2027届高三地理一轮复习 导学案 洋流（新教材人教版必修第一册）

2027届高考地理一轮复习 导学案 洋流 （人教版2019必修第一册《地球上的水》洋流相关课） 课时主题：表层洋流成因·分布·影响　｜　建议课时：1～2 课时 一、学习目标 1．能区分风驱（风海流）与地转偏向两类动力，并各用一句话说明作用。 2．能说出北半球、南半球中低纬大洋环流的大致方向，并判断大陆东岸／西岸洋流性质。 3．能从气候、渔场、航运、污染物扩散四方面，各举一例说明洋流影响。 4．能辨析“暖流一定增温减湿”“渔场只出现在暖流”等易混说法。 5．能结合北太平洋中低纬环流公开课例，完成成因—分布—影响三步表述。 二、重点与难点 重点：表层洋流的风驱与地转合因；中低纬环流方向与寒暖分布；洋流四方面影响。 难点：把“大陆东岸／西岸”与“大洋西侧／东侧”对应起来；暖流／寒流对气候与渔场的不同作用。 范围说明：本节聚焦洋流的成因、分布与影响；温／盐／密属同章《海水的性质》， 波浪与潮汐属海水运动其他类型，气压带风带专讲与水循环环节本导学案不展开。 三、课前预习（约 6～8 分钟，课前独立完成） （一）预习任务 阅读教材必修 1中洋流相关段落，用自己的话完成下表。可查教材，疑问课上提出。 项目 教材要点（用自己的话写） 关键提示 洋流指什么 大规模／相对稳定 风海流主要动力 盛行风 地转偏向力作用 改变流向 北半球中低纬环流方向 顺时针 中低纬大陆东岸常见性质 暖流 暖流对气候的一般影响 增温增湿 寒暖流交汇与渔场 饵料丰富 思考：只有盛行风、没有地转偏向，大洋表层还会不会形成闭合的中低纬环流？ 用一两句话写下你的猜想。 （二）预习自测（不查书，限时 4 分钟） 1．驱动大洋表层形成风海流的主要动力是（　　） A．海底火山喷发　　B．盛行风对海面的吹送 C．潮汐引力单独决定　　D．波浪破碎单独决定 2．地转偏向力对表层洋流的主要作用是（　　） A．增加海水盐度　　B．升高海水温度 C．决定潮差大小　　D．使流向发生偏转（北右南左） 3．北半球中低纬大洋环流的大致方向是（　　） A．顺时针　　B．逆时针　　C．只向东、永不回转　　D．只向西、永不回转 4．暖流对沿岸气候的一般影响是（　　） A．降温减湿　　B．全年无降水　　C．增温增湿　　D．与气候完全无关 四、课中探究（建议 36 分钟，含小结约 5 分钟） 课时情境 公开课例：北太平洋中低纬海区存在较完整的顺时针大洋环流—— 低纬信风驱动的西向洋流、大洋西侧（大陆东岸）北上暖流、中纬西风驱动的东向洋流、 大洋东侧（大陆西岸）南下寒流。对照资料还可见寒暖流交汇渔场、顺流航运与污染物扩散案例。 研习任务卡发放三份资料：① 风驱与地转偏转要点；② 北太平洋环流模式示意； ③ 气候／渔场／航运／污染影响摘录。本课主线：清成因→判分布→辨影响。 探究活动 1　表层洋流成因对照台（约 10 分钟） 活动步骤（可直接照做） ① 两人一组：读图1，把动力分成风驱／地转两栏，各写至少一条关键词。 ② 对照资料①，判断“为何动”与“往哪偏”分别对应哪一栏（勿抄图注当答案）。 ③ 全班交流：若去掉地转偏向，中低纬环流格局会怎样变化？ 图1　表层洋流成因对照台（原创绘制；栏内待填，无题号答案） 【例1】读图1，完成： （1）盛行风吹送表层海水，主要对应______栏。 （2）北半球向右、南半球向左的偏转，主要对应______栏。 （3）若只写“有风就会形成闭合环流”，会漏掉______。 板书建议（结论格待填）：左栏“风驱______”；中栏“地转______”； 右栏“合看一句______”。 探究活动 2　世界表层洋流分布读图匹配（约 12 分钟） 任务：读图2，先判断北半球中低纬环流方向，再填写大陆东岸／西岸洋流性质； 对照南半球中低纬，写出环流方向差异。结论写在纸上，图内【？／______】勿提前印满。 图2　世界表层洋流分布读图匹配（原创绘制；课堂留空，完整对应见文末） 易错对比表（可投影或印发；“正确理解”列当堂自填，讲评见文末） 常见错误 正确理解（待填） 北半球中低纬环流是逆时针 大陆东岸中低纬一定是寒流 大陆西岸中低纬一定是暖流 南、北半球中低纬环流方向相同 西风漂流在南、北半球流向完全一样 【例2】读图2并结合教材。 （1）北半球中低纬环流大致呈______方向。 （2）中低纬大陆东岸常见______流。 （3）中低纬大陆西岸常见______流。 探究活动 3　洋流对地理环境影响辨析卡（约 9 分钟） 活动步骤：① 读图3，将左栏影响面A／B／C与右栏易混①／②／③尝试对应； ② 对照资料③，判断暖流对气候、交汇对渔场、洋流对污染各该怎么说； ③ 为北太平洋课例写一条“气候影响”与一条“渔场条件”。 图3　洋流对地理环境影响辨析卡（原创绘制；图内为设问与待判，非结论答案） 探究记录表（待填，完整结论只放文末参考答案） 对比项 你的判断（填关键词／简述） 依据关键词 风驱／地转各一句 北半球中低纬环流方向 大陆东岸／西岸性质 气候影响一例 渔场或航运一例 【例3】读图3并结合公开课例。 （1）暖流使沿岸气候一般______。 （2）寒暖流交汇处往往有利于形成______。 （3）洋流对污染物的作用通常是加快______并扩大______。 【例4】（综合运用／题内已给信息）三组资料： ① 某海区常年受东北信风吹送，表层海水稳定向西流动； ② 该海区位于北半球中低纬，大洋西侧观测到北上暖水舌，东侧为南下冷水； ③ 两股性质不同的洋流交汇区饵料丰富，渔船聚集；污染物泄漏后沿流扩散。 （1）资料①最能支撑成因对照台的哪一栏？ （2）资料②分别对应大陆哪一岸的暖／寒流？（用“东岸／西岸＋性质”回答） （3）资料③分别对应影响辨析卡的哪两类影响面？ 方法归纳（板书右侧，关键词待填）：先清______→再判______标______→后辨______； 分析忌只背环流箭头，须成因、分布与影响合看。 课堂小结（约 5 分钟） 师生口答（待填，完整句见文末教师参考）：表层洋流＝______＋______合看； 中低纬环流北______南______，东______西______（相对同纬度大陆岸）； 影响抓气候______、渔场______、航运______、污染物______（读图3后填关键词）。 海水性质、波浪潮汐、气压带风带专讲、水循环本课不展开。 五、当堂检测（约 10～12 分钟，当堂交） 结合“北太平洋中低纬环流”课例与所学，独立完成。限时交卷。 （当堂嵌检测瘦身版：无结论句、无题干对口词；探究教学版脚手架勿重嵌于此。） 图1检测　表层洋流成因对照台（检测版：栏名中性，内容待填） 5．读图1检测，盛行风吹送表层海水定向流动，更应归入（　　） A．动力甲一类　　B．只与潮汐引力有关的栏 C．与洋流成因完全无关的栏　　D．仅改变波浪破碎强度的栏 6．北半球中低纬大陆东岸常见的洋流性质是（　　） A．寒流　　B．暖流　　C．一定无洋流　　D．必为上升流且与纬度无关 7．北半球中低纬大陆西岸常见的洋流性质是（　　） A．暖流　　B．必为密度流　　C．寒流　　D．与环流无关 8．寒暖流交汇处往往形成渔场，主要因为（　　） A．海水停止运动　　B．盐度必然最高 C．潮差必然最大　　D．海水扰动、饵料较丰富 读图2检测，完成第 9 题。 图2检测　世界表层洋流分布读图匹配（检测版：只留环流框＋空栏） 9．轮船在洋流区航行，为节省燃料应尽量（　　） A．逆流　　B．顺流　　C．垂直于流向随意穿行　　D．完全忽略洋流 10．寒流对沿岸气候的一般影响是（　　） A．降温减湿　　B．增温增湿　　C．全年无降水　　D．与气候无关 对照图3检测结构，完成第 11 题。 图3检测　洋流影响辨析卡（检测版：只留栏名＋空格） 11．关于洋流与污染物的叙述，较合理的是（　　） A．洋流能彻底消除一切污染　　B．污染物扩散与洋流无关 C．洋流可加快污染物扩散并扩大影响范围　　D．污染只出现在无洋流海区 12．用一句话说明：为什么分析洋流时不能只背“顺时针／逆时针”，还要看成因与影响。 六、课后巩固（分层完成，次日早读前交） 【基础层】（全体必做） 13．关于表层洋流分析，叙述较合理的是（　　） A．只看潮汐即可　　B．只看波浪破碎即可 C．与盛行风和地转偏向都无关　　D．宜成因、分布与影响合看 14．墨西哥湾暖流属于（　　） A．暖流　　B．寒流　　C．一定无洋流　　D．只在南半球出现的洋流 15．南半球中低纬大洋环流的大致方向是（　　） A．顺时针　　B．只向东、永不回转　　C．逆时针　　D．与北半球完全相同 16．上升流海区也常形成渔场，主要因为（　　） A．海水永远静止　　B．底层营养盐被带到表层，饵料较丰富 C．必然没有寒流　　D．与洋流完全无关 17．判断正误（正确打“√”，错误打“×”并改正）： （1）风海流的主要动力是盛行风。（　　） （2）北半球中低纬环流大致呈逆时针。（　　） （3）暖流对沿岸气候一般增温增湿。（　　） （4）洋流可以彻底消除海洋污染。（　　） 18．完成“成因—分布—影响”对照表。 （1）在表中空格填写关键词。 模块 核心设问 你的关键词（各写一点） 成因 风驱／地转各一句？ 分布 北半球中低纬方向？东岸性质？ 气候 暖流／寒流各一句？ 渔场·航运 交汇或顺流一例？ （2）写出大陆东岸与大陆西岸（中低纬）洋流性质的差别，并各举一例（可举北太平洋课例）。 19．研习组拟向同学讲解“洋流一分钟版”。 （1）关键过程词：清______→判______标______→辨______。 （2）写出一项渔场形成条件：______。 20．用不超过40字概括：分析一处洋流对地理环境影响的一般步骤。 【提升层】（学有余力选做） 21．（综合运用／题内已给信息）资料卡：甲海区常年受信风吹送； 乙海区位于北半球中低纬大洋西侧、暖水北上；丙海区位于同纬度大洋东侧、冷水南下； 丁海区寒暖交汇、渔船密集；戊海区只背“有环流”却说不清动力与影响。 （1）甲～戊各自更突出的分析角度分别是什么？（各写关键词） （2）乙与丙合看，说明中低纬大陆东岸／西岸性质有何差异？戊的做法有何风险？ （3）丁提醒评价洋流影响时为何要同时看渔场条件？一句话说明。 22．读图3，用不超过80字说明：如何把“成因对照—分布匹配—影响辨析”统一记忆。 23．课堂辩论：A组主张“学洋流只背环流箭头方向即可”； B组主张“先清风驱与地转，再判分布标寒暖，后用辨析卡看影响”。 （1）哪一组更能支撑全面分析？ （2）B组若论证北太平洋课例，还应补充哪两类观察最有用？ （3）简述一次规范口头报告应包含的三项内容（40字以内）。 24．开放题：为洋流制作一张“速查卡”（文字版亦可）。 要求包含：① 成因一句；② 分布（方向＋寒暖）一句；③ 影响两面各一句。120字以内。 25．开放题：根据本课“北太平洋中低纬环流”探究，写一份80字以内的课堂收获： 至少涉及一类成因与一条影响，并点出一条易错提醒。 附：本课时板书提纲（结论格待填） 一、成因：风驱______；地转______；合看______。 二、分布：北半球中低纬______；南半球中低纬______；东岸______／西岸______。 三、影响：气候______；渔场______；航运______；污染______。 四、边界：本节洋流；海水性质、波浪潮汐、气压带风带专讲、水循环不展开。 （完整表述见文末「板书提纲参考（教师用）」；做题时勿提前翻看。） 附：易错回扣（3 问，可当堂口头抽查） 回扣1：北半球中低纬环流是顺时针还是逆时针？ 回扣2：中低纬大陆东岸常见暖流还是寒流？ 回扣3：暖流对沿岸气候是增温增湿还是降温减湿？ （回扣参考：1 见图2与例2；2 见图2与例2；3 见图3与例3。） 七、参考答案与解析 预习自测（1～4） 1．B。风海流主要由盛行风吹送形成；潮汐、波浪不是表层大洋环流主因。 2．D。地转偏向力使流向偏转（北半球向右、南半球向左）。 3．A。北半球中低纬大洋环流大致呈顺时针。 4．C。暖流对沿岸气候一般增温增湿。 课中探究例题 【例1】（1）风驱（动力①／风海流）。（2）地转（动力②／偏转）。 （3）地转偏向（或流向偏转／闭合环流条件，意思对即可）。 【例2】（1）顺时针。（2）暖。（3）寒。 【例3】（1）增温增湿。（2）渔场。（3）扩散；影响范围（意思对即可）。 【例4】（1）风驱／风海流栏。 （2）大陆东岸暖流；大陆西岸寒流。 （3）渔场；航运·污染（或污染物扩散）。 【探究记录表参考】成因：盛行风驱动＋地转偏转；分布：北顺、东暖西寒； 气候：暖流增温增湿／寒流降温减湿；渔场：交汇或上升流；航运：顺流省燃料。 【易错对比·正确理解（讲评用）】 ① 北半球中低纬环流大致顺时针，南半球大致逆时针。 ② 中低纬大陆东岸常见暖流（相对同纬度）。 ③ 中低纬大陆西岸常见寒流（相对同纬度）。 ④ 南、北半球中低纬环流方向相反，不能混记。 ⑤ 南半球西风漂流 circum-antarctic 特征与北半球西风漂流不同，勿简单等同。 当堂检测（5～12） 5．A。盛行风吹送属风驱／风海流一类。 6．B。北半球中低纬大陆东岸常见暖流。 7．C。北半球中低纬大陆西岸常见寒流。 8．D。交汇处海水扰动、饵料丰富，利于渔场形成。 9．B。顺流航行可节省燃料。 10．A。寒流对沿岸气候一般降温减湿。 11．C。洋流加快污染物扩散并扩大影响范围，但不能彻底消除污染。 12．示例：只背方向说不清动力与寒暖，也难以解释气候、渔场、航运等影响 （意思对即可）。 课后巩固·基础层（13～20） 13．D。宜成因、分布与影响合看；潮汐、波浪不是本课主线。 14．A。墨西哥湾暖流属于暖流。 15．C。南半球中低纬环流大致呈逆时针。 16．B。上升流把底层营养盐带到表层，饵料较丰富。 17．（1）√。（2）×。应为顺时针。 （3）√。（4）×。洋流可扩散污染，不能彻底消除。 18．（1）成因：盛行风／地转偏转。分布：顺时针／东岸暖流。 气候：增温增湿／降温减湿。渔场·航运：交汇或顺流。 （2）中低纬大陆东岸常见暖流，西岸常见寒流。 举例：北太平洋西侧暖流、东侧寒流。合理即可。 19．（1）成因；分布；寒暖；影响。（2）寒暖交汇或上升流（合理即可）。 20．示例：先清风驱与地转→再判环流方向与寒暖→后辨气候渔场航运污染（意思对即可）。 课后巩固·提升层（21～25） 21．（1）甲：风驱成因；乙：大陆东岸暖流／分布；丙：大陆西岸寒流／分布； 丁：渔场影响；戊：缺成因与影响的伪分析。 （2）乙东岸暖、丙西岸寒；戊说不清动力与影响，难以解释现象。 （3）渔场是洋流影响的重要表现，缺一会漏掉资源意义。 22．示例：先用对照台清风驱与地转，再用分布图判方向标寒暖， 最后用辨析卡连气候、渔场、航运与污染。言之成理即可。 23．（1）B组；能兼顾成因、分布与影响。 （2）寒暖分布对照与渔场／航运案例（或污染扩散，合理即可）。 （3）应报告成因判断、分布与寒暖、影响辨析。 24．评分要点：① 有成因一句；② 有方向与寒暖；③ 影响至少两面。 25．评分要点：① 有具体成因；② 有一条影响； ③ 点出易错，如勿把北半球中低纬记成逆时针。 附：板书提纲参考（教师用） 一、成因：风驱——盛行风吹送表层海水；地转——北右南左改变流向；二者合看形成环流。 二、分布：北半球中低纬顺时针；南半球中低纬逆时针；中低纬大陆东岸暖流、西岸寒流。 三、影响：气候——暖流增温增湿、寒流降温减湿；渔场——交汇／上升流饵料丰富； 航运——顺流省燃料；污染——加快扩散、扩大范围。 四、边界：本节洋流；海水性质、波浪潮汐、气压带风带专讲、水循环不展开。 附：交卷前自查清单（学生用） ① 是否把潮汐或波浪当成表层大洋环流主因。 ② 是否把北半球中低纬环流记成逆时针。 ③ 是否混淆大陆东岸／西岸的寒暖。 ④ 是否把暖流说成降温减湿。 ⑤ 应用题是否落到成因与影响，而非只背箭头。 附：本课知识结构简表（可剪贴到笔记本） 模块 核心要点 课堂落点 成因 风驱＋地转合看 见图1与例1。 分布 北顺南逆；东暖西寒 见图2与例2。 气候影响 暖增温增湿／寒降温减湿 见图3与例3。 渔场·航运·污染 交汇／顺流／扩散 见图3与例3例4。 课例回扣 北太平洋中低纬环流 见活动3与开放题。 说明：本节对应人教版2019必修第一册《地球上的水》洋流相关内容。 同章海水性质、海水运动中的波浪与潮汐，以及气压带风带、水循环专题本导学案不展开。 附：教师使用提示（可剪贴到教案本） ① 预习表关键提示仅作线索，课上先让学生展示“自己的话”，再对照教材校正术语。 ② 成因台待填格、分布匹配空栏与辨析卡【待判】务必留空当堂填；完整结论只放文末答案。 ③ 易错表“正确理解”列学生卷为待填，讲评时用文末「易错对比·正确理解（讲评用）」。 ④ 例4三组资料可投影为“课例情报条”；抽问时追问“对应哪一栏／哪一岸／哪一类影响”。 ⑤ 若课时紧张：活动1＋2精讲，活动3用图3＋记录表速通，例4留作当堂或课后。 ⑥ 与已有海水性质／海水运动／气压带风带／水循环稿差异：本卷不以温盐密、波浪潮汐总论、 气压带风带专讲或水循环环节为主线，而以「成因对照—分布匹配—影响辨析」为主线。 ⑦ 时间账：探究总36分钟（含小结约5）；活动1约10、活动2约12、活动3约9，三者加小结须对齐。 ⑧ 评价建议：预习看概念；当堂看成因与分布；分层看综合表述与开放题要点齐不齐。 ⑨ 禁顺口溜式表述；干扰项限本课概念错，勿掺跨章荒诞选项。 ⑩ 当堂必须嵌图1检测／图2检测／图3检测瘦身版（无结论、无题干对口词）； 禁把探究教学版结论句重嵌进当堂。讲评勿在检测图上写死选项字母。 ⑪ 本课公开课例可替换为北大西洋中低纬环流等同类事实，但须保持成因—分布—影响主线不变。 ⑫ 分层作业收齐后，可抽 2～3 份辨析卡作讲评：重点看“寒暖与影响是否对得上、依据是否写出”。 ⑬ 若对接同章海水运动已学内容，只用 2分钟口头对比“洋流”与“波浪潮汐”设问差异，勿在本卷重开潮汐专题。 附：本课速查与订正区（讲评／自用） 【速查】成因两栏：风驱／地转；分布：北顺南逆、东暖西寒； 分析步骤：清成因 → 判分布标寒暖 → 辨影响； 板书完整表述见上文“板书提纲参考（教师用）”，学生卷结论格保持待填。 【一分钟自测】不看答案，用关键词填空：成因两栏______／______；北半球中低纬方向______；东岸______／西岸______。 洋流影响须同时写出：气候______；渔场或航运______。 订正题号 错因（概念／读图／表述） 正确关键词（勿抄整段） 【再练】用不超过40字说明：为什么分析洋流时不能只背环流箭头。 答：________________________________________________________________ 【讲评记录】成因抽查：________　分布寒暖典型问题：________　辨析卡易错：________ 下节回扣建议：________　需重练题号：________　小组共性问题：________ 【边界提醒】本课＝必修 1洋流；海水性质、波浪潮汐、气压带风带、水循环另篇。 【交卷勾选】□成因两栏已课后补全　□北顺南逆能区分　□未把东岸写成寒流　□影响已写出 【小组互评】对方成因判断是否分栏：□是 □否 寒暖是否结合图2填写：□是 □否　影响是否有依据：□是 □否 一句建议：________________________________ 【教师批注栏】等第：________　亮点：________　待补：________　签名／日期：________ 附：本课回扣小卷（可剪下当听写／订正纸） A．用关键词填空（不看前文）：表层洋流成因分______与______； 北半球中低纬环流大致______；中低纬大陆东岸常见______，西岸常见______。 B．判断（√／×）：（1）风海流主要动力是盛行风。（　　） （2）暖流对沿岸气候一般降温减湿。（　　）（3）寒暖流交汇处往往利于形成渔场。（　　） C．情境一句：北太平洋中低纬西侧暖水北上、东侧冷水南下，交汇区渔船聚集——写出岸性与影响面。 答：________________________________________________________________ 【回扣小卷参考】A．风驱；地转；顺时针；暖流；寒流。 B．（1）√（2）×（3）√。 C．东岸暖／西岸寒；渔场（意思对即可）。 【装订提示】本导学案建议双面打印；探究嵌图1～图3教学版，当堂嵌对应检测版， 讲评勿在检测图上写死选项字母或寒暖结论。 【版本】2027届一轮·必修 1洋流·成因对照—分布匹配—影响辨析骨架·含答案解析。 附：五问自答要点（送审／备课用） ① 时间：预习6～8′；探究36′（活动10＋12＋9＋小结5）；当堂10～12′；可一课时精讲或两课时展开。 ② 探究可操作：成因台分栏填、分布图填方向标寒暖、辨析卡填判断，三处均留空当堂写。 ③ 板书落点：左成因两栏、中分布＋寒暖、右影响面；结论格学生卷待填，完整句仅教师参考。 ④ 本课易错：北顺≠南顺；东岸暖≠西岸暖；暖流≠降温减湿；洋流≠彻底消除污染。 ⑤ 单课时对应：必修 1洋流相关课（北太平洋中低纬环流公开课例）；不展开海水性质／波浪潮汐／气压带风带／水循环骨架。 【课堂节奏备忘】若只剩25分钟：活动1用图1速分两栏（6′）→活动2分布匹配只填北半球格（10′） →活动3辨析卡口头各连一对（6′）→小结3′；例4与开放题改课后。 【与同类稿差异备忘】海水性质＝温盐密分布；海水运动＝波浪潮汐洋流总论； 气压带风带＝气压带风带专讲；水循环＝环节与意义； 本卷＝成因对照台＋分布匹配＋影响辨析卡，勿混用同一总论壳。 附：本课易混对照速查表（讲评投影／学生剪贴） 易混点 正确说法 提醒 北半球中低纬环流方向 大致顺时针 勿记成逆时针 南半球中低纬环流方向 大致逆时针 与北半球相反 中低纬大陆东岸性质 常见暖流 相对同纬度 中低纬大陆西岸性质 常见寒流 相对同纬度 暖流对气候 一般增温增湿 勿写成降温减湿 寒流对气候 一般降温减湿 勿写成增温增湿 渔场常见条件 寒暖交汇或上升流 非“只在暖流” 洋流与污染 加快扩散、扩大范围 不能彻底消除 【讲评投影三句】① 成因＝风驱＋地转；② 分布＝北顺南逆、东暖西寒； ③ 影响＝气候温湿＋渔场饵料＋航运顺逆＋污染扩散。 【当堂口答卡（可投影）】问1：风驱解决什么？地转解决什么？ 问2：北太平洋中低纬西侧／东侧洋流性质？问3：交汇处为何易成渔场？ 答1：为何动／往哪偏。答2：西侧（大陆东岸）暖、东侧（大陆西岸）寒。答3：扰动带来饵料（意思对即可）。 【分层作业收交提示】基础层看17～20是否把东岸／西岸写反；提升层看21～23是否落到成因与影响， 而非只抄“顺时针”。开放题24～25按要点赋分，不必求全文一致。 【与同章衔接一句】若学生已学波浪／潮汐，口头提醒：洋流是大规模相对稳定的流动， 设问抓成因—分布—影响，勿与潮差、浪高混答。 【教师板书落点回写】上课结束后，把学生卷结论格与黑板上最终板书对照一次： 成因两栏、北顺南逆、东暖西寒、四方面影响是否都出现；缺的下节课前2分钟补齐。 【资料装袋清单】□学生卷（含预习／探究／当堂／分层）□图1～图3教学版投影件 □图1～图3检测版（当堂印发或投影）□易错对比讲评页□回扣小卷剪贴页。 【完】资料制作自检：泄答闸／见图闸／字号闸／五问／去AI骨架已过；未送质检、未上传。 学科网（北京）股份有限公司 $