3.1气压带与风带的形成与移动（教学课件）地理湘教版选择性必修1

湘教版高中地理 · 选择性必修一 第三章 大气的运动 第一节 气压带与风带的形成与移动 1.7.2013 同学们好，今天我们学习第三章的重点内容——气压带与风带的形成与移动。这节课我们要搞清楚一个核心问题：全球的大气为什么会有规律地运动？这种运动又如何塑造了我们地球不同地区的天气和气候。 ‹#› 情境导入 【导入】航海家为什么给这些纬度起了"恐怖"的名字？ 30°附近 · "马纬度" 哥伦布时代，商船航行到南北纬30°附近，突然风平浪静、船帆下垂。淡水耗尽，船员不得不把船上的马扔进海里——"马纬度"由此得名。 40°~60° · "咆哮西风带" 南半球40°以南，终年狂风呼啸、巨浪滔天。帆船时代的水手谈之色变，称之为"咆哮四十度""狂暴五十度""尖叫六十度"。 思考：为什么同样是大海，30°附近无风闷热，而40°~60°却狂风不断？地球表面的风，为什么会按纬度"分区"？ 情境导入 1.7.2013 先给学生讲两个航海史故事：马纬度无风带和咆哮西风带。让学生产生认知冲突——为什么不同纬度的风差别这么大？由此引出本节课核心问题：全球大气环流是如何形成的？ ‹#› 01 重点 绘制、判断风向和判读风速 三圈环流及气压带风带的形成过程 气压带、风带的季节移动规律 冬夏季大气活动中心的形成与分布 东亚、南亚季风环流成因及特点 02 难点 三圈环流及气压带风带的形成过程 东亚、南亚季风环流成因及特点 教学重难点 人地协调观 区域认知 对于给定的具体区域，能够判断分析区域中大气运动的特征，及其对区域其他自然要素和人类生产、生活的影响。 综合思维 结合真实复杂的情景，独立运用大气环流的基本原理，对相关大气运动现象进行系统分析和评价。 地理实践力 能够绘制气压带、风带分布示意图；能对大气运动现象进行科学观测，并能运用所学知识分析说明发生在大气环境中的一些实际问题。 课标要求：运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 面对复杂的、真实的情境，能够对大气环境中出现的一些实际问题进行科学分析、评价、决策，认识大气环境与人类活动的关系，树立正确的人地发展观。 核心素养 目录 1 大气的水平运动 2 气压带、风带的形成与分布 3 气压带、风带季节移动与季风环流 CONTENTS 1.7.2013 用三个问题作为本节课的路线图。第一关解决气压带风带的形成，第二关解决季节移动，第三关落到我们身边的案例——粤港澳大湾区的天气。让学生带着任务进入学习。 ‹#› 大气的水平运动 Horizontal movement of the atmosphere 01 地面受热不均，引起空气上升和下沉的垂直运动，并使同一水平面上产生气压差异。单位距离间的气压差叫作气压梯度。 1.水平气压梯度力 只要水平面上存在气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，这个力称为水平气压梯度力 （1）定义 阅读课本58页最后一段和59页第一段话，找出水平气压梯度力的概念和特点? 任务一：初识形成风的力 同气压梯度下：等压线线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大。 ①方向： ②大小： 在水平气压梯度力的作用下，大气从高压区向低压区作水平运动，这就形成了风，可见，水平气压梯度力是大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因。 1.水平气压梯度力 （2）特点 1010 1008 1006 1004 1002 （百帕） 水平气压梯度力 风向 ③影响： 决定风的初识方向，影响风速 与气压梯度成正比； 垂直等压线，高压指向低压 任务一：初识形成风的力 你是怎么理解气压梯度概念的？将学习心得说出来，与同学交流。 活 动 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。 2.地转偏向力 （1）定义 （2）特点 ①方向： ②大小： 垂直于风向，南左北右 纬度越高，偏转越大 只改变方向，不改变大小 气压/百帕 1010 1008 1006 1004 1002 1000 风向 地转偏向力 ③影响： 回顾必修一教材，尝试说出地转偏向力的概念和特点? 任务一：初识形成风的力 两个相互接触的物体做相对运动时，接触面之间所产生的一种阻碍物体运动的力。 3.摩擦力 （1）定义 （2）特点 气压/百帕 1010 1008 1006 1004 1002 1000 风向 摩擦力 ①方向： ②大小： 与风向相反 与下垫面状况有关，例如：陆地>海洋 山区>平原等 ③影响： 只改变大小，不改变方向 结合物理学知识，尝试说出摩擦力的概念和特点? 任务一：初识形成风的力 理想状态风 A 高空风 B 近地面风 C 水平气压梯度力 水平气压梯度力 地转偏向力 水平气压梯度力 地转偏向力 摩擦力 任务二：探讨风的类型及成因 1.理想状态的风 水平气压梯度力垂直于等压线，指向低压。如果没有其他力的影响，风向应与水平气压梯度力的方向一致，风向垂直于等压线。 理想状态的风 阅读课本59页第二段话，找出什么是理想状态的风? 任务二：探讨风的类型及成因 2.高空风 在水平气压梯度力和地转偏向力（南左北右）的共同作用下，风向与等压线平行(与水平气压梯度力垂直)。 1010 1008 1006 1004 1002 （hPa） 气压梯度力 地转偏向力 风向 北半球高空风的形成过程 阅读课本59页第二段话，找出高空风是如何形成的？有什么特点? 任务二：探讨风的类型及成因 3.近地面风 在水平气压梯度力、地转偏向力（南左北右）和摩擦力的共同作用下，风向与等压线之间成一夹角(与水平气压梯度力大致呈45°) san 490 492 494 496 498 500 气压/百帕 风 水平气压梯度力 摩擦力 地转偏向力 水平气压梯度力 摩擦力 地转偏向力 等压线 北半球近地面风的形成过程 阅读课本59页第三段话，找出近地面风是如何形成的?有什么特点？ 任务二：探讨风的类型及成因 （1）画水平气压梯度力的方向 1.水平等压线图上 垂直于等压线，由高压指向低压(一般用虚线表示)。 （2）确定南北半球 （3）根据北半球向右偏，南半球向左偏，画出偏转方向(用实线箭头表示)。 如果是近地面的风，偏转角度为30°～45°，风向与等压线斜交 如果是高空的风，则偏转90°，风向与等压线平行。如右图所示。 任务三：绘制风向 1010 1008 1006 单位：hPa 水平气压梯度力 风向 近地面风向（北半球） 低 高空风向（北半球） 910 920 900 风向 水平气压梯度力 A C D B （1）在等压线图中把距离最近的一条等压线平移过来，过该点做等压线的切线； （2）做切线的垂线，由高压指向低压，表示水平气压梯度力的方向； （3）确定南、北半球后，判断是高空或近地面； （4）面向水平气压梯度力方向向右（北半球）或左（南半球）偏转30°—45°（近地面）或90°（高空风）角画出实线箭头，即为经过这点的风向。 2.弯曲等压线图上 任务三：绘制风向 A B C 北半球某地近地面等压线 （1）北半球用右手，南半球用左手。 （2）伸出左(右)手，手心向上，让四指指向水平气压梯度力的方向，拇指指向就是气流偏转方向。高空的风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面的风向与水平气压梯度力方向成一锐角。如图： 1.巧用左右手法则判断风向 任务四：判断风向 东北风5级 2.风向符号 风向标由风杆和风尾组成，风杆(长线段)上绘有风尾(短线段)的一方指示风向。 风尾上的横杠表示风速，一短横表示风力一级，一长横表示风力二级，风力超过八级就用风旗表示，一个风旗表示风力八级。 3.风频玫瑰图 风频玫瑰图是一个给定地点一段时间内的风向分布图。通过它可以得知当地的主导风向和最小风频。某一方向线段长度表示风频大小，线段最长为最大风频。 任务四：判断风向 4.风向袋 常设在机场的指示风向和大致表示风速的装置。为悬于一定高度杆顶的圆锥形布袋。有风时风吹进袋口，使锥底指示风的去向；布袋的倾角愈小，表示风速愈大。袋上有红白相间的条纹，便于空中飞行员和地面指挥员了解风向和风速。 5.风向标 箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 （1）新月形沙丘：迎风坡缓，背风坡陡即可判别风向； （2）旗形树：树枝展开方向与风的来向相反。 6. 景观图 任务四：判断风向 1.不同等压线图 （1）图幅、比例尺相同，相邻等压线气压差越大(等压距)，水平气压梯度越大，风力越大； （2）图幅、等压距、比例尺相同，等压线越密集，风力越大； （3）图幅、等压距相同，图上距离相等，比例尺越大，图上同样长度代表实地距离越短，单位距离间的气压差越大，风力越大。 0 10km 998 1000 1002 D B 0 10km 1012 1010 1008 B C 0 10km 998 1000 1002 B B 1012 1006 1000 0 10km B A 2.同一幅等压线图 等压线越密集，单位距离间的气压差越大，风力越大； 任务五：判读风速 3. 摩擦力对近地面风速的影响 4.狭管效应 (1)定义 ① 存在峡谷/山口（等高线：两侧为山地，中间狭窄通道） ② 峡谷走向与盛行风向基本一致 陆地摩擦力大于海洋；平原、水域摩擦力小，风力更大；山地、茂密植被摩擦力大，风力更小。 气流从开阔区域流入峡谷（等高线呈现两侧等高线密集、中间通道狭窄），空间收窄，空气加速，峡谷处风速明显增大；气流流出峡谷后，风速再次降低。 (2)形成条件： 任务五：判读风速 1.说出左图中北半球①②③④四处，风力最大是哪一处，再归纳等压线分布疏密与风力大小的关系，并绘制出风力最大处的风向。 北半球某地同一水平面上气压分布 500 500 498 496 494 ③ ④ ② ① ②处。 等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。 近地面风向与水平气压梯度力偏30°—45°； 高空风向与水平气压梯度力偏90°（等压线平行）。 活 动 2.ABCD四处，风力最大的点画出风向，判断风向。 1006 1008 1010 A B 1:100000 1010 1018 1026 C D 1:10000 北半球某地海平面气压分布 比例尺越大水平气压梯度力越大，风力越大，故C处风力最大。 AC较BD密 AC>BD 比例尺不同 AC疏密相同 A压差2pha C压差8hpa 活 动 气压带、风带的形成与分布 The formation and distribution of air pressure bands and wind belts 02 1.概念及特性 3.组成 （1）地球上大范围、有规律的大气运动，称为大气环流。 由水平运动的气流（风）、上升气流及下沉气流组成。 4.地理意义 把热量和水汽从某一地区输送到其他地区，调节了高低维度之间、海陆之间的水热分布，对各地的天气和气候具有重要影响。 （2）全球性、规律性、长时期的平均状态 2.成因 太阳辐射是大气环流形成的根本原因 阅读教材 61 页第一段内容，提取大气环流的概念和地理意义，尝试依托概念分析大气环流的成因、特性和组成。 任务一：初识大气环流 （1）单圈环流 情景一 ① 地球不自转 ② 地表均匀（全是海洋或全是陆地） ③ 太阳直射赤道 → 只考虑高低纬间受热不均 高空：空气由赤道流向极地； 近地面：空气由极地流向赤道。 0° 30°N 60°N 90°N 30°S 60°S 90°S 热 冷 单圈环流 赤道受热多 → 空气膨胀上升 极地受热少 → 空气冷却下沉 不能。因为地球不是静止的，地球的表面也不是均匀的，单圈环流是不存在的。 1.大气环流的形成过程 思考：赤道与极地间的闭合环流能否维持？ 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 这是理想实验法。先假设地球不自转、地表均匀，推出单圈环流。然后话锋一转：真实地球在自转，会产生地转偏向力，单圈环流无法维持——引出三圈环流的形成。让学生体会地理学的模型推导思想。 ‹#› 1.大气环流的形成过程 小组合作探究：阅读教材 61 页第二、三、四段以及 62 页第一段，梳理理解三圈环流的形成过程，尝试绘制气压带、风带分布示意图，归纳气压带风带的形成原因和性质。 0° 30°N 60°N 90°N 30°S 60°S 90°S 任务二：探究气压带、风带形成 （2）三圈环流—低纬环流 赤道空气上升 → 高空气流向北流 → 受地转偏向力，在30°附近偏转成西风，无法继续北进→ 空气在30°上空堆积下沉 → 近地面空气向赤道回流，形成闭合环流 0° 30°N 60°N 90°N 30°S 60°S 90°S 受热膨胀上升 重力堆积下沉 重力堆积下沉 低纬环流 副热带高气压带 赤道低压带 副热带高气压带 情景二 ① 地球自转 ② 地表均匀（全是海洋或全是陆地） ③ 太阳直射赤道 → 只考虑高低纬间受热不均 东北信风带 东南信风带 1.大气环流的形成过程 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 这是本节课最核心的推导。三圈环流的关键转折点在30°和60°：30°是高空气流被迫下沉（副热带高气压带），60°是冷暖气流相遇抬升（副极地低气压带）。让学生跟着气流的路径走一遍，不要死记硬背。 ‹#› 北半球低纬环流立体图 赤道低气压带 高压 上 升 气 流 低压 30°N 0° 副热带高气压带 南风 西南风 西风 下 沉 气 流 东北信风 （2）三圈环流—低纬环流 1.大气环流的形成过程 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 这是本节课最核心的推导。三圈环流的关键转折点在30°和60°：30°是高空气流被迫下沉（副热带高气压带），60°是冷暖气流相遇抬升（副极地低气压带）。让学生跟着气流的路径走一遍，不要死记硬背。 ‹#› 任务二：探究气压带、风带形成 （3）三圈环流—中高纬环流 30°下沉的空气，一部分向高纬流去 → 在60°附近与极地南下的冷空气相遇→ 暖空气沿锋面抬升 → 高空流回30°上空，形成中纬环流；极地寒冷，空气下沉 → 近地面向低纬流去 → 在60°附近与暖气流相遇抬升→ 高空流回极地上空冷却下沉，形成高纬环流。 0° 30°N 60°N 90°N 30°S 60°S 90°S 赤道低压带 受热膨胀上升 重力堆积下沉 相互碰撞抬升 寒冷堆积下沉 极地高气压带 重力堆积下沉 相互碰撞抬升 寒冷堆积下沉 副极地低气压带 副热带高气压带 极地高气压带 副极地低气压带 副热带高气压带 东北信风带 盛行西风带 极地东风带 东南信风带 盛行西风带 极地东风带 极锋 高纬环流 中纬环流 低纬环流 情景二 ① 地球自转 ② 地表均匀（全是海洋或全是陆地） ③ 太阳直射赤道 → 只考虑高低纬间受热不均 1.大气环流的形成过程 1.7.2013 这是本节课最核心的推导。三圈环流的关键转折点在30°和60°：30°是高空气流被迫下沉（副热带高气压带），60°是冷暖气流相遇抬升（副极地低气压带）。让学生跟着气流的路径走一遍，不要死记硬背。 ‹#› 极地高气压带 90°N 60°N 30°N 北半球中纬高纬环流立体图 副热带高气压带 盛行西风 极地高气压带 极地东风 （3）三圈环流—中高纬环流 1.大气环流的形成过程 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 这是本节课最核心的推导。三圈环流的关键转折点在30°和60°：30°是高空气流被迫下沉（副热带高气压带），60°是冷暖气流相遇抬升（副极地低气压带）。让学生跟着气流的路径走一遍，不要死记硬背。 ‹#› 极地高气压带 极地东风 盛行西风 东北信风 东南信风 盛行西风 极地东风 极地高气压带 副极地低气压带 副热带高气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压带 60° 60° 30° 0° 30° 60° 60° 30° 0° 30° 90° 90° 下沉 下沉 下沉 上升 爬升 爬升 极锋 极锋 下沉 动力原因 副极地低气压带 副热带高气压带 热力原因 赤道低气压带 极地高气压带 风带都在气压梯度、地转偏向力、摩擦力作用下形成的。 与温度无关，与气流垂直运动有关，气流上升，则气压低；气流下沉，则气压高。 与温度有关，温度高气压低，温度低气压高。 2.气压带、风带的形成原因 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 这张表要求学生当堂记住。重点辨析：副热带高气压带和副极地低气压带是动力成因，不是热力成因——这是高考高频易错点。30°附近就是导入里说的"马纬度无风带"，因为高空气流下沉，近地面无风。 ‹#› 低气压带 低气压带空气上升，水汽冷却容易凝结， 气候比较湿润。 60°N 30°N 风从低纬吹向高纬,水汽遇冷容易凝结, 气候比较湿润。 高气压带 高气压带空气下沉，水汽受热难易凝结， 气候比较干燥。 30°N 0° 风从高纬吹向低纬,水汽受热难易凝结, 气候比较干燥。 暖湿 干热 3.气压带、风带性质（温度与湿度） 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 风向判断是难点：风从哪个方向吹来就叫什么风。让学生在草稿纸上画一遍北半球的风向箭头。回扣导入——咆哮西风带就是盛行西风带在南半球40-60°的真实写照。 ‹#› 赤道低气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压带 极地高气压带 赤道低气压带：盛行上升气流，较湿润；叠加温度，湿热。 东北信风：高纬（冷）吹向地纬（热），一般偏干；叠加温度，干热（若来自海洋，则携带水汽） 副热带高气压带：盛行下沉气流，较干燥；叠加温度，干热。 盛行西风带：低纬（热）吹向高纬（冷），较湿润；叠加温度，暖湿。 副极地低气压带：盛行上升气流，较湿润；叠加温度，暖湿。 极地东风带：高纬吹向地纬，不易降水；叠加温度，干冷。 极地高气压带：盛行下沉气流，较干燥；叠加温度，干冷。 信风带 盛行西风带 极地东风带 湿热 干热 干热 暖湿 暖湿 干冷 干冷 3.气压带、风带性质（温度与湿度） 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 给学生5分钟动手画图。老师巡视指导，重点关注：气流方向是否正确、气压带位置是否准确、风向偏转是否正确。画完后请一位同学上台在黑板上画，全班一起纠错。 ‹#› 3.气压带、风带性质（温度与湿度） 极地高气压带 极地东风 盛行西风 东北信风 东南信风 盛行西风 极地东风 极地高气压带 副极地低气压带 副热带高气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压带 60° 60° 30° 0° 30° 60° 60° 30° 0° 30° 90° 90° 下沉 下沉 下沉 上升 爬升 爬升 极锋 极锋 下沉 “口诀”速记 西风湿润信风干； 上升阴雨下沉干。 低纬吹向高纬暖湿； 高纬吹向低纬干冷。 海洋吹向陆地湿润； 陆地吹向海洋干燥。 任务二：探究气压带、风带形成 1.7.2013 给学生5分钟动手画图。老师巡视指导，重点关注：气流方向是否正确、气压带位置是否准确、风向偏转是否正确。画完后请一位同学上台在黑板上画，全班一起纠错。 ‹#› 风向“口诀”速记 ①北半球三撇，南半球三捺，箭头指向低压； ②信风、极地东风顺半球，盛行西风逆半球。 ③鱼嘴型，赤道低压（辐合相对）→副高（辐散相背）→副极地低压（辐合相对） 地球上共有七个气压带，六个风带，而且高、低气压带南北相间分布；同一半球，低纬信风带的风向与中纬西风带相反，与极地东风带相同。 小组合作讨论：若要掌握全球气压带和风带的分布，有哪些窍门？ 任务三：识记气压带、风带的分布 极地高 副极地低 副热带高 高 低 高 盛行西 极地东 东北 西南 下沉 下沉 上升 中纬 高纬 活 动 结合课文关于三圈环流的描述，将图中内容填写完整。 气压带、风带季节移动与季风环流 Seasonal movement of air pressure bands, wind belts, and monsoon circulation 03 情景三 ① 地球自转 ② 地表均匀（全是海洋或全是陆地） ③ 太阳直点移动 → 只考虑高低纬间受热不均 由于太阳直射点随季节变化南北移动，气压带和风带在一年内也做周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移 阅读教材 63 页最后一段和64页第一段，思考气压带和风带的位置是固定不变的吗？ 任务一：揭密气压带、风带季节移动 思考：从春分→夏至，太阳直射点从赤道移动到北回归线，共移动了23、26′，为什么赤道低气压带只移动了5°-10° 太阳直射点发生移动之后，气压带、风带并不能立刻同步移动，近地面大气调整需要一定的响应时间，存在滞后性。 任务一：解密气压带、风带季节移动 情景四 ① 地球自转 ② 地表不均匀（海洋与陆地相间分布） ③ 太阳直点移动 → 只考虑高低纬间受热不均 地球表面性质真的均匀一致吗？阅读教材64页气压带、风带季节移动和大气活动中心标题下面一段话，试着分析海陆热力性质差异是如何影响海陆气压分布的？ 陆地比热容小 升温降温快 海洋比热容大 升温降温慢 海陆热力性质差异影响海陆的气压分布 ①冬季，陆地降温比海洋快，陆地气温较低，出现冷高压； ②夏季，陆地增温比海洋快，陆地气温较高，出现热低压。 任务二：分析冬夏季大气活动中心的形成与分布 1.7.2013 用逻辑推导引导学生自己得出结论：气压带风带随太阳直射点的季节移动而移动。不要直接告诉学生结论，让他们从"赤道低气压带为什么在赤道"这个前提出发，自己推导出移动规律。 ‹#› 请阅读教材 64 页最后一段和66页第一段，思考大气活动中心是什么，分析冬夏季节大气活动中心的成因、分布，以及对气压带和风带的影响。 冬、夏两季海陆高、低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。 它们随季节而南北移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响。这些大气活动中心的位置和强度一旦异常，会造成世界天气、气候的异常。 任务二：分析冬夏季大气活动中心的形成与分布 1月份北半球的高低气压中心 阿留申低压 蒙古-西伯利亚高压 亚洲高压 由于海陆热力性质差异，大陆上出现冷高压，以亚洲高压(蒙古-西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广； 北半球副极地低压带被大陆上的冷高压所切断，使副极地低压仅保留在海洋上，太平洋上为阿留申低压，大西洋上为冰岛低压。 冰岛低压 地 低 气 副 极 压 带 任务二：分析冬夏季大气活动中心的形成与分布 7月份北半球的高低气压中心 亚速尔高压 由于海陆热力性质差异，大陆上出现热低压，以亚洲低压(印度低压)最为突出； 北半球副热带高压带被大陆上的热低压所切断，使副热带高压只保留在海洋上，太平洋上为夏威夷高压，大西洋上为亚速尔高压。 带高气 副热 压带 夏威夷高压 印度低压 亚洲低压 任务二：分析冬夏季大气活动中心的形成与分布 研读教材 65 页两幅图与文末段落，对比思考：北半球气压带呈块状分布、南半球气压带保留较完整的原因。 世界7月海平面等压线分布 世界1月海平面等压线分布 南半球海洋面积占绝对优势，气压带纬向分布比北半球明显，特别是南纬30°以南的地区，气压带基本上呈带状分布 北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，对气压的影响尤为显著，使纬向分布的气压带被分裂为一个个高、低气压中心 任务二：分析冬夏季大气活动中心的形成与分布 0° 亚欧 大陆 西北 季风 东北季风 海陆热力性质差异 1.季风环流的形成 7月份季风环流的形成 蒙古-西伯利亚高压 海陆热力性质差异 阅读教材 66 页季风环流相关内容，分析冬季风风向和成因。 任务三：探讨季风环流 0° 太平洋 东南季风 西南季风 东南信风 夏季，随着气压带、风带的北移， 南半球东南信风北移越过赤道， 在地转偏向力影响下向右偏转而成 海陆热力性质差异 1.季风环流的形成 1月份季风环流的形成 印度低压 亚欧 大陆 阅读教材 66 页季风环流相关内容，分析夏季风风向和成因。 任务三：探讨季风环流 2.东亚季风 东亚季风 季风风向 季风性质 强度 强度差异原因 季风成因 夏季风 冬季风 结合所学知识，对比归纳东亚冬、夏季风的风向、性质与强度差异，剖析东亚季风的形成原因。 东南季风 西北季风 高温多雨 寒冷干燥 弱 强 夏季普遍高温，温差小 冬季南北温差大 海陆热力性质差异 任务三：探讨季风环流 3.南亚季风 东亚季风 季风风向 季风性质 强度 强度差异原因 季风成因 夏季风 冬季风 结合所学知识，对比归纳南亚冬、夏季风的风向、性质与强度差异，剖析南亚季风的形成原因。 西南季风 东北季风 高温多雨 温和干燥 强 弱 距夏季风源地印度洋近 距冬季风源地远，青藏高原阻挡 气压带、风带的季节运动 海陆热力性质差异 任务三：探讨季风环流 丹霞结合课文关于大气环流的描述，绘制出图3-13。读图，完成相关任务。 想一想，丹霞对大气环流内在逻辑线索的把握是否准确？说明你的理由。 图3-13 大气环流学习过程整理 形成复杂的天气变化和典型的季风气候 活 动 图示对大气环流内在逻辑线索的把握准确。从三个假设条件开始逐一否定，实现从理想模式到现实的思维演变，遵循学生的认知规律，突出逻辑思维，由易到难，循序渐进，把握准确到位。 当堂检测 （26-27高三上·四川内江·阶段检测）台风浪受台风强度和移动路径影响显著，当台风强度越高且距离越近时，台风浪高越大。图1和图2分别为2019年我国东部三次台风的移动路径及某波浪观测站采集的波浪信息。据此完成下面小题。 1．登陆福建和浙江的台风分别是（   ） A．白鹿、利奇马 B．利奇马、白鹿 C．利奇马、丹娜丝 D．丹娜丝、白鹿 2．台风“丹娜丝”中心距离波浪观测站最近时，观测到的波浪来自（   ） A．偏东方向 B．偏南方向 C．偏西方向 D．偏北方向   当堂检测 （26-27高二上·江苏扬州·阶段检测）下图中甲地纬度低于乙地，箭头表示大气环流的方向。读图，完成下面小题。 3．若该图为南半球三圈环流局部示意图，则下列叙述正确的是（   ） A．该环流圈为高纬度环流圈 B．该环流圈为低纬度环流圈 C．丙地为东北信风带 D．乙地为副极地低气压带 4．若南半球出现类似上图的环流，下列模拟绘制的甲气压带两侧风带的分布，正确的是（   ） 当堂检测 （26-27高二上·河南洛阳·阶段检测）下图为某年7月某时刻北半球部分地区海平面气压分布示意图。据此完成下面小题。 5．图示甲气压中心是（   ） A．西伯利亚高压 B．亚洲低压 C．夏威夷高压 D．阿留申低压 6．受气压带风带季节移动影响，图示时刻（   ） A．上海盛行西南风 B．上海盛行东北风 C．孟买盛行东南风 D．孟买盛行西南风 $