11.4 化学与环境保护课件-2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

鲁教版九年级化学下册 第十一单元 化学与社会发展 11.4 化学与环境保护 学 习 目 标 1 知道水污染的来源与防治的化学方法 2 认识酸雨的形成、危害与防治措施 3 理解绿色化学的核心是从源头减少污染 4 树立人与自然和谐共生的观念 导 · 情境导入 大自然在“生病” 图11-17 水污染导致鱼类死亡（教材原图） 图11-18 石油泄漏使海洋受到污染（教材原图） 教 · 新课讲解 一、保护生命之源 水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源十分有限。 人类的生产、生活对水质造成破坏，进一步加剧了水资源危机。 水污染主要源于工业废水、农业废水和生活污水的排放。 提示：水污染破坏水生态系统、影响工农业和渔业生产，还直接威胁人体健康。 探 · 交流共享 你身边的水污染 列举你所知道的水污染现象和事例，指出污染源主要有哪些。 工业废水 农业退水 生活污水 石油泄漏 废旧电池 化肥农药流失 保护水资源：禁止污水排放，加强水质监测。 探 · 活动探究 利用化学方法处理污水 某工厂排出的废液含有大量的盐酸，要调至中性，你能设计出几种方案？哪一种最合理？ 方案一 加熟石灰［Ca(OH)2］：酸碱中和 方案二 加生石灰（CaO）：遇水成熟石灰再中和 方案三 加石灰石（CaCO3）：产生气泡，便于观察 引导结论：熟石灰来源广、成本低，方案一最合理。 教 · 多识一点 赤潮和水华 氮、磷等植物营养成分在水中富集，会引起水体的富营养化。 大量排入水体后，浮游植物和浮游动物过量繁殖。 水中溶解氧显著减少，鱼类等水生生物大量死亡。 赤潮和水华，就是分别发生在海洋和淡水中的富营养化污染现象。 教 · 新课讲解 二、还人类洁净的空气 工业迅速发展和化石燃料的大量使用，使排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加。 煤燃烧产生的二氧化硫（SO2）和汽车发动机产生的氮氧化物（NOx），与大气中的水反应生成酸。 随雨水降落到地面，便形成酸雨。 pH < 5.6 的降水就称为酸雨。 教 · 新课讲解 酸雨的形成与危害 来源：SO2、NOx 排入空气。 形成：与空气中的水反应生成酸。 危害： 酸化土壤、污染水体 腐蚀建筑物 加速金属制品的锈蚀 已成为全球性灾害 教 · 新课讲解 给煤“固硫” 为减少煤炭燃烧产生的 SO2，人们向煤炭中加入石灰石或生石灰作为固硫剂，制成型煤。 型煤燃烧后，产生的 SO2 以硫酸盐形式留在灰渣中。 达到减少污染的目的。 提示：石灰石、生石灰都是含钙物质；沙子不反应，烧碱腐蚀性强、成本高，都不适宜。 教 · 新课讲解 汽车尾气的“净化器” 图11-21 汽车尾气净化装置示意图（教材原图） 汽车尾气也是导致酸雨的重要原因。安装“催化转化器”。 转化结果： CO 和 NOx 转化为 N2 和 CO2 教 · 新课讲解 三、与自然和谐相处 化学产品丰富了物质生活，但生产和使用中也产生大量废物，污染了环境。 污染两个过程 污染源产生污染物；污染物转化转移后产生危害 防治三方面 消除污染源；禁止排放污染物；污染后治理 哪种方法更好？——从源头消除污染源，才是根本之计。 教 · 新课讲解 绿色化学的核心 绿色化学的核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。 最理想的化工生产方式：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。 寻找可充分利用的、无毒害的原材料和能源，实现洁净、无污染的生产。 提示：只有树立绿色化学观念，才能使人类与自然和谐相处。 教 · 新课讲解 向“白色污染”告别 图11-22 可降解塑料循环路径（教材原图） 生活中人们用可降解塑料、纸制品等取代聚乙烯制品，解决“白色污染”。 循环路径： 谷物光合作用产淀粉，提取乳酸，聚合成树脂，加工成制品。 废弃后分解为水和二氧化碳。 探 · 课外探究 践行“绿水青山就是金山银山” 图11-23 绿水青山（教材原图） 查阅资料：了解我国蓝天、碧水、净土三大保卫战。 调查本地区调整能源结构、构建清洁低碳高效能源体系的努力。 任务：撰写一份环境保护倡议书。 并到社区、广场进行环保宣讲。 结 · 长话短说 教材原话两条 1. 绿色化学有助于人类解决环境污染问题，实现人与自然的和谐相处。 2. 绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。 练 · 例题精讲 例题 1 为了减少含硫煤燃烧对大气的污染，适宜在煤中加入的物质是（　　）。 A. 石灰石 B. 沙子 C. 生石灰 D. 烧碱 练 · 例题精讲 例题 1 · 解析 答案：A A 石灰石：教材原文固硫剂，型煤生产常用，选 A。 B 沙子：不与 SO2 反应，无法固硫。 C 生石灰：教材也提到可作固硫剂；单选题取最常见做法 A。 D 烧碱：能吸收 SO2，但腐蚀性强、成本高，不加入煤中。 教材原文：加入石灰石或生石灰作固硫剂制成型煤。 练 · 例题精讲 例题 2 研制、生产可降解塑料的主要目的是（　　）。 A. 节省制造塑料的原料 B. 便于加工 C. 扩大塑料的使用范围 D. 缓解“白色污染”问题 练 · 例题精讲 例题 2 · 解析 答案：D 可降解塑料在自然条件下能够自行分解。 普通塑料化学性质稳定，很难自然分解，造成“白色污染”。 用可降解塑料取代聚乙烯等制品，可缓解白色污染。 节省原料、便于加工、扩大用途都不是主要目的。 “可降解”三个字，直接对应“难分解”的白色污染。 考 · 当堂检测 当堂检测 1 1. 向含二氧化硫的工业废气中喷洒石灰浆［Ca(OH)2］可有效吸收二氧化硫，生成亚硫酸钙（CaSO3）。写出反应的化学方程式。 Ca(OH)2 + SO2 CaSO3↓ + H2O 书写要点：配平；CaSO3 是沉淀标 ↓；条件常温不写。 考 · 当堂检测 当堂检测 2 2. 废铜制硫酸铜有两个方案，从绿色化学视角看哪个更合理？ A. 方案一：先灼烧再加稀硫酸，更合理 B. 方案二：浓硫酸加热一步完成，更合理 C. 两个方案都合理，因为产物相同 D. 两个方案都不合理，都浪费原料 考 · 当堂检测 当堂检测 · 答案 答案：1 见上　2.A 2 A 方案一：Cu 加热生成 CuO，再加稀硫酸得 CuSO4。 方案二产生 SO2，会污染空气。 绿色化学视角：方案一原子利用率高、无污染，更合理。 比较两个方案，先看有没有污染性副产物。 结 · 课堂小结 本课时小结 化学与环境保护 治污与绿色 水污染 富营养化 中和法 处理酸性废水 酸雨 pH < 5.6 绿色化学 源头减污 主线：治水 · 治气 · 绿色化学从源头消除污染。 探 · 易错辨析 两个易错点 易错 1：把“酸雨”理解成 pH < 7 的雨。 正常雨水因溶有二氧化碳，pH 约为 5.6；只有 pH < 5.6 才叫酸雨。 易错 2：以为治理污染只能“先污染后治理”。 绿色化学主张从源头上减少和消除污染，防重于治。 练 · 分层作业 分层作业 基础作业：整理水污染三来源与酸雨两危害。 提高作业：写出熟石灰吸收 SO2 的化学方程式并配平。 拓展作业：为社区写一份 200 字环保倡议书。 预习：课本 P118，跨学科实践活动 9——制造再生纸。 练 · 分层作业 作业要求与评价 层级 评价标准 分值 基础 三来源两危害齐全，表述准确 40 分 提高 方程式配平正确，沉淀符号规范 35 分 拓展 倡议书观点明确、措施具体 25 分 酸雨的界限是 pH < 5.6，不是 pH < 7。 结 · 记忆卡 考前记忆卡 水污染三来源：工业废水、农业废水、生活污水。 富营养化：氮磷过多，赤潮（海）与水华（淡水）。 酸雨：pH < 5.6；来自 SO2 和 NOx；危害土壤、水体、建筑。 固硫：石灰石或生石灰作固硫剂制成型煤。 绿色化学核心：从源头上减少和消除污染，原子全部变产物。 结 · 板书设计 板书设计 11.4 化学与环境保护 一、保护生命之源：工业、农业、生活三大污水源 　中和法处理酸性废水；氮磷过多引起赤潮、水华 二、还人类洁净的空气：酸雨 pH < 5.6 　固硫剂：石灰石、生石灰；催化转化器净化尾气 三、与自然和谐相处：绿色化学从源头减污 　可降解塑料、纸制品取代聚乙烯，缓解白色污染 $