人教版八年级下册生物第七单元第三章《第二节 生物进化的历程》教案 （4份打包）

《第二节 生物进化的历程》教案 1、 教学目标 知识目标 1、举例说出生物进化的主要依据——化石。 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 3、复习巩固各种生物的主要特征。 能力目标 1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。 2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。 情感态度与价值观目标 1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。 2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。 2、 教学方法 本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以自学为主导,训练为主线的教学模式。通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。具体做法如下： 1、情景设置——激发感情，引起兴趣。 2、指导探究——逐步引导，逐渐深入。 3、精析点拨——展开联想，拓展思路。 三、教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣，导入新课 引入：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容： 生物进化的历程。 (二)、任务驱动，学案导学 阅读学案学习目标，指导学生快速浏览课本 P57—59，对学习内容整体感知。认真完成基础知识巩固题。 学法要求：画出课本中的重点内容 表达交流,组内同学合作交流,教师进行引导学生,并请学生代表展示学案学完成情况。 教师根据学生的自学情况进行点拨和总结: 在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。 结合学案设计的能力提升、质疑评价部分,重点研读教材,小组内合作,共同完成研究生物进化的方法和生物进化的大致历程. 在学生完成学案的过程中,教师应注意随时观察学生对教材的理解和把握,对理解能力较差的同学适时的引导和点拨.特别是为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。通过应对资料进行分析，理解人与其他生物间有什么关系？与哪种生物亲缘关系最近，与哪种生物亲缘关系最远？ 分组展示学案完成情况。最后教师进行总结，完成生物进化的大致过程。概括出进化的总体趋势：在结构上由简单到复杂，在生活环境上由水生 到陆生，在进化水平上由低等到高等的进化历程。 （三）、概括总结：通过本节课的学习，让学生自觉回忆所学知识，加深对本节内容的理解。 四、板书设计 板书设计：（与总结相结合，同步进行） 重要依据：在研究生物进化过程中， 是非常重要的证据。 1、比较不同类型化石出现顺序； 研究方法— 法 2、比较形态和解剖特征(始祖鸟化石)； 生 3、比较重要物质的差异性（细胞色素C） 物 生物进化的大致历程： 的 一般说来，生物进化的总体趋势： 进 由 到 、 化 由 到 、 由 到 。 4、 巩固记忆 快速学案上和黑板上板书的重点内容，同桌之间相互提问。 五、根据学习的情况，完成学案的能力提升 根据学生对本节知识的掌握情况，当堂练习，当堂检测。加强对所学知识的巩固与落实。 $$《第二节 生物进化的历程》教案 课 题 第2节生物进化的历程 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 1、举例说出生物进化的主要依据——化石。 2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。 3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。 4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 6、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 教学设计及活动过程 学法点拔 一导入新课： 原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。 二、新授： （一）生物进化的证据：化石 教师：引导学生了解什么是化石 学生：阅读、回答。 （1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或