期中检测自编练习卷（第一至三单元）2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026—2027学年八年级语文上册期中检测卷（第一至三单元）（解析版） 统编版（2024修订版）　满分：120分　考试时间：120分钟 班级：＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿　学号：＿＿＿＿＿　得分：＿＿＿＿＿ 一、积累与运用（26分） 1.（2分）下列加点字注音有误的一项是（　　） A. 溃退（kuì）　要塞（sài）　锐不可当（dāng）　颁发（bān） B. 瞥见（piē）　畸形（jī）　诘责（jié）　藏污纳垢（gòu） C. 襄陵（xiāng）　沿溯（sù）　属引（zhǔ）　飞漱（shù） D. 缥碧（piāo）　泠泠（líng）　鸢飞戾天（yuān）　窥谷忘反（kuī） 【答案】D 【点睛】“缥”是多音字：读piāo时用于“缥缈”，读piǎo时表示青白色。“缥碧”指浅青色，应读piǎo bì。A项“溃”kuì（溃退）、“塞”sài（要塞）、“当”dāng（锐不可当）、“颁”bān均正确；B项“瞥”piē、“畸”jī、“诘”jié、“垢”gòu均正确；C项“襄”xiāng、“溯”sù、“属”zhǔ（属引）、“漱”shù均正确。 2.（2分）下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 摧枯拉朽　锐不可当　眼花缭乱　振耳欲聋 B. 一丝不苟　殚精竭虑　惊心动魄　白手起家 C. 油光可鉴　抑扬顿挫　正襟危坐　诚皇诚恐 D. 重岩叠嶂　素湍绿潭　清荣峻茂　沉鳞竟跃 【答案】B 【点睛】A项“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”（“震”指震动）；C项“诚皇诚恐”应为“诚惶诚恐”（“惶”指恐惧）；D项“沉鳞竟跃”应为“沉鳞竞跃”（“竞”指争相，非“竟然”）。B项书写全部正确。 3.（2分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 听到这个消息，他如梦初醒，这才明白自己一直蒙在鼓里。 B. 面对突如其来的险情，他屏息敛声，仔细判断着每一个细节。 C. 面对老师的批评，他不以为然，虚心接受并改正了自己的错误。 D. 富春江的奇山异水，让久居都市的他大饱眼福，流连忘返。 【答案】C 【点睛】“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（含轻视意味），与后文“虚心接受并改正”相矛盾，褒贬和语境均不合。A项“如梦初醒”指从糊涂中醒悟过来，符合语境；B项“屏息敛声”形容抑制呼吸与声音、高度专注，符合险情中凝神判断的情态；D项“大饱眼福”指看到美好的事物而大感满足，符合观赏奇山异水的语境。 4.（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 通过学校组织的“铭记历史·缅怀先烈”主题活动，使同学们受到了深刻的爱国主义教育。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的重要途径之一。 C. 神舟飞船的成功发射，标志着我国载人航天工程取得了又一重大进展。 D. 为防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了对违规行为的查处力度。 【答案】C 【点睛】A项滥用介词导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与“是……重要途径”不搭配，可删去“能否”；D项否定不当，“防止”与“不再发生”重复否定，应删去“不再”。C项成分齐全、搭配得当，没有语病。 5.（2分）下列有关文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中回忆了作者在日本仙台学医期间与藤野先生的交往。 B. 《三峡》的作者郦道元是北魏地理学家，《水经注》是他为《水经》所作的注释性著作，也是一部富有文学价值的地理名著。 C. 《答谢中书书》的作者陶弘景是南朝齐梁时的思想家，人称“山中宰相”；题目中第二个“书”指书信。 D. 《红星照耀中国》是美国记者斯诺创作的一部长篇小说，书中塑造了毛泽东、周恩来等众多人物形象。 【答案】D 【点睛】《红星照耀中国》是纪实文学（报告文学），不是长篇小说。作者埃德加·斯诺以记者身份深入陕北苏区采访，依据实地见闻写成，所写人物、事件皆有事实依据。A、B、C三项表述均正确。 6.（8分）古诗文名句默写。 （1）郦道元《三峡》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句从侧面烘托出三峡两岸山势的高峻险拔。 （2）苏轼《记承天寺夜游》中描写月光空明澄澈、竹影摇曳的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。” （3）王维《使至塞上》中被王国维誉为“千古壮观”的名句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。” （4）李白《渡荆门送别》中，以移动的视角写出江流浩荡、境界开阔，表现诗人喜悦开朗心情的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。” 【答案】（1）自非亭午夜分，不见曦月　（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横　（3）大漠孤烟直，长河落日圆　（4）山随平野尽，江入大荒流 【点睛】默写易错字：“曦”是左右结构，左为“日”、右为“羲”，不要把右部误写成“義”；“藻”“荇”不要漏写草字头，“荇”不写作“杏”；“孤”从子、右为“瓜”，不是“狐”；“荒”中为“亡”，不是“巟”。注意“藻、荇”之间用顿号。 7.（4分）名著阅读。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实作品，全书以作者的采访行踪为线索，客观报道了中国共产党和中国工农红军的真实情况。 （1）（2分）《红星照耀中国》的作者是美国记者＿＿＿＿＿＿＿＿，这部作品曾以《＿＿＿＿＿＿＿＿》为名出版问世。 （2）（2分）书中，斯诺先后采访了许多红军领袖和普通战士。请写出一位令你印象深刻的红军人物，并结合书中的相关内容，用一两句话说说他（她）的特点或事迹。 【答案】埃德加·斯诺（斯诺）　西行漫记 【点睛】本题考查名著常识的识记。“埃德加·斯诺”可只答“斯诺”；本书中文版旧名为《西行漫记》，注意“漫”字不从水。 【答案】示例：毛泽东——生活极为简朴，住在简陋的窑洞里，穿打补丁的衣服，却对中国革命形势有着深刻而清醒的判断，是一位意志坚定、平易近人又富有远见的领袖。 【分析】本题考查名著人物形象的识记与概括，要求做到“人物＋特点或事迹”的对应，答案不唯一。 【详解】可答领袖，也可答普通战士。如：周恩来——温和文雅、头脑冷静，谈话时条理清晰、真诚坦率，被称为“书生出身的造反者”；彭德怀——生活简朴、爱惜部下，与战士同甘共苦，说话直截了当；贺龙——性格豪爽、有侠义之气，以“两把菜刀闹革命”起家。 【点睛】答此类题要“人物＋依据”配套：先点明人物，再结合书中具体内容说出其特点或事迹，切忌只写人名而不作说明。 【评分细则】写出人物姓名1分；能结合书中相关内容概括其特点或事迹且与人物相符1分，共2分。意思对即可。 8.（4分）综合性学习——关注身边事，做小小记者。 班级开展“关注身边事·做小小记者”活动，请你参与并完成任务。 （1）（2分）【拟写标题】阅读班级小记者采集到的一则消息的导语，为这则消息拟写一个标题（不超过15字）。 10月15日，我校举行2026年秋季运动会。本届运动会历时两天，设有田径、球类等12个项目，全校28个班级的近千名运动员参加了比赛，充分展现了我校学子昂扬向上的精神风貌。 （2）（2分）【设计采访】运动会期间，你将作为小记者采访本届运动会的总裁判长王老师。请围绕“运动会”，向王老师提出两个有价值的问题。 【答案】示例：我校举行2026年秋季运动会 【分析】本题考查消息标题的拟写，是消息“标题—导语—主体”相关知识的实际运用。 【详解】导语是对最主要事实的概括。拟写标题须抓住导语中的“何时、何地、何人、何事”等要素，本题的核心要素是“我校（何主体）”“举行（何事）”“2026年秋季运动会（何对象）”。 【点睛】拟写消息标题要“简明、准确、概括”：用一句话概括最主要的事实，多用主谓结构，一般不加标点，也不能写成“精彩”“难忘”一类的评论话语。 【评分细则】含“我校（本届）”等主体1分，含“2026年秋季运动会（秋季运动会）”等事件1分，共2分；超过15字或含标点、评论性词语的酌扣。 【答案】示例：①王老师，本届运动会与往届相比，在项目设置上有什么新变化？②王老师，本届运动员的整体表现有哪些亮点，您印象最深的是哪一个项目？ 【分析】本题考查采访问题的设计，属口语交际与语言表达运用，要求问题具体、有价值、便于回答。 【详解】设计采访问题要紧扣采访对象的身份（总裁判长王老师）与采访主题（运动会）。可围绕本届运动会的特点、项目设置、运动员表现、比赛组织等方面提问，问题应明确、具体，避免笼统。 【点睛】设计采访问题要做到“对象明确、问题具体、态度得体”：一般使用“您觉得/请问/能不能谈谈……”等礼貌用语，问题之间宜有梯度，避免重复。 【评分细则】每个问题1分，共2分。问题须紧扣运动会且指向总裁判长这一身份，具体、有价值、表述得体；问题笼统空泛（如“您觉得运动会怎么样”）或与主题无关的不得分。 二、阅读（44分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。 【甲】三峡　郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】答谢中书书　陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 9.（4分）解释下列句中加点词的意思。 （1）略无阙处　（　　）　　（2）虽乘奔御风　（　　） （3）五色交辉　（　　）　　　（4）夕日欲颓　（　　） 【答案】（1）同“缺”，空隙、缺口　（2）飞奔的马　（3）交相辉映　（4）坠落 【分析】本题考查文言实词的含义，四小题均出自第三单元文言文，重点在通假字与词类活用。 【详解】（1）“阙”是通假字，通“缺”，课本注为“空隙、缺口”，解释时须先点明通假关系；（2）“奔”本为动词“奔跑”，在“虽乘奔御风”中用作名词，指飞奔的马；（3）“交辉”是“交相辉映”的紧缩，解释时宜整体译出；（4）“颓”在“夕日欲颓”中指太阳坠落，不可解为“颓废”。 【点睛】文言实词解释“三要”：一说通假（如“阙”通“缺”），二辨活用（如“奔”名词化），三扣语境（如“颓”随“夕日”而作“坠落”解）。答案应力求规范、完整。 【评分细则】每小题1分，共4分。“阙”须答出通假关系，“奔”须答出“飞奔的马”，“交辉”须整体译出，“颓”须答出“坠落”；只答本义而不切合文中语境的酌扣。 10.（2分）下列对甲、乙两文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 甲文写山，先写山势的连绵不断，再写山势的高峻陡峭，为下文写水作铺垫。 B. 甲文写水，按“夏水—春冬之水—秋水”的顺序，既写出了水的湍急，也写出了水的清澈。 C. 乙文先用“高峰入云，清流见底”总写山川之美，再写四季常青的林木翠竹和晨昏变化的景物。 D. 甲、乙两文都流露出仕途失意后的抑郁苦闷之情，借山水来排遣内心的愁绪。 【答案】D 【点睛】甲文作者郦道元以地理学家的眼光摹写三峡山水，重在赞美祖国河山的雄奇秀丽；乙文“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”，流露的是对山川之美的沉醉与自得，两文都没有“仕途失意后的抑郁苦闷”。A、B、C三项对两文内容与顺序的概括均正确。 11.（4分）用现代汉语翻译下列句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 【答案】（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（2）清晨的雾气将要消散（的时候），猿、鸟纷纷鸣叫。 【分析】本题考查文言句子的翻译，两题均出自第三单元文言文，重点考查关键实词、虚词与句式的落实。 【详解】（1）“自非”是“如果不是”，“亭午”指正午，“夜分”指半夜，“曦”指日光、这里代指太阳，须译出“看不见日月”的侧面写山之意。（2）“晓”指清晨，“歇”是“消散”，“乱鸣”指（猿鸟）纷纷鸣叫，“乱”是“此起彼伏、纷乱”之意，不是“混乱”。 【点睛】文言翻译“三注意”：字字落实（逐字对应）、补出省略（如“晓雾将歇”后补出“之时”）、调整语序（如“自非亭午夜分”译为“如果不是正午和半夜”）。 【评分细则】每小题2分。关键词各1分：“自非”“亭午/夜分”（其一即可）、“不见曦月”（译出“看不见日月”）；“晓”“歇”“乱鸣”各0.5分。句意不通顺、关键实词错译的酌扣。 12.（2分）甲、乙两文都描写了山水美景。请结合文中的语句，简要说说两文所表达的思想感情有何相同之处。 【答案】两文都通过对山川美景的描绘，表达了对自然山水的热爱与赞美之情。甲文写三峡“素湍绿潭，回清倒影”“林寒涧肃”等四时景色，流露出对祖国壮丽河山的欣赏；乙文以“实是欲界之仙都”赞叹山川之奇美，并感叹“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表现出沉醉山水的自得与情怀。 【分析】本题考查两文的比较阅读，重点在“思想感情的相同之处”，要求从具体语句入手求证。 【详解】① 都以“写景”为手段（甲写三峡四季、乙写高峰清流）；② 落脚点都是“抒情”——对自然山水的热爱赞美；③ 乙文中“实是欲界之仙都”一句直接抒情，是关键依据。 【点睛】比较类题目宜“先求同，再辨析”：两文的共同点是“借山水抒发对自然的喜爱、融情于景”，作答时须结合具体语句，不能只给结论。 【评分细则】答出“对自然山水的热爱与赞美之情”得1分；结合两文中的具体语句（至少各举一处）得1分，共2分。 （二）古诗词阅读（5分） 阅读下面的唐诗，完成13～14题。 使至塞上　王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13.（2分）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 首联写诗人轻车简从，出使边塞，点明了出使的缘由和路线。 B. 颔联以“征蓬”“归雁”自比，暗示诗人内心的漂泊之感与孤寂之情。 C. 颈联“直”字写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”字写出落日的苍茫温暖，画面开阔雄浑。 D. 尾联写诗人在萧关遇到侦察兵，得知都护还在前线作战，全诗的感情由慷慨激昂转为悲凉哀伤。 【答案】D 【点睛】尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”借侦察兵之口交代前线情况，“燕然”是用东汉窦宪破匈奴、刻石记功于燕然山的典故，暗示前线战事顺利、捷报可期，含蓄地流露出对边塞战事的关注与赞叹，全诗感情并未“由慷慨激昂转为悲凉哀伤”。A、B、C三项赏析均正确。 14.（3分）请从“炼字”的角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗的妙处。 【答案】“直”字写出了大漠孤烟（烽烟）挺拔劲健、直上云霄的姿态；“圆”字写出了落日在长河尽头低垂、浑圆温暖的情状。两个词用字精准传神，把大漠的雄浑壮阔、苍茫辽远生动地展现在读者眼前，表达了诗人对塞外壮丽风光的赞叹之情。 【分析】本题考查诗歌的炼字赏析，是本课最经典的考点，应从“释字义—描画面—点手法—品情感”四步切入。 【详解】① 释字义：“直”写孤烟笔直上升，“圆”写落日浑圆低垂；② 描画面：大漠上一缕烽烟直上，长河尽头一轮红日浑圆；③ 点手法：以简练的白描勾勒出雄浑开阔的边塞画面；④ 品情感：流露出对塞外壮美景色的赞叹。 【点睛】炼字题答题格式：“某字本义/描绘的画面＋表现景物的什么特点＋表达作者什么情感”。若只译句而不点出表达效果，得分不全。 【评分细则】解说出“直”字所写的情态1分，解说出“圆”字所写的情状1分，点出画面特点或表达效果（如雄浑壮阔、赞叹之情）1分，共3分。 （三）实用类文本阅读（11分） 阅读下面的消息，完成15～18题。 人民解放军百万大军横渡长江　毛泽东 新华社长江前线二十二日二十二时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。 二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 15.（2分）下列对这篇消息的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 标题“人民解放军百万大军横渡长江”概括了消息的主要事件，“百万大军”点出渡江部队的规模之大。 B. 导语简明地报道了渡江作战的战线、区域和总体情况，是消息中最有分量、最能体现主要事实的部分。 C. 主体部分按时间先后依次报道了中路军、西路军、东路军的渡江情况，条理清晰。 D. 消息中写到“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用”，这一细节与主要事实关系不大，可以删去。 【答案】D 【点睛】敌军“督战不起丝毫作用”“纷纷溃退”“毫无斗志”等细节，从侧面表现了人民解放军的英勇善战、所向无敌，也说明国民党反动统治不得人心、军心涣散，是消息不可或缺的组成部分，不能删去。A、B、C三项对标题、导语、主体的分析均正确。 16.（3分）请根据这则消息，简要概括人民解放军渡江作战的主要情况。（提示：可从时间、战线范围、部队人数及进展等方面概括。） 【答案】1949年4月20日夜起，人民解放军百万大军从西起九江（不含）、东至江阴的一千余华里战线上横渡长江；中路军二十四小时内即渡过三十万人；西路军三十五万人至发电时已渡过三分之二，正向南扩展；东路军三十五万人同日同时发起渡江，至发电时已大部渡过南岸。各路大军进展顺利，敌军纷纷溃退。 【分析】本题考查对消息主要内容的概括能力，要求抓住“何时、何地、何事、何结果”等新闻要素。 【详解】① 时间：二十日夜起（中路军）、二十一日下午五时起（西路军）、与西路同日同时（东路军）；② 战线：西起九江（不含）、东至江阴，一千余华里；③ 部队与进展：中路军三十万、西路军三十五万、东路军三十五万，均已成功渡江并连连突破敌军防线。 【点睛】概括消息内容要“抓要素、按顺序”：先总说战线的总体情况，再分说三路大军的渡江与进展，切忌逐句摘抄原文。 【评分细则】答出时间或战线范围1分，答出部队人数（能举出中、西、东三路中的两路即可）1分，答出渡江进展1分，共3分。 17.（3分）这篇消息的语言有什么特点？请举一例加以分析。 【答案】语言准确、简洁、有力（富有气势）。例如“二十四小时内即已渡过三十万人”，用具体的时间和数字，准确及时地报道了渡江的战况，体现出消息用事实说话的严谨；“冲破敌阵”“锐不可当”“纷纷溃退”等词语简短有力，气势磅礴，鲜明地表现出人民解放军渡江作战的英勇气势。 【分析】本题考查消息的语言特点，须先概括特点，再结合具体语句分析。 【详解】① 准确性：大量使用具体时间（“二十一日下午五时起”）、数字（“百万大军”“三十万”“三十五万”）和确切地名，报道真实可信；② 简洁性：多用短句，信息密集；③ 情感色彩：“英勇善战”“锐不可当”等褒义词饱含对人民解放军的赞颂。 【点睛】新闻语言赏析题要“一例一析”：先点明语言特点，再摘引原句并说明其表达效果，只概括不举例不得满分。 【评分细则】概括出语言特点（准确/简洁/有力，答出一点即可）1分；举出具体语句1分；分析其表达效果1分，共3分。 18.（3分）消息中写到敌人“纷纷溃退，毫无斗志”。作者这样写的用意是什么？ 【答案】作者写敌军“纷纷溃退，毫无斗志”，从侧面（用反衬的手法）表现出人民解放军渡江作战的所向披靡、英勇善战，交代了我军进展迅速的原因；同时暗示国民党反动统治不得人心、大势已去，增强了消息的真实性和感染力。 【分析】本题考查侧面描写（反衬）的作用，应先判断写法，再分析其表现内容与表达效果。 【详解】① 写法：写敌人的“弱”是为了衬托我军的“强”，属侧面描写；② 内容：说明我军进展神速并非偶然；③ 效果：既交代背景，又暗示战争胜负的必然，使消息更有说服力。 【点睛】答“作用类”题目可套用“手法＋表现内容＋表达效果”三段式：此题的“手法”是侧面描写（反衬），“表现内容”是我军英勇善战，“效果”是交代原因、暗示人心向背、增强真实性和感染力。 【评分细则】答出“侧面描写/反衬”1分，答出“表现我军英勇善战（或进展迅速的原因）”1分，答出“说明敌军士气低落、国民党不得人心/增强真实性与感染力”1分，共3分。 （四）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的散文，完成19～23题。 修伞的老周 巷口的老槐树下，常年支着一把褪了色的遮阳伞，伞下坐着修伞的老周。 老周的摊子很小，一张旧木桌，几个竹筐，筐里躺着折断的伞骨、卷边的伞面，还有颜色各异的线轴和几把磨得发亮的小钳子。他的招牌是一块木板，上面用黑漆歪歪扭扭地写着“修伞”两个字，漆已剥落了大半。 我第一次找他修伞，是在一个阴雨天。我的伞骨断了一根，撑开来歪向一边，像一只受了伤的翅膀。老周接过伞，把它翻转过来细细端详，手指在伞骨间轻轻拨弄，像医生在给病人把脉。他眯起眼，凑近那处断口，看了好一会儿，才从筐里挑出一根粗细相当的竹骨，用小刀削了几下，比试，再削，又比试，直到那根竹骨严丝合缝地嵌进伞架。“伞骨对齐了，伞才撑得住风雨。”他一边说，一边用细线缠紧接口，打了个结结实实的结。 我看他修得慢，忍不住说：“现在伞这么便宜，坏了大不了买新的。” 老周抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝笑意：“东西用久了，就有感情了。这把伞还能陪你走很多路呢。” 伞修好了。撑开来看，那根新换的竹骨和其他伞骨浑然一体，仿佛原本就长在那里。我付了钱，撑伞走进雨里，听雨点打在伞面上，发出密密的、温柔的声响。 后来我才慢慢知道，老周在这巷口修了四十多年的伞。从前家家户户都用纸伞、油布伞，伞面破了要补，伞骨断了要换，一条巷子里的人，几乎都找过他。那时候，他的摊子前总是排着队：娘儿们一边等伞，一边扯着家长里短；孩子们围着桌边看他削竹骨，看得入了迷。老周的手很巧，再破的伞到了他手里，都能重新撑起一片晴空。 如今，撑伞的人渐渐少了，修伞的人更少。巷口的老槐树还在，树下却空了一大半。有人劝老周歇着，享享清福，他总是摇摇头：“手闲着，心也空。只要还有一把伞需要修，我就坐在这儿。” 去年冬天，我又路过巷口。老周不在，那把褪了色的遮阳伞也收了起来，只剩下那张旧木桌还靠在树边。木桌上立着一块小小的牌子，上面写着：“修伞，收摊了。——老周” 我站在树下，忽然想起他说过的那句话：“东西用久了，就有感情了。” 是啊，一把伞，一根竹骨，一缕细线，缝着缝着，就把一段日子缝合起来了。老周走了，可他用双手修补过的那无数把伞，还在许多人家的门后静静地立着，等着下一个雨天，重新撑开。 19.（3分）文章围绕修伞匠老周写了哪些内容？请简要概括。 【答案】①老周在巷口老槐树下摆摊修伞，摊子简陋；②“我”第一次找他修伞，他细心认真地配换伞骨；③老周说“东西用久了，就有感情了”；④老周四十多年修伞的经历和从前生意红火的情景；⑤如今修伞的人少了，老周仍坚持出摊；⑥去年冬天老周收摊离去。（任答三点即可） 【分析】本题考查对文章内容的梳理与概括，应按行文顺序抓住关键事件。 【详解】文章以时间为序：写摊子（第1、2段）→写“我”修伞的经历（第3～6段）→插叙四十年修伞生涯（第7段）→写如今仍坚持出摊（第8段）→写老周收摊离去（第9、10段）→结尾抒情（第11段）。 【点睛】概括事件要“谁＋做了什么＋结果如何”，语言力求简明，每点不超过一行，不要照抄原文长句。 【评分细则】每点1分，任答三点、意思对即可，共3分。 20.（3分）结合文章内容，简要分析老周是一个怎样的人。 【答案】①手艺精湛、做事认真：从“挑出一根粗细相当的竹骨，用小刀削了几下，比试，再削，又比试”以及换上的伞骨“和其他伞骨浑然一体”可以看出；②质朴善良、珍视情谊：一句“东西用久了，就有感情了”表现了他对器物的珍惜和对人的温情；③执着坚守、热爱手艺：“只要还有一把伞需要修，我就坐在这儿。”可见他四十多年坚守岗位、以此为乐。 【分析】本题考查人物形象分析，须“概括特点＋援引依据”，不能只下断语。 【详解】① 手艺：竹骨反复削、比试，最终严丝合缝；② 品格：把破伞当成有感情的物件，愿为它花时间；③ 精神：从“四十多年”到“手闲着，心也空”，可见其坚守与热爱。 【点睛】分析人物形象要“特点＋例句”配套，每点先概括再举证；切忌只写“善良”“执着”而缺少文中依据。 【评分细则】每点1分（概括1分并须有相应依据），答出三点、意思对即可，共3分。 21.（4分）请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 【答案】画线句“老周接过伞，把它翻转过来细细端详，手指在伞骨间轻轻拨弄，像医生在给病人把脉”运用了动作描写，并借助比喻来写人。“接过”“翻转”“端详”“拨弄”一连串动词，细致地写出老周修伞时专注、从容、一丝不苟的情态；“像医生在给病人把脉”把老周修伞比作医生诊病，生动地表现了老周对待伞的郑重与专业，也流露出“我”对他的敬佩之情。 【分析】本题考查从描写方法入手的语句赏析，对应第二单元“学写传记”中刻画人物的写作训练点。 【详解】① 指出描写方法：画线句以动作描写为主（“接过”“翻转”“端详”“拨弄”），并借助比喻（“像医生在给病人把脉”）；② 分析内容：一连串动词写出老周修伞时的专注与细致；③ 点明效果：表现出老周手艺的专业、对待器物的郑重，以及“我”由衷的敬佩。 【点睛】赏析题通用格式：“运用了……描写（手法）＋写出了……（内容）＋表现了……（情感/效果）”。只指出手法而不作分析，得分不全。 【评分细则】指出描写方法（动作描写，答出“比喻”可另计）1分；结合句中具体词语分析内容2分；点明表达效果（表现专注、专业或“我”的敬佩之情）1分，共4分。 22.（3分）文章以“修伞的老周”为题有什么作用？请简要分析。 【答案】①题目点明了文章的写作对象——修伞匠老周，全文围绕他展开叙述；②“修伞”点出老周的身份与手艺，是老周一生坚守的象征；③以人命题，平实质朴，既概括了文章的主要内容，又暗含作者对老周（以及对旧时光、传统手艺）的怀念、敬重与温情，奠定了全文的感情基调。 【分析】本题考查标题的作用，应从“内容、结构、情感（主旨）”三个维度作答。 【详解】① 内容上：交代写作对象与主要事件（修伞）；② 结构上：贯穿全文，是行文的线索人物；③ 情感上：寄托怀念与敬意，暗示主旨。 【点睛】标题作用题答题可套用“内容（写了什么）＋结构（线索/贯穿）＋情感（寄托什么/暗示主旨）”三步，切忌只答“点明中心”之类的空话。 【评分细则】答出三点，每点1分，共3分（答出两点、分析具体亦可酌情给分）。 23.（3分）文章结尾写道：“老周走了，可他用双手修补过的那无数把伞，还在许多人家的门后静静地立着，等着下一个雨天，重新撑开。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】①表层意思：老周虽然收了摊、离开了巷口，但他修好的那些伞还在被人们使用着；②深层意思：老周精湛的手艺、对物对人的温情，以及他坚守一生的精神，就像那些被修补过的伞一样留存了下来，活在人们的记忆里；③这句话含蓄地表达了作者对老周（以及渐渐消失的传统手艺人、旧时光）的怀念与赞美，也启示我们要珍惜那些质朴、温暖而执着的美好品质。 【分析】本题考查关键句的含义理解，涉及表层、深层与情感主旨三个层次。 【详解】① “老周走了”“伞还在……重新撑开”是表层信息，指物仍在、人已离去；② “修补过的伞”具有象征意义，象征老周的手艺与精神；③ 结尾以景/物作结，含不尽之意，寄托怀念与思考。 【点睛】理解句子含义题可套用“表层＋深层（象征/言外之意）＋情感主旨”三层，做到由实到虚、逐层深入。 【评分细则】答出表层意思1分，答出深层（精神、品质的留存）1分，答出情感或启示1分，共3分。 三、写作（50分） 24.（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 第一单元的新闻，让我们看见时代的波澜；第二单元的人物，让我们读懂平凡中的伟大；第三单元的山川，让我们感受到自然的诗意。生活从不缺少风景与感动——它藏在家人的一句叮咛里，藏在老师的一个眼神里，藏在陌生人的一次援手中，也藏在窗外的一场雨、一片叶、一缕阳光里…… 请以“藏在身边的＿＿＿＿”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整（如“温暖”“风景”“美好”“感动”等）；②内容具体，感情真挚，恰当运用描写（写人记事注意细节描写，写景注意多种手法的综合运用），做到情景交融、有感而发；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、地名和人名。 （作文答题区从略，请在答题卡上完成。） 【写作提示】本题与第一至三单元的学习重点（新闻写作、学写传记、学习描写景物）相衔接，写作时应先在横线上补充一个具体、可写的词语，再围绕它选取一件真实的小事或一处熟悉的景物。写人记事重“细节”（一个动作、一句话语、一处神态），写景重“顺序＋手法”（空间或时间顺序，比喻、拟人、动静结合、多感官描写）。无论写人或写景，都要把“情”放在首位，做到以小见大、情景交融。 【作文评分标准】 等级 分数 评分标准 一类卷 43—50分 紧扣题意，中心明确，选材典型；记叙具体，描写生动（细节或景物特征鲜明），情景交融，语言流畅，结构完整 二类卷 35—42分 符合题意，中心清楚；记叙较具体，有描写（能运用多种手法），感情真实，语言通顺，结构完整 三类卷 26—34分 基本符合题意，中心尚明确；记叙一般，描写平淡或手法单一，语言基本通顺，结构基本完整 四类卷 25分及以下 偏离题意，内容空泛或描写缺失，语言不通顺，结构混乱 【评分细则】①满分50分，参照上表按内容（20分）、表达（20分）、书写（10分）三个方面综合评定，再据总分对应相应等级；②题目未补充完整或未使用规定题目的，酌扣3—5分；③字数不足600字的，每少50字扣1分，最多扣3分；文中出现真实校名、地名、人名的，酌扣1—3分；④卷面整洁、书写规范者可在“书写”一项中得高分。 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年统编版语文八年级上册期中检测卷（第一至三单元）双向细目表 命题范围：第一至三单元　教材版本：统编版（2024修订版）　满分：120分　考试时间：120分钟　题量：24题（26个考查点）　难度结构：易∶中∶难＝3∶5∶2 题号 所属大题 题型 考查内容（考点） 能力层级 教材单元与课文出处 分值 难度系数 1 一、积累与运用 选择题 字音辨析（多音字、形近字） 识字与识记 第一单元（消息二则、一着惊海天等） 2 0.90 2 一、积累与运用 选择题 字形辨析（同音字、形近字） 识字与识记 第一单元《消息二则》、第三单元《三峡》等 2 0.85 3 一、积累与运用 选择题 词语（成语）在语境中的运用 理解 第一单元《消息二则》《一着惊海天》 2 0.85 4 一、积累与运用 选择题 病句辨析与修改 理解 语言运用（病句辨析） 2 0.80 5 一、积累与运用 选择题 文学常识与文化常识辨析 理解 第二单元《藤野先生》、第三单元《三峡》《答谢中书书》、名著阅读 2 0.85 6 一、积累与运用 填空题 古诗文名句默写 识字与识记 第三单元《三峡》《记承天寺夜游》《唐诗五首》 8 0.90 7（1） 一、积累与运用 填空题 名著常识（作者、书名） 识字与识记 第二单元 整本书阅读《红星照耀中国》 2 0.90 7（2） 一、积累与运用 简答题 名著人物形象概述 表达应用 第二单元 整本书阅读《红星照耀中国》 2 0.75 8（1） 一、积累与运用 简答题 拟写消息标题 表达应用 第一单元 任务二、任务三（新闻采访与写作） 2 0.75 8（2） 一、积累与运用 简答题 设计采访问题（口语交际） 表达应用 第一单元 任务二、任务三（新闻采访与写作） 2 0.75 9 二、阅读 简答题 文言实词含义（通假字、词类活用） 理解 第三单元《三峡》《答谢中书书》 4 0.85 10 二、阅读 选择题 文言文内容理解与分析 分析综合 第三单元《三峡》《答谢中书书》 2 0.80 11 二、阅读 简答题 文言句子翻译 理解 第三单元《三峡》《答谢中书书》 4 0.70 12 二、阅读 简答题 文言文比较阅读（结合语句述说思想感情） 表达应用 第三单元《三峡》《答谢中书书》 2 0.55 13 二、阅读 选择题 古诗内容理解与手法赏析 鉴赏评价 第三单元《唐诗五首·使至塞上》 2 0.80 14 二、阅读 简答题 诗歌炼字赏析 鉴赏评价 第三单元《唐诗五首·使至塞上》 3 0.50 15 二、阅读 选择题 消息（新闻）文体知识 分析综合 第一单元《消息二则》 2 0.80 16 二、阅读 简答题 概括消息的主要内容 分析综合 第一单元《消息二则》 3 0.80 17 二、阅读 简答题 新闻语言特点赏析 鉴赏评价 第一单元《消息二则》 3 0.50 18 二、阅读 简答题 侧面描写（反衬）的作用 鉴赏评价 第一单元《消息二则》 3 0.50 19 二、阅读 简答题 写人散文内容梳理与概括 分析综合 第二单元（学写传记·课外写人散文） 3 0.85 20 二、阅读 简答题 人物形象分析 鉴赏评价 第二单元（学写传记） 3 0.55 21 二、阅读 简答题 语句赏析（动作描写与比喻） 鉴赏评价 第二单元（学写传记） 4 0.50 22 二、阅读 简答题 标题的作用 鉴赏评价 第二单元（学写传记） 3 0.55 23 二、阅读 简答题 关键句含义（表层与深层） 探究 第二单元（学写传记） 3 0.45 24 三、写作 写作题 半命题记叙文写作（记叙与描写） 表达应用 第一至三单元（新闻写作、学写传记、学习描写景物） 50 0.70 合计 — — 全卷共24题（26个考查点） — 满分120分 一、能力层级分布 能力层级 分值 占比 识字与识记 理解 分析综合 鉴赏评价 探究 表达应用 合计 二、难度结构 难度等级 分值 占比 易（难度系数≥0.80） 中（0.60≤难度系数＜0.80) 难（难度系数＜0.60） 合计 三、说明 1. 难度系数说明：数值越大表示试题越容易（1.00为最易，0.00为最难）；≥0.80为易，0.60～0.79为中，＜0.60为难。整卷加权难度系数按“Σ（分值×难度系数）÷总分”计算。 2. 能力层级参照《义务教育语文课程标准（2022年版）》学业质量描述划分；占比按满分120分计算，四舍五入保留一位小数，合计为100.0%。 3. 数据来源：《2026—2027学年统编版语文八年级上册期中检测卷（第一至三单元）》原卷版；教材依据：统编版（2024修订版）语文八年级上册第一至三单元。 4. 生成时间：2026-10-23。 $ 2026—2027学年八年级语文上册期中检测卷（第一至三单元） 统编版（2024修订版）　满分：120分　考试时间：120分钟 班级：＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿　学号：＿＿＿＿＿　得分：＿＿＿＿＿ 一、积累与运用（26分） 1.（2分）下列加点字注音有误的一项是（　　） A. 溃退（kuì）　要塞（sài）　锐不可当（dāng）　颁发（bān） B. 瞥见（piē）　畸形（jī）　诘责（jié）　藏污纳垢（gòu） C. 襄陵（xiāng）　沿溯（sù）　属引（zhǔ）　飞漱（shù） D. 缥碧（piāo）　泠泠（líng）　鸢飞戾天（yuān）　窥谷忘反（kuī） 2.（2分）下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 摧枯拉朽　锐不可当　眼花缭乱　振耳欲聋 B. 一丝不苟　殚精竭虑　惊心动魄　白手起家 C. 油光可鉴　抑扬顿挫　正襟危坐　诚皇诚恐 D. 重岩叠嶂　素湍绿潭　清荣峻茂　沉鳞竟跃 3.（2分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 听到这个消息，他如梦初醒，这才明白自己一直蒙在鼓里。 B. 面对突如其来的险情，他屏息敛声，仔细判断着每一个细节。 C. 面对老师的批评，他不以为然，虚心接受并改正了自己的错误。 D. 富春江的奇山异水，让久居都市的他大饱眼福，流连忘返。 4.（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 通过学校组织的“铭记历史·缅怀先烈”主题活动，使同学们受到了深刻的爱国主义教育。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的重要途径之一。 C. 神舟飞船的成功发射，标志着我国载人航天工程取得了又一重大进展。 D. 为防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了对违规行为的查处力度。 5.（2分）下列有关文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中回忆了作者在日本仙台学医期间与藤野先生的交往。 B. 《三峡》的作者郦道元是北魏地理学家，《水经注》是他为《水经》所作的注释性著作，也是一部富有文学价值的地理名著。 C. 《答谢中书书》的作者陶弘景是南朝齐梁时的思想家，人称“山中宰相”；题目中第二个“书”指书信。 D. 《红星照耀中国》是美国记者斯诺创作的一部长篇小说，书中塑造了毛泽东、周恩来等众多人物形象。 6.（8分）古诗文名句默写。 （1）郦道元《三峡》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句从侧面烘托出三峡两岸山势的高峻险拔。 （2）苏轼《记承天寺夜游》中描写月光空明澄澈、竹影摇曳的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。” （3）王维《使至塞上》中被王国维誉为“千古壮观”的名句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。” （4）李白《渡荆门送别》中，以移动的视角写出江流浩荡、境界开阔，表现诗人喜悦开朗心情的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。” 7.（4分）名著阅读。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实作品，全书以作者的采访行踪为线索，客观报道了中国共产党和中国工农红军的真实情况。 （1）（2分）《红星照耀中国》的作者是美国记者＿＿＿＿＿＿＿＿，这部作品曾以《＿＿＿＿＿＿＿＿》为名出版问世。 （2）（2分）书中，斯诺先后采访了许多红军领袖和普通战士。请写出一位令你印象深刻的红军人物，并结合书中的相关内容，用一两句话说说他（她）的特点或事迹。 8.（4分）综合性学习——关注身边事，做小小记者。 班级开展“关注身边事·做小小记者”活动，请你参与并完成任务。 （1）（2分）【拟写标题】阅读班级小记者采集到的一则消息的导语，为这则消息拟写一个标题（不超过15字）。 10月15日，我校举行2026年秋季运动会。本届运动会历时两天，设有田径、球类等12个项目，全校28个班级的近千名运动员参加了比赛，充分展现了我校学子昂扬向上的精神风貌。 （2）（2分）【设计采访】运动会期间，你将作为小记者采访本届运动会的总裁判长王老师。请围绕“运动会”，向王老师提出两个有价值的问题。 二、阅读（44分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。 【甲】三峡　郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】答谢中书书　陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 9.（4分）解释下列句中加点词的意思。 （1）略无阙处　（　　）　　（2）虽乘奔御风　（　　） （3）五色交辉　（　　）　　　（4）夕日欲颓　（　　） 10.（2分）下列对甲、乙两文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 甲文写山，先写山势的连绵不断，再写山势的高峻陡峭，为下文写水作铺垫。 B. 甲文写水，按“夏水—春冬之水—秋水”的顺序，既写出了水的湍急，也写出了水的清澈。 C. 乙文先用“高峰入云，清流见底”总写山川之美，再写四季常青的林木翠竹和晨昏变化的景物。 D. 甲、乙两文都流露出仕途失意后的抑郁苦闷之情，借山水来排遣内心的愁绪。 11.（4分）用现代汉语翻译下列句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12.（2分）甲、乙两文都描写了山水美景。请结合文中的语句，简要说说两文所表达的思想感情有何相同之处。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）古诗词阅读（5分） 阅读下面的唐诗，完成13～14题。 使至塞上　王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13.（2分）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 首联写诗人轻车简从，出使边塞，点明了出使的缘由和路线。 B. 颔联以“征蓬”“归雁”自比，暗示诗人内心的漂泊之感与孤寂之情。 C. 颈联“直”字写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”字写出落日的苍茫温暖，画面开阔雄浑。 D. 尾联写诗人在萧关遇到侦察兵，得知都护还在前线作战，全诗的感情由慷慨激昂转为悲凉哀伤。 14.（3分）请从“炼字”的角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗的妙处。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）实用类文本阅读（11分） 阅读下面的消息，完成15～18题。 人民解放军百万大军横渡长江　毛泽东 新华社长江前线二十二日二十二时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。 二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 15.（2分）下列对这篇消息的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 标题“人民解放军百万大军横渡长江”概括了消息的主要事件，“百万大军”点出渡江部队的规模之大。 B. 导语简明地报道了渡江作战的战线、区域和总体情况，是消息中最有分量、最能体现主要事实的部分。 C. 主体部分按时间先后依次报道了中路军、西路军、东路军的渡江情况，条理清晰。 D. 消息中写到“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用”，这一细节与主要事实关系不大，可以删去。 16.（3分）请根据这则消息，简要概括人民解放军渡江作战的主要情况。（提示：可从时间、战线范围、部队人数及进展等方面概括。） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17.（3分）这篇消息的语言有什么特点？请举一例加以分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18.（3分）消息中写到敌人“纷纷溃退，毫无斗志”。作者这样写的用意是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的散文，完成19～23题。 修伞的老周 巷口的老槐树下，常年支着一把褪了色的遮阳伞，伞下坐着修伞的老周。 老周的摊子很小，一张旧木桌，几个竹筐，筐里躺着折断的伞骨、卷边的伞面，还有颜色各异的线轴和几把磨得发亮的小钳子。他的招牌是一块木板，上面用黑漆歪歪扭扭地写着“修伞”两个字，漆已剥落了大半。 我第一次找他修伞，是在一个阴雨天。我的伞骨断了一根，撑开来歪向一边，像一只受了伤的翅膀。老周接过伞，把它翻转过来细细端详，手指在伞骨间轻轻拨弄，像医生在给病人把脉。他眯起眼，凑近那处断口，看了好一会儿，才从筐里挑出一根粗细相当的竹骨，用小刀削了几下，比试，再削，又比试，直到那根竹骨严丝合缝地嵌进伞架。“伞骨对齐了，伞才撑得住风雨。”他一边说，一边用细线缠紧接口，打了个结结实实的结。 我看他修得慢，忍不住说：“现在伞这么便宜，坏了大不了买新的。” 老周抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝笑意：“东西用久了，就有感情了。这把伞还能陪你走很多路呢。” 伞修好了。撑开来看，那根新换的竹骨和其他伞骨浑然一体，仿佛原本就长在那里。我付了钱，撑伞走进雨里，听雨点打在伞面上，发出密密的、温柔的声响。 后来我才慢慢知道，老周在这巷口修了四十多年的伞。从前家家户户都用纸伞、油布伞，伞面破了要补，伞骨断了要换，一条巷子里的人，几乎都找过他。那时候，他的摊子前总是排着队：娘儿们一边等伞，一边扯着家长里短；孩子们围着桌边看他削竹骨，看得入了迷。老周的手很巧，再破的伞到了他手里，都能重新撑起一片晴空。 如今，撑伞的人渐渐少了，修伞的人更少。巷口的老槐树还在，树下却空了一大半。有人劝老周歇着，享享清福，他总是摇摇头：“手闲着，心也空。只要还有一把伞需要修，我就坐在这儿。” 去年冬天，我又路过巷口。老周不在，那把褪了色的遮阳伞也收了起来，只剩下那张旧木桌还靠在树边。木桌上立着一块小小的牌子，上面写着：“修伞，收摊了。——老周” 我站在树下，忽然想起他说过的那句话：“东西用久了，就有感情了。” 是啊，一把伞，一根竹骨，一缕细线，缝着缝着，就把一段日子缝合起来了。老周走了，可他用双手修补过的那无数把伞，还在许多人家的门后静静地立着，等着下一个雨天，重新撑开。 19.（3分）文章围绕修伞匠老周写了哪些内容？请简要概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20.（3分）结合文章内容，简要分析老周是一个怎样的人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 21.（4分）请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22.（3分）文章以“修伞的老周”为题有什么作用？请简要分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 23.（3分）文章结尾写道：“老周走了，可他用双手修补过的那无数把伞，还在许多人家的门后静静地立着，等着下一个雨天，重新撑开。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、写作（50分） 24.（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 第一单元的新闻，让我们看见时代的波澜；第二单元的人物，让我们读懂平凡中的伟大；第三单元的山川，让我们感受到自然的诗意。生活从不缺少风景与感动——它藏在家人的一句叮咛里，藏在老师的一个眼神里，藏在陌生人的一次援手中，也藏在窗外的一场雨、一片叶、一缕阳光里…… 请以“藏在身边的＿＿＿＿”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整（如“温暖”“风景”“美好”“感动”等）；②内容具体，感情真挚，恰当运用描写（写人记事注意细节描写，写景注意多种手法的综合运用），做到情景交融、有感而发；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、地名和人名。 （作文答题区从略，请在答题卡上完成。） 学科网（北京）股份有限公司 $