精品解析：山东菏泽市牡丹区第二十一初级中学2026-2027学年八年级上学期语文第一次阶段学情自测

山东菏泽市牡丹区第二十一初级中学2026-2027学年八年级上学期 语文第一次阶段学情自测 一、积累与运用（31分） 下面是小文同学根据本单元所学撰写的文稿，请你帮他完善。 在课本中领略自然的美好风光。我们可以跟随郦道元的脚步，一起走过两岸连山的三峡，用心感受高猿长啸的凄异；我们可以追寻陶弘景的身影，一起游览五色交晖的两岸石璧，在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽；我们可以和苏轼欣然夜游，揭开水中藻、荇的真实面纱；我们可以和吴均沿江漂流，平息追求功名利禄的躁动之心；我们还可以…… 山川之美，古来共谈。山水之景的独特魅力，常令人凝神屏息；而经过文学家运用娴熟的技法进行加工后，更令人感到__________。虽然文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，但是不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。同样观山，有隐天蔽日、不见曦月的重岩叠障，有生机盎然的猿鸟乱鸣，有让“经纶世务者”流连忘返的奇峰幽谷；同样看水，或沿溯阻绝，或清澈见底，或急湍甚箭。在__________的山水散文诗歌中，读者常会同作者产生“会心之趣”，忘却生活的__________，纵情山水之间。 1. 小龙在给文中加点字注音时遇到了困难，请帮他选出正确的一组（ ） A. 荇（xìng） 曦月（xī） 盎然（yàng） 沿溯阻绝（shuò） B. 荇（xíng） 曦月（yì） 盎然（yàng） 沿溯阻绝（shuò） C. 荇（xìng） 曦月（xī） 盎然（àng） 沿溯阻绝（sù） D. 荇（xíng） 曦月（yì） 盎然（àng） 沿溯阻绝（sù） 2. 小绥认为文中有两个错别字，请你帮他找出来并改正。 __________改为__________ __________改为__________ 3. 小丹发现文中横线处应该补充合适的词语，下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 别有天地 眼花缭乱 劳顿 B. 别有天地 异彩纷呈 劳碌 C. 抑扬顿挫 异彩纷呈 劳碌 D. 抑扬顿挫 眼花缭乱 劳顿 4. 小龙发现文稿中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，所以不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 B. 由于文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，使不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 C. 文学家即使常将自己的个性隐匿在自然景物之中，不同作家笔下的山水之景也会带给人不同的感受。 D. 文学家虽然常将自己的个性隐匿在自然景物之中，而且不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 5. 小文觉得我们还可以领略更多的自然风光，请结合本单元内容为第一段续写一句。 我们还可以_______。 6. 小龙和小江就文中的一些词和短语从语法知识角度进行了交流，下面是他们谈话的总结，其中不正确的一项是（ ） A. “我们可以跟随郦道元的脚步”中的“脚步”是名词。 B. “高猿长啸”是主谓短语，“独特魅力”是偏正短语。 C. “在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽”中的“的”是助词。 D. “五色交晖”和“山川之美”都是主谓短语。 【答案】1. C 2. ①. 璧 ②. 壁 ③. 障 ④. 嶂 3. B 4. A 5. （示例一）和王绩徘徊东皋，远望重重山岭间的落日余晖（示例二）和王维出使边塞，切身感受边塞壮丽的大漠风光 6. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 荇（xìng）：多年生草本植物，叶略呈圆形，浮在水面，根生水底，夏天开黄花；结椭圆形蒴果； 曦月（xī yuè）：指日月； 盎然（àng rán）：形容气氛、趣味等浓厚的样子； 沿溯阻绝（yán sù zǔ jué）：顺流而下和逆流而上的船舶都被阻隔不能行驶； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 石璧——石壁； 石壁：陡峭直立的岩石。 重岩叠障——重岩叠嶂； 重岩叠嶂：形容山岭重重叠叠，连绵不断。 【3题详解】 本题考查成语词语运用。 第一空： 别有天地：比喻另有一番境界。形容风景或艺术创作的境界引人入胜。抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。在此形容文学家的加工，使山水之景拥有另一番境界，选“别有天地”更恰当； 第二空： 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。在此表示各具特色的山水散文诗歌，选“异彩纷呈”更恰当； 第三空： 劳碌：事情多而辛苦；劳顿：劳累疲倦。在此表示生活中令人辛苦的纷杂世事，选“劳碌”更恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 画线句中的“文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中”是“不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受”的原因，这句话前后分句是一个因果关系，应在“不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受”之前补充“所以”表示这两者的因果关系，故改为：文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，所以不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受； 故选A。 【5题详解】 本题考查续写句子。 根据前文“和苏轼欣然夜游，揭开水中藻、荇的真实面纱”“和吴均沿江漂流，平息追求功名利禄的躁动之心”可知，续写的句子要和人物及相关篇目的内容相关； 示例：跟随柳宗元的笔触，漫步于凄清幽邃的小石潭边。 【6题详解】 本题考查语言知识运用。 D.“山川之美”是偏正短语，并非是主谓短语； 故选D。 7. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。 B. 白居易，字乐天，唐代著名现实主义诗人。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。 D. 《使至塞上》的作者王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗豪”之称。苏轼评价他的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 【答案】B 【解析】 【详解】A.律诗第二联为颔联，第三联为颈联； C.苏轼是北宋著名文学家； D.王维有“诗佛”之称，“诗豪”指刘禹锡。 8. “人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”建设诚信社会需要人人参与。学校开展了以“诚信做人”为主题的班会，同学们针对这一主题展开了激烈的讨论。 （1）请你对小文的观点进行反驳，50字左右。 小文说：“诚信做人固然重要，但讲诚信与保护他人隐私无法兼顾。” （2）为了学校“人无信不立”主题活动开展得更加丰富多彩，请参照示例为主题活动献计。 活动一：举办诚信主题演讲比赛 活动二：________________________ 活动三：________________________ 【答案】（1）示例：小文，你的观点是有误的。诚信和保护隐私可以兼顾，我们要善用诚信智慧，冲突时权衡利弊妥善处理。 （2） ①. 示例：举办诚信人物故事分享会 ②. 组织诚信情景剧展演 【解析】 【小问1详解】 针对小文的这一看法有理有据地辩驳，理清诚信和尊重隐私二者的关系，说明诚信不等于毫无保留地说出一切，答题控制在50字左右，语言简洁有力，适合班会交流即可。 示例：小文，这种说法不对，诚信不等于知无不言，把握好分寸就能兼顾诚信与保护他人隐私。 【小问2详解】 活动设计要适合在校学生开展、可落地的校园活动，活动名称句式尽量和示例保持一致，贴合校园场景，丰富活动形式。 示例：开展诚信主题手抄报评比 举行诚信故事分享会 9. 学校开展“品经典名著·赴心灵之约”主题活动。请同学们阅读下面的名著选段，完成小题。 选段一： “二十几个勇士站了出来……他们要从铁索上爬过去，为大家开辟一条路。敌人的子弹像雨点一样射过来，可勇士们手抓着铁索，一步一步向前挪，脚下是湍急的河水，掉下去肯定没命，可他们没有一个人退缩。” 选段二： “他们几乎靠自己铺出一条路来……草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜；草地没有树木遮蔽，轻装的他们没有带帐篷。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。” 选段三： “冻出血的耳朵，我们都喝了汤，烤了火，现在我命令你们都给我活着，冲过这座山，出发。” （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》记录的是作者通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。 B. 阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。 C. 作者按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。 D. 作者是美国记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。 （2）这三段材料节选自美国记者________冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手材料写成的《红星照耀中国》。为了出版方便，这本书曾易名为《________》。 （3）请你从上述选段中任选一段，先概括红军正在经历的事件名称，再结合选段内容，分析其中体现出的红军精神品质。 【答案】（1）C （2） ①. 埃德加·斯诺 ②. 西行漫记 （3）示例一：我选选段一。事件为“飞夺泸定桥”。敌人子弹密集，铁索悬空，下有湍急河水，勇士们仍无畏攀爬，尽显红军不怕牺牲、英勇无畏的精神。 示例二：我选选段二。事件为“红军过草地”。草地无柴火、无帐篷，红军生吃青稞野菜、淋雨蜷缩仍前行，体现红军坚韧不拔、艰苦奋斗的精神。 示例三：我选选段三。事件为“红军过雪山”。红军耳朵冻出血仍奉命冲山，展现红军纪律严明、顽强不屈的精神。 【解析】 【小问1详解】 C.《红星照耀中国》以作者的采访行程为线索，大体按照时间顺序来记录见闻，并非单纯的空间顺序。作者跟随红军的足迹，记录一路上的采访、见闻，串联起共产党人、红军与苏区的相关情况。 【小问2详解】 根据选段一中勇士攀铁索冲锋、选段二红军在草地艰难跋涉、选段三战士强忍严寒翻越雪山的语句，再结合题干“这三段材料节选自美国记者冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手材料写成的《红星照耀中国》”可知，这段文字节选自美国记者埃德加・斯诺的纪实作品《红星照耀中国》，作者亲身奔赴红色苏区采访，记录红军长征中的真实经历，为了规避审查、方便当时在国内出版，这本书曾易名为《西行漫记》。 【小问3详解】 紧扣选段语句，结合描写的困境与红军的表现，提炼分析红军的精神品质。若选选段一，就要先写出事件飞夺泸定桥，再结合勇士冒着子弹攀爬铁索的内容分析；若选选段二，就要先写出事件过草地，再结合战士缺少物资、艰难生存的内容分析；若选选段三，就要先写出事件过雪山，再结合战士忍受严寒坚持前行的内容分析。 示例一：我选选段一。事件为“飞夺泸定桥”。敌人的子弹如雨一般袭来，脚下是汹涌湍急的河水，勇士们紧握铁索稳步向前，没有一人退缩，彰显出红军视死如归、奋勇向前的英雄气概。 示例二：我选选段二。事件为“红军过草地”。草地缺少柴火与遮蔽的帐篷，战士们只能生食野菜青稞，夜晚缩在灌木下躲避风雨，依旧咬牙赶路，体现红军不畏艰苦、顽强坚毅的品质。 示例三：我选选段三。事件为“红军过雪山”。战士的耳朵冻得流血，依旧听从命令，咬紧牙关向着高山进发，体现红军不畏严寒、意志坚定的可贵精神。 10. 请你在下面的横线上填上相应的句子，帮助小赋完成诗词名句的集录。 在祖国广阔的土地上，我们和郦道元一起惊叹于“两岸连山，①________________”（《三峡》）那样连绵不断的高山；与崔颢同登黄鹤楼，远眺江面，看到晴日原野的树木以及长江中的小洲，一起吟诵“②________________，③________________”（《黄鹤楼》）；与王绩观望“树树皆秋色，④________________”（《野望》）的秋日山林美景；同王维赞叹“⑤________________，长河落日圆”（《使至塞上》）的塞外壮丽风光；吟出“最爱湖东行不足，⑥________________”（《钱塘湖春行》）的感叹。 【答案】 ①. 略无阙处 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 山山唯落晖 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】注意“阙”“萋”“鹦鹉”“洲”“唯”“晖”“阴”“堤”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 11. 对此诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B. 首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C. 颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D. 从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 12. 诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。 【答案】11. C 12. 拟人，这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”以人的思想感情，仿佛它们与诗人有深长的感情，在和诗人结往而归，表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。 【解析】 【导语】王维的《归嵩山作》以清新淡雅的笔触，描绘了归隐途中的自然景象，展现了诗人宁静淡泊的心境。诗中，“清川带长薄，车马去闲闲”勾勒出悠然自得的归途画面，而“流水如有意，暮禽相与还”则运用拟人手法，赋予自然以情感，深化了诗人与自然的和谐共鸣。全诗通过景物的细腻刻画，传达出诗人对隐逸生活的向往与内心的平和。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，颈联“荒城临古渡，落日满秋山”描绘了荒城、古渡、落日、秋山等意象，这些意象组合在一起营造出了一种荒凉、萧瑟的氛围，衬托出诗人在归隐途中的凄清悲苦之情，而不是“闲适的心境”； 故选C。 【12题详解】 本题考查诗句赏析。 颔联“流水如有意，暮禽相与还”意为：流水有意与我同去永不回返，暮鸟有心跟我一起倦飞知还。诗句中使用了“如”和“相与还”这样的表述。“如有意”将“流水”赋予了人的“有意”这种思想感情，仿佛流水是有情感、有意愿的，在陪伴着诗人； “相与还”则把“暮禽”当作是与诗人有情谊之人，和诗人一起结伴而归，这里赋予了“暮禽”以人的行为和情感。诗句表面上是在描写“流水”和“暮禽”这些自然之物，实际上是借物来写人。诗人通过这样的拟人手法，生动地表现出自己在归山途中那种悠然自得的心境，就好像周围的流水和暮禽都能理解他、陪伴他一起归隐。 由此可知，这两句诗运用拟人修辞，以物写人，巧妙地传达出诗人归山时内心的悠然惬意之情。 （二）（共12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游白水书付过① 苏轼 ①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池②，热甚，其源殆可熟物。 ②循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄③为潭，深者缒石五丈④，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖⑤有巨人迹数十，所谓佛迹也。 ③暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰⑥中流，掬⑦弄珠璧。 ④到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑧煮菜。顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 【注释】①此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼的三儿子苏过。下文中的“过”与此同义。②汤池：就温泉砌成的浴池。③辄：就。④缒石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。⑤崖：边。⑥击汰：击水。汰，水波。⑦掬（jū）：捧。⑧余甘：橄榄的别称。 13. 下列句子加点词意思相同的一项是（ ） A. 解衣欲睡 实是欲界之仙都（《答谢中书书》） B. 念无与为乐者 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C. 其源殆可熟物 思而不学则殆（《<论语>十二章》） D. 循山而东 任意东西（《与朱元思书》） 14. 下列句子中，句式和例句相同的一项是（ ） 例句：折处辄为潭。 A. 实是欲界之仙都。（《答谢中书书》） B. 从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》） C. 相与步于中庭。（《记承天寺夜游》） D. 何陋之有？（《陋室铭》） 15. 将甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）顾影颓然，不复甚寐。 16. 两文同写于苏轼贬谪期间，请分别找出体现作者复杂心境的句子并分析其情感。 【答案】13. D 14. A 15. （1）庭院中的月光像积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子。 （2）看着自己的影子，神情颓靡/疲惫/颓丧，再也难以入睡。 16. ①甲文：“但少闲人如吾两人者耳”，既有被贬为“闲人”的落寞自嘲，更有享受自然美景的豁达自许。或者：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。 ②乙文：“顾影颓然，不复甚寐”，白天畅游山水，但是到了夜深看着自己的影子，流露出贬谪后的落寞、悲凉、惆怅，内心复杂。 【解析】 【导语】两文都是苏轼贬谪期间的夜游手记，以简洁笔墨记录出行见闻，风格却截然不同。《记承天寺夜游》细绘庭中月色，意境清幽淡远，于闲静之中藏着贬谪之下的旷达。《游白水书付过》铺写瀑布、山烧、江月等雄奇之景，画面动感强烈，文末转向落寞怅惘。一幽一壮，对照之间，尽显苏轼复杂多变的内心世界。 【13题详解】 A.想要/欲望； B.和/参与，这里指欣赏； C.大概/疑惑； D.都是方位名词作动词，向东。 【14题详解】 例句是判断句，“为”译为“是”，表示判断。 A.实是欲界之仙都，是判断句，“是”表示判断； B.省略句，句子省略了主语，没有判断标志； C.状语后置句，正常语序为“相与于中庭步”； D.宾语前置句，正常语序为“有何陋”。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）顾：看，回头看；颓然：衰败、颓丧的样子；寐：睡觉。 【16题详解】 根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，这句话是文章的主旨句。作者自谓“闲人”，“闲人”二字意蕴丰厚，既暗含被贬谪之后无事可做、壮志难伸的落寞与苦闷，也写出了能够抽身俗世、从容欣赏月夜美景的悠然欣喜，在淡淡的悲凉之中，藏着随遇而安的旷达胸襟，多种情感交织在一起； 根据乙文“顾影颓然，不复甚寐”可知，作者白天游览白水，观赏飞瀑、山火、江月，沉浸于雄奇山水之中，获得一时的愉悦。可待到夜深归家，回看自身身影，心绪翻涌，难以安眠，欢快散去之后，贬谪漂泊的孤寂、失意惆怅之感涌上心头，尽显贬居之时复杂难言的心境。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以一同游乐的人，就到承天寺去找张怀民。怀民也还没有入睡，我们一同在庭院里散步。月光洒满庭院，如同积水那样澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们这样清闲的人罢了。 【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水佛迹院，在温泉浴池沐浴，泉水很热，它的源头大概能把东西煮熟。 顺着山向东走，稍稍向北，有上百丈的瀑布，山路有八九处弯折，每一处弯折就形成水潭，深潭用五丈长的绳子拴石头测水深，还探不到底。水花飞溅如同飞雪，水声轰鸣如同雷鸣，让人又欢喜又畏惧。水边崖岸之上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。 傍晚我们顺着原路返回，看见山间野火燃烧，火势很旺。我们俯仰穿行，走过好几道山谷，来到江边，山中明月升起，我们在江心拍击水波，捧起水中如玉璧般的月影。 回到家已经二更天，我又和苏过饮酒，吃橄榄和煮菜。回头看看自己的身影，神色颓丧，再也难以熟睡，写下这些文字交给苏过。东坡翁记。 （三）（7分） 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一： 家长心声 ①网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。 ②有媒体调查显示：超过83％的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75％的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。 材料二： 专项行动 ①本报北京10月11日讯（记者林焕新）按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用文字语言不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。 ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ——《中国教育报》 材料三： 人民热评 ①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。 ② ？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”发不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。 ③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。 ④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。 ⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。 ——2024年10月13日人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》 17. 下列说法与材料不符的一项是（ ） A. 材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。 B. 本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。 C. 黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。 D. 只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。 18. 根据语境给材料三第②段开头横线处补写一句话。 19. 结合材料二、三谈谈怎样治理网络黑话烂梗。 【答案】17. D 18. 一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？ 19. 治理网络黑话烂梗，相关部门要加强日常监管与开展专项整治行动，网信、教育部门、各网站平台等多方要强化日常协同联动；网站平台要少些流量冲动，认真审核把关，挤压黑话烂梗的流行空间、降低传播速率，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议建立快速响应和纠错的机制渠道；教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体规范使用国家通用语言文字的科普和倡导。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕网络黑话烂梗展开，由家长心声、专项行动、人民热评三部分构成。材料从现实调查现象切入，摆出未成年人滥用烂梗的社会现状，再介绍官方整治行动，最后深入剖析烂梗流行的多重成因，从平台监管、家校教育、动态治理多个维度给出治理思路。文本兼顾现象、政策与评论，摆事实，析根源，明对策，逻辑层层递进，理性辨析治理不等于禁锢网络表达，兼具现实针对性与思辨色彩。 【17题详解】 D．联系材料三第④段可知，原文表述为“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”，并非平台把关住，治理就成为一时一地之事，本项表述与材料不符。 【18题详解】 材料三第①段摆出网络黑话烂梗在校园传播、带来不良影响的现象，第②段“究其原因”引出对烂梗流行缘由的剖析。横线处在段首，需要承接上文现象，开启下文对原因的探究，应当提出设问，引出后文对黑话烂梗广为流传背后原因的分析。 示例：那么，网络黑话烂梗为何会在未成年人之中大肆传播呢？ 【19题详解】 联系材料二第②段可知，相关部门要落实“清朗”专项行动，聚焦热搜榜单、首页首屏等重点环节，整治语言文字不规范现象，同时联系材料三第④段可知，网信、教育部门之间还要强化日常协同联动，盯紧网络语言的新变化，做到动态治理。联系材料三第③段可知，网站平台应当克制流量冲动，自觉做好内容审核，不给歪曲音形义的黑话烂梗提供曝光传播的机会，把重点位置留给有价值的内容，还要建立快速响应和纠错的机制渠道，挤压黑话烂梗的传播空间。联系材料三第④段可知，教育部门与家校要面向未成年人做好国家通用语言文字规范使用的科普与倡导，多方共管共治，耐心持续推进治理工作。 （四）（15分） 旷野灯红 ①大姨母家住在百花山山腰的一个褶皱上。有一线泉从一丛野百合的根部，涌到一方清洁的石凹里，成为一处寂寞的奇观。 ②我那年到县城参加中考，考得颇顺利，有一种余兴无论如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚班车，准备到大姨母家做一次突兀的造访。车行到百花山山脚的打谷场，算是终点。下车时，已经是傍晚了，我急急地奔向场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人。我就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上爬。 ③爬了两支烟的工夫，天已黑透。周遭传来一声又一声怪异的声响，很刺耳，我感到一阵又一阵的惊悸。不知不觉间已翻了两道岭，我此时已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。我发觉自己迷路了，第一反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响便更怪异、更刺耳，且纷乱杂沓。 ④于是，脚跟踩不实，趔趄不止，跌倒趴下便是自然的事。我感到无助和沮丧。泪，无声地落下来。但在泪眼的一片模糊中，我发现右前方有一线隐约的微光，泪竟止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。我朝着那个方向摸索而去。 ⑤到了跟前，发现是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一位满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道有客到来，却不说话。 ⑥“婆婆，我迷路了。”我告诉她 ⑦“哦。”她抬了下手，“坐吧，我眼睛不好，看不见你。” ⑧我愣了一下，依旧站着。 ⑨“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。 ⑩我报了我要去的那个村子的名称。她长长地“哦”了一声，坐起身来，说：“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬半晌呢。” ⑪在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，我却没有一丝惋惜，竟“咯咯”笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。 ⑫交谈之后，我知晓这盲婆婆是个五保户，山下的人白天上山来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙，便又不停留地下山去了。山上的漫漫长夜，是独属于盲婆婆的。 ⑬“您什么也看不见，为什么还要点一盏灯呢？” ⑭“为什么？灯亮着，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。灯是我的眼哩。” ⑮“你的眼？”我惊叫道。 ⑯那一夜，我住在了她那里。我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，盲婆婆与灯孤独相对，真的是让自己又长了一只眼吗？ ⑰旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明。 20. 通读全文，梳理出“我”的心理变化过程，填在下面的横线处。 ①________________→②________________→③“我”跌倒趴下，感到沮丧、无助→④“我”看到右前方隐约的微光，内心放松→⑤________________→⑥“我”赞美在旷野中点亮的灯 21. 文章第④段画线句子运用了哪些描写表现“我”见到灯光时的心理的？请简要分析。 揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。 22. 盲婆婆是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 23. 文章结尾意蕴丰富，请结合文章内容探究“旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明”有什么含义。 【答案】20. ①. “我”中考顺利，感到兴奋，要去大姨母家 ②. “我”爬山迷路，感到惊悸（惊惶） ③. “我”与盲婆婆交谈，感觉奇异、亲切、喜悦 21. ①运用动作描写，“揉一揉眼再看”运用动作描写，表现出“我”在惊惶之中对右前方出现的微光不敢相信，表现了“我”惊喜的心理。②运用心理描写，“抽紧的那颗心便松开一道缝”表现了“我”看到微光后放松的心理。③运用环境描写，写出了光线的微弱。 22. ①善良、真诚、和蔼。她点亮的灯帮助了迷路的“我”；她如实相告她眼睛看不见，对“我”迷路遇到困难表示关心；“我”在她面前感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子又回到娘怀里。②孤独。她独守漫漫长夜。③有智慧。她用一盏点亮的灯证明自己的存在，守护自己的安全，也给黑夜里迷路的人带来希望。 23. ①旷野中点亮的灯，是生命价值的证明。有了这盏灯，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。②旷野中点亮的灯，让黑夜里迷路的人看到生命的存在，给迷路的人带来希望。③盲婆婆虽然年老眼盲，却用一个小小的善举帮助他人，体现了自己的价值。这句话表达了作者对生命价值的珍视和赞美之情。 【解析】 【导语】本文以“我”夜闯百花山迷路的经历为线索，借旷野孤灯串联起人与事。文字质朴细腻，以环境描写烘托心境，用平凡场景承载深刻内涵。盲婆婆独居深山却点灯助人，以微光喻善意，以孤灯显坚守。文章于细微处见真情，将绝境中的希望、陌生人的温暖与生命价值的思考融为一体，用朴素的叙事传递出人性的光辉与平凡善举的力量。 【20题详解】 通读全文可知，“我”跌倒趴下、感到沮丧无助确定在第③段，“我”看到右前方隐约的微光、内心放松确定在第④段，“我”赞美在旷野中点亮的灯确定在第⑰段。 第一空：根据第②段第一句可知，“我”中考取得不错的成绩，内心满是喜悦与轻松，怀着愉悦的心情动身前往大姨母家，此时内心充满兴奋畅快之感。 第二空：根据第③段第二、三、四句可知，黑夜深山之中环境阴森可怖，再加上自己不慎迷路，身处陌生险境的“我”内心充满惊悸与慌乱。 第三空：根据第⑪段内容可知，和慈祥温和的盲婆婆交谈过后，之前赶路迷路的烦闷与痛苦尽数消散，“我”心里生出奇异又温暖的感觉，倍感亲切，内心满是轻松与欢喜。 【21题详解】 动作描写：根据句中“揉一揉眼再看”这一动作可知，此处细致刻画了“我”的肢体动作，写出深夜迷路身处惶恐之中的“我”不敢轻易相信眼前出现微光的状态，生动体现出“我”忽然看见光亮时满心惊喜、又略带迟疑的心情。 心理描写：根据句中“抽紧的那颗心便松开一道缝”可知，这句话直接描摹出“我”内心的情绪变化，此前“我”深陷迷路的恐惧与绝望，望见微光后紧绷不安的情绪得以舒缓，直白表现出“我”此时内心渐渐安稳、慢慢放松的心理状态。 环境描写：根据句中“一线微光依然时隐时现”可知，这句话勾勒出山野黑夜里光线微弱、忽明忽暗的环境特点，既贴合深山夜晚的实景，又以微弱的灯光反衬出“我”身处黑暗中的无助。 【22题详解】 根据第⑦段和第⑭段可知，盲婆婆虽然自己双目失明，生活并不富裕，却始终点着一盏灯为夜行人照亮道路，还主动关心迷路的“我”，如实告诉“我”自己看不见，态度真诚而亲切。再根据第⑪段第二句可知，“我”在盲婆婆面前感受到了如母亲般的温暖与安全感，说明她善良、待人真诚、和蔼可亲。 根据第⑫段内容可知，盲婆婆是一位五保户，白天有人上山来看一眼，确认她安然无恙便又走了，无人与她做伴，漫漫长夜只有她一人独守，可见她的生活是非常孤独寂寞的。 根据第⑭段内容可知，盲婆婆虽然眼睛看不见，却想出了点灯这一办法——灯既能驱赶野兽、守护自己的安全，又能帮助黑夜中迷路的人找到方向。她用一盏灯证明了自己存在的价值，给迷途者带来希望，可见她是一个有生活智慧的人。 【23题详解】 根据第⑭段盲婆婆说的话可知，盲婆婆虽然双目失明，却始终点着一盏灯。这盏灯能驱赶野兽、守护她独自在山上的安全，同时也能为黑夜中赶路的人照亮方向，因此这盏灯是生命价值的证明，发挥了实实在在的作用，既守护自己，也照亮他人。 根据第④段第三句和第⑪段第二句可知，“我”在黑夜中迷路、惊惶无助时，正是这一线微光让“我”止住了眼泪、松开了紧抽的心。旷野中这盏点亮的灯，让一个迷途的少年看到了生命的存在，重新燃起了希望。 根据第⑯段第二句和第⑰段的感慨可知，作者被盲婆婆深深打动——她年老、眼盲、孤独，却用一盏灯为夜行人和自己“长出了一只眼睛”，不仅帮助了他人，还体现了自己的价值。作者由此感悟到：一个人的价值不在于拥有多少，而在于是否愿意为他人点亮一盏灯。这句话寄托了作者对盲婆婆美好品行的敬佩，也抒发了作者对生命价值的珍视和赞美之情。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春种秋收，一份耕耘一份收获。艰辛的付出之后，你必将收获幸福：点滴的进步，真诚的友谊，心灵的感悟……付出着，幸福着。 请以“付出是一种幸福”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 付出是一种幸福 在人生的长河中，我们总在不断地追寻着幸福。有人认为，幸福是拥有无尽的财富；有人认为，幸福是享受悠闲的生活；而对我来说，幸福是那份付出后的满足与喜悦。 记得那是一个阳光明媚的春日，学校组织了一次义务植树活动。作为班级的一员，我毫不犹豫地报了名。植树那天，我们早早地来到了集合地点，每个人都满怀期待，跃跃欲试。到达目的地后，我们领取了树苗和工具，便开始了紧张的劳动。 我负责挖坑，这可是个力气活。我拿起铲子，对准选定的位置，用力地挖了下去。泥土硬邦邦的，铲子挖下去只铲起了一小块土。我并不气馁，一次又一次地用力挖着，汗水顺着脸颊流了下来，浸湿了衣领。终于，经过不懈的努力，一个深深的树坑挖好了。 接下来是栽树苗。我和同学们小心翼翼地把树苗放进坑里，扶正，然后填入泥土，踩实。我们还在树苗周围筑起了一圈小土坝，以便它能更好地吸收水分。看着亲手栽下的树苗，我心中充满了成就感。 植树活动结束后，我虽然累得满头大汗，但心里却异常充实和幸福。我想象着树苗在阳光的照耀下茁壮成长，最终成为参天大树，为大地增添一抹绿色，为鸟儿提供一个温暖的家园。这份想象让我感受到了付出的幸福。 不仅仅是在植树活动中，我在学习上也有着同样的体会。每当我遇到难题时，我总是耐心地思考，反复地尝试，直到找到解题的方法。那种攻克难关后的喜悦和满足，让我深深地体会到了付出的幸福。 付出是一种幸福，它让我们在努力的过程中收获了成长，收获了快乐。当我们回首往事时，那些曾经付出的汗水和努力，都化作了我们人生中最宝贵的财富。让我们珍惜每一次付出的机会，用心去感受那份属于自己的幸福吧！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“付出是一种幸福”这一题目明确了写作的核心概念，“付出”是行为，“幸福”是这种行为带来的感受。材料中提到“春种秋收，一份耕耘一份收获”，强调了付出与收获的关系，且指出付出后能收获幸福，包括点滴进步、真诚友谊、心灵感悟等，这为我们理解“付出”和“幸福”的内涵提供了方向。题目要求写记叙文，所以文章要以记叙和描写为主，通过具体的事件来展现“付出是一种幸福”这一主题。立意：通过叙述自己或他人在学习、生活、人际交往等方面的付出经历，表达付出虽然过程可能艰辛，但能带来内心的满足、成长和幸福，从而传递积极向上的价值观，让读者认识到付出的意义和价值。 第二，构思选材。开头：可以采用开门见山的方式，直接点明“付出是一种幸福”这一观点；也可以通过引用名言、描述场景等方式引出主题，如引用“赠人玫瑰，手有余香”，然后自然过渡到付出与幸福的话题。中间：详细叙述付出的具体事件。可以按照事情发展的顺序，起因、经过、结果进行描述。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理活动等，使文章更加生动形象。同时，要适时地表达自己的感受，体现付出过程中的艰辛以及收获幸福时的喜悦。结尾：总结全文，再次强调“付出是一种幸福”的主题，升华文章的主旨。可以表达自己在付出中的成长和收获，以及对未来继续付出的展望。选材上，学习方面：可以写自己为了提高学习成绩，主动付出更多的时间和精力去学习。比如，每天早起背单词、做习题，遇到难题主动向老师和同学请教。在这个过程中，虽然会感到疲惫和压力，但当成绩取得进步时，内心会充满幸福和成就感。生活方面：可以写自己为家人付出，如帮父母做家务。比如，在周末主动打扫房间、洗衣服、做饭等。看到家里变得整洁干净，父母脸上露出欣慰的笑容，自己会感受到付出的幸福。人际交往方面：可以写自己为朋友付出，当朋友遇到困难时，主动伸出援手。比如，朋友生病住院，自己每天去医院看望他，帮他补习功课。在这个过程中，两人的友谊更加深厚，自己也会因为帮助了朋友而感到幸福。社会公益方面：可以写自己参加志愿者活动，如去养老院看望老人、参加环保活动等。在为他人和社会付出的过程中，看到自己的努力给他人带来了快乐和改变，会深刻体会到付出的幸福。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东菏泽市牡丹区第二十一初级中学2026-2027学年八年级上学期 语文第一次阶段学情自测 一、积累与运用（31分） 下面是小文同学根据本单元所学撰写的文稿，请你帮他完善。 在课本中领略自然的美好风光。我们可以跟随郦道元的脚步，一起走过两岸连山的三峡，用心感受高猿长啸的凄异；我们可以追寻陶弘景的身影，一起游览五色交晖的两岸石璧，在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽；我们可以和苏轼欣然夜游，揭开水中藻、荇的真实面纱；我们可以和吴均沿江漂流，平息追求功名利禄的躁动之心；我们还可以…… 山川之美，古来共谈。山水之景的独特魅力，常令人凝神屏息；而经过文学家运用娴熟的技法进行加工后，更令人感到__________。虽然文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，但是不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。同样观山，有隐天蔽日、不见曦月的重岩叠障，有生机盎然的猿鸟乱鸣，有让“经纶世务者”流连忘返的奇峰幽谷；同样看水，或沿溯阻绝，或清澈见底，或急湍甚箭。在__________的山水散文诗歌中，读者常会同作者产生“会心之趣”，忘却生活的__________，纵情山水之间。 1. 小龙在给文中加点字注音时遇到了困难，请帮他选出正确的一组（ ） A. 荇（xìng） 曦月（xī） 盎然（yàng） 沿溯阻绝（shuò） B. 荇（xíng） 曦月（yì） 盎然（yàng） 沿溯阻绝（shuò） C. 荇（xìng） 曦月（xī） 盎然（àng） 沿溯阻绝（sù） D. 荇（xíng） 曦月（yì） 盎然（àng） 沿溯阻绝（sù） 2. 小绥认为文中有两个错别字，请你帮他找出来并改正。 __________改为__________ __________改为__________ 3. 小丹发现文中横线处应该补充合适的词语，下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 别有天地 眼花缭乱 劳顿 B. 别有天地 异彩纷呈 劳碌 C. 抑扬顿挫 异彩纷呈 劳碌 D. 抑扬顿挫 眼花缭乱 劳顿 4. 小龙发现文稿中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，所以不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 B. 由于文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，使不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 C. 文学家即使常将自己的个性隐匿在自然景物之中，不同作家笔下的山水之景也会带给人不同的感受。 D. 文学家虽然常将自己的个性隐匿在自然景物之中，而且不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。 5. 小文觉得我们还可以领略更多的自然风光，请结合本单元内容为第一段续写一句。 我们还可以_______。 6. 小龙和小江就文中的一些词和短语从语法知识角度进行了交流，下面是他们谈话的总结，其中不正确的一项是（ ） A. “我们可以跟随郦道元的脚步”中的“脚步”是名词。 B. “高猿长啸”是主谓短语，“独特魅力”是偏正短语。 C. “在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽”中的“的”是助词。 D. “五色交晖”和“山川之美”都是主谓短语。 7. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。 B. 白居易，字乐天，唐代著名现实主义诗人。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。 D. 《使至塞上》的作者王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗豪”之称。苏轼评价他的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 8. “人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”建设诚信社会需要人人参与。学校开展了以“诚信做人”为主题的班会，同学们针对这一主题展开了激烈的讨论。 （1）请你对小文的观点进行反驳，50字左右。 小文说：“诚信做人固然重要，但讲诚信与保护他人隐私无法兼顾。” （2）为了学校“人无信不立”主题活动开展得更加丰富多彩，请参照示例为主题活动献计。 活动一：举办诚信主题演讲比赛 活动二：________________________ 活动三：________________________ 9. 学校开展“品经典名著·赴心灵之约”主题活动。请同学们阅读下面的名著选段，完成小题。 选段一： “二十几个勇士站了出来……他们要从铁索上爬过去，为大家开辟一条路。敌人的子弹像雨点一样射过来，可勇士们手抓着铁索，一步一步向前挪，脚下是湍急的河水，掉下去肯定没命，可他们没有一个人退缩。” 选段二： “他们几乎靠自己铺出一条路来……草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜；草地没有树木遮蔽，轻装的他们没有带帐篷。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。” 选段三： “冻出血的耳朵，我们都喝了汤，烤了火，现在我命令你们都给我活着，冲过这座山，出发。” （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》记录的是作者通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。 B. 阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。 C. 作者按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。 D. 作者是美国记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。 （2）这三段材料节选自美国记者________冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手材料写成的《红星照耀中国》。为了出版方便，这本书曾易名为《________》。 （3）请你从上述选段中任选一段，先概括红军正在经历的事件名称，再结合选段内容，分析其中体现出的红军精神品质。 10. 请你在下面的横线上填上相应的句子，帮助小赋完成诗词名句的集录。 在祖国广阔的土地上，我们和郦道元一起惊叹于“两岸连山，①________________”（《三峡》）那样连绵不断的高山；与崔颢同登黄鹤楼，远眺江面，看到晴日原野的树木以及长江中的小洲，一起吟诵“②________________，③________________”（《黄鹤楼》）；与王绩观望“树树皆秋色，④________________”（《野望》）的秋日山林美景；同王维赞叹“⑤________________，长河落日圆”（《使至塞上》）的塞外壮丽风光；吟出“最爱湖东行不足，⑥________________”（《钱塘湖春行》）的感叹。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 11. 对此诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B. 首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C. 颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D. 从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 12. 诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。 （二）（共12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游白水书付过① 苏轼 ①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池②，热甚，其源殆可熟物。 ②循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄③为潭，深者缒石五丈④，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖⑤有巨人迹数十，所谓佛迹也。 ③暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰⑥中流，掬⑦弄珠璧。 ④到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑧煮菜。顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 【注释】①此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼的三儿子苏过。下文中的“过”与此同义。②汤池：就温泉砌成的浴池。③辄：就。④缒石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。⑤崖：边。⑥击汰：击水。汰，水波。⑦掬（jū）：捧。⑧余甘：橄榄的别称。 13. 下列句子加点词意思相同的一项是（ ） A. 解衣欲睡 实是欲界之仙都（《答谢中书书》） B. 念无与为乐者 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C. 其源殆可熟物 思而不学则殆（《<论语>十二章》） D. 循山而东 任意东西（《与朱元思书》） 14. 下列句子中，句式和例句相同的一项是（ ） 例句：折处辄为潭。 A. 实是欲界之仙都。（《答谢中书书》） B. 从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》） C. 相与步于中庭。（《记承天寺夜游》） D. 何陋之有？（《陋室铭》） 15. 将甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）顾影颓然，不复甚寐。 16. 两文同写于苏轼贬谪期间，请分别找出体现作者复杂心境的句子并分析其情感。 （三）（7分） 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一： 家长心声 ①网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。 ②有媒体调查显示：超过83％的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75％的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。 材料二： 专项行动 ①本报北京10月11日讯（记者林焕新）按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用文字语言不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。 ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ——《中国教育报》 材料三： 人民热评 ①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。 ② ？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”发不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。 ③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。 ④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。 ⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。 ——2024年10月13日人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》 17. 下列说法与材料不符的一项是（ ） A. 材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。 B. 本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。 C. 黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。 D. 只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。 18. 根据语境给材料三第②段开头横线处补写一句话。 19. 结合材料二、三谈谈怎样治理网络黑话烂梗。 （四）（15分） 旷野灯红 ①大姨母家住在百花山山腰的一个褶皱上。有一线泉从一丛野百合的根部，涌到一方清洁的石凹里，成为一处寂寞的奇观。 ②我那年到县城参加中考，考得颇顺利，有一种余兴无论如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚班车，准备到大姨母家做一次突兀的造访。车行到百花山山脚的打谷场，算是终点。下车时，已经是傍晚了，我急急地奔向场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人。我就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上爬。 ③爬了两支烟的工夫，天已黑透。周遭传来一声又一声怪异的声响，很刺耳，我感到一阵又一阵的惊悸。不知不觉间已翻了两道岭，我此时已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。我发觉自己迷路了，第一反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响便更怪异、更刺耳，且纷乱杂沓。 ④于是，脚跟踩不实，趔趄不止，跌倒趴下便是自然的事。我感到无助和沮丧。泪，无声地落下来。但在泪眼的一片模糊中，我发现右前方有一线隐约的微光，泪竟止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。我朝着那个方向摸索而去。 ⑤到了跟前，发现是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一位满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道有客到来，却不说话。 ⑥“婆婆，我迷路了。”我告诉她 ⑦“哦。”她抬了下手，“坐吧，我眼睛不好，看不见你。” ⑧我愣了一下，依旧站着。 ⑨“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。 ⑩我报了我要去的那个村子的名称。她长长地“哦”了一声，坐起身来，说：“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬半晌呢。” ⑪在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，我却没有一丝惋惜，竟“咯咯”笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。 ⑫交谈之后，我知晓这盲婆婆是个五保户，山下的人白天上山来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙，便又不停留地下山去了。山上的漫漫长夜，是独属于盲婆婆的。 ⑬“您什么也看不见，为什么还要点一盏灯呢？” ⑭“为什么？灯亮着，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。灯是我的眼哩。” ⑮“你的眼？”我惊叫道。 ⑯那一夜，我住在了她那里。我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，盲婆婆与灯孤独相对，真的是让自己又长了一只眼吗？ ⑰旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明。 20. 通读全文，梳理出“我”的心理变化过程，填在下面的横线处。 ①________________→②________________→③“我”跌倒趴下，感到沮丧、无助→④“我”看到右前方隐约的微光，内心放松→⑤________________→⑥“我”赞美在旷野中点亮的灯 21. 文章第④段画线句子运用了哪些描写表现“我”见到灯光时的心理的？请简要分析。 揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。 22. 盲婆婆是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 23. 文章结尾意蕴丰富，请结合文章内容探究“旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明”有什么含义。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春种秋收，一份耕耘一份收获。艰辛的付出之后，你必将收获幸福：点滴的进步，真诚的友谊，心灵的感悟……付出着，幸福着。 请以“付出是一种幸福”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $