第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第1课祖国颂歌-实践与创意《演奏与演唱—红旗颂》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

实践与创意 《演奏与演唱—红旗颂》 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 课程目录 01 红旗初升 历史情境导入，认识作品与作曲家 02 四幕读乐 拆解复三部曲式，读懂音乐画面 03 奏唱致敬 学唱红旗主题，体验奏唱融合 04 创意飘扬 小组合作，情景表演创编 05 精神永扬 回顾收获，传承红旗精神 红旗初升 一面红旗，一段旋律，一个民族的庄严时刻 从开国大典的升旗瞬间，走进《红旗颂》的音乐世界 01 学情起点，有基础也有挑战 本课核心任务是用声音致敬红旗，在做中学中感受作品的精神力量 基 已有基础 识谱 能认识简谱，感知旋律走向与基本节奏型 乐器 部分同学有竖笛、口琴等课堂乐器演奏经验 情感 升国旗、奏国歌的场景能唤起真挚的自豪感 挑 现实挑战 认知 对管弦乐作品接触较少，对交响乐团音色与乐段结构缺乏系统认识 协作 容易出现只顾演奏不顾歌唱，或节奏不统一 回望那一刻，情感先入 当五星红旗冉冉升起，当雄壮的乐曲在耳畔奏响，你心中涌起怎样的情感 “画面定格在红旗迎风飘扬的瞬间” — 1949年开国大典 · 第一面五星红旗在天安门广场升起 激动 自豪 庄严 教师顺势引出 这样的情感，有一位作曲家把它写进了音乐里 认识吕其明与红旗颂 作品名片 项目 内容 作品名称 《红旗颂》 创作年份 1965年 作品地位 吕其明交响乐创作的巅峰之作 创作主题 以红旗为主题 旋律素材 融入《义勇军进行曲》的旋律素材 作曲家档案 革命文艺工作者 七一勋章获得者 先轻柔还是先嘹亮 猜一猜，作曲家会用怎样的音乐来表现红旗升起这个庄严瞬间 用故事化的方式走近作曲家，拉近学生与作品的距离。 猜想 先轻柔铺垫还是先嘹亮宣告，学生各抒己见 验证 聆听乐曲引子，检验自己的猜想 为全曲欣赏奠基。通过猜想—验证激发主动聆听的兴趣。 四幕读乐 用耳朵读懂一部用音符写成的开国故事 引子、红旗主题、进行曲、再现部，四幕层层展开 02 四幕剧读懂复三部曲式 《红旗颂》是一部用音符讲述的开国故事，分四幕依次登场 结构 主要乐器 节奏情绪 音乐画面 引子 小号、圆号 庄严、嘹亮 号角声宣告新中国诞生 呈示部·红旗主题 弦乐齐奏 宽广、颂歌性 仰望红旗心潮澎湃 中部·进行曲 铜管、打击乐 铿锵、有力 人民奋进的脚步 再现部·尾声 全乐队 恢弘、辉煌 红旗永扬、高潮再现 单主题贯穿发展——一个主题在四个段落中不断变化生长 四幕登场，结构可视，音乐才可懂 引子，红旗升起的一声呐喊 音色即宣告 小号 主奏乐器 音色明亮高亢，穿透力强 圆号 加入呼应 音色圆润厚实，与号角呼应 取材 号角动机 取材自《义勇军进行曲》 宣告 声音短促锐利 仿佛是新中国诞生的宣告 🎺 小号 📯 圆号 拍出号角的节奏型 节奏形态与重音规则，拍过的手记得更牢 节奏形态 三组短促的号角动机，接一个长音收束 重音规则 落在每拍的第一个音上 拍手模仿 体会短促而锐利的召唤感 想象场景 想象自己站在开国大典现场，随着号角声，五星红旗正缓缓升起 身体感受 在身体参与中感受引子的庄严与振奋 呈示部，红旗主题的咏叹 这段旋律与引子相比，速度、情绪有什么变化 弦乐齐奏 音色柔美而富有歌唱性 速度变慢 情绪更深情 宽广旋律 旋律连贯流畅，音符起伏如同红旗在风中轻轻飘扬 温柔坚定 抒发了仰望红旗时的澎湃心潮 红旗主题的旋律密码 八度跳进是主题旋律最鲜明的记忆特征 八度跳进 音高宽幅落差 模拟红旗迎风扬起的姿态 逐句学唱 先慢速熟悉音准，再连贯唱出 用肢体动作模拟红旗飘扬 让歌声与动作相融合 中部，进行曲的奋进力量 这段音乐和刚才的红旗主题有什么不同 加入铜管与打击乐 音色厚重有力 学生感受 更快了、更整齐了、很有力 节奏体验 跟着节奏用跺脚、拍手打出节拍，体会行进感与力量感 强弱交替的节奏，仿佛是亿万人民迈着坚定步伐奋勇前进 再现部，红旗永扬的豪情 01 再现部 红旗主题再现 学生可自主辨认。 与第一次相比：力度更强，配器更丰满。 呼应——作曲家有意安排的呼应。 寓意：仿佛亿万人民共同唱响对红旗的赞歌。 高潮：将整首乐曲推向情感最高潮。 四段对比看音乐要素 四段音乐要素对照 段落 技术手段 情感效果 引子 明亮音色与短促节奏 召唤感 呈示部 连贯旋律与八度跳进 歌唱性 中部 铜管 强弱交替 行进感 再现部 配器丰满与力度加强 辉煌感 四步读懂器乐作品：聆听 — 提问 — 归纳 — 体验 奏唱致敬 让歌声与乐器，一起向红旗致敬 学唱主题旋律，实现器乐与人声的协调配合 03 学唱主题的三个要领 出示红旗主题简谱，逐句学唱，把听过的旋律唱进心里 先哼鸣后唱词，先慢速后原速 唱准的前提是气息与音准同时到位 学唱三个要领 3 要领 音准 先跟琴轻声哼唱旋律，确认每个音高位置 气息 长乐句要提前换气，气息支撑连贯 声音 放开、明亮，与旋律颂歌性的气质相符 唱好八度跳进的关键 难点定位 八度跳进 处最容易唱偏低或喊唱 指导口令 唱高音时要像看到红旗升起那样，气息往上顶 声音要求 放开、要亮，避免挤压喉咙 练习路径 先唱准低音，再顺着气息一步跳到高音；唱准之后再加入歌词，保持旋律的连贯与深情。 课堂乐器吹奏主题旋律 01 器乐声部 器乐声部分工 有竖笛、口琴等乐器经验的同学承担器乐声部。 02 示范引领 教师示范先行 教师先示范吹奏指法与气息控制。 03 技术要领 吹奏技术要点 指法：八度跳进处指序转换要提前准备。 气息：长音用平稳气流托住，避免音尾下坠。 其余同学用哼鸣或唱歌词的方式配合 奏唱一体的两步走 把复杂的奏唱实践拆成可执行的两步，降低课堂组织难度 奏唱一体的两步走 第一步 · 齐奏 全体统一节奏，完整吹奏一遍主题旋律 › 第二步 · 交替 奏一段、唱一段，交替进行 合奏要点 统一信号 以指挥手势或固定节拍为统一节奏信号 互相校准 奏与唱的音准、速度要互相对齐 目标：从各奏各的，走向 器乐与人声的协调配合 奏唱融合的独特表现力 当乐器的声音和歌声融在一起，你感受到了什么 学生回答 奏唱融合时，学生回答：更有力量，更庄严了。 器乐与声乐的结合，带来更加饱满、庄重的听感体验。 这正是《红旗颂》作为管弦乐作品的独特表现力。 从只听不演，到亲身实践，落实 实践与创意的课型定位。 融合的独特表现 器乐与声乐结合，既保留旋律的 歌唱性，又增添音响的厚度。 这正是《红旗颂》作为管弦乐作品的独特表现力。 从聆听走向实践 从只听不演，到亲身实践，落实 实践与创意的课型定位。 在奏唱中感受器乐与声乐融合的 独特表现力。 切身体会旋律的歌唱性与音响的厚度。 用亲身实践回应实践与创意的课型定位。 创意飘扬 红旗飘扬处，皆是我们的创意舞台 融合音乐、动作与道具，再现经典场景 04 红旗飘扬情景表演任务 以红旗飘扬为主题，各组设计一段情景表演 场景一 开国大典升旗 再现庄严时刻，以庄重的升旗仪式传递历史厚重感。 庄严 · 再现 场景二 人民奋勇前行 以奋进的脚步展现人民力量，让 脚步与旋律同频。 奋进 · 同频 场景三 红旗遍插山河 红旗在辽阔壮美的山河间飘扬，铺展宏大画面。 融合音乐 · 动作 · 道具 个性化解读作品内涵 小组分工的三件事 小组协作场景 音乐 动作 道具 各组明确接口，音乐一起，动作与道具同步启动。 演奏演唱组 负责主题旋律的吹奏或演唱，稳定速度。 动作设计组 编排与乐段变化对应的肢体动作。 道具统筹组 准备并使用红旗道具，注意安全与配合。 展示评价的三把尺 三把评价之尺 第一把尺 动作与音乐节奏契合 第二把尺 道具运用是否恰当 第三把尺 是否传达了红旗的精神 各组依次展示，其余小组对照三把尺观察记录 互赏交流，创意共享 互赏三步 先肯定亮点，再提出建议 交流重点：动作贴合乐段，道具服务情境 借鉴他人做法，改进本组方案 创意升华 把对作品的理解，转化为个性化的艺术表达，在 做中学 中培养团队合作能力与艺术表现力。 精神永扬 旋律是情感的载体，红旗是祖国的象征 传承爱国精神，为祖国明天贡献力量 05 回顾四幕，串起全曲 红旗颂，用音符致敬红旗 乐段 乐器 音乐形象 引子 号角 庄严嘹亮 红旗主题 弦乐 宽广深情 进行曲 铜管与打击乐 铿锵有力 再现与尾声 全乐队 恢弘辉煌 一条主线：同一主题在四个乐段中 贯穿发展 一句总结：奏唱结合，以声传情 从聆听到表达的四重收获 审美感知 能辨识号角音效，能区分红旗主题与进行曲在节奏、速度、情绪上的差异 艺术表现 能随琴哼唱主题旋律，把握八度跳进，能与课堂乐器配合 创意实践 能合作设计红旗飘扬的情景表演，能即兴模仿号角声 文化理解 了解吕其明的创作背景，体会作品中的家国情怀 齐唱主题，圆满收束 红旗是祖国的象征，旋律是情感的载体 让旋律留在心中 — 齐唱主题 全班齐唱红旗主题 随主题旋律齐唱，声音汇成一片 同步伴奏 有乐器经验的同学同步伴奏，歌声与乐声汇合 歌声中收束 让这节课在歌声中收束，让旋律留在心中 传承爱国精神 愿《红旗颂》的旋律永远回荡，激励你们传承爱国精神 让红旗的旋律 永远回荡 红旗所指，心之所向；旋律所至，情之所往 愿《红旗颂》的旋律，成为你心中永不褪色的中国红 $