【临沂专用】九年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（临沂专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（21分） 班级开展 “君子自强不息” 主题活动，下面是小组成员小语准备的发言稿，请你阅读并完成下列任务。（8分） 什么是你眼中的中国？是巍峨雄伟的万里长城，是滔滔不绝的长江黄河，A______，还是阅兵式上将士们屏息凝神的专注；是前仆后继的逆行者，是心无旁wù（   ）的科研者，B______，还是为梦想埋头苦干的你我。 “天行健，君子以自强不息。”这句古训，正是我眼中中国最生动的写照。八十载光阴荏苒，历史的烽火虽已荡然无存，但那些惊骇瞬间铸就的民族记忆，反而激发出生生不息的力量。9·3阅兵仪式上，将士们步履铿锵、目光如炬，以金戈铁马之势展现丰功伟绩，却无半分矫（   ）揉造作之态。这是一个民族从形xiāo（   ）骨立的磨难中不屈不挠、奋斗不止的昂扬姿态。 这份自强，更体现在民族的精神成长。面对昔日的劫掠（   ）和苦难，我们既不能顾影自怜，也不该睚眦必报。而是汲取教训，以彬彬有礼的胸怀面向世界，以走马观花的理性审视未来，在调和古今中西的智慧中凝聚前行的力量。从百废待兴到繁荣昌盛，这种刚毅坚韧、与时俱进的精神，便是自强不息最恢弘的史诗。精神的丰盈超越物质的堆砌，自强的魂魄穿透历史的烟云——这便是中国：始终以不屈之姿直面挑战，以不息之志照亮人类文明的前路。 1．文中加点字的读音和括号中应填的字形，完全正确的一项是（   ）（2分） A．鹜  jiāo   消     luè B．骛   jiǎo   销  luè C．鹜  jiāo   消     lüè D．骛   jiǎo   销  lüè 2．文中加粗词语的使用，不正确的一项是（   ）（2分） A．前仆后继 B．金戈铁马 C．睚眦必报 D．走马观花 3．文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 4．请在引导语中画横线处，仿写句子，使句式工整，文意畅达。（2分） A__________________    B____________ 5．九年级（1）班准备举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。（7分） (1)语文老师计划围绕“君子自强不息”开展系列活动，老师已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。（2分） 活动一：讲述“君子自强不息”的故事。 活动二：举行“君子自强不息”诗朗诵活动。 活动三：_______________________________ (2)班级开展“君子自强不息”演讲活动，小明写了一份演讲稿。其中有些问题，请你帮助他修改。 ①自强不息是一种战胜困难，破解难题的坚韧精神。②有了它，就能找到开启智慧的钥匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潜力；有了它，就能破解前进道路中的各种难题。③当今世界，竞争日趋激烈，科技日新月异。④为了未来建设美好的祖国，我们要用这种精神顽强拼搏、努力学习，用优异的成绩打好扎实坚硬的人生根基！（2分） ①第________句标点有误，修改意见：______________________________ ②第________句搭配不当，修改意见：______________________________ (3)因“自强不息”而成功的名人事例不胜枚举，请你回顾你所知道的一个事例，简单介绍他（她）是如何自强不息，取得成就的。（80字以内）（3分） 6．根据提示默写古诗文。（6分） 文人笔下的山水，或壮阔或清幽。“（1）______，______，醉翁亭也。”（《醉翁亭记》欧阳修），峰回路转间藏着亭台雅趣；“（2）______，天与云与山与水，上下一白。”（《湖心亭看雪》张岱），寥寥数笔勾勒出冬日湖山的静谧苍茫；“大漠孤烟直，（3）______。”（《使至塞上》王维），则以雄浑笔触绘出边塞的壮阔景致；面对人生境遇，诗人常以文字传递哲思。“人有悲欢离合，（4）______，此事古难全。”（《水调歌头·明月几时有》苏轼），看淡离别彰显豁达胸襟；“（5）______，病树前头万木春。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡），以自然意象喻示新生希望；“长风破浪会有时，（6）______。”（《行路难·其一》李白），则以豪情激励世人坚守理想。 二、阅读理解（49分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 题弟侄书堂 【唐】杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联以反问开篇，赞美弟侄虽家境清贫、身处乱世，却能坚守道义、静心治学，精神世界丰盈充实。 B．颔联将家乡战乱动荡的环境与弟侄修习礼乐的行为形成对比，突出其勤学不辍、志趣高雅。 C．尾联委婉含蓄，借景物描写劝勉弟侄珍惜年少时光，勤奋学习，不可懈怠虚度。 D．全诗语言质朴自然，笔调平和冲淡，在写景叙事中蕴含着诗人对晚辈的殷切期望。 8．请赏析颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”中“摇”“入”二字的妙处。（3分） （二） 阅读下面文段，完成下面小题。（15分） 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 ①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。 ②梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。 ③丘之小，不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器，用铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。 （柳宗元《钴鉧潭西小丘记》节选） 【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。②嵚（qīn）：形容山石突出。③熊罴（pí）：指棕熊。④瀯瀯（yíng）：形容水回旋流动的声音。 9．解释下列句中加点的词语。（3分） （1）泉香而酒洌    洌：_____________ （2）射者中，弈者胜    弈：_____________ （3）货而不售    货：_____________ 10．用“／”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。（3分） 其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数 11．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）嘉木立，美竹露，奇石显。 12．下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．酿泉为酒    当湍而浚者为鱼梁 B．至于负者歌于途    若牛马之饮于溪 C．当湍而浚者为鱼梁    学而不思则罔 D．余怜而售之    属予作文以记之 13．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”请结合选文内容，分析【甲】【乙】两文作者分别因何而乐。（3分） （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一 ①一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道生而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 ②一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。教养把人的注意力拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，当你跋涉和攀缘时，虽然伤痕累累，但因为你具有的教养，你就会确知时间是流动的，明了暂时与永久。你会相信在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在轰鸣。 ③一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。不一定每一个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。 （选自毕淑敏《教养的证据》，有删改） 材料二 ①今天的中国，无论你走到哪里，几乎都能看见“奢华”这两个字。许多媒体早就在“奢华”和“品位”之间画上等号了，但现在有人进一步连“绅士”也挂了上去，这就让我觉得有些刺眼了。 ②绅士不一定喜欢昂贵的身外物，但一定不随便花钱，不朝秦暮楚。他的品位不在于他买了什么，而在于他的生活风格及为人。 ③当然，一个人不能做物质的奴隶，但他的人格、性情或许可以借着物质偶尔散发出来。简单地讲，这就是教养。“教养”这个词本来应是品位的绝配，不过，由于教养困难，奢华容易，我们今天才会把品位许给了奢华，让空洞的、无止境的消费去遮掩教养的匮乏。 ④如果你觉得“教养”太过抽象，我可以为你举一些没有教养的好例子。开着一辆高端品牌的车在街上横冲直撞，这是没有教养的。教养不必来自家教，更不是贵族的专利，上进的绅士更看重后天的自我养成。然而，如今有能力奢华、有能力招摇过市之辈多如过江之鲫，甘于谦逊、力求品格善美的人却几不可闻，岂不可叹？ ⑤奢华和教养的分界点在哪里？一个向外——求胜，一个向内——求安。无时无刻不在和他人相比，自然就倾慕奢华；无时无刻不在要求自己进步，自然就有了教养。 （选自梁文道《奢华与教养》，有删改） 材料三 ①教育不只关乎物质丰裕，更在于人的教养。教育是“人”的教育，培养人的智慧，促进人的全面发展。教育的全过程是实现以文化人、文化育人，使人实现从拥有技术到具备能力、从获取知识到养成文化的转变。 ②师者要遵循人的本性，理解爱护学生，事事心系学生，时时以生为本，以高尚的品德影响学生，关心学生的身心健康发展，重视学生的理想、兴趣与需要，塑造学生积极乐观的心态与务实求真的人生态度，注重培养学生的主观能动性和创造力，提供滋养学生的精神食粮，为学生成长创造优越条件，完善教育体制机制，让学生的能力与个性得到充分释放。 ③避免采取灌输式的德育，不说大话套话，教育学生养成务实的作风，实实在在地求学问，勤学善思，在知识的海洋里遨游、在未来的梦想中翱翔，让学生领悟发芽长叶、开花结果的真知灼见；做人不故步自封、墨守成规，要诚实守信、真诚待人，坦坦荡荡做人；做事要一切从实际出发，脚踏实地，不做虚事、假事，热情、真心服务同学。师者要以一种求实的心态去践行，厚积薄发，励精图治，铸就精彩，为立志成为实干、勤干的时代新人赋能。 14．材料一中第③段的论点是（   ）（2分） A．一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解。 B．一个有教养的人，会不由自主地想到他远大的目标。 C．有教养的人对优秀的品质会充满敬重敬畏敬仰之心。 D．一个有教养的人应当对远大目标充满敬畏之心。 15．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．有教养的人，会对历史有一定的了解，但是教养不能让每个人都知识渊博。 B．一个人偶尔通过物质来向外界散发自己的人格、性情，那他一定不是一个有教养的人。 C．教养可以不是来自家教，也可以不是某些人的特权，有教养的人更看重后天自我的养成。 D．“灌输式的德育”“说大话套话”都不是求真务实的教育方式，对培养学生的教养有坏处。 16．下列能作为论据直接支撑材料三的一项是（   ）（2分） A．对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基 B．教育就是习惯的养成，家乃习惯之摇篮，慎培细育。——叶圣陶 C．知者不言，言者不知。——老子 D．教育者，养人格之事业也。——蔡元培 17．分析材料二主要运用的论证方法及作用。（3分） （四）阅读下面现代文，完成各题。（11分） 跳槽 赖海石 ①星期五下午，快要下班的时候，石鹏接到一个电话：“石先生你好，我是佳讯公司的人事经理，我很高兴通知你，你已通过我公司的初步考核，请你在下周一来我公司接受老板亲自面试。”放下电话，石鹏感到心中的一块石头落了地。他长长地舒了一口气，望着墙上的挂历，真希望时光瞬间跨过两天，一下子跃到下周一。 ②石鹏并不是非要跳槽不可，他在这家公司本来干得不错，只是最近遇到了一点麻烦。三个月前，父亲突然中风，得了偏瘫。虽然请了护工，但毕竟是外人，哪有亲人仔细。石鹏劝父亲到自己工作的地方去疗养，怎奈父亲不肯。石鹏只好每周回一趟二百里远的家乡，帮父亲擦洗身子、推拿按摩。每月四五个来回，花钱不说，那个辛苦，真够受的。一个朋友对他说：“既然你父亲不肯离开家乡，不如你辞职，回到家乡另找一份工作。”石鹏觉得有道理，便开始留意家乡附近的招聘启事。石鹏不想放弃自己的专业。他是做IT的。也是天遂人愿，有一家刚搬迁到内地的大型外企招聘IT经理，待遇优厚。石鹏前往应聘，过五关斩六将，进入了老板面试的最后一关。 ③石鹏向公司请了一天假。星期一，石鹏早早来到佳讯公司。九点钟，石鹏被引导人员带到办公室。同时接受面试的，还有一个叫赵磊的年轻小伙子。赵磊个子高大，精力充沛，满脸自信。老板是个五十多岁的中年男人，干练、威严而不失和蔼。他呷了一口咖啡，微笑着说：“我姓杜，欢迎两位。你们是从几百名应聘者中脱颖而出的佼佼者，都很优秀。石鹏，有八年的IT管理经验，极强的软、硬件处理能力。赵磊，名牌大学毕业，掌握最正规、最专业、最先进的IT技术。说实话，对你们两人我都很欣赏。”说到这他顿了顿，脸色变得严肃起来，接着说：“但是，我只能二选一，谁去谁留，今天就见分晓。我现在问第一个问题，你们可以将原公司老板的电话号码给我吗？”石鹏和赵磊互相看了一眼，犹豫了一下，都照做了。老板又问赵磊：“你为什么要跳槽？ ”赵磊说：“水往低处流，人往高处走。贵公司待遇优厚，前景广阔，自然引得良禽择木而栖。”杜老板说：“倒是大实话，石鹏，你呢？”石鹏说：“我有更重要的原因，我父亲偏瘫在床，我经常要回去照顾他，现在工作的公司太远，不方便。”杜老板说：“你的意思，你不能全心全意干工作喽？”赵磊斜睨石鹏一眼，捂嘴偷笑。石鹏有点尴尬，红着脸说：“对工作没有任何影响，恰恰相反，因为没有后顾之忧，会更安心工作。”杜老板说：“公司要求三天内正式上班，你们能做到吗？”赵磊说：“我可以从原公司自动离职，但会损失两个月工资。如果能得到补偿，我明天就可以来上班。”杜老板问石鹏：“你呢？”石鹏说：“三天我肯定来不了，我要帮原工作的公司招聘到代替我的人，还要交接工作，正常需要一个月。”杜老板说：“那你可能将与一个薪水高、 离家近的工作失之交臂了。”石鹏双手一摊，说：“那也没办法，只好继续来回奔波了，我不能为了一己之私让原公司蒙受巨大损失。”赵磊面露喜悦之色。杜老板说：“今天的面试到此为止，你们回去等通知吧。” ④石鹏满怀遗憾地继续回原公司工作。落聘已是板上钉钉，但他不后悔。他有他做人、做事的原则。 ⑤但是，事情不止落聘这么简单。几天后，公司新招了一位IT主管。老板要求石鹏尽快交接工作。这意味着，石鹏被炒鱿鱼了。石鹏想，可能是因为老板得知了他想跳槽的事吧。 ⑥工作交接完成后，老板跟他说：“你现在可以去佳讯公司上班了，杜老板催我好几次了。不知你用了什么魔力，杜老板非要从我这里把你挖走不可。祝你在新公司工作顺利，同时希望你和我们新招的主管保持联系，多沟通。另外，我还要感谢你牵线让我认识了一个很好的商业伙伴杜老板。” ⑦石鹏惊愕得说不出话来。他没想到是这样的结果。当然，这结果正是他想要的。 18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．石鹏跳槽的原因并非对现有工作不满，而是父亲偏瘫后需要照料，现有工作地点离家过远，往返不便。 B．面试中杜老板的提问层层递进，从联系方式到跳槽原因，再到岗时间，实则是对两人职业素养与做人底线的考察。 C．第⑤段写石鹏被原公司辞退，制造了情节波澜，让石鹏陷入“跳槽失败又丢工作”的困境，与后文的反转形成强烈对比，增强了故事的可读性。 D．石鹏最终被原公司“炒鱿鱼”，是因为老板得知他想跳槽，心生不满而刻意辞退他。 19．请结合文章内容，赏析第③段中“赵磊斜睨石鹏一眼，捂嘴偷笑”这一细节描写的妙处。（3分） 20．小说结尾采用了“欧·亨利式结尾”的写法，即情节在结尾处突然逆转，产生出人意料又在情理之中的效果。请结合全文，分析这个结尾“出人意料”和“情理之中”分别体现在哪里。（3分） 21．本文的题目是《跳槽》，也有人认为本文主要写了“石鹏求职”的经历，可以把题目改成《石鹏求职》，你认为把题目改成《石鹏求职》合适吗？请说明理由。（3分） （五）名著阅读，完成下面小题。（9分） 我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的。也许正因为这样，我们才如此亲近——才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他仔细察看野木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色。周围的天气——还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。 22．上面的选段出自《_____》，作者是英国作家_____，选段中的“他”是__________。（3分） 23．用一句话概括这部小说讲述了一个怎样的故事。（3分） 24．这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。（3分） 三、写作（50分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 古人云“知行合一”，知是认知与思考，行是实践与行动。懂得读书的意义，便沉心积累；明白坚持的价值，便脚踏实地；知晓感恩的美好，便付诸言行。九年级的我们，正处在沉淀认知、躬身实践的成长阶段，唯有将心中所想化为脚下所行，才能让知识有温度，让成长有力量。 根据以上材料，结合平时对学习与生活的感受，以“知与行”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（临沂专用） 答案版 1．D （2分） 2.D （2分） 3.这份自强，更体现在民族的精神成长中。 （2分） 4．示例：A是金碧辉煌的故宫博物院 B是默默耕耘的教育者（2分） 5．(1)示例：举行“青年当自强不息”的演讲活动。（2分） (2) ① 第①中的逗号改为顿号。 ② 第②句在“就能找到克服惰性和挖掘潜力”后面加上“的良方”。（2分） (3)示例一：海伦凯勒的故事无论在何时何地都会给我们以振奋人心的力量。这样的人间苦难，她都能承受，并且还能乐观积极向上地完成这么多伟大的事情，这就是自强不息最生动的体现。 示例二：华罗庚提出了哥德巴赫猜想。谁又能想到华罗庚当初是一个学费也交不起的人呢。我们更应该学习华罗庚这种自强不息的精神，去努力完成、认真对待我们的学业、事业。（3分） 6．峰回路转 有亭翼然临于泉上者 雾凇沆砀 长河落日圆 月有阴晴圆缺 沉舟侧畔千帆过 直挂云帆济沧海（6分） 7．C 8．“摇”字生动写出竹影在书案上轻轻摇曳的动态；“入”字将泉声写得仿佛沁入砚池，空灵传神。二字视听结合，以动衬静，描绘出书堂清幽雅致的环境，烘托出弟侄静心读书的专注，暗含诗人的赞赏之情。 9．清 下棋 卖，出售 （3分） 10． 其石之突怒偃蹇／负土而出／争为奇状者／殆不可数。 （3分） 11．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。（2分） （2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。 （2分） 12．B （2分） 13．示例：欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。（3分） 14．C （2分） 15．B（2分） 16．D （2分） 17．对比论证。材料二整体上将有教养的绅士和没有教养的奢华的人进行比较，强调了“教养是向内求安，奢华是向外求胜”的观点，使论证更深刻，更有说服力。（3分） 18．D （2分） 19.这句话通过动作、神态等细节描写，刻画赵磊的得意与对石鹏的轻视，与石鹏的尴尬形成对比，凸显两人性格差异，也为后文结局的反转埋下伏笔。 （3分） 20．（1）出人意料：①石鹏坚持交接一个月才到岗，本该错失这份工作，反倒被杜老板执意挖走；②他原以为被辞退是老板心生不满，其实是原老板配合杜老板放他走，还让两位老板成了商业伙伴。 （2）情理之中：石鹏的责任感正合杜老板考察人品的要求，杜老板还通过电话核实了他的品行，所以录用他、两位老板达成合作都合情合理。 （3分） 21．示例：我认为把题目改成《石鹏求职》不合适。理由：以《石鹏求职》为题，不能体现石鹏在职求职的背景，表述片面；无法凸显“跳槽”引发的系列情节冲突，弱化了文章的曲折性；无法凸显二人在跳槽这件事上的品行差距，削弱对比塑造人物的写作手法；无法紧扣“跳槽见人品”的核心立意，难以突出“品德重于技能”的主旨，题目也缺乏张力。（3分） 22．《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特 （3分） 23． 小说讲述了一个从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。（意近即可） （3分） 24．示例：①小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简·爱，给了我成长路上克服困难，勇敢向上的积极力量；②主人公简·爱在维多利亚时代等级森严，男权、神权至上的背景下敢于反抗，主张男女平等、追求人格独立的精神使我认识到“做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量；③从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简·爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。（3分） 25．（50分）例文： 知与行 古人有言：“知行合一。”知，是心中的认知与思考；行，是脚下的实践与行动。只知不行，所学便只是纸上空谈；只行不知，行动便容易迷失方向。唯有将知与行紧紧相融，方能在成长路上积蓄力量。 读书求知，让我们获得道理，可道理终究要落到行动之上。课堂上，我们懂得坚持的意义，可真正遇到难题时，不少人却选择退缩。我也曾有过这样的体会，明白学习需要踏实积累，可面对堆积的习题，总想着偷懒懈怠，成绩自然停滞不前。当我收起浮躁，把知晓的道理化作日复一日的刷题、复盘，一点点补齐薄弱之处，才真切体会到：知识只有付诸行动，才拥有真正的力量。 知是行的先导，行是知的印证。懂得感恩，不只是熟记一句美德名言，而是日常里对长辈的体谅，对他人的善意；明白团结的道理，不只是记在笔记本上，而是在集体之中懂得包容互助。很多道理我们早已知晓，但只有亲身去做，才能读懂其中真正的内涵。倘若空有满腹认知，却始终停留在空想，一切感悟都只是镜花水月。 回望生活，处处皆是知行合一的写照。学子知晓勤学之理，便伏案苦读；医者明白救死扶伤的使命，便坚守岗位默默奉献。他们都在用行动践行心中所知，让认知不再是空洞的文字。作为九年级的我们，正处在沉淀自我的阶段，书本教会我们许多做人做事的道理，可青春的答卷，终究要靠脚步去书写。 知而不行，是虚妄；行而无知，是莽撞。知为行点亮前路，行为知赋予温度。成长从不是坐在原地空想道理，而是把心中的感悟，转化为每一次脚踏实地的付出。愿我们以知为帆，以行为桨，做到知行合一，在求知与实践之中，奔赴属于自己的远方。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（临沂专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（21分） 班级开展 “君子自强不息” 主题活动，下面是小组成员小语准备的发言稿，请你阅读并完成下列任务。（8分） 什么是你眼中的中国？是巍峨雄伟的万里长城，是滔滔不绝的长江黄河，A______，还是阅兵式上将士们屏息凝神的专注；是前仆后继的逆行者，是心无旁wù（   ）的科研者，B______，还是为梦想埋头苦干的你我。 “天行健，君子以自强不息。”这句古训，正是我眼中中国最生动的写照。八十载光阴荏苒，历史的烽火虽已荡然无存，但那些惊骇瞬间铸就的民族记忆，反而激发出生生不息的力量。9·3阅兵仪式上，将士们步履铿锵、目光如炬，以金戈铁马之势展现丰功伟绩，却无半分矫（   ）揉造作之态。这是一个民族从形xiāo（   ）骨立的磨难中不屈不挠、奋斗不止的昂扬姿态。 这份自强，更体现在民族的精神成长。面对昔日的劫掠（   ）和苦难，我们既不能顾影自怜，也不该睚眦必报。而是汲取教训，以彬彬有礼的胸怀面向世界，以走马观花的理性审视未来，在调和古今中西的智慧中凝聚前行的力量。从百废待兴到繁荣昌盛，这种刚毅坚韧、与时俱进的精神，便是自强不息最恢弘的史诗。精神的丰盈超越物质的堆砌，自强的魂魄穿透历史的烟云——这便是中国：始终以不屈之姿直面挑战，以不息之志照亮人类文明的前路。 1．文中加点字的读音和括号中应填的字形，完全正确的一项是（   ）（2分） A．鹜  jiāo   消     luè B．骛   jiǎo   销  luè C．鹜  jiāo   消     lüè D．骛   jiǎo   销  lüè 2．文中加粗词语的使用，不正确的一项是（   ）（2分） A．前仆后继 B．金戈铁马 C．睚眦必报 D．走马观花 3．文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 4．请在引导语中画横线处，仿写句子，使句式工整，文意畅达。（2分） A__________________    B____________ 【答案】1．D 2.D 3.这份自强，更体现在民族的精神成长中。 4．示例：A是金碧辉煌的故宫博物院 B是默默耕耘的教育者 【详解】1．注意“矫”的读音。 2．A.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容英勇奋斗，不怕牺牲。句中用来形容逆行者们的精神，使用恰当； B.金戈铁马：指战士持枪驰马的雄姿，也形容战争场面。句中用来形容将士们的气势，使用恰当； C.睚眦必报：指像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复，形容心胸极其狭隘。句中语境是要以包容胸怀面向世界，用“睚眦必报”来否定这种狭隘心态，使用恰当； D.走马观花：指粗略地观察事物，不能用来形容“理性审视未来”，与“理性”搭配不当，使用不当。 3．原句“这份自强，更体现在民族的精神成长”存在成分残缺的语病。“体现在”作为谓语，后面需要搭配表示范围、方面的宾语中心语，而“民族的精神成长”是一个偏正短语，缺少必要的方位词或名词性成分，导致句子结构不完整，表意不够明确。修改时补充方位词“中”，将句子改为“这份自强，更体现在民族的精神成长中”，让“在……中”构成完整的介宾结构，明确了“自强”所体现的具体范围，句子语法结构完整，表意清晰。 4．先看引导语的句式与逻辑，第一组以“是+四字修饰+的+标志性事物”串联国家意象，从长城、黄河这类宏大景观，过渡到阅兵式的将士特写，A处需延续这种庄重昂扬的基调，补充一个能体现国家风貌的标志性事物；第二组以“是+四字修饰+的+奉献者群体”串联人物群像，从逆行者、科研者延伸到普通个体，B处需匹配同类奉献者，保持句式工整与文意的连贯性。 示例：A.是蜿蜒盘旋的青藏铁路；B.是守护万家灯火的消防员。 5．九年级（1）班准备举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。（7分） (1)语文老师计划围绕“君子自强不息”开展系列活动，老师已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。（2分） 活动一：讲述“君子自强不息”的故事。 活动二：举行“君子自强不息”诗朗诵活动。 活动三：_______________________________ (2)班级开展“君子自强不息”演讲活动，小明写了一份演讲稿。其中有些问题，请你帮助他修改。 ①自强不息是一种战胜困难，破解难题的坚韧精神。②有了它，就能找到开启智慧的钥匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潜力；有了它，就能破解前进道路中的各种难题。③当今世界，竞争日趋激烈，科技日新月异。④为了未来建设美好的祖国，我们要用这种精神顽强拼搏、努力学习，用优异的成绩打好扎实坚硬的人生根基！（2分） ①第________句标点有误，修改意见：______________________________ ②第________句搭配不当，修改意见：______________________________ (3)因“自强不息”而成功的名人事例不胜枚举，请你回顾你所知道的一个事例，简单介绍他（她）是如何自强不息，取得成就的。（80字以内）（3分） 【答案】(1)示例：举行“青年当自强不息”的演讲活动。 (2) ① 第①中的逗号改为顿号。 ② 第②句在“就能找到克服惰性和挖掘潜力”后面加上“的良方”。 (3)示例一：海伦凯勒的故事无论在何时何地都会给我们以振奋人心的力量。这样的人间苦难，她都能承受，并且还能乐观积极向上地完成这么多伟大的事情，这就是自强不息最生动的体现。 示例二：华罗庚提出了哥德巴赫猜想。谁又能想到华罗庚当初是一个学费也交不起的人呢。我们更应该学习华罗庚这种自强不息的精神，去努力完成、认真对待我们的学业、事业。 【详解】（1）本题考查的是设计活动。围绕“自强不息”开展系列活动，联系活动一“讲述‘君子自强不息’的故事”，活动二“举行‘君子自强不息’诗朗诵活动”可知，要整体为动宾短语，为“动词＋主题＋活动”的形式。 示例：绘制“君子自强不息”黑板报。 （2）①本题考查标点符号。 ①句中“战胜困难”“破解难题”为并列关系，中间应使用顿号；所以将第①中的逗号改为顿号。 ②本题考查病句修改。 第②句缺少宾语，应在“就能找到克服惰性和挖掘潜力”后面加上“的良方” （3）本题考查论据补充。列举能够体现“自强不息”的事例即可，注意字数要求。 示例：郭晶晶年仅5岁就开始练习跳水，艰苦训练了10年，15岁时她终于首次参加了奥运会，虽经历失利，但最终她战胜了无数困难，最终才取得辉煌成就。 6．根据提示默写古诗文。（6分） 文人笔下的山水，或壮阔或清幽。“（1）______，______，醉翁亭也。”（《醉翁亭记》欧阳修），峰回路转间藏着亭台雅趣；“（2）______，天与云与山与水，上下一白。”（《湖心亭看雪》张岱），寥寥数笔勾勒出冬日湖山的静谧苍茫；“大漠孤烟直，（3）______。”（《使至塞上》王维），则以雄浑笔触绘出边塞的壮阔景致；面对人生境遇，诗人常以文字传递哲思。“人有悲欢离合，（4）______，此事古难全。”（《水调歌头·明月几时有》苏轼），看淡离别彰显豁达胸襟；“（5）______，病树前头万木春。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡），以自然意象喻示新生希望；“长风破浪会有时，（6）______。”（《行路难·其一》李白），则以豪情激励世人坚守理想。 【答案】峰回路转 有亭翼然临于泉上者 雾凇沆砀 长河落日圆 月有阴晴圆缺 沉舟侧畔千帆过 直挂云帆济沧海 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翼、凇、沆、砀、圆、畔、沧”等字词容易写错。 二、阅读理解（49分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 题弟侄书堂 【唐】杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联以反问开篇，赞美弟侄虽家境清贫、身处乱世，却能坚守道义、静心治学，精神世界丰盈充实。 B．颔联将家乡战乱动荡的环境与弟侄修习礼乐的行为形成对比，突出其勤学不辍、志趣高雅。 C．尾联委婉含蓄，借景物描写劝勉弟侄珍惜年少时光，勤奋学习，不可懈怠虚度。 D．全诗语言质朴自然，笔调平和冲淡，在写景叙事中蕴含着诗人对晚辈的殷切期望。 8．请赏析颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”中“摇”“入”二字的妙处。（3分） 【答案】7．C 8．“摇”字生动写出竹影在书案上轻轻摇曳的动态；“入”字将泉声写得仿佛沁入砚池，空灵传神。二字视听结合，以动衬静，描绘出书堂清幽雅致的环境，烘托出弟侄静心读书的专注，暗含诗人的赞赏之情。 【导语】这首赠晚辈的劝学诗，身处乱世背景，于战乱底色之下书写书堂雅趣。先赞弟侄乱世守礼向学的品格，再以竹影泉声勾勒书堂清幽意境，景中见人。末句直抒劝勉，告诫少年惜时勤学。语言质朴冲淡，将赞许与期许融于叙事写景，情真意切。 【详解】7．C.尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，是直接发出劝勉，直白告诫少年莫虚度光阴，并非“委婉含蓄，借景物描写劝勉”，这一联没有景物描写。 8．结合颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，“摇”描摹出竹影投落在书案之上，轻轻晃动的视觉画面，把静态竹影写得灵动鲜活。“入”化无形泉声为可抵达砚池的具象，将听觉感受写得真切可感。一视一听，以周遭环境的动态，反衬书堂的静谧，烘托弟侄读书时的沉静专注，也流露诗人对书堂情境、弟侄勤学状态的欣赏。 （二） 阅读下面文段，完成下面小题。（15分） 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 ①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。 ②梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。 ③丘之小，不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器，用铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。 （柳宗元《钴鉧潭西小丘记》节选） 【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。②嵚（qīn）：形容山石突出。③熊罴（pí）：指棕熊。④瀯瀯（yíng）：形容水回旋流动的声音。 9．解释下列句中加点的词语。（3分） （1）泉香而酒洌    洌：_____________ （2）射者中，弈者胜    弈：_____________ （3）货而不售    货：_____________ 10．用“／”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。（3分） 其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数 11．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）嘉木立，美竹露，奇石显。 12．下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．酿泉为酒    当湍而浚者为鱼梁 B．至于负者歌于途    若牛马之饮于溪 C．当湍而浚者为鱼梁    学而不思则罔 D．余怜而售之    属予作文以记之 13．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”请结合选文内容，分析【甲】【乙】两文作者分别因何而乐。（3分） 【答案】9．清 下棋 卖，出售 10． 其石之突怒偃蹇／负土而出／争为奇状者／殆不可数。 11．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。 （2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。 12．B 13．示例：欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。 【导语】这篇文言文对比阅读选取了欧阳修《醉翁亭记》和柳宗元《钴鉧潭西小丘记》的经典片段，展现了两种不同的“乐”境。甲文通过“滁人游”“太守宴”“众宾欢”三层递进，以“醉能同其乐”点明太守与民同乐的政治情怀；乙文则以“铲刈秽草”“烈火而焚”的改造过程，体现发现自然之美、化荒芜为奇观的审美之乐。两文皆善用铺陈手法，或摹写游人宴饮之盛，或刻画山石竹木之态，在山水记游中寄寓了作者独特的精神追求。 【详解】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：泉水香甜而酒水清醇。洌，清。 （2）句意：投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利。弈，下棋。 （3）句意：想卖掉却没有买主。货，卖，出售。 10．本题考查断句。 先理解句子意思：那山丘上突出高耸、顶着泥土而露出地面，争相呈现奇形怪状的石头，几乎数不清。分析句子结构，“其石之突怒偃蹇”点明石头的姿态，表意相对完整；“负土而出”描述石头露出地面的状态；“争为奇状者”说明石头呈现奇形怪状的特点；“殆不可数”是对石头数量的总结。故断句为：其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。 11．本题考查译句。重点词语： （1）从：跟随。乐（第一个）：以……为乐。乐（第二个）：快乐。 （2）嘉：优良的。立：挺立。露：显露。显：凸显。 12．本题考查一词多义。 A.动词，酿造＼动词，是； B.介词，在＼介词，在； C.连词，表并列，不译＼连词，表转折，却； D.代词，指小丘＼代词，指这件事； 故选B。 13．本题考查对比阅读。 欧阳修之乐：结合【甲】文①段“至于负者歌于途，行者休于树，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”和第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的快乐首先源于醉情山水之乐，滁州百姓往来不绝的出游场景、山间渔肥酒洌的宴饮之景，让他沉浸于自然与人文交织的美好氛围中，这是宴饮之乐；更源于与民同乐之乐，他看到百姓安居乐业、随心游乐，感受到自己为政一方的成效，以百姓的快乐为自身的快乐，这份快乐饱含着对民生的关怀与治理的欣慰。 柳宗元之乐：结合【乙】文③段“余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外”可知，柳宗元的快乐始于发现与购得小丘的惊喜，在荒弃之地偶遇奇景，以低价购得心仪之地，这份意外之得让他满心欣喜；再结合③段“由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下”“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”可知，他的快乐更来自置身小丘的怡然之乐，整治后的小丘奇石林立、嘉木翠竹相映，山水鸟兽皆成美景，清澈之景、回旋之声与心神相融，让他在自然之中获得了精神的宁静与愉悦。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清醇；山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，是太守设下的宴席啊。宴会上畅快饮酒的乐趣，不在于琴弦与竹笛等乐器（的演奏），投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹相互交错，人们时而站起时而坐下、喧闹不已的，是众位宾客的欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。 不久，夕阳落到山巅，人影散乱开来，太守起身返回，宾客们跟随其后。树林茂密成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，游人离去后，禽鸟们也获得了快乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守出游的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一同欢乐，醒了能够用文章记述这件事的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】发现西山后的第八天，我沿着山口向西北走了二百步，又找到了钴鉧潭。钴鉧潭西边二十五步的地方，在水流湍急而深邃的地方有一座鱼梁（拦截水流的石坝）。 鱼梁的上面有一座小山丘，生长着竹子和树木。那山丘上突出高耸、顶着泥土而露出地面，争相呈现奇形怪状的石头，几乎数不清。那些重重叠叠、向下倾斜的石头，好像牛马在溪边饮水；那些突兀挺立、像兽角一样排列着向上的石头，好像棕熊在登山。 这座山丘很小，面积不足一亩，几乎可以用笼子把它装起来。我询问它的主人，有人说：“这是唐家废弃的土地，想卖掉却没有买主。”我问它的价格，回答说：“只要四百文钱。”我怜惜它的景色，就买下了它。当时李深源、元克己和我一同出游，都非常高兴，觉得这是出乎意料的收获。我们立刻又拿来工具，用铲子割除杂草，砍伐掉不好的树木，燃起大火把它们烧掉。于是，优良的树木挺立起来，美丽的竹子显露出来，奇异的石头凸显出来。从山丘中间望去，只见高山耸立，浮云飘荡，溪水流淌，鸟兽遨游，万物都高高兴兴地施展着巧妙的技艺，来向这座小丘奉献自己的美景。我把枕头和席子铺在地上躺下，清澈明净的景色映入眼帘，回旋流动的水声传入耳中，悠远空阔的意境与精神相合，深沉宁静的氛围与心灵相融。不到十天就接连发现了两处奇异的地方，即使是古代喜爱山水的人，或许也没有做到这样吧。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一 ①一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道生而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 ②一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。教养把人的注意力拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，当你跋涉和攀缘时，虽然伤痕累累，但因为你具有的教养，你就会确知时间是流动的，明了暂时与永久。你会相信在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在轰鸣。 ③一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。不一定每一个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。 （选自毕淑敏《教养的证据》，有删改） 材料二 ①今天的中国，无论你走到哪里，几乎都能看见“奢华”这两个字。许多媒体早就在“奢华”和“品位”之间画上等号了，但现在有人进一步连“绅士”也挂了上去，这就让我觉得有些刺眼了。 ②绅士不一定喜欢昂贵的身外物，但一定不随便花钱，不朝秦暮楚。他的品位不在于他买了什么，而在于他的生活风格及为人。 ③当然，一个人不能做物质的奴隶，但他的人格、性情或许可以借着物质偶尔散发出来。简单地讲，这就是教养。“教养”这个词本来应是品位的绝配，不过，由于教养困难，奢华容易，我们今天才会把品位许给了奢华，让空洞的、无止境的消费去遮掩教养的匮乏。 ④如果你觉得“教养”太过抽象，我可以为你举一些没有教养的好例子。开着一辆高端品牌的车在街上横冲直撞，这是没有教养的。教养不必来自家教，更不是贵族的专利，上进的绅士更看重后天的自我养成。然而，如今有能力奢华、有能力招摇过市之辈多如过江之鲫，甘于谦逊、力求品格善美的人却几不可闻，岂不可叹？ ⑤奢华和教养的分界点在哪里？一个向外——求胜，一个向内——求安。无时无刻不在和他人相比，自然就倾慕奢华；无时无刻不在要求自己进步，自然就有了教养。 （选自梁文道《奢华与教养》，有删改） 材料三 ①教育不只关乎物质丰裕，更在于人的教养。教育是“人”的教育，培养人的智慧，促进人的全面发展。教育的全过程是实现以文化人、文化育人，使人实现从拥有技术到具备能力、从获取知识到养成文化的转变。 ②师者要遵循人的本性，理解爱护学生，事事心系学生，时时以生为本，以高尚的品德影响学生，关心学生的身心健康发展，重视学生的理想、兴趣与需要，塑造学生积极乐观的心态与务实求真的人生态度，注重培养学生的主观能动性和创造力，提供滋养学生的精神食粮，为学生成长创造优越条件，完善教育体制机制，让学生的能力与个性得到充分释放。 ③避免采取灌输式的德育，不说大话套话，教育学生养成务实的作风，实实在在地求学问，勤学善思，在知识的海洋里遨游、在未来的梦想中翱翔，让学生领悟发芽长叶、开花结果的真知灼见；做人不故步自封、墨守成规，要诚实守信、真诚待人，坦坦荡荡做人；做事要一切从实际出发，脚踏实地，不做虚事、假事，热情、真心服务同学。师者要以一种求实的心态去践行，厚积薄发，励精图治，铸就精彩，为立志成为实干、勤干的时代新人赋能。 14．材料一中第③段的论点是（   ）（2分） A．一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解。 B．一个有教养的人，会不由自主地想到他远大的目标。 C．有教养的人对优秀的品质会充满敬重敬畏敬仰之心。 D．一个有教养的人应当对远大目标充满敬畏之心。 15．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．有教养的人，会对历史有一定的了解，但是教养不能让每个人都知识渊博。 B．一个人偶尔通过物质来向外界散发自己的人格、性情，那他一定不是一个有教养的人。 C．教养可以不是来自家教，也可以不是某些人的特权，有教养的人更看重后天自我的养成。 D．“灌输式的德育”“说大话套话”都不是求真务实的教育方式，对培养学生的教养有坏处。 16．下列能作为论据直接支撑材料三的一项是（   ）（2分） A．对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基 B．教育就是习惯的养成，家乃习惯之摇篮，慎培细育。——叶圣陶 C．知者不言，言者不知。——老子 D．教育者，养人格之事业也。——蔡元培 17．分析材料二主要运用的论证方法及作用。（3分） 【答案】14．C 15．B 16．D 17．对比论证。材料二整体上将有教养的绅士和没有教养的奢华的人进行比较，强调了“教养是向内求安，奢华是向外求胜”的观点，使论证更深刻，更有说服力。 【导语】三则材料以“教养”为核心锚点，分别从个体教养的精神内核、教养与奢华的认知辨正、教养的教育培育路径三个维度逐层铺展，文本选篇兼顾文学性随笔与文化评论、教育论述的多元风格，毕淑敏的温润共情、梁文道的锐利思辨、教育论述的务实恳切互为补充，既纠偏了将奢华等同于教养的认知误区，也落地到教养培育的实践方向，逻辑连贯且兼具感染力与启发性。 【详解】14．根据材料一第③段“一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心”的内容分析可知，这一段主要论述有教养的人对优秀品质怀有敬重、敬畏、敬仰之心，因此第③段的论点是“有教养的人对优秀的品质会充满敬重敬畏敬仰之心”。 15．B.根据材料二第③段“一个人不能做物质的奴隶，但他的人格、性情或许可以借着物质偶尔散发出来。简单地讲，这就是教养”的内容分析可知，原文说的是人格、性情可以借着物质偶尔散发出来，这也是教养的一种体现，并没有说这样做的人“一定不是有教养的人”，该说法过于绝对，与原文不符。 16．根据材料三第①段“教育不只关乎物质丰裕，更在于人的教养。教育是‘人’的教育，培养人的智慧，促进人的全面发展”的内容分析可知，材料三强调教育重在培养人的教养、塑造人格。D项“教育者，养人格之事业也”意思是教育是培养人格的事业，与材料三的观点一致，能直接支撑材料三。A项讲审美教育，B项讲习惯养成，C项讲知与言的关系，都与材料三“教育在于培养人的教养和人格”这一核心观点不直接对应。因此选D。 17．根据材料二第④段“开着一辆高端品牌的车在街上横冲直撞，这是没有教养的”的内容分析可知，作者举出没有教养的具体例子，说明奢华不等于有教养。再根据材料二第④段“甘于谦逊、力求品格善美的人却几不可闻，岂不可叹”的内容分析可知，作者又把追求奢华的人和甘于谦逊、力求品格善美的人放在一起比较，突出二者截然不同。根据材料二第⑤段“一个向外——求胜，一个向内——求安”的内容分析可知，作者进一步把“奢华”和“教养”进行对比：奢华向外求胜，教养向内求安。通过这种对比论证，作者鲜明地指出了奢华与教养的区别，使“教养是向内求安”这一观点更加深刻，也更有说服力。 （四）阅读下面现代文，完成各题。（11分） 跳槽 赖海石 ①星期五下午，快要下班的时候，石鹏接到一个电话：“石先生你好，我是佳讯公司的人事经理，我很高兴通知你，你已通过我公司的初步考核，请你在下周一来我公司接受老板亲自面试。”放下电话，石鹏感到心中的一块石头落了地。他长长地舒了一口气，望着墙上的挂历，真希望时光瞬间跨过两天，一下子跃到下周一。 ②石鹏并不是非要跳槽不可，他在这家公司本来干得不错，只是最近遇到了一点麻烦。三个月前，父亲突然中风，得了偏瘫。虽然请了护工，但毕竟是外人，哪有亲人仔细。石鹏劝父亲到自己工作的地方去疗养，怎奈父亲不肯。石鹏只好每周回一趟二百里远的家乡，帮父亲擦洗身子、推拿按摩。每月四五个来回，花钱不说，那个辛苦，真够受的。一个朋友对他说：“既然你父亲不肯离开家乡，不如你辞职，回到家乡另找一份工作。”石鹏觉得有道理，便开始留意家乡附近的招聘启事。石鹏不想放弃自己的专业。他是做IT的。也是天遂人愿，有一家刚搬迁到内地的大型外企招聘IT经理，待遇优厚。石鹏前往应聘，过五关斩六将，进入了老板面试的最后一关。 ③石鹏向公司请了一天假。星期一，石鹏早早来到佳讯公司。九点钟，石鹏被引导人员带到办公室。同时接受面试的，还有一个叫赵磊的年轻小伙子。赵磊个子高大，精力充沛，满脸自信。老板是个五十多岁的中年男人，干练、威严而不失和蔼。他呷了一口咖啡，微笑着说：“我姓杜，欢迎两位。你们是从几百名应聘者中脱颖而出的佼佼者，都很优秀。石鹏，有八年的IT管理经验，极强的软、硬件处理能力。赵磊，名牌大学毕业，掌握最正规、最专业、最先进的IT技术。说实话，对你们两人我都很欣赏。”说到这他顿了顿，脸色变得严肃起来，接着说：“但是，我只能二选一，谁去谁留，今天就见分晓。我现在问第一个问题，你们可以将原公司老板的电话号码给我吗？”石鹏和赵磊互相看了一眼，犹豫了一下，都照做了。老板又问赵磊：“你为什么要跳槽？ ”赵磊说：“水往低处流，人往高处走。贵公司待遇优厚，前景广阔，自然引得良禽择木而栖。”杜老板说：“倒是大实话，石鹏，你呢？”石鹏说：“我有更重要的原因，我父亲偏瘫在床，我经常要回去照顾他，现在工作的公司太远，不方便。”杜老板说：“你的意思，你不能全心全意干工作喽？”赵磊斜睨石鹏一眼，捂嘴偷笑。石鹏有点尴尬，红着脸说：“对工作没有任何影响，恰恰相反，因为没有后顾之忧，会更安心工作。”杜老板说：“公司要求三天内正式上班，你们能做到吗？”赵磊说：“我可以从原公司自动离职，但会损失两个月工资。如果能得到补偿，我明天就可以来上班。”杜老板问石鹏：“你呢？”石鹏说：“三天我肯定来不了，我要帮原工作的公司招聘到代替我的人，还要交接工作，正常需要一个月。”杜老板说：“那你可能将与一个薪水高、 离家近的工作失之交臂了。”石鹏双手一摊，说：“那也没办法，只好继续来回奔波了，我不能为了一己之私让原公司蒙受巨大损失。”赵磊面露喜悦之色。杜老板说：“今天的面试到此为止，你们回去等通知吧。” ④石鹏满怀遗憾地继续回原公司工作。落聘已是板上钉钉，但他不后悔。他有他做人、做事的原则。 ⑤但是，事情不止落聘这么简单。几天后，公司新招了一位IT主管。老板要求石鹏尽快交接工作。这意味着，石鹏被炒鱿鱼了。石鹏想，可能是因为老板得知了他想跳槽的事吧。 ⑥工作交接完成后，老板跟他说：“你现在可以去佳讯公司上班了，杜老板催我好几次了。不知你用了什么魔力，杜老板非要从我这里把你挖走不可。祝你在新公司工作顺利，同时希望你和我们新招的主管保持联系，多沟通。另外，我还要感谢你牵线让我认识了一个很好的商业伙伴杜老板。” ⑦石鹏惊愕得说不出话来。他没想到是这样的结果。当然，这结果正是他想要的。 18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．石鹏跳槽的原因并非对现有工作不满，而是父亲偏瘫后需要照料，现有工作地点离家过远，往返不便。 B．面试中杜老板的提问层层递进，从联系方式到跳槽原因，再到岗时间，实则是对两人职业素养与做人底线的考察。 C．第⑤段写石鹏被原公司辞退，制造了情节波澜，让石鹏陷入“跳槽失败又丢工作”的困境，与后文的反转形成强烈对比，增强了故事的可读性。 D．石鹏最终被原公司“炒鱿鱼”，是因为老板得知他想跳槽，心生不满而刻意辞退他。 19．请结合文章内容，赏析第③段中“赵磊斜睨石鹏一眼，捂嘴偷笑”这一细节描写的妙处。（3分） 20．小说结尾采用了“欧·亨利式结尾”的写法，即情节在结尾处突然逆转，产生出人意料又在情理之中的效果。请结合全文，分析这个结尾“出人意料”和“情理之中”分别体现在哪里。（3分） 21．本文的题目是《跳槽》，也有人认为本文主要写了“石鹏求职”的经历，可以把题目改成《石鹏求职》，你认为把题目改成《石鹏求职》合适吗？请说明理由。（3分） 【答案】18．D 19.这句话通过动作、神态等细节描写，刻画赵磊的得意与对石鹏的轻视，与石鹏的尴尬形成对比，凸显两人性格差异，也为后文结局的反转埋下伏笔。 20．（1）出人意料：①石鹏坚持交接一个月才到岗，本该错失这份工作，反倒被杜老板执意挖走；②他原以为被辞退是老板心生不满，其实是原老板配合杜老板放他走，还让两位老板成了商业伙伴。 （2）情理之中：石鹏的责任感正合杜老板考察人品的要求，杜老板还通过电话核实了他的品行，所以录用他、两位老板达成合作都合情合理。 21．示例：我认为把题目改成《石鹏求职》不合适。理由：以《石鹏求职》为题，不能体现石鹏在职求职的背景，表述片面；无法凸显“跳槽”引发的系列情节冲突，弱化了文章的曲折性；无法凸显二人在跳槽这件事上的品行差距，削弱对比塑造人物的写作手法；无法紧扣“跳槽见人品”的核心立意，难以突出“品德重于技能”的主旨，题目也缺乏张力。 【导语】小说以跳槽为线索，双线对照塑造石鹏、赵磊两类职场人。石鹏因孝求职，坚守岗位交接底线，赵磊只顾自身利益，短视功利。杜老板面试层层试探，以人品择才，结尾反转采用欧·亨利式笔法，借求职故事诠释职场立身之本在于责任与信义，情节起伏鲜明，对比手法有力，立意贴近现实职场引人深思。 【详解】18．D.依据文章第⑤段与第⑥段内容，石鹏误以为原老板辞退自己是不满他跳槽，实则原老板是主动成全他去往佳讯公司，并非心生不满刻意辞退。 19．第③段中“赵磊斜睨石鹏一眼，捂嘴偷笑”是一处精妙的动作、神态细节描写，“斜睨”这个动作写出赵磊侧眼轻视打量石鹏的姿态，“捂嘴偷笑”展露他内心暗自得意，他清楚自己能立刻离职入职，对比石鹏需要漫长交接的选择，暗自笃定自己会胜出，既生动刻画出赵磊利己浮躁、轻视他人的性格，又反衬出石鹏为难窘迫的状态，强化二人处事底线的反差，同时悄悄埋下伏笔，暗示二人品行差距会带来截然不同的面试结果，为后文剧情反转铺垫。 20．（1）出人意料：第一处体现在文章第③段面试对话、第④段落榜交代与第⑥段结局告知，面试时杜老板明确要求三日到岗，赵磊可快速离职，石鹏坚持完成一月工作交接，当时杜老板当场结束面试，石鹏自认求职失败，读者也会默认他错失岗位，可后文原老板却告知他杜老板执意挖他，坚守职业底线反而帮他拿下offer，打破了短期入职才算优势的固有认知。 第二处出自第⑤、⑥段，石鹏见到公司新招主管、被安排交接工作时，主观猜想原老板知晓跳槽之事而反感自己、打算辞退他，直到交接结束才得知真相，原老板不仅没有怪罪，还和佳讯杜老板沟通，二人就此达成商业合作，两段职场经历意外促成两位老板的长期往来，完全超出石鹏与读者的预判。 （2）情理之中：第③段杜老板逐层追问跳槽缘由、到岗时间，核心考察求职者的责任心，并非只看重技术；面试结束后杜老板主动致电石鹏原单位核实品行，知晓石鹏愿意耗费一月平稳交接、做事有担当；对比只顾自身利益的赵磊，石鹏重信义、懂体恤原公司的品格刚好契合杜老板选人标准，因此杜老板坚持录用石鹏，两位老板因认可石鹏的人品建立合作，所有反转都依托前文铺垫，合乎人物行事逻辑。 21．本题核心要点是对比《跳槽》与《石鹏求职》两个标题，结合全文情节、人物对比、文章主旨判断替换标题是否合适。解题思路为先梳理全文叙事主线以明确核心事件，再分别从情节脉络、人物对照、文章主旨、标题表现力四个维度，结合文中对应段落细节分析《石鹏求职》的短板，论证原标题《跳槽》的独特优势。 示例：我认为把题目改成《石鹏求职》不合适。理由：从故事背景层面，原文第②段开篇点明石鹏并非主动厌弃现有工作，是家中长辈患病才萌生跳槽想法，求职只是跳槽衍生出的行为。《石鹏求职》仅聚焦求职单一环节，无法体现“在职跳槽”这一特殊背景，割裂了石鹏求职的根本动因，叙事视角片面狭窄，丢失故事前置关键情节。 从情节冲突层面，全文冲突均围绕“跳槽”展开：第③段面试中二人因跳槽后的交接选择形成对立，第④段石鹏落榜的失落、第⑤段误以为被辞退的焦虑，全部由跳槽这件事引发。《石鹏求职》无法串联起跳槽带来的多重波折，弱化文章一波三折的叙事张力，丢失核心矛盾载体。 从人物对比层面，第③段通过赵磊、石鹏面对跳槽离职的不同选择形成鲜明善恶对照，作者正是借跳槽时的取舍区分两人格局。更换标题后，无法凸显二人在跳槽这件事上的品行差距，削弱对比塑造人物的写作手法，难以直观区分利己短视与心怀责任两类职场形象。 从文章主旨层面，小说借跳槽这件小事探讨职场立身准则，核心是评判人在跳槽抉择里显露的品德。《石鹏求职》只聚焦求职行为，无法紧扣“跳槽见人品”的核心立意，淡化“职业信义、孝顺担当重于专业技能”的中心，标题缺少思想深度与文学感染力。 （五）名著阅读，完成下面小题。（9分） 我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的。也许正因为这样，我们才如此亲近——才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他仔细察看野木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色。周围的天气——还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。 22．上面的选段出自《_____》，作者是英国作家_____，选段中的“他”是__________。（3分） 23．用一句话概括这部小说讲述了一个怎样的故事。（3分） 24．这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。（3分） 【答案】22．《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特 23． 小说讲述了一个从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。（意近即可） 24．示例：①小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简·爱，给了我成长路上克服困难，勇敢向上的积极力量；②主人公简·爱在维多利亚时代等级森严，男权、神权至上的背景下敢于反抗，主张男女平等、追求人格独立的精神使我认识到“做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量；③从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简·爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。 【详解】1.本题考查文学常识填空。由“我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的”“我就是他的眼睛”可知所写“他”是罗切斯特，出自《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。 附：罗切斯特是桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简·爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。简·爱离开，他悲痛欲绝。由于疯子妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了。最后成为简·爱的丈夫。婚后两年眼睛复明。 2.考查对作品主要内容的分析概括。概括作品的主要内容一般要按照“人+事+结果”来提炼语句作答。《简·爱》主要讲述了一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。据此提炼语句作答即可。 3.考查对名著的阅读感悟。主观性试题，答案不唯一。 示例：①文段中的“我”是简·爱，叙述简·爱与罗切斯特婚后两年的生活。此时，罗切斯特是个残疾人，简·爱需要全权照顾他，这个过程是艰难的，但从“我也从来不知厌倦地替他好细察看语言野木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色”“我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事”，这些语句能感受到简·爱的乐观、积极、坚强的品质；这给了我们成长的力量。 ②《简·爱》第一至四章，简·爱寄居在舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他；还敢于指责冷酷护短的舅妈。从简·爱的童年生活中了解了她的反抗和捍卫独立的人格，而这种反抗和独立人格也是我们成长的力量。 ③《简·爱》第五至十章，简·爱摆脱了舅妈的虐待，被送到洛伍德寄宿学校读书。洛伍德学校生活环境恶劣，简·爱其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨站受罚，但简·爱只要有机会就会读书学习。她在逆境中从未放弃自己的精神，也是我们成长的力量。 三、写作（50分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 古人云“知行合一”，知是认知与思考，行是实践与行动。懂得读书的意义，便沉心积累；明白坚持的价值，便脚踏实地；知晓感恩的美好，便付诸言行。九年级的我们，正处在沉淀认知、躬身实践的成长阶段，唯有将心中所想化为脚下所行，才能让知识有温度，让成长有力量。 根据以上材料，结合平时对学习与生活的感受，以“知与行”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 知与行 古人有言：“知行合一。”知，是心中的认知与思考；行，是脚下的实践与行动。只知不行，所学便只是纸上空谈；只行不知，行动便容易迷失方向。唯有将知与行紧紧相融，方能在成长路上积蓄力量。 读书求知，让我们获得道理，可道理终究要落到行动之上。课堂上，我们懂得坚持的意义，可真正遇到难题时，不少人却选择退缩。我也曾有过这样的体会，明白学习需要踏实积累，可面对堆积的习题，总想着偷懒懈怠，成绩自然停滞不前。当我收起浮躁，把知晓的道理化作日复一日的刷题、复盘，一点点补齐薄弱之处，才真切体会到：知识只有付诸行动，才拥有真正的力量。 知是行的先导，行是知的印证。懂得感恩，不只是熟记一句美德名言，而是日常里对长辈的体谅，对他人的善意；明白团结的道理，不只是记在笔记本上，而是在集体之中懂得包容互助。很多道理我们早已知晓，但只有亲身去做，才能读懂其中真正的内涵。倘若空有满腹认知，却始终停留在空想，一切感悟都只是镜花水月。 回望生活，处处皆是知行合一的写照。学子知晓勤学之理，便伏案苦读；医者明白救死扶伤的使命，便坚守岗位默默奉献。他们都在用行动践行心中所知，让认知不再是空洞的文字。作为九年级的我们，正处在沉淀自我的阶段，书本教会我们许多做人做事的道理，可青春的答卷，终究要靠脚步去书写。 知而不行，是虚妄；行而无知，是莽撞。知为行点亮前路，行为知赋予温度。成长从不是坐在原地空想道理，而是把心中的感悟，转化为每一次脚踏实地的付出。愿我们以知为帆，以行为桨，做到知行合一，在求知与实践之中，奔赴属于自己的远方。 【详解】一、审题立意。 这是材料命题作文，题目为“知与行”，核心源自“知行合一”。材料界定“知”是认知、思考、领悟的道理，“行”是实践、行动、脚踏实地的付出。材料暗含逻辑：知是行的前提，为行动指明方向；行是知的归宿，用来检验、深化认知。只知不行，道理只是空洞的想法；只行不知，行动容易盲目无序。文章核心立意：认知不能仅仅停留在思想层面，我们应当将心中领悟的道理转化为实际行动，做到知行相伴、躬身践行，在实践中深化感悟，收获真正的成长。写作切忌孤立单独谈论“知”或者单独谈论“行”，必须始终紧扣二者相辅相成的辩证关系展开。 二、选材构思。 记叙文可选取自身学习生活的真实事例，如懂得错题复盘的道理却疏于行动，直到坚持整理错题收获进步，或是知晓感恩、坚持的道理，从内心明白道理到付诸实际行动，重点刻画从知而不行到知行合一的心理转变，借助细节描写呈现成长感悟；构思上，开头借助生活场景引出懂得道理容易、付诸行动很难的思考，点出知与行的主题，中间完整叙述事件，先写仅有认知却缺少行动而遭遇困境，再写受触动之后踏实实践，细致刻画行动过程与内心变化，结尾抒发感悟，回扣标题点明知行合一助力成长； 议论文可选用王阳明躬身践行知行合一思想、袁隆平扎根田间开展科研实践作为正面事实论据，辅以只懂空想不愿实干的反面事例，搭配知行合一相关名言，先阐释知为行的基础，再论证行成就知的价值，运用正反对比展开说理。构思上，开头直接亮出“成长贵在知行合一，知与行不可分割”的中心论点，主体依次设置分论点，论述知对实践的指引作用、实践赋予认知现实价值，结合正反论据展开论证，再联系九年级学生的身份谈现实做法，文末总结重申论点，升华主旨照应题目。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $