期中（第1-3单元）能力提优卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

期中（第1-3单元）能力提优卷-2026-2027学年语文七年级上册统编版 一、积累运用 阅读“卷首语”，完成各题。 ①踏入崭新的初中课堂，我们翻开语文崭新的篇章。春水【甲】（A．沁  B．泌）凉，老城安适，四季的风景在文字里流转，少男少女们呼朋引伴徜徉于山水间，领略四季的气象万千。 ②希望大家热爱文字，热爱生活。语文是 ，让我们看见四季变换的美景，感受自然诗意；语文是 ，让我们可以抒发心中的欢喜惆怅，读懂他人的悲欢心绪；语文更是 ，让我们在忙碌的学习之中，寻得一处贮蓄精神的天地，心里便有了着【乙】（A．zhuó   B．zháo）落。 ③酝酿书香，少年逐梦！酝酿，本义指造酒的发酵过程，“酝酿书香”意指书籍在我们的阅读下、知识在我们的探索中，香味慢慢弥散，愈发浓厚。秋日校园里，花枝招展的我们意气昂扬、放飞梦想。通过品读一篇篇优美的文字，使自己的精神世界不断丰盈。因此，本期班刊以“酝酿书香，少年逐梦”为主题，希望同学们在初中时光里，浸润墨香、勤学善思，不负年少，勇敢追逐心中理想！ 1．用正楷规范、端正地书写本期班刊主题“酝酿书香，少年逐梦”。 2．选出“卷首语”中【甲】【乙】两处字形、字音的正确项。 3．文中加点词语使用不正确的一项是（   ） A．徜徉 B．气象万千 C．贮蓄 D．花枝招展 4．请选择下面合适的语句填入卷首语第②段的空白处，正确的一项是（）。 ①心灵的港湾  ②多彩的画卷  ③情感的纽带 A．②①③ B．①③② C．②③① D．③①② 5．卷首语第③段划线句存在语病，请加以修改。（写出正确的句子或写出修改方法均可。） 通过品读一篇篇优美的文字，使自己的精神世界不断丰盈 二、默写 6．补写语段中的古诗文。 初见犹昨日，新卷正开篇。自此，“古韵传情”栏目将与同学们对话经典，相伴成长。走进新学期，我们与古诗相逢。在朱自清《春》“____________，不错的，像母亲的手抚摸着你”中，感受春风的和煦温暖；在王湾《次北固山下》的“____________，风正一帆悬”里，看见江面开阔的景象；在岑参《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，____________”里，体会游子漂泊天涯的愁思。在李白的《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，____________”中，体悟诗人对友人的牵挂与惦念。时光匆匆，我们可读《〈论语〉十二章》“逝者如斯夫，____________”，感慨光阴飞逝，珍惜当下少年时光！ 三、综合性学习 7．在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事。下面一组材料是小雨同学搜集的关于交友原则的内容。请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。 ①君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。——《庄子·山木》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；惟以心相交，方成其久远。——（隋）王通《中说·礼乐篇》 四、诗歌阅读 8．阅读《次北固山下》，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)“次北固山下”的“次”如何理解？ (2)请从炼字角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”。 (3)尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发了诗人什么情感？ 五、现代文阅读 阅读下面文章，完成小题。 老槐树下的早点铺 ①巷口那棵老槐树，少说也有百年了。树干粗得两个孩子都抱不过来，伞盖似的枝叶遮了半条街。树底下，张阿婆的早点铺一开就是三十年。铺子不大，统共两张方桌、几条长凳，却盛满了整条巷子的烟火气。阿婆说，槐树替人遮风，铺子给人挡饿，都是本分。 ②我打小在那儿吃早点。天不亮，煤炉上的大铝壶就咕嘟咕嘟唱起来，白胖的馒头在蒸笼里胀着，油条在滚油里舒展开腰身，香气顺着槐花香飘出老远。张阿婆系着蓝布围裙，手快得像翻飞的花，舀豆浆、夹油条、收零钱，一气呵成。她总记得熟客的口味：“小丫头，今天还是要甜浆，多放勺糖吧？”有时见我考试回来耷拉着脑袋，她便额外添半个茶叶蛋，不等我推辞，已塞进袋里。巷口卖花的婆婆常笑她“对旁人比亲孙还亲”，她只笑“孩子嘛，都嘴馋”。清晨的灯光把她的影子投在墙上，晃晃悠悠，像一幅温暖的剪影，我趴在桌边喝浆，看她忙活，竟觉得比家里的早饭还香。 ③阿婆脾气好，对谁都笑眯眯的。有回我忘带钱，红着脸说“明天给”，她摆摆手：“耽误不了，先吃。”冬天里，她会在豆浆碗边搁一小撮炒熟的芝麻，说“暖暖胃”。巷子里租住户多，手头紧是常事，阿婆的铺子从没少过谁一碗热乎。卖菜的李婶、扫街的老周，都曾在最难的时候，靠这碗热豆浆熬过了寒冬。有回晚上我路过铺子，见她就着昏黄的灯补那条蓝围裙，针脚歪歪扭扭，说：“缝缝还能用，省下钱给娃们添豆浆。”阿婆从不多问，只把善意默默盛进碗里。 ④后来我外出求学，每次离家，阿婆都塞给我两个茶叶蛋：“路上吃，别饿着。”她手背上的老年斑，像槐树叶落下的浅浅影子。我那时不懂，这平常的惦记里，藏着多少不加修饰的疼爱。放假回家那一阵，我天天赖在铺子里写作业，阿婆把最亮的座位移给我，自己蹲在灶边忙活，从不嫌碍事。大学头一年，我在电话里说想家，没过几天竟收到阿婆托人捎来的两罐芝麻和一张歪歪扭扭的字条：“考上大学是喜事，阿婆高兴。”那一刻，我攥着字条，眼泪差点掉下来。 ⑤前年回去，老槐树还在，铺子却关了门。邻居说阿婆住了院，儿女接她同住，她不肯，念叨“铺子在这儿，孩子们回来才有地儿落脚”。我站在槐树下，蒸笼的雾气仿佛还在眼前，可那声“先吃”的招呼，再也听不到了。后来听说，她走前还念叨：“铺子门锁好，别让孩子们回来进不去。”风穿过枝叶，枝叶间洒下一地碎金似的阳光，像在替阿婆最后望一眼这条她守了一辈子的巷子。 ⑥如今巷口拓宽，老槐树被留了下来，树牌上写着“古树名木，禁止砍伐”。我想，人和树一样，扎下根，就成了一方人心里散不去的暖。张阿婆的早点铺关了，可她给这条巷子的温度，还在。每逢阿婆的生日，我总想起那碗甜浆——有些善意像老槐树的根，看不见，却把整条巷子都拢在荫凉里。每当槐花开了，甜香漫过墙头，我总觉得，那是阿婆又在点煤炉、热豆浆了。 ⑦有些温暖很小，小到一碗甜浆；有些温暖很长，长到能暖一整条巷子的一生。张阿婆没读过什么书，却用一辈子的热乎劲儿，教会了我什么叫“待人好，不图啥”。 9．请用简洁的语言，概括文章围绕“老槐树下的早点铺”写了哪几件事。 10．第②段画线句中，“唱起来”“舒展开腰身”等词句极富表现力。请从词语运用（或修辞）的角度，品析其表达效果。 11．文中多次写到“老槐树”，请分析这一物象在文中的作用。 12．结合全文，谈谈你对第⑦段“有些温暖很小，小到一碗甜浆；有些温暖很长，长到能暖一整条巷子的一生”这句话的理解。 研学途中，同学们围绕“中学生时间管理”展开了讨论，请你阅读以下三则材料，完成下面小题。 材料一： 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，一天的时间没有增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难地睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成。这样就形成了恶性循环，陷入“盲忙茫”的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二： ①人与人之间的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：在主观意愿上他们希望管好时间；但在实际行动中由于时间管理能力有限，存在着明显的发展困境，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。 ②时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视对学生时间管理能力的培养。拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，这类行为很容易让人丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。 材料三： ①中学生如何在学习过程中进行时间管理？可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国一位管理学家在他的《要事第一》一书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限法则”是让我们通过对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延。 ③德国一位心理学家做过一项受试者1小时内连续做加法运算的作业实验。他通过研究作业曲线的规律发现：孩子只能在相对较小的单位时间内保持专注，每段作业时间15分钟，中间适当地休息，这样完成作业的效率和质量都能保持在较高水平。 ④“番茄学习法”就是要求我们将大任务拆解成小任务。25分钟倒计时可以增加紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务，始终保持一个良好的学习状态。 13．下列对材料内容的分析理解，正确的一项是（  ） A．随着学段的升高，知识的难度和深度增大，有的孩子在时间不变的情况下不能高效地完成课业。 B．学生的自我管理能力是学习、成长的核心竞争力，与学习的意义感、价值感、使命感具有紧密联系。 C．因为事情可以按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，所以美国一位管理学家提出了“四象限法则”。 D．使用“番茄学习法”来学习能够让我们劳逸结合，保持良好的学习状态，能够有效地防止学生们的拖延。 14．请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些。 15．小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限法则”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。（至少两点建议） 周末时间规划表 目标 安排 长期目标：提高体能，为升学体育考试做好准备。在一个月后的考试中，提高数学计算能力。短期目标：在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分 做数学计算题 9：00-10：00 做一套数学模拟试卷题 10：00-12：00 完成各科作业 14：30-17：00 做数学计算题 17：00-18：00 背诵英语单词 19：30-20：00 背诵语文默写内容 20：00-21：00 阅读课外读物 入睡前 16．阅读下面的情境，完成任务。 小文最近很苦恼，他对好朋友说：“我每天从早学到晚，连课间都在背单词，周末也排满了补习班，可成绩就是上不去。我是不是太笨了？”请你结合材料一和材料二，分析小文陷入这种困境的原因，并给他一些鼓励。 六、写作 17．请以《藏在日常里的美好》为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 《期中（第1-3单元）能力提优卷-2026-2027学年语文七年级上册统编版》参考答案 1．酝酿书香，少年逐梦 2．【甲】A【乙】A 3．D 4．C 5．正确的句子：“品读一篇篇优美的文字，使自己的精神世界不断丰盈。”或“通过品读一篇篇优美的文字，自己的精神世界不断丰盈。”修改方法：删掉“通过”或删掉“使”。（只答一种即可。） 【详解】1．略 2．【甲】沁凉； 【乙】着落（zhuó）。 3．A.徜徉：本义指安闲自在地步行，句中写少男少女呼朋引伴游览山水，使用恰当； B.气象万千：本义形容景象或事物壮丽而多变化，句中用来描绘四季风景丰富多变，使用恰当； C.贮蓄：本义指储存、积聚，句中指在天地间积蓄精神力量，使用恰当； D.花枝招展：本义形容女子打扮得十分艳丽，多用于形容女子的装扮，句中用来形容少年们意气昂扬、放飞梦想的精神面貌，适用对象不当，使用不正确。 4．②“多彩的画卷”对应后文“看见四季变换的美景，感受自然诗意”；③“情感的纽带”对应后文“抒发心中的欢喜惆怅，读懂他人的悲欢心绪”；①“心灵的港湾”对应后文“寻得一处贮蓄精神的天地”，顺序为②③①。 5．主语残缺。“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语，删掉“通过”或删掉“使”。 6． 吹面不寒杨柳风 潮平两岸阔 应傍战场开 思君不见下渝州 不舍昼夜 【详解】注意“寒”“潮”“傍”“渝州”“昼夜”等字的书写。 7．示例一：①君子之间的交情平淡如水，小人之间的交情甜如美酒；君子平淡却亲密，小人甜蜜却容易断绝。交友应追求纯粹、淡泊的情谊，而非表面上的甜腻。（交友贵在淡泊纯粹） 示例二：②替别人办事有没有尽心竭力呢？与朋友交往有没有讲诚信呢？交友要忠诚、守信。 示例三：③因利益结交，利益没了交情就散了；因权势结交，权势没了交情就断了；只有以心相交，才能长久。交友应以真心相待，而非以利益、权势为纽带。（交友贵在真心） 【详解】本题属于综合性学习“交友之道”主题探究题，核心要求是读懂文言名句含义，提炼其中蕴含的交友原则。解题时，首先要准确翻译名句，读懂句子的对比逻辑；接着区分句子中正反两种交友方式，抓住关键对比点，剔除表层文字描述，提炼核心交友准则；最后用简洁通顺的现代语言概括，先简单解说句意，再点明蕴含的交友道理，做到句意理解与原则提炼一一对应。   示例一：①君子的交往平淡质朴，小人的交往看似甜蜜浓烈。君子的情谊虽清淡却长久亲近，小人的交情甜腻却容易破裂。这告诉我们交友应当追求质朴纯粹的情谊，不靠甜言蜜语维系感情。   示例二：②这句话反思自我：替别人办事是否尽心竭力？和朋友相交是否坚守诚信？说明和朋友交往，一定要做到待人尽心，恪守诚信。   示例三：③依靠利益结交的朋友，利益消失情谊就会断绝；依靠权势结交的朋友，权势不在关系就会崩塌。只有用真心结交，友谊才能长久。交友不能依附利益权势，应当以真诚真心作为交往的基础。   8．(1)停泊、停宿。 (2)“生”“入”运用拟人修辞，把红日、春意人格化，生动写出残夜尚未消退红日已经升起、旧年尚未过完江上已有春意的景象，表现时序交替、新旧更迭的哲理，蕴含积极乐观的情绪。 (3)运用设问，借归雁传书，抒发了诗人漂泊异乡、思念家乡和亲人的思想感情。 【导语】此诗写舟行江上的江南春景，远近相融，景中藏时序更迭之理。“海日”一联笔力精妙，在新旧交替的景致里生出羁旅怅惘。末句借归雁寄乡思，由景入情，含蓄深沉，是盛唐羁旅诗的佳作。 【详解】（1）结合诗歌首联“客路青山外，行舟绿水前”可知，诗人正乘船漂泊在旅途之中，北固山下是他途经的地点，并非长久居所。联系文言实词知识，“次”有旅途中停宿的含义，排除“次序、次等”等义项，由此可知，诗题里的“次”就是停宿，诗题意为停宿在北固山下。 （2）结合诗句“海日生残夜，江春入旧年”可知，“生”与“入”是本句极具表现力的炼字。二字运用拟人手法，把“海日”“江春”当作人来写，描绘出残夜尚未消退，红日已然升起；旧年还未逝去，江上春意悄然降临的画面。这两个动词赋予景物生机，生动写出时序交替的景象，蕴含新事物必将代替旧事物的哲理，也暗含诗人漂泊在外的思乡之情。 （3）结合尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，“乡书”指家书，“归雁”是古诗中传递书信的经典思乡意象。诗人漂泊行旅、身处异乡，借设问，期盼北归大雁把家书带回洛阳，由此可知诗句抒发了诗人漂泊在外，对故乡深切的思念之情。 9．①童年在早点铺吃饭，阿婆记得“我”的口味，并在“我”考试失落时额外添茶叶蛋。 ②阿婆让忘带钱的“我”先吃，冬天加芝麻暖胃，接济手头紧的街坊，自己却节俭度日。 ③“我”外出求学，阿婆送茶叶蛋、让出亮座位，并托人捎来芝麻和字条，表达牵挂。 ④“我”归乡发现铺子关门，得知阿婆住院，后来又得知她离世前仍惦记铺子和孩子们。 10．示例一（词语运用角度）：“唱起来”使铝壶中水沸腾的声音显得轻快悦耳，“舒展”写出油条在热油中逐渐膨大、伸展的样子。两个词分别突出声音和动作的特点，使清晨制作早点的场景鲜活可感，表现铺子里的热闹与温馨，传达“我”对童年早点铺生活的喜爱。 示例二（修辞角度）：运用拟人，把铝壶烧水的声音写成“唱起来”，把油条受热膨胀的样子写成“舒展开腰身”，赋予它们人的动作和情态，生动呈现早点铺清晨热气腾腾、忙碌而有生机的画面，营造温馨愉快的氛围，表达“我”对早点铺生活的喜爱与怀念。 11．①交代早点铺所处环境，并作为贯穿全文的线索，串联童年吃早点、求学受关爱、归乡见闭店及如今怀念阿婆的经历，使结构完整。 ②老槐树遮风蔽日的特点与阿婆给人温饱、关爱邻里的行为相映照，象征她默默庇护、温暖他人的善意。 ③首尾呼应，以古树长存、树根深扎表现阿婆的善意虽不张扬却影响深远，寄托对她的怀念，深化平凡温暖长存的主题。 12．①“小”指善意体现为一碗甜浆、添茶叶蛋等平常细小的举动，朴素而真切。 ②“长”既指阿婆几十年如一日地关爱邻里，也指她离世后，这份善意仍留在人们心中，产生长久影响。 ③句子将善举的微小与影响的长久相对照，赞美平凡人不求回报的善良，表达“我”对阿婆的感激与怀念，揭示细小而持久的善意也能温暖他人一生的主旨。 【导语】文章以老槐树下的早点铺为回忆中心，叙写张阿婆照顾童年的“我”、接济困难街坊、惦念远行学子，以及患病离世前仍牵挂孩子们的往事。老槐树与早点铺相互映照，将一碗甜浆、半个茶叶蛋等日常细节汇聚成人情温度，表达对阿婆的感激与怀念，赞美平凡人朴素无私、长久温暖他人的善意。 【详解】9．结合第②段“她总记得熟客的口味”，以及“我”考试回来耷拉着脑袋时，她“额外添半个茶叶蛋”的内容可知，阿婆不仅卖早点，还留心孩子的喜好和情绪。记得甜浆要多放糖，是日常照顾；看出“我”失落后默默加餐，则用实际行动给予安慰。两处细节共同构成童年在铺子里受到关爱的经历。可概括为：童年吃早点，阿婆记得“我”的口味，并在“我”失落时额外添茶叶蛋。 结合第③段“耽误不了，先吃”“从没少过谁一碗热乎”，以及她缝补旧围裙、想“省下钱给娃们添豆浆”的内容可知，阿婆对暂时没钱的顾客不催问、不为难，愿意让他们先吃饱；她把节省下来的钱用于照顾别人，善意从“我”扩展到困难街坊。这些细节围绕宽厚待人、接济邻里展开，可概括为：让忘带钱的“我”先吃，给街坊温暖与接济，自己却节俭度日。 结合第④段“每次离家，阿婆都塞给我两个茶叶蛋”“把最亮的座位移给我”及托人捎来芝麻、字条的内容可知，阿婆的关爱没有因“我”外出求学而中断。离家时准备食物，回家时让出学习的位置，远行后送来熟悉的食物和祝福，分别从不同处境写出她持续的惦念。这些行动属于求学阶段同一组关爱经历。可概括为：“我”外出求学，阿婆送食物、让座位、捎来芝麻和字条，始终牵挂着“我”。 结合第⑤段“老槐树还在，铺子却关了门”“邻居说阿婆住了院”可知，“我”再次归乡时发现熟悉的铺子已经停业，进而得知阿婆生病。她走前仍念叨“别让孩子们回来进不去”，说明即使生命将尽，她依然放心不下回来的人。闭店、住院和离世前的牵挂前后相连，构成叙事的转折。可概括为：“我”归乡见铺子关门，得知阿婆住院，后来得知她离世前仍惦记铺子和孩子们。 10．从词语运用角度看，结合第②段“煤炉上的大铝壶就咕嘟咕嘟唱起来”可知，“唱起来”将水烧开时连续发出的声音写得轻快悦耳，与“咕嘟咕嘟”相配合，突出清晨早点铺热闹、有生机的特点；“油条在滚油里舒展开腰身”中的“舒展”，准确表现油条受热后逐渐膨大、伸展的动态，使制作早点的过程具体可感。联系同段白胖的馒头、飘远的香气和阿婆熟练忙碌的情景，这些词语从声音、动作等方面呈现早点铺热气腾腾的生活画面，营造亲切温馨的氛围，表达“我”对童年早点铺生活的喜爱。 从修辞角度看，结合第②段“煤炉上的大铝壶就咕嘟咕嘟唱起来”“油条在滚油里舒展开腰身”可知，作者赋予铝壶和油条人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法。铝壶仿佛在欢快地唱歌，油条仿佛在自在地舒展身体，原本寻常的炊具和食物因此显得活泼可亲，使早点铺充满生机与生活情趣。联系同段阿婆记得“我”的口味、额外添茶叶蛋等细节，眼前欢快的景象又与人物给予的关爱相融合，写出这间小铺带给“我”的温暖与愉悦，流露出对阿婆及那段童年生活的喜爱与怀念。 11．结合第①段“树底下，张阿婆的早点铺一开就是三十年”，以及第⑤段“我站在槐树下”、第⑥段“老槐树被留了下来”可知，老槐树首先交代早点铺的位置，也是“我”回忆和归乡时始终可见的事物。童年在树下吃早点、求学时受到照顾、归乡见铺子关闭、如今睹树怀人，都围绕这处熟悉的空间展开。老槐树将不同时间的经历串联起来，成为贯穿全文的线索，使叙事由回忆自然转向怀念。 结合第①段“槐树替人遮风，铺子给人挡饿”，联系第③段阿婆让没钱的人先吃、用节省的钱给孩子添豆浆的举动可知，树给人荫凉，人给人温饱，二者都在默默照顾周围的人。第⑥段“有些善意像老槐树的根”进一步明确这种联系：善意如树根一样不显眼，却稳稳托住人们的生活。老槐树由真实景物获得象征意味，映照阿婆宽厚慈爱、不求回报的品格。 结合第①段枝叶遮了半条街的描写，与第⑥段树根“把整条巷子都拢在荫凉里”的表达可知，文章前后都写树的庇护，形成呼应。第⑤段铺子关闭、阿婆离世，第⑥段却说“她给这条巷子的温度，还在”，说明人虽不在，留下的关怀与记忆并未消失。保存下来的古树因此承载“我”对阿婆的怀念，也使抽象的善意长存有了可感的形象，深化平凡温暖影响长久的主题。 12．结合第⑦段“小到一碗甜浆”，联系第②段记住“我”的口味、额外添半个茶叶蛋，以及第③段给豆浆加芝麻、让没钱的人先吃的细节可知，“小”指善意的具体形式平常、细微，并非它的价值微不足道。这些举动没有豪言壮语，也不需要昂贵的礼物，却能在孩子失落、街坊困难时带来安慰与帮助，体现阿婆朴素而真切的关爱。 结合第⑦段“长到能暖一整条巷子的一生”，联系第①段早点铺开了三十年、第④段“我”求学后仍被惦念，以及第⑥段“她给这条巷子的温度，还在”可知，“长”包含两层意思：一是阿婆几十年如一日地照顾街坊，关爱持续不断；二是她离世以后，人们仍记得她给予的温暖，善意的影响超出了铺子营业和她在世的时间，长久留在人们心中。 结合第⑦段“小”与“长”的对照，以及“待人好，不图啥”的评价可知，作者将善举形式的微小与影响的长久并置，说明平凡举动经过长年累积，也能成为支撑他人生活的力量。联系第⑥段阿婆离世后“我”仍因槐花香而想起她的内容，这句话既寄托感激与怀念，也赞美她不求回报、持久待人好的善良，揭示细小而长久的善意能够温暖他人一生的主旨。 13．A 14．①主观上希望管好时间，但实际行动中时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重（如沉溺于手机游戏等）。②不会科学、合理地使用时间，有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。③时间管理能力偏弱，容易丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。④陷入“盲忙茫”的恶性循环：盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫。 15．建议一：运用“四象限法则”，区分任务的轻重缓急。小文的规划表中，下周一的语文默写属于“重要且紧急”的任务，应优先安排、集中精力完成；而“提高体能”是长期目标，属于“重要但不紧急”的任务，应每天安排固定时间坚持锻炼，而不是集中在某一天。 建议二：运用“番茄学习法”，将大任务拆解成小任务，每25分钟专注学习后休息5分钟。小文的规划表中“做一套数学模拟试卷题”长达两小时，“完成各科作业”长达两个半小时，容易疲劳、效率下降，建议拆分成多个25分钟的小任务，中间适当休息。 建议三：小文的目标中缺少“提高体能”的具体安排，建议在周末规划表中增加体育锻炼时间，将长期目标落实到每一天。 16．示例：小文，你并不是笨，而是陷入了“盲忙茫”的恶性循环。你把每天的时间排得太满，连课间和周末都不休息，表面上很努力，实际上大脑长期处于疲劳状态，注意力下降，学习效率反而很低；低效又让你不得不花更多时间去弥补，于是越忙越乱、越乱越迷茫，渐渐对学习失去了方向感和信心。其实，你愿意付出这么多努力，本身就说明你是一个有毅力的人。试着给自己留出喘息的时间，把大任务拆成小任务，在有限的时间里专注做好一件事，你会发现，学得少一点，反而学得更好。别着急，慢慢来，找到适合自己的节奏，你一定能走出困境。 【导语】这组非连续性文本围绕“中学生时间管理”递进展开：材料一描摹熬夜补课、课上犯困的“盲忙茫”恶性循环，呈现问题表象；材料二诊断主观愿管而能力不足、排满却低效的困境，点明其关乎自我管理与意义感；材料三给出四象限法则、番茄学习法两套可操作工具。由现象到症结再到对策，层层深入，语言贴近学生实际，既有现实观照又具指导价值。 【详解】13．B.根据材料二“时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力”，选项将“时间管理能力”偷换为“学生的自我管理能力”，且原文仅指出且原文仅指出拖延、磨蹭易让人丧失学习、生活的意义感与方向感，并未直接说明自我管理能力与使命感的紧密联系，该项表述与材料内容不符； C.根据材料三“美国一位管理学家在他的《要事第一》一书中提出时间管理的‘四象限法则’，把事情按照‘重要’和‘紧急’两个维度进行划分”，选项将法则的任务划分维度当作提出法则的原因，存在因果倒置的问题，该项表述与材料内容不符； D.根据材料三，能够有效防止拖延的是“四象限法则”，“番茄学习法”的作用是拆解大任务、维持专注状态，选项将两种方法的功能混淆，该项表述与材料内容不符。 14．根据材料一“有的孩子就开启了熬夜模式……陷入‘盲忙茫’的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫”可知，时间安排失当会驱使学生熬夜硬撑，导致课上犯困、注意力分散，完成作业反而要耗费更多时间，在盲目、瞎忙、迷茫之间往复形成恶性循环。 根据材料二第①段“在主观意愿上他们希望管好时间；但在实际行动中由于时间管理能力有限……浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等”可知，学生虽怀有管好时间的主观意愿，却因能力欠缺而大量耗散时间，手机游戏等娱乐占据了本该投入学习的精力。 根据材料二第①段“有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低”可知，部分学生不懂得科学、合理地调配时间，日程表面上安排得密不透风，实际投入与产出不成正比，学习效率低下。 根据材料二第②段“拖延、磨蹭只是行为表象……很容易让人丧失学习、生活的意义感与方向感，被‘空心病’所困扰”可知，长期疏于时间管理，会让学生渐渐丢失学习与生活的意义感、方向感，进而被“空心病”所困扰。 15．作答需要紧扣材料给出的“四象限法则”和“番茄学习法”的原理，对应小文周末规划表的实际问题，提出可落地的改进方向。根据材料三“把事情按照‘重要’和‘紧急’两个维度进行划分……更合理地安排完成的顺序和时间”的表述，对照小文的规划表，可以借助四象限的思路先区分任务优先级，临近周一检验的语文默写属于高优先级任务，要安排在精力充沛的时段优先完成，为期一个月的数学能力提升、升学体育备考这类长周期目标，不需要集中在周末整块时间突击，可拆分到日常逐步推进；根据材料三“将大任务拆解成小任务。25分钟倒计时可以增加紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务”的表述，规划表里连续两小时做数学模拟卷、两个半小时完成各科作业的长时段安排，容易造成大脑疲劳、效率下滑，可以参照番茄学习法拆分为短专注单元，穿插休息维持状态，同时规划表缺少体能锻炼的对应安排，需要补充体育活动时段，让所有目标都有落地的时间载体。 示例：一是用四象限法给任务排序，优先完成下周一要考查的语文默写，把体能备考、数学能力提升的长期目标分摊到每天零散时间完成；二是把长时段的刷题任务拆成25分钟专注、5分钟放松的小段，避免长时间学习造成注意力涣散；三是在规划表中加入固定的锻炼时间，保证体能备考目标不被忽略。 16．作答要结合材料一、材料二的内容，先精准分析小文陷入困境的成因，再给出贴合身份的鼓励，语气要真诚共情，符合好朋友交流的氛围。根据材料一“开启了熬夜模式……课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间……形成了恶性循环，陷入‘盲忙茫’的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫”的表述，对应小文把所有时间排满、没有休息的状态，分析大脑疲劳、注意力下降、效率走低之后又反向挤占更多时间，最终陷入越忙越乱循环的过程；根据材料二“有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低”“很容易让人丧失学习、生活的意义感与方向感”的内容，点明他出现自我怀疑的根源是低效忙碌带来的方向感缺失，并非自身能力不足，再结合他愿意持续付出努力的优点给予肯定，引导他调整节奏、拆分任务，避免空泛说教。 示例：小文，你千万别觉得自己笨，你现在的状态其实是被无效忙碌困住了。你把课间、周末的时间都填得满满当当，大脑得不到休息很容易走神，看着坐了很久，真正吸收的知识并不多；这种低效率会让你不得不花更多时间赶进度，越赶越乱、越乱越慌，难免会对自己产生怀疑。你一直都愿意主动付出，这份坚持已经很可贵了，适当留点放松的空隙，把任务拆开一段段完成，找准自己的节奏，慢慢就能看到进步。 17．例文： 藏在日常里的美好 我总以为，美好是远方壮丽的风景，是盛大耀眼的瞬间，直到那个普通的冬夜，我才发现，美好一直藏在平淡的日常之中，安静等待我去发现。 夜色慢慢笼罩屋子，书桌前的我埋在习题堆里，笔尖不停演算，疲惫一点点漫上来。窗外寒风呼啸，玻璃蒙着一层淡淡的雾气，屋内静悄悄的，只有笔尖划过纸张的沙沙声。我有些烦躁，揉了揉酸胀的眼睛，忽然听见房门被轻轻推开一条缝。 没有开灯，奶奶端着一杯温水缓步走进来，脚步放得极轻，生怕惊扰到我。她把水杯轻轻放在桌角，杯壁升腾起淡淡的白雾。“别太累，喝点水歇会儿。”她的声音轻轻柔柔，带着暖意。我随口应了一声，目光依旧停留在题目上。她没有多说什么，安静站在一旁，伸手帮我理好滑落到桌沿的草稿纸，又悄悄拉上窗帘，挡住窗外呼啸的冷风，而后轻轻带上门，安静离开。 这一幕再寻常不过。长久以来，无数个夜晚都是如此。我埋头于学业，总是一心追逐远方的目标，习惯了她默默的陪伴，从未认真留意过这份藏在琐碎日常里的温柔。我放下笔，端起水杯，温热的暖意顺着喉咙流淌到心底。杯中的水温度刚刚好，不烫不凉，是奶奶提前试好的温度。 我忽然醒悟，原来美好从不需要轰轰烈烈。它不是惊艳的奇观，就藏在这些日复一日的小事里：清晨餐桌上温热的粥，放学回家时门口亮着的灯，伏案苦读时悄悄送来的温水，疲惫时无声的陪伴。这些小事平淡无奇，日复一日重复，常常被匆忙的我忽略。 从前我总向往远方的风景，追寻耀眼的惊喜，却忽略身边触手可及的温暖。原来生活最动人的美好，就藏在烟火日常。它安静朴素，无声无息，藏在亲人默默的关怀里，藏在每一个平凡的朝夕。只要静下心用心感受，就能看见，人间温柔，尽在日常。 【详解】一、审题立意。 文题的核心关键词为“日常”“藏”“美好”。“日常”限定写作素材范围，指向平淡、普通、日复一日的平凡生活，摒弃惊心动魄、盛大隆重的事件；“藏”是题眼，意味着这份美好不会显眼张扬，常常被我们的匆忙与粗心所忽略，需要静下心感受、细细发掘才能看见；“美好”是文章要挖掘的内核，是藏在小事里的温暖、善意与感动。立意上，不能空洞抒情，要结合亲身经历，写出自身心境的转变：从前对身边习以为常的事物视而不见，在某个瞬间恍然察觉平凡生活中的温柔，感悟美好不必奔赴远方，它就潜藏在烟火日常之间，表达对细碎生活的珍惜与热爱。写作必须饱含真情实感，选用记叙文，不能写诗歌，同时遵守要求，不出现真实人名、校名、地名。 二、选材构思。 选材优先选取贴近自身生活、细腻可感的生活片段：比如清晨厨房里家人悄悄准备的温热早餐、夜晚伏案学习时悄悄递来的一杯温水、疲惫时朋友一句轻声的鼓励、傍晚散步时街角晚风与花草的清香、雨天陌生人善意的避让等。全文采用顺叙行文，以一件日常小事作为主线，大量运用动作、神态、环境、细节描写。开头描绘生活场景，引出这件不起眼的日常小事，铺垫自己往日的忽视；中间细致描摹事件全过程，重点刻画细节，写出心理变化，记录自己如何慢慢读懂这件小事背后藏着的温情；结尾回归当下，抒发感悟，点明美好并非遥不可及，它藏在每一段朴素的日常时光里，回扣标题，升华主题。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $