第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第1课祖国颂歌-实践与创意《聚焦民歌—东方红》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

实践与创意 《聚焦民歌—东方红》课件 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 课程导览 01 旋律初识 唤起记忆，整体感知歌曲情绪 02 溯源探秘 探究民歌改编脉络，理解民歌生长 03 歌词品读 品析朴实歌词，体会真挚情感 04 学唱实践 分句学唱，把握节拍力度与吐字 05 情怀升华 梳理认知，抒发爱国情怀 旋律初识 01 一首家喻户晓的旋律 从熟悉的旋律出发，走进它背后的故事 “从熟悉的旋律出发，走进它背后的故事。” 一首家喻户晓的旋律 家喻户晓 中华民族的歌曲宝库里有一首家喻户晓的歌 哼上几句 无论老幼，几乎人人都能哼上几句 东方红 「东方红，太阳升」一开口就能跟上 传唱几十年 传唱了几十年，陪伴了几代人 第一次听它在何时何地 今天这节课，聚焦这首民歌，感受它的情感与力量。 始 课堂交流之始 第一次听《东方红》 回溯初闻时刻 场合印象 回忆当时氛围 完整唱诵 检验旋律记忆 承 课堂交流之承 第一次听《东方红》 回溯初闻时刻 场合印象 回忆当时氛围 完整唱诵 检验旋律记忆 家 聆听场景·家庭 爷爷奶奶传唱 代际记忆 电视播出 媒介接触 公 聆听场景·公共 升旗仪式 仪式感召 舞台演出 艺术感染 完整聆听，带着两个问题 带着问题听 带着问题听 节拍 这首歌曲的节拍是怎样的 情绪感受 整体给你什么情绪感受 聆听要求 专注聆听 安静专注，先不急着跟唱 分享感受 听完以后，用一两个词说出自己的感受 四四拍中速，宽广舒展 “这样的节拍与旋律，正适合表达对党和人民的深厚情感” — 全曲主旨 音乐要素 本曲特征 听觉感受 节拍 四四拍 沉稳、有规律 速度 中速 从容、不急促 旋律 宽广舒展 开阔、明亮 情绪 庄重、深情、热烈 崇敬、赞颂 随节拍感受沉稳赞颂的律动 再听一次，一边听一边随节拍轻轻挥动右手，感受四四拍强弱规律的沉稳推进。 旋律 听旋律时，感受其宽广舒展的气质。 情感 体味其中崇敬、庄严的情绪基调。 1 第一步 手臂放松 自然挥动 挥动幅度自然，不加刻意 2 第二步 落在实处 不抢不拖 每一拍都落在实处 3 第三步 默数节拍 一二三四 心里默数一二三四，跟着音乐走 从会唱几句到真正理解 一条清晰的学习线：从会唱几句到真正理解 听得懂 › 说得清 › 唱得好 › 悟得深 学情起点 现状：多数同学能哼唱《东方红》的部分旋律 短板：对创作背景、民歌改编来源、情感内涵与演唱风格理解不深 困境：容易停留在会唱几句的表层体验 本课目标 从熟悉走向理解 进而唱出真情、悟出深意 溯源探秘 02 它最初来自哪里 猜一猜，这首歌曲最初来自哪里 《东方红》是一首民歌，但它并不是一开始就是这个样子 有同学说，是不是来自陕北 这个判断，正好说到了源头 源自陕北民歌移民歌 《东方红》由陕北民歌《移民歌》改编而来 《东方红》由陕北民歌《移民歌》改编而来 《移民歌》是陕北人民表达生活感受的民歌 后来，人们在它的基础上重新填词、改编旋律 于是有了今天听到的《东方红》 改编三步 1 原有民歌提供底子 提供旋律与气质底子 2 重新填词 赋予新的内容 3 改编旋律 强化庄严赞颂的情绪 一首民歌的改编脉络 阶段 形态 说明 源头 陕北民歌《移民歌》 表达陕北人民的生活感受 改编 重新填词、改编旋律 赋予新内容与新情感 定型 《东方红》 庄严深情，广泛传唱 三步之间，是一次从生活心声到时代颂歌的转化 改编让歌曲发生了什么变化 课堂讨论 改编让歌曲发生了什么变化？ 有同学说，歌词变了 意思不一样了 有同学说，情绪更饱满了 改编不是修补，而是重生——让歌曲表达新的内容、新的情感 民歌最动人的地方 民歌不是凝固的老歌，而是活着的歌 这正是民歌区别于一般歌曲的生命力所在 它与人民生活紧紧连在一起 和人民生活紧紧连在一起 和时代紧紧连在一起 会随着时代不断生长出新的内容 民歌是活着的歌 不是凝固的老歌 而是活着的歌 会随时代生长 改编让民歌焕发新生命 改编不是取代，而是让民歌继续生长 改编不是对老歌的改写，而是让民歌在传唱中继续生长 内容更新 第一程 新的歌词承载新的时代主题 说的是当下人的心里话 情感升华 第二程 由日常的生活感受 升华为庄严、深情的赞颂之情 传唱延续 第三程 经过一代代传唱 成为表达爱国情怀的经典 歌词品读 03 一起读一读歌词 语速从容 不赶不拖 声音明亮 字字清晰 体会语气 读出句子的温度 读完想一想：这些句子是在用什么语气说话 朗读三遍法 01 第一遍 读准字音 读通句子 02 第二遍 读出节奏 句句有停顿 03 第三遍 读出情感 把心里的暖意带进去 太阳升起的画面里有什么 歌词用鲜明、温暖的意象，表达对 新生活、新希望的赞颂之情 设问 太阳升起时，天地之间是什么景象 黎明的意象 光明 万物被照亮，天地焕然一新 温暖 晨光洒落，带来融融暖意 天亮了 新的一天就此开始 朴实直白却饱含深情 真话最动人 为什么这样的歌词能让人一唱起来就感动？因为它说出了大家心里的真实感受。 语言特点 3 项 意象鲜明 一读就有画面 句子简短 好记好唱 直抒胸臆 不绕弯子 语言特点 3 项 意象鲜明 一读就有画面 句子简短 好记好唱 直抒胸臆 不绕弯子 民歌是人民的心声 唱的是心里话，所以传得久 民歌直抒胸臆，不事雕琢，却最能打动人心 01 歌以传情 《东方红》唱出的是人民群众对美好生活的向往与感恩之情 朴实真挚 民歌直抒胸臆，不事雕琢 直抒胸臆 心里话直接唱出来，情感不加掩饰 与时代紧密相连 读懂歌词，就读懂了这首歌为什么被一代代人记住 学唱实践 04 学唱第一步，站稳四四拍 分句学唱四步走 01 分句学唱 先跟着老师分句学唱 02 节拍感 把握四四拍的节拍感，把每一句唱得饱满、连贯 03 音准与节奏 逐句解决音准与节奏问题 04 再进下一句 一句唱稳，再进下一句 开头句要舒展明亮 起 起句三要点 吸气从容 气沉下去再发声 字头清楚 第一个字就要立住 句尾保持支撑 不松不塌 舒展明亮、像太阳升起 起 起句三要点 吸气从容 气沉下去再发声 字头清楚 第一个字就要立住 句尾保持支撑 不松不塌 舒展明亮、像太阳升起 起 起句三要点 吸气从容 气沉下去再发声 字头清楚 第一个字就要立住 句尾保持支撑 不松不塌 舒展明亮、像太阳升起 后续乐句情绪逐渐高涨 情绪推进的两种做法 演唱技巧 加气息 让声音更有厚度，而不是更响 加连贯 让乐句之间衔接得更流畅 两个提醒 避免误区 不要一味 加大音量 始终保持 庄重赞颂的底色 力度适中，唱出庄重赞颂 演唱要素 处理要求 常见问题 力度 适中，有支撑 太轻飘或大声吼叫 速度 中速，从容推进 赶拍、拖拍 吐字 清晰饱满 含混、咬字过重 气息 连贯有控制 句尾断气、换气慌乱 四个要素互相配合，才能唱出庄严深情的气势 气息力度与吐字的细节 把演唱技巧拆成可练的具体动作，细节练到位，整体才稳 三项配合练习，唱一句检查一项 气息 2 项 句与句之间从容换气 句尾保持支撑，不提前泄气 力度 2 项 用有支撑的适中音量 声音不虚不飘，也不靠喊叫 吐字 2 项 字头清楚，字腹饱满 归韵自然，把每个字送到最后一排 完整演唱与分组演唱 第 1 步 完整演唱 第一遍完整演唱 教师指导气息、力度与吐字 第 2 步 小组演唱 第二遍分小组演唱 互相聆听感受 第 3 步 唱完互评 唱完互评 说出一条优点和一条建议 第 4 步 情感升华 情感要求 用真挚的情感，把对祖国、对人民的热爱唱出来 带着想象去唱，情感自然流露 声音是形，真情是魂 带着想象去唱，情感自然流露 01 想象引导 从想象到演唱 想到太阳升起，心里就充满温暖和崇敬 带着这样的想象去唱，情感自然流露 演唱民歌的两个要求 光有声音还不够 还要有真情实感 从会唱到唱好的进阶路径 四级台阶自下而上，一步一阶练扎实 基础 第一步分句跟唱 解决音准与节奏 一句一句唱扎实 进阶 第二步完整演唱 处理气息、力度与吐字 把全曲串起来 协作 第三步分组演唱 在合作中互相聆听 校正声音与情绪 升华 → 第四步情感表达 带着想象唱出真情 让歌声打动人 情怀升华 05 这节课你有哪些新认识 来源 知道了它由陕北民歌《移民歌》改编而来 歌词 发现歌词很朴实，但很有感情 演唱 掌握了四四拍的节拍与庄重赞颂的唱法 情怀 体会到民歌与时代紧紧相连 民歌改编为何还能打动人 民歌不老，因为它一直在说当下的话 贴近人民，就有生命力 唱出人民的心声 共鸣 人民的心声 唱出了人民的心声 紧跟时代脉搏 共振 时代相连 和时代紧紧相连 人民生活的镜子 真实 生活的镜子 人民生活的镜子 时代的声音 回响 时代的声音 人民时代的声音 从陕北民歌走来成为经典 1 生活感受 › 2 民歌雏形 › 3 改编定型 › 4 代代传唱 › 5 成为经典 《东方红》从陕北民歌走来，经过重新填词、改编旋律，又经过一代代传唱，已经成为表达爱国情怀的经典。 本课四个素养落点 素养维度 本课落点 审美感知 感受庄严、深情、热烈的情感特征 艺术表现 用真挚情感演唱，处理节拍、力度与吐字 创意实践 围绕民歌改编脉络探究与交流 文化理解 了解民歌来源，理解民歌与时代的联系 一节课的收获，要能落到素养上 把这份感动带进今后的歌唱 记住今天这份感动 把这份情感带进今后的歌唱 将今日的感动化为今后歌唱中的情感底色 在演唱中抒发对祖国和人民的热爱 让歌声传递深植于心的家国情怀 在音乐中感受民歌经久不衰的生命力 于旋律中体味民歌代代相传的鲜活力量 THE END 让民歌在歌声中继续生长 $