08学习制作连环画（教案）-2026-2027学年美术五年级上册人教版

08学习制作连环画教学设计 课题 学习制作连环画 三单元 畅游书海-体验书籍设计 学科 美术 年级 五年级上册 教材内容分析 本课时为人教版美术五年级上册第三单元《畅游书海-体验书籍设计》第二课，属“造型·表现”与“欣赏·评述”学习领域，引导学生了解连环画这一我国特有的传统艺术形式，学会赏析经典连环画名作，掌握折剪巧成“书”的制作方法，并尝试用连续画面与简洁文字编创属于自己的连环画故事。 本课依托AI赋能课件教学，以数字人老师开场导入，核心内容包括：连环画的定义与特点（连续图画·叙述故事·刻画人物）、连环画在宋代兴起的原因（印刷术普及·书坊刻印·图文并茂·配图说书）、名作赏析（《孙悟空三打白骨精》赵宏本·钱笑呆，人物动态·连续情节·水墨表现）、折剪巧成“书”（折书五步骤·对折本·爱心本·风琴折本）、连环画叙事要点（先让主要人物出场·连续画面+简洁文字）、多样画法与封面设计（线描·素描·水彩·油画等）、经典老连环画欣赏（《鸡毛信》《三毛流浪记》《渡江侦察记》）、发挥想象编创自己的连环画故事。 课件含1段开场导入数字人视频（位于封面页之后），其余为AI定制静态插图。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“造型·表现”与“欣赏·评述”学习任务要求，引导学生了解连环画用连续图画叙述故事、刻画人物的艺术特点；能赏析经典连环画名作的人物动态、连续情节与笔墨表现；掌握折剪巧成“书”的基本方法；能运用连续画面与简洁文字编创一个自己的连环画小故事；体会我国连环画这一传统艺术形式的魅力与书籍设计的乐趣。 学习 目标与核心素养 审美感知：感受连环画用连续图画讲故事的独特魅力；能赏析《孙悟空三打白骨精》等名作的人物动态与笔墨表现。 艺术表现：掌握折剪巧成“书”的步骤与方法；能合理安排人物出场，用连续画面加简洁文字表达故事。 创意实践：发挥想象，编创一个温暖有爱的小故事并画成自己的连环画小书。 文化理解：了解连环画在宋代兴起的历史背景，体会我国传统艺术形式与书籍设计的魅力。 学情分析 五年级学生对连环画有丰富的生活经验，但对其“用连续画面讲故事”的艺术特点理解较浅，对折剪制作小书、安排连续画面与人物出场的叙事方法掌握不够。本课AI赋能课件以数字人老师趣味导入，搭配AI静态插图，帮助学生从认识连环画、赏析名作，到动手折书、编创故事，建立完整的认知。 重点 1. 认识连环画“用连续图画叙述故事、刻画人物”的艺术特点。 2. 赏析经典连环画名作，从人物动态、连续情节、笔墨表现等角度感受。 3. 掌握折剪巧成“书”的制作方法。 4. 用连续画面加简洁文字编创自己的连环画故事。 难点 1. 格与格之间推动故事情节发展的安排——每一格只演一个动作，事情往前发展。 2. 折剪巧成“书”的步骤掌握——分清封面封底，页码与中缝折叠方向正确。 3. 把想象的故事转化为清晰的连续画面。 材料准备 教师：AI赋能课件（1段数字人导入视频+全套AI定制静态插图）、多媒体投影、示范小书、白纸。 学生：白纸或彩纸、铅笔、彩笔（马克笔/水彩笔）、剪刀、胶棒。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（位于封面页之后）：“同学们好呀！我是今天的美术课老师，很高兴和大家一起上课。今天我们要探索超有趣的连环画，大家可以一起动手做属于自己的小画册哦。让我们一起解锁连环画的秘密吧！” 2. 承接视频提问：什么是连环画？它为什么会在宋代兴起？带着这两个问题走进今天的学习情境。 3. 揭示课题《学习制作连环画》，明确学习任务：认识连环画、赏析名作、折剪小书、编创自己的故事。 1. 观看视频，进入情境； 2. 思考并回答； 3. 明确学习任务。 数字人视频趣味导入，激发学生探索连环画的兴趣。 讲授新课 一、初识连环画——用连续的画面讲故事 引导把连环画想象成“翻页的动画片”：用一张张连续的图画串起完整故事，还能精准刻画人物性情，是我国特有的传统艺术形式。抓住三个关键词：连续图画、叙述故事、刻画人物。 二、追根溯源——连环画为什么在宋代兴起 指出宋代印刷术普及是连环画兴起的核心动因：书坊采用刻印模式生产图文并茂的读物，配图说书的内容依托印刷术实现规模化传播，打破口传局限，让连续图画讲故事的形式走入大众日常。板书关键词：印刷术普及、书坊刻印、图文并茂、故事传播。 三、名作赏析——《孙悟空三打白骨精》 展示画家赵宏本、钱笑呆绘《孙悟空三打白骨精》连环画节选，引导学生观察精美的画面和简洁的文字如何呈现连贯的故事。赏析角度：人物动态（唐僧善良坚定、沙僧忠厚稳重、八戒憨厚可爱）；连续情节（格与格之间推动故事）；水墨表现（线条柔中带刚、疏密排布恰到好处、色彩和谐温润）。 四、动手实践——折剪巧成“书” 演示一张纸变一本小书的折书步骤：第一步把纸横竖对折成8块；第二步沿黄色虚线剪开（只剪中间一段，不要剪到头）；第三步标记好1-8页码（1的背面是封面，8的背面是封底）；第四步沿剪开位置向两侧翻折、对齐左右两边；第五步折好中缝（4和5中缝向外，3和4、5和6中缝向里），一本精巧小书就做好啦。再拓展三种小书：对折本（适合短故事）、爱心本（可挂的小卡片）、风琴折本（适合长故事）。 五、用连环画讲故事——叙事要点 要点①：翻开一本连环画，先让主要人物出场。用一两格画面把他的长相、动作、特点画出来。比如画一个爱踢球的小男孩，第一格就让他抱着球跑着出场，球衣、头发、表情都画出来，读者不用看文字也能记住这是主角。 要点②：连续画面+简洁文字=完整故事。每一格只演一个动作或情节，格与格之间事情往前发展；文字不要长，一两句话就够——画面是主角，文字是帮腔。 六、多样画法与封面设计 指出连环画不只有线描一种画法：传统连环画以线描为主，彩色印刷技术普及后，素描、水彩、油画、中国画、水粉画、漫画等也广泛用于连环画，艺术美感更丰富。设计封面时，要选主要情节中最精彩的那一格，因为封面是给读者的第一印象，最精彩的一格最能让人一眼想翻开来看。 七、经典作品欣赏与编创故事 展示《鸡毛信》（抗日小英雄送情报）《三毛流浪记》（流浪儿童三毛的生活故事）《渡江侦察记》（解放战争时期的侦察故事）等经典老连环画，与今天的图画书比一比它们的不同。最后发挥想象，像图图、小美那样构思一个温暖有爱的小故事（如小象天热想喝水，学着制作陶罐），并动手把它画成自己的连环画。 1. 认识连环画特点； 2. 了解宋代兴起原因； 3. 赏析名作人物动态与笔墨； 4. 学习折剪小书； 5. 掌握叙事要点； 6. 欣赏经典作品。 AI静态插图由认识到实践层层递进，帮助学生建立完整的连环画认知。 课堂练习 1. 问答巩固：什么是连环画？它为什么在宋代兴起？折书时要注意什么？讲好连环画故事有哪两个要点？ 2. 动手实践：用一张纸折剪成自己的小书，分清封面封底，标记好页码。 3. 编创任务：发挥想象，构思一个温暖有爱的小故事，先让主要人物出场，再用连续画面加简洁文字把它画成连环画。 4. 作品分享：和同桌或小伙伴交流自己的连环画，说说讲了一个什么故事。 1. 回答问题； 2. 动手折小书； 3. 编创连环画故事； 4. 分享交流。 从认识到实践再到创作，落实连环画制作能力与创意表达。 课堂小结 1. 梳理核心知识：连环画的特点、宋代兴起的原因、名作赏析角度、折剪巧成“书”的方法、叙事要点、多样画法与封面设计。 2. 总结核心结论：连环画用连续的画面讲出精彩的故事，是我国特有的传统艺术形式；我们不仅能欣赏它，还能亲手制作属于自己的小画册，用画笔把心里的故事讲给大家听。 3. 作品展示与评价：从画面是否连贯、人物是否鲜明、故事是否有趣等角度互评。 4. 鼓励学生继续创作，用连环画记录身边的温暖小事。 1. 梳理知识体系； 2. 明确核心结论； 3. 参与作品互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，激发持续创作兴趣。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：阅读更多经典连环画，如《鸡毛信》《三毛流浪记》等，了解背后的故事；了解连环画发展的历史。 2. 实践拓展：尝试用对折本、爱心本、风琴折本制作不同样式的连环画小书；把生活中的小故事画成连环画。 3. 生活实践：从家里、图书馆或长辈那里收集老连环画，和今天的图画书比一比，感受不同时代的艺术特点。 特色资源分析和技术手段说明 1. AI赋能课件含1段开场导入数字人视频（位于封面页之后），其余为AI定制静态插图，涵盖连环画特点、宋代兴起、名作赏析、折书步骤、叙事要点、经典作品等核心内容。 2. 课件特点：AI赋能静态课件为主，无互动性，知识点系统清晰，适配五年级课堂节奏。 3. 技术手段：数字人视频导入激发兴趣；AI静态插图将折书步骤与叙事要点图示化，帮助学生直观理解。 教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，1段数字人导入视频有效激发学生学习兴趣，学生对连环画“用连续画面讲故事”的特点和折剪巧成“书”的方法掌握较好。 2. 学生课堂参与积极性高，对《孙悟空三打白骨精》等名作和折书环节表现出浓厚兴趣；多数学生能完成自己的连环画小书，部分作品画面连贯、故事有趣。 3. 存在不足：部分学生格与格之间的情节衔接不够自然，画面推进不够清晰；折书时对封面封底和中缝方向把握易出错。 4. 改进方向：增加叙事衔接的分步示范，帮助学生理解格与格之间的推进；提供更多折书样例，强化步骤练习。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $