴欧加速战争结束 题组二　第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 3.[2026山东聊城致远中学期末]下图是政治漫画家大卫·洛于1947年6月5日发表的新闻漫画《来自德里的黑马》(有修改),漫画配文:“有这个马鞍盖在马身上,没人会关注其他事情的。”据此推知,《蒙巴顿方案》(　　) A.是英国调整殖民政策的产物 B.标志着殖民统治在亚洲终结 C.是解决印度问题的最佳方案 D.推动了二战后国际法的发展 4.[2026安徽定远中学检测]对下表所述事件解读正确的是(　　) 殖民地 独立时间 争取独立的主要方式 印度 1947年 非暴力抵抗与谈判 肯尼亚 1963年 武装斗争与政治谈判 安哥拉 1975年 武装斗争 津巴布韦 1980年 武装抗争与外交施压 A.反殖与反霸斗争实现密切结合 B.门罗主义遭到重创 C.民族运动推动殖民体系的瓦解 D.泛非主义影响扩大 题组三　第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 5.[2025山东重点高中联考]下表为二战后部分新兴民族国家文化发展情况表。据此可知,这些国家文化发展的共同点是(　　) 国家 文化 印度 政治体制学习英国,主要官方语言为印地语和英语;崇尚甘地思想;尊重宗教信仰多样性;种姓因素依然具有重要影响 新加坡 发扬儒家文化精华;吸收西方科学技术、管理知识等 埃及 伊斯兰教为官方宗教;阿拉伯语为官方语言,英语和法语被广泛使用 A.本土文化居于主导地位 B.文化多样化面临前所未有的挑战 C.注重发扬儒家文化精华 D.注意本土文化与西方文化相结合 6.[2026广东河源龙川一中期中]拉丁美洲独立后,多数新国家的边界是由殖民时期的行政划分而非由民族、文化的自然边界决定的,且各国均在不同程度上承袭了伊比利亚半岛的语言、宗教与政治传统,本土的文化特质被边缘化,国家认同始终难以建立。这说明拉美独立后(　　) A.民族国家构建深受殖民遗留的制约 B.各国的行政划分对殖民体系进行复刻 C.本土文化特质成为国家发展的阻碍 D.伊比利亚文化成为拉美共同民族文化 能力提升练 题组一　第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 1.[2026陕西渭南联考]十月革命后,苏俄发表对华宣言,宣布废除不平等条约,马克思主义在亚洲传播开来,李大钊发表《庶民的胜利》等文章宣传马克思主义,土耳其出现共产主义报纸《新世界》报,1918年印度代表团访问苏俄并获列宁接见。这说明(　　) A.战争推动亚洲殖民体系率先解体 B.凡尔赛—华盛顿体系逐渐瓦解 C.亚洲民族解放运动内涵日益丰富 D.亚洲主要国家的国际地位提升 2.[2025四川资阳期末]20世纪20年代前后,许多欧美知识分子对现实感到失望。如海明威在《太阳照常升起》中描绘“迷惘的一代”,雷马克在《西线无战事》中揭露战争虚无,斯宾格勒认为所有国家注定都要灭亡,欧洲已进入其存在的最后阶段。这种现象反映了欧美国家(　　) A.战争冲击传统价值体系 B.战争创伤加剧生存焦虑 C.经济危机加重社会矛盾 D.物质繁荣导致精神空虚 题组二　第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 3.[2026辽宁辽西重点高中联考]二战期间,非洲政治家桑戈尔以文艺复兴运动形式积极推广“黑人传统精神论”,他阐释道:“黑人传统精神”凝聚着黑人全部价值观,要将其打造成如“敲不碎的坚果”般的武器,以此捍卫“黑人性”的存在,助力非洲在时代浪潮中争取自主发展空间。桑戈尔提出“黑人传统精神论”,主要是(　　) A.全面否定西方文化影响 B.铸牢新兴国家的文化根基 C.单纯守护非洲古老文化 D.为民族解放注入精神力量 4.[2026山东泰安新泰中学月考]1973年,葡萄牙总理马尔塞洛·卡埃塔诺提到:世界舆论已发生根本转变,继续维持(殖民地)旧有的治理模式,不仅在道义上日益孤立,也可能使我们宝贵的青年一代在无尽的军事行动中付出难以承受的代价。变革的时刻或许正在迫近。该观点体现出　(　　) A.殖民统治陷入内外交困境地 B.世界殖民体系开始走向瓦解 C.葡萄牙国内形成反殖民共识 D.殖民者主动调整其统治策略 题组三　第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 5.[教材史料改编][2024福建三明期末] 下图是1988年汉城奥运会的宣传海报,海报是以韩国传统舞蹈扇子舞为基础设计的。五个扇子象征奥运的五环,体现了世界和平的奥林匹克精神,明亮的色彩和简洁的线条营造了一种活泼生动的气氛,具有现代的设计感。海报体现了(　　) A.韩国成为亚洲的新兴工业国 B.本土文化与西方文化的结合 C.韩国现代文化的多样性特征 D.韩国现代文化成为主流文化 6.[2026河南开封五县二模]冷战结束后,西方媒体将非洲描述为疾病肆虐、战乱频仍的大陆。而一些非洲史和美洲史学者提出的“黑色大西洋”理论则强调,非洲人在跨大西洋空间中形成的政治、经济与文化联系,否定“非洲人是文明的消极接受者”这一传统观点。这一理论的提出旨在(　　) A.揭示非西方文明的共性 B.凸显非洲文明独特价值 C.强调跨区域的文化互动 D.反抗西方文化霸权叙事 题组四　思维训练 7.[归纳思维][2026山西太原山大附中月考]二战后,非洲人恩克鲁玛在黄金海岸(今加纳)创办加纳学院,课程涵盖阿肯族史诗与非洲文学;尼日利亚出版豪萨语、约鲁巴语等本土语言书籍;埃及政府陆续从英国等国追回了大量古埃及文物。这些举措(　　) A.消除了殖民主义遗留隐患 B.完成非洲民族文化的建构 C.致力于文化的独立与复兴 D.将西方文化融入本土文化 题组五　综合题组 8.[2025江苏淮安期末,12分]阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　“去殖民化”是民族国家建构的重要方式,其主要步骤包括殖民地人民建立民族解放阵线、成立自治政府、与殖民国家签订独立协议等。据学者研究,现联合国会员国中,有13个国家在1817—1913年通过“去殖民化”方式确立国家主权;1914年以来,有96个国家借此方式建立,“去殖民化”成为最常使用的民族国家建构方式。 ——摘编自郭忠华、谢涵冰《民族国家建构的 方式与轨迹——基于联合国会员国的分析》 　　材料二　二战后,新兴民族国家的人民渴望实现现代化,他们寻求的是一种创造性适应变化的方式,利用传统文化资源,获得有助于成功开展新实践活动的力量。他们并不想单纯沿袭西方的现代性,不想感觉到被西方全盘吞没。他们必须开辟出自己的道路。简言之,现代性与传统性的冲突带给了新兴民族主义新的任务——必须回答一个问题:“我们”是谁?而回答这个问题的目的在于创造一个属于自己的崭新的现代民族文化,这个文化必须有别于西方文化。 ——摘编自丁虹《民族主义与现代性: 基于新兴民族国家的分析》 (1)据材料一并结合所学,分析1914年以来,“去殖民化”成为最常使用的民族国家建构方式的原因。(6分) (2)据材料二并结合所学,简述如何构建“现代民族文化”。(6分) [创新题型][创新点　南非新国歌折射的文化政策] 9.[2026四川南充嘉陵一中期中]下表为1994年南非结束种族隔离制度后使用的新国歌相关内容。这反映出南非试图(　　) 段落 使用语言 歌词(部分)内容概述 第一节 前两行 科萨语 “Nkosi Sikelel􀆳 iAfrika”(天佑非洲),“Maluphakanyisw􀆳 uphondo lwayo”(愿她的荣耀高高升起) 第一节 后两行 祖鲁语 “Yizwa imithandazo yethu”(倾听我们的祈祷),“Nkosi sikelela, thina lusapho lwayo”(上帝保佑我们,我们是她的子民) 第二节 赛索托语 “Morena boloka setjhaba sa heso”(上帝保佑我们的国家),“O fedise dintwa le matshwenyeho”(结束战争与苦难) 第三节 南非荷 兰语 “Uit die blou van onse hemel”(从我们蓝天之上),“Uit die diepte van ons see”(从我们深海之底) 第四节 英语 “Sounds the call to come together”(团结的呼声响起),“And united we shall stand”(我们将团结站立) A.以文化包容增强国家认同 B.以传统文化推动社会转型 C.致力去除文化中殖民印记 D.强化族群文化的独特记忆 答案与分层梯度式解析 第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 基础过关练 1.A 2.A 3.A 4.C 5.D 6.A 1.A　非洲士兵参与到欧洲战场进行作战,接触了欧洲的民主理念,认识到战争残酷性,民族民主意识逐渐觉醒,故选A项;非洲传统社会结构在一战后仍有残留,并未被彻底摧毁,排除B项;非洲是一战的受害者,大量人力物力被掠夺,排除C项;欧洲列强对非洲的殖民统治直到二战后才逐步瓦解,一战并未完全消除殖民统治,排除D项。 2.A　据材料“以研究、传播中国文化为宗旨的学术组织机构在欧洲大量涌现……形成了19世纪以来中学西播的一次高潮”并结合所学可知,一战给世界各国人民带来深重灾难,充分暴露了近代西方资本主义文明的弊端,但客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地,一些对自身文明前途怀有忧患意识的西方人,认为西方文明已经没落,他们在正视和反省自身文明缺陷的同时,将眼光投向东方和中国文明,A项正确。 3.A　《蒙巴顿方案》是英国将英属印度分为印度和巴基斯坦两个自治领的方案,它是英国在无法继续维持对印度殖民统治的情况下,为尽可能保留在印度地区的影响力和利益而制定的,是英国调整殖民政策的产物,A项正确。《蒙巴顿方案》只是英国结束对印度殖民统治的一种方式,并非殖民统治在亚洲的终结,排除B项;《蒙巴顿方案》引发了印巴分治后的一系列问题和矛盾,不是解决印度问题的最佳方案,排除C项;《蒙巴顿方案》更多体现的是殖民国家在殖民统治瓦解过程中的利益权衡和政治安排,并不能直接推动二战后国际法的发展,排除D项。 4.C　由材料可知,印度、肯尼亚等殖民地通过非暴力抵抗、武装斗争等方式获得独立,这些民族独立运动持续冲击旧有殖民统治,加速了全球殖民体系的崩溃,故选C项;材料仅聚焦殖民地人民反抗殖民统治的斗争,未体现反对霸权主义的内容,排除A项;门罗主义是19世纪美国针对美洲事务的外交原则,与材料无直接关联,排除B项;泛非主义是倡导非洲团结与解放的思想,印度的独立运动不在此范围内,排除D项。 5.D　根据表格信息可知,在印度文化中,政治体制和语言受英国影响,但仍保留本国传统文化的因素;新加坡发扬儒家文化的同时又吸收西方科学技术、管理知识等;埃及呈现出多种语言并存的局面,英语和法语被广泛使用,这些都体现了本土文化与西方文化的结合,D项正确。由材料无法得出“本土文化居于主导地位”的结论,排除A项;材料主旨是本土文化和西方文化的结合,并未强调文化多样化面临前所未有的挑战,排除B项;印度、埃及文化发展情况中并未体现儒家文化的内容,排除C项。 6.A　由材料可知,拉丁美洲独立后,殖民时期的遗留问题深刻影响着新国家的民族构建进程,故选A项。 能力提升练 1.C 2.A 3.D 4.A 5.B 6.D 7.C 9.A 1.C　材料中的现象表明亚洲民族解放运动吸收了社会主义思想,斗争目标从反帝反殖扩展到社会革命,内涵日益丰富,故选C项;亚洲殖民体系解体主要在二战后,与材料时间不符,排除A项;凡尔赛—华盛顿体系建立于一战后,排除B项;材料内容并不能说明亚洲主要国家国际地位提升,排除D项。 2.A　欧美知识分子对现实的失望,主要源于一战对传统道德、信仰和社会秩序的摧毁,使知识分子陷入精神迷茫并对文明前景持悲观态度,反映了战争对传统价值体系的冲击,故选A项;战争创伤确实存在,但材料强调的是战争对传统价值体系的整体冲击,而非个体生存焦虑的加剧,排除B项;材料未提及经济问题或社会矛盾,排除C项;材料体现的是战争对人们思想的冲击,而非物质繁荣导致精神空虚,排除D项。 3.D　桑戈尔的“黑人传统精神论”直接呼应了二战时期非洲民族解放运动高涨的时代背景,为反殖民斗争注入了团结与自豪的精神动力,故选D项;材料未提及桑戈尔全面否定西方文化,排除A项;材料核心是“武器”和“捍卫”,突出解放的主题,而非单纯为铸牢新兴国家的文化根基和守护非洲古老文化,排除B、C两项。 4.A　由材料可知,葡萄牙殖民统治面临国际社会谴责和国内军事负担加重的内外困境,故选A项;“开始走向瓦解”表述错误,排除B项;材料仅呈现总理个人观点,未体现国内共识,排除C项;变革迫近是基于内外压力的被动反应,而非殖民者主动调整,排除D项。 5.B　据材料“海报是以韩国传统舞蹈扇子舞为基础设计的。五个扇子象征奥运的五环,体现了世界和平的奥林匹克精神”可知,汉城奥运会使用本土传统扇子舞中的元素来体现奥林匹克精神,体现了本土文化与西方文化的结合,B项正确。材料体现的是文化现象,并不能说明韩国成为亚洲的新兴工业国,排除A项;该海报仅采用单一的传统文化元素来展示奥林匹克精神,不能体现韩国现代文化的多样性特征,排除C项;仅由材料不能说明韩国现代文化成为主流文化,排除D项。 6.D　西方媒体将非洲描述为疾病战乱之地,而非洲史和美洲史学者提出“黑色大西洋”理论,其核心意图是挑战西方中心主义叙事,反抗文化霸权,故选D项;该理论虽涉及跨区域的文化联系,但重点在反抗霸权,并非单纯强调互动本身,也非揭示文明共同特质,排除A、C两项;提出这一理论的主要目的是通过跨区域互动视角颠覆西方话语权,并非单纯为凸显非洲文明的独特价值,排除B项。 7.C　归纳思维是从多个具体史实中,抽取共性、总结规律,推导出一般性、普遍性结论的思维方式。 殖民主义遗留的隐患,如经济依附、社会结构问题等,根深蒂固,单靠文化举措无法消除,排除A项;非洲民族文化建构是长期过程,材料中的举措只是部分努力,文化建构并未完成,排除B项;材料举措聚焦本土文化,而非融合西方文化,排除D项。 8.答案　(1)两次世界大战削弱了殖民国家实力;殖民地和半殖民地人民民族意识觉醒,民族解放运动高涨;联合国等国际组织推动民族自决原则的确立与发展;社会主义运动的发展鼓舞了殖民地和半殖民地人民的抗争。(6分,任答3点即可) (2)结合传统文化资源,挖掘民族特色;借鉴西方现代性成果但不盲从;通过教育文化活动等凝聚民族认同;确立符合本国国情的发展道路,形成独特的现代民族文化。(6分,任答3点即可) 解析　(1)据材料并结合所学可知,两次世界大战严重削弱了英、法等传统殖民帝国的经济和军事实力,使其无力维持殖民统治,这是“去殖民化”的外部前提;20世纪以来,殖民地和半殖民地人民在西方启蒙思想和本土文化觉醒的推动下,民族意识高涨,持续开展有组织的解放运动,这是内在动力;二战后联合国将“民族自决权”写入宪章,为殖民地和半殖民地人民的斗争提供了思想和国际舆论助力;俄国十月革命后,社会主义国家支持殖民地和半殖民地解放运动,为殖民地和半殖民地人民提供了思想和实践借鉴,加速了抗争进程。 (2)根据材料二新兴民族国家需解决“现代性与传统性的冲突”“创造……有别于西方文化”,可从结合传统文化资源、借鉴西方但不盲从等角度分析作答。 9.A　南非新国歌融合多种本土及外来语言,歌词包含对国家的祈福、对和平的期盼等内容,通过包容不同族群的文化符号,打破种族隔离时期的文化隔阂,增强不同族群对统一国家的归属感与认同感,故选A项;新国歌是通过文化包容凝聚共识,并非以传统文化推动社会转型,排除B项;国歌保留了曾带有殖民色彩的语言,是以包容姿态整合多元文化,排除C项;强化族群文化独特记忆会突出族群差异,而新国歌是整合多元文化,促进族群间的文化交融与国家认同,排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $