4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

4.1 喜看稻菽千重浪 【教学基本信息】 【教学目标】1.课程名称：喜看稻菽千重浪 2.学科：高中语文 3.年级：高一 4.教材版本：人教统编版必修上 5.课时安排：1课时 6.授课教师： 1.语言建构与运用：了解并掌握人物通讯的写作方法；积累本课生字词，品味通讯真实、生动的语言特点。 2.思维发展与提升：梳理文章四个板块典型事例，概括袁隆平多元精神品质，理清文章叙事逻辑。 3.审美鉴赏与创造：理解小标题、细节描写、多种叙述手法在人物通讯中的表达作用，体会纪实文学兼具真实性与文学美的特点。 4.文化传承与理解：学习袁隆平扎根农田、求实创新、心怀天下的科学家精神，读懂 “中国脊梁” 的时代内涵，树立报国理想。 【教学重难点】 1.梳理四部分典型事例，概括袁隆平四种核心精神； 2.掌握人物通讯文体特征，赏析小标题、细节、数据、多种表达方式的作用。 【新课导入】 “他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流？” 短短一段颁奖词道尽袁隆平一生。当年国际学界断言水稻无杂交优势，他顶着质疑日日下田；荣获国家最高科技奖，领奖前一天依旧驻守试验田。今天我们跟随记者沈英甲的笔触，通过四件典型事迹，认识稻田里一生逐梦的袁隆平。 【作者介绍】 沈英甲，笔名佳英、英佳，重庆人，中共党员，大学学历。曾任《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。 主要作品 纪实文学 《走进神农架》《采访死亡手记》《我穷，故我在》 长篇小说 《前尘》《贼风》《墨祠》《间接打击》《居京不易》 人物传记 《沧桑回眸》 【人物介绍】 袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安县人，无党派人士，现居湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，被称为中国的“杂交水稻之父”，中国工程院院士。 袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；他先后荣获联合国教科文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。2001年获得首届国家最高科技奖。 {知识链接} 杂交水稻，指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，就是杂交水稻。一般杂交水稻仅指由两个遗传背景相同的不育系和恢复系杂交后形成的第一代杂交种。大面积推广的杂交水稻主要是利用水稻雄性不育系作为遗传工具。中国是世界上第一个成功研发和推广杂交水稻的国家。杂交水稻具有个体高度杂合性，杂种后代出现性状分离，故需年年制种。和杂交水稻相对应的是常规水稻。 【写作背景】 联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重的粮食短缺问题。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用，我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界，“杂交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。 本文就是在袁隆平获得国家最高科技奖后，记者沈英甲为介绍他的先进事迹所做的人物报道。 2001年2月22日，《科技日报》发表了这篇人物通讯。 【文体知识】 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在主题上着重展示人物的精神风貌，在表现手法上多采用叙述、描写等方式。它要求真实、准确地记录人物的经历和事迹，通过具体事例来展现人物的性格特点和精神品质，使读者能够深入了解报道对象，感受到其独特的人格魅力和所做出的重要贡献。 新闻与通讯的区别： ①新闻中的事实一般是概括性的，通讯则要求通过具体的人物和事件反映现实生活。 ②新闻的时效性比通讯更强。 ③新闻叙述更简洁、明快，篇幅短小；通讯则要详细叙述，一般篇幅比较长。 ④新闻主要以记叙为主，可适当增加议论；通讯则可运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。 人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看，大致上有这样几种类型： ①各行各业的英雄模范人物 如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。 ②人们普遍关心的社会名流 如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。 ③在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人 这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。 ④某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理 【字词积累】 注音 笼罩 (zhào)、陨落 (yǔn)、田埂 (gěng)、淤泥 (yū)、籼稻 (xiān)、分蘖 (niè)、贬斥 (biǎn)、花蕊 (ruǐ)、稻菽 (shū)、一蔸 (dōu)、饥馑 (jǐn)、山麓 (lù) 多音字辨析 笼：lóng 笼屉 /lǒng 笼络 应：yīng 应允 /yìng 应酬 扎：zā扎裤脚 /zhā扎堆 薄：bó 单薄 /bò 薄荷 /báo 薄饼 量：liáng 量杯 /liàng 量变 屏：bǐng 屏息 /píng 屏幕 【题目解读】 正标题：“喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律·到韶山》中的诗句，特指稻谷丰收，既突出农业科技领域取得的重大成就，还隐含着对未来农业更广阔前景的展望，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 副标题：点明报道的中心人物及获得奖项 “国家最高科学技术奖”于2000年由中华人民共和国国务院设立，是中国五个国家科学技术奖中最高等级的奖项，授予在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树、在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中创造巨大经济效益或者社会效益的科学技术工作者。 【结构梳理】 本文由四个小标题构成，每个部分侧重点各不相同。 ①曾记否，到中流击枻 注重实践，勇于探索 ——（工作态度） ②创新是科学家的灵魂和本质 不迷信权威，勇于创新 ——（学术品质） ③事实是科学家的空气 坚持事实，实事求是 ——（道德操守） ④饥饿的威胁在退却 目标远大，不断进取 —— （理想志向） 小结：四个小标题按照人物的品质和事迹分类组织材料，分别写了他的工作态度、方法，学术精神、品格，道德操守、准则，个人理想、志向。 【课文研读】 研读 1：开篇田间动作描写 原句：袁隆平眯起双眼，出神地打量试验田，跨过水渠，蹲下翻看土壤，挽裤下田。 赏析：连续动作细节，没有华丽修饰，写出袁隆平常年扎根农田、朴实接地气，做事认真严谨，兼具科学家的细致与农民的质朴。 研读 2：第一部分设问 “中国稻田如何走出袁隆平？” 客观：我国农业大国国情，“民以食为天” 赋予农业科研者时代使命； 主观：少年亲历饥荒，让他立志攻克粮食难题； 表达作用：承上启下，设置悬念，强化袁隆平不可替代的价值。 研读 3：发现天然杂交稻细节 原句：目光锁定特异稻株，屏气静神抚摸稻穗，激动得几乎呼喊。 赏析：神态、动作细节，精准写出袁隆平发现科研突破口时狂喜、振奋的心情，体现他对科研的极致热爱。 研读 4：研究路上多重困难 1.国际权威定论：水稻无杂交优势； 2.同行嘲笑：质疑其不懂遗传学； 3.学界质疑：杂交稻无法规模化制种。 袁隆平应对：坚持田间试验，用真实产量数据推翻偏见，凸显不惧权威、坚韧创新。 研读 5：叙事手法 —— 倒叙 先写 2001 年获奖前夕袁隆平仍下田，再回溯 1960 年发现特异稻全过程：发现→培育试种→分析研究→得出真理。 情感变化：欣喜→失望→坚定→收获；作用：制造阅读吸引力，突出数十年持之以恒的实践精神。 研读 6：杂交水稻研究的有利条件 1.种质资源：中国悠久水稻种植历史； 2.地理条件：海南全年高温，适宜育种； 3.制度优势：国家统筹协作，集中力量攻关。 研读 7：驳斥否定杂交稻的言论 面对批判文章，袁隆平写信刊发于《人民日报》，用精准产量数据佐证：1976-1991 增产近 2000 亿千克，年均亩产稳定 500 千克。 体现：以事实说话、客观理性、坚守真理的品格。 研读 8：袁隆平两大梦想与心愿 1.禾下乘凉梦：水稻高如高粱、穗长似扫帚；表层是高产水稻图景，深层是根除全球饥饿的远大理想； 2.两大心愿：攻克超级杂交稻；杂交水稻推广至全世界。 拓展：开设国际培训班，指导多国农业科研，引领全球农业 “绿色革命”。 【问题探究】 探究 1：通讯表达方式特点 以记叙为主体，穿插细节描写、数据说明、抒情议论；记叙真实事迹，议论升华精神，如 “袁隆平开创水稻研究新纪元”，抒发崇敬，拔高文章主旨。 探究 2：袁隆平是否是 “中国脊梁”（结合鲁迅名句） 是，理由三点： 1.品格崇高：淡泊名利，一生奉献粮食科研； 2.贡献卓越：解决中国温饱，惠及全球饥民； 3.意志坚韧：敢于质疑权威，数十年田间坚守，永不停止探索。 探究 3：袁隆平完整人物形象总结 1.扎根农田、严谨专注的实践者； 2.挑战权威、百折不挠的研究者； 3.尊重事实、坚守真理的捍卫者； 4.胸怀世界、终身求索的寻梦者。插画 探究 4：文章五大写作特色 1.小标题分层，结构清晰，条理严谨； 2.大量精确数据，增强通讯真实性； 3.精选典型事件，集中凸显人物品质； 4.鲜活动作、神态细节，人物立体鲜活； 5.记叙 / 描写 / 议论 / 说明综合运用，兼具纪实性与文学性。 探究 5：文章语言四大特色 1.通俗接地气：“泥腿子院士”“三不稻” 口语化表达； 2.精准客观：大量年份、亩产、种植面积数据； 3.生动传神：“欣喜地抚摸稻穗” 等动作描写； 4.饱含深情：文字藏崇敬，富有感染力； 5.富含哲理：“科学家是事实的追随者”。 【文章主旨】 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。 【拓展延伸】 袁隆平语录 “我6岁时在武汉参观了一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。我觉得那一切简直太美丽了！我当时就想，将来我一定要去学农。” “我从没有想过豪华的生活，对物质上的享受也看得很淡，因为我没有时间和精力去想这些东西。”   要成才，第一要素，也是最基本的要素，是身体要好。身体不健康，心有余力不足，无论你搞什么研究都支撑不下来。我现在还在第一线，只要田里有稻子，我每天都要下田的。身体不好，怎么行？ 【当堂检测】 学生独立完成，师生逐题订正，讲解答题思路 【教考衔接】 展示 2024 新课标 Ⅱ 卷作文材料 “不断抵达未知之境”，结合袁隆平科研经历提供三大立意： 探索永无止境：打破 “水稻无杂交优势” 固有认知； 直面未知、躬身实践：数十年田间试验突破难题； 坚守本心、奔赴理想：以毕生探索守护苍生温饱。 【教学反思】 本节课围绕人物通讯《喜看稻菽千重浪》展开，以“躬耕田野守初心，一生逐梦济苍生”为核心，引导学生通过事例梳理、细节品读、文体探究与精神深挖，感受人物通讯真实严谨、文质兼美的文体特质，并理解袁隆平身上扎根实践、勇于创新、求真务实、心怀天下的科学家精神与时代价值。课堂脉络清晰，从文体认知、事例梳理、手法赏析到主旨升华层层落地，学生能够熟练掌握人物通讯小标题架构、数据佐证、细节塑形的写作特点，精准概括袁隆平多元的精神品质，深刻体会平凡科研者何以成为顶天立地的“中国脊梁”，有效落实语言运用、思维提升与文化传承的核心素养目标。 然而，本节课教学仍存在些许短板，后续教学可优化精进如下： 其一，引入同单元人物通讯进行群文比对阅读，结合《县委书记的榜样——焦裕禄》等纪实文本，对比不同时代楷模的精神特质与通讯行文风格，帮助学生归纳人物通讯“以事写人、以细传神、以论升华”的通用范式，构建系统化的纪实文体阅读体系。 其二，增设沉浸式探究与思辨活动，围绕袁隆平质疑权威、坚守真理、逐梦不止的科研历程，设计“科研坚守与时代担当”思辨讨论，引导学生跳出人物事迹表层，深度体悟科学家不惧非议、躬身实干、心系苍生的家国情怀，拉近时代楷模与当代青年的精神距离。 其三，强化文体读写结合与教考衔接落地，在赏析通讯叙事、描写、议论、说明综合运用手法的基础上，增设短篇幅人物通讯片段练笔，结合高考纪实类文本题型，巩固答题模板与行文规范，实现文体赏析、思维训练与应试能力的同步提升。唯有如此，方能让学生既读懂纪实文本的文体匠心，更传承大国工匠的精神力量与家国担当。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $