2027届高三备考课件：2026年高考题15题讲题与改编

15题 综合实验探究 2026年河北高考化学真题 说题及改编 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 1 目录 Contents 说题部分 改编题部分 2 说题部分 ★ 追根溯源 ★ 素养分析 ★ 解题展示 01 PART ★ 命题研判 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 3 试题特点： 无机制备实验 阅读量大，篇幅长 设问多，考查知识点基础 覆盖面广 该题立足新课程标准，以真实实验情境为载体，高度契合化学学科核心素养的考查要求。 命题研判——三年真题规律梳理与备考教学建议 河北新高考2021年以来：考察无机实验制备 Na，C，N, S, 卤素（连续三年24.25.26） 命题研判——三年真题规律梳理与备考教学建议 1.重视无机实验制备，这是肯定的，高三备考时整理到一起，学生全部做完，对比式的讲，分类讲，边讲边让学生翻课本，找出处，找原型。可以用大课+大课，一次性讲完。 2.从高一开始学元素时，就得讲透，挖透（从课本实验到课本结论，到工业生产，到生活中的化学，实验能做就做，做不了创设情境，在生活中做）。通过这样的方式早早培养学生的思维能力，真的不是背背方程式这么简单。把所有内容都推到高三，可能时间就比较紧张，不利于尖子生的培养和综合素养的提升。 3.关于有机实验：近年河北卷虽不直接考查该原型实验，但常以陌生有机实验为情境，考查实验探究、装置与流程分析，侧重迁移推理。 比如：有机实验中:常见仪器的选择，陌生装置和仪器识别，仪器的作用，基本操作等，可能还得下功夫。 总结：实验是培养学生思维能力，综合能力很好的抓手。 理念：有效区分“讲实验”和“做实验” 命题研判——三年真题规律梳理与备考教学建议 阅读量大，篇幅长：——该怎么应对？审题能力太重要了 多元解法与通性通法模型建构——解题展示 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 我以高考评价体系的“一核四层四翼”为纲，从以下五个方面展开我的说题：环节一：试题背景——为什么考？环节二：命题立意——考什么？环节三特点分析——怎么考？环节四:解题方法——如何破？难度亮点——怎么教？ 仪器识别 气密性检查 方案评价等设问， 全面考查实验综合能力 方程式书写 现象判断 产率计算 产品的提纯 尾气处理，杂质问题 我以高考评价体系的“一核四层四翼”为纲，从以下五个方面展开我的说题：环节一：试题背景——为什么考？环节二：命题立意——考什么？环节三特点分析——怎么考？环节四:解题方法——如何破？难度亮点——怎么教？ 试题教材溯源与知识方法依托——追根溯源 (3)步骤ⅱ中，制备  的化学方程式 问题 1：关于氨气和液溴反应 苏教41,54 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 试题教材溯源与知识方法依托——追根溯源 人教14页 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 试题教材溯源与知识方法依托——追根溯源 问题 2：物质的分离和提纯 苏教29-32 ⅱ  溶液转移至蒸发皿中，水浴加热蒸发、冷却结晶得高纯 ⅳ  转移至蒸发皿中，水浴加热蒸发、冷却结晶得粗品，进一步提纯得到无色产品29.4 g。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 试题教材溯源与知识方法依托——追根溯源 问题 3等：化学方程式，气密性检查，防倒吸等 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 课标对标与高考能力立意解读——素养分析 考查目标 本题以NH4Br的两种制备方法为情境，测试考生对化学实验中涉及的仪器识别、现象观察、试剂选择、原理辨析、数据处理及方案评价等内容的掌握情况，同时考查考生基于题给信息进行提取与加工、并进行分析推测及归纳总结等关键能力，进而考查学生证据推理、科学探究及科学态度等化学学科核心素养的发展水平。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 课标对标与高考能力立意解读——素养分析 试题亮点 在真实且符合学生认知的前提下，突出对中学化学实验基本操作的考查，有效区分"讲实验"和"做实验"。 (2)对检查装置气密性操作的考查，改变以往固有模式，重点突出对如何形成封闭体系的操作的考查，要求学生理解检查气密性的目的和前提。 (3)需要从题给信息中抽提"氧化还原"、"白烟"、"无色气泡"等提示信息，判断产物中有"NH4Br和N2"，进而写出反应方程式。 (8)设计开放性实验评价问题，引导考生多角度思考，并能够基于证据得出相应结论，体现了应用性、创新性的考查要求。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 改编题部分 ★ 试题呈现 ★ 改动点 内容创新 ★ 参考答案 评分细则 02 PART ★ 学情预判 教学提示 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 23 改编的目的： 本试题改编立足于2026年河北高考化学实验真题，意在引导学生拆解实验链条，明晰仪器功能、理顺步骤逻辑、读懂设问意图，引导学生深度理解实验探究的内在逻辑，促进学科核心素养落地。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” (2)步骤ⅰ中检查装置气密性的操作：_____________________________________， 微热C，若导管口有气泡冒出，停止加热，冷却后导管内上升一段水柱，并保持一段时间不下降，则证明装置气密性良好。 1. 用的是微热法：两个关键点为形成密闭体系和形成压强差 改成：液差法考察 问题：这个三颈烧瓶的肚太大，很难实施，语言还需要好好打磨。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 2. ⅳ  将C和D中的溶液混合，转移至蒸发皿中，水浴加热蒸发、冷却结晶得粗品，进一步提纯得到无色产品29.4 g。 增加设问：吸收装置D内溶液的溶质可能是什么？写出合理情况。 答案：NH4Br，可能还有NH3 分析：最后得到产品时，是将C和D中的溶液混合，所以D中有产品NH4Br 原因有两种： ① 反应生成的溴化铵为白烟，生成的氮气气流可将溴化铵白烟吹入D装置； ② 反应生成的溴化氢、氨气挥发后，在D装置中相遇，发生反应生成溴化铵。 (5)反应开始时，D中应盛放_________(单项选择，填序号)。 a． 溶液    b．蒸馏水    c．稀盐酸 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 3. ⅳ  将C和D中的溶液混合，转移至蒸发皿中，水浴加热蒸发、冷却结晶得粗品，进一步提纯得到无色产品29.4 g。 改成：步骤ⅳ中进一步提纯的具体操作为____________________________ 。 答案：“溶解、蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥” 问题：比较麻烦，不精炼 (6)步骤ⅳ中进一步提纯的方法为________________。 重结晶 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 4. 增加设问：写一个方程式 答案： 问题：试题一下感觉就不高大上了 方案Ⅱ：实验室方法制备 ⅰ  利用70%硫酸和 固体反应制备 ，再通入盛有和碎冰的烧瓶中，反应后溶液经蒸馏、除杂、再蒸馏得到高纯度氢溴酸。 ⅱ  利用氨水加热制备氨气，经净化处理后的氨气缓慢通入氢溴酸中至碱性，停止通气。溶液转移至蒸发皿中，水浴加热蒸发、冷却结晶得高纯 。 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 5. 讨论答案如何切入： 方向：两个方案实验原理对比 实验室制备少量高纯度 答案：方案 I : 优点：制备反应一步完成或操作简单；不足：产品纯度不高 (8)对比两种制备方案，方案Ⅰ存在的优点和不足为__________________(优点和不足各答出1点即可)。 方案Ⅱ：实验室方法制备 方案Ⅰ：模拟工业生产方法制备 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 5. 其他答案：比如能耗问题，原子利用率，环境污染， 安全问题等可行不？ 方向：本题都有加热，没有高温体系，所以能耗不可行； 原子利用率都有损失，不可行； 环境污染，都有有毒气体，而且题目声明在通风橱中完成，不可行； 安全问题也没有明显的导向，不可行。 (8)对比两种制备方案，方案Ⅰ存在的优点和不足为__________________(优点和不足各答出1点即可)。 方案Ⅱ：实验室方法制备 方案Ⅰ：模拟工业生产方法制备 “国家‘十四五’明确提出‘教育数字化战略行动’，国家的政策正在从‘基础建设’转向‘深度融合与赋能’。我们的课堂，正是这场变革的最前线。” 感谢聆听！ 欢迎大家批评指正！ 31 $