第11课《岳阳楼记》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九上11《岳阳楼记》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.朗读课文，感受文言语感，理解课文大意。

2.品味语句，赏析精彩描写，感受语言之美。

3.涵泳品味，对比关键语段，体会悲喜心境。

【教学重点】

1.朗读课文，感受文言语感，理解课文大意。

2.品味语句，赏析精彩描写，感受语言之美。

【教学难点】

泳品味，对比关键语段，体会悲喜心境。

【教学流程】

一、导入

之前我们学过《桃花源记》《小石潭记》和《核舟记》，请用自己的话说说“记”是一种怎样的文体？

预设——

可叙事、可写景、可状物，同时也能议论、抒情。

今天就让我们一起走进《岳阳楼记》，看看这一篇“记”和此前学过的“记”有什么不同？

二、初读，感洞庭气象

1.学生自由朗读课文，标注字音。

2.指名试读，集体正音。

重点字音——

谪守zhé  属予zhǔ  

浩浩汤汤shāng  霪雨yín霏霏fēi  

樯倾楫摧qiáng jí  岸芷汀兰zhǐ tīng

宠辱偕忘xié

3.小组合作，读出节奏。

节奏示例——

庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。

衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯；朝晖/夕阴，气象/万千。

若夫/霪雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空……

至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷……

4.通过朗读，你发现本文的语句有什么特点？

预设——

骈散结合。

5.齐读课文，读出文言味。

6.如果用一个字（词）来概括岳阳楼和洞庭湖的景色，你会用哪个字（词）？

预设——

胜、气象万千……

三、研读，赏巴陵胜状

1.作者写道：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，结合文章内容说说，巴陵胜状“胜”在何处，作者是如何表现出这种“胜”的？

预设——

巴陵胜状之“胜”，首在空间之阔：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，以“衔”“吞”两个动词化静为动，写出洞庭湖吞吐远山长江的磅礴气势，极言湖面浩瀚无垠；次在时间之变：“朝晖夕阴，气象万千”，以晨昏光影的交替，写出洞庭朝暮明暗、变化无穷的动态之美。作者先以“予观夫”领起，总揽胜景；再以“衔”“吞”炼字传神，骈句铺排，由远及近、由静到动，寥寥数语便勾勒出洞庭湖壮阔多变的气象，故言“此则岳阳楼之大观也”。

2.齐读文章三四段，说说这两段分别描绘了两幅怎样的画卷？怎样描绘的？

预设——

第三段描绘了一幅洞庭风雨图。作者调动视觉、听觉、触觉等多感官，以“怒号”“排空”“隐耀”“潜形”等密集动词与“霏霏”“冥冥”等叠词渲染，由远及近、由天到地，层层铺排出天昏地暗、惊心动魄的惨淡景象。

第四段则描绘了一幅洞庭春晴图。作者同样调动多感官，以“翔集”“游泳”“跃”“沉”等灵动动词与“郁郁青青”等叠词，描绘出明丽欢快、生机盎然的画面，视听结合，动静相生。

3.有人说，三四段写了同一景物的不同状态，反复品读这两段，找出对应关系。