河南周口市项城市第三高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

项城三高2026-2027学年度上期第一次语文考试答案 1. B【解析】 “缺乏历史的现场感和鲜明的时代性”错误。材料一第四段明确提到“他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”。 2. A【解析】 “正因为……才使得……”错误。因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一第二段强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创作态度决定的，而非单一的经历因素。 3. C 【解析】材料一第五段引用毛泽东观点：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡”“古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”。 A.“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”； B.“遵从旧诗的形式要求”错误，材料一第五段信息“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”，材料一倒数第二段“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式，应为“改造旧形式”。 D.“形式比内容还要重要”错误，材料一第五段原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”，选项无中生有；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗”，选项表述绝对。 4. ①增强论证说服力。引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。 ②强化情感共鸣。诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。 ③紧扣论述主题。所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 （每点2分，答出任意两点即满分） 5. ①人诗互证，凸显真我。真实呈现个性情感，修辞立其诚。②诗史互证，记录时代。以诗存史，具有历史现场感。③古今融合，创造新境。古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。（每点2分，共6分） 6.B【解析】 B.“愧疚”错误，新媳妇“气汹汹地嚷了半句”，主要是出于对卫生员要揭掉通讯员身上被子这一行为的不满，更是因为她对通讯员牺牲的极度悲痛和对他发自内心的敬爱，并无“愧疚”。 7. C【解析】C.“还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”错误，小说中的“我”是第一人称叙述者，但并不能等同于作者本人，也不能说明文中的人和事就是作者“亲眼所见亲身经历”的。 8. ①神态、动作等细节描写。如新媳妇为伤员擦拭时“红了脸”“忸怩羞涩”；通讯员牺牲后，她“庄严而虔诚地给他拭着身子”“一针一针”缝补破洞；最后“劈手夺过被子”“气汹汹地嚷”。这些细节展现了她从羞涩到崇敬悲痛的情感升华。 ②对比手法。新媳妇之前的羞涩腼腆和面对牺牲战士时庄重虔诚形成对比，凸显新媳妇善良淳朴、深明大义。 ③侧面烘托。通过其他妇女“又羞又怕，就是放不开手来”来突出新媳妇突破心理障碍、展现人性光辉的可贵。 （每点2分，共6分） 9．①象征纯洁美好的人性。百合花是纯洁、美好的象征。它既象征新媳妇淳朴、善良的心灵，也象征小通讯员天真、纯洁、高尚的灵魂。 ②象征深厚的军民鱼水情。新媳妇将百合花被子铺在棺材底、盖在通讯员身上，百合花被子成为军民之间纯洁、深厚感情的见证。 ③象征战争年代崇高的人性美。纯洁的“百合花”在残酷的战争背景中凸显出人性美与人情美，寄托了对新媳妇和通讯员的赞美。 （每点2分，共6分） 10. D【解析】D错误。期年，满一年 11. C【解析】例句：时时而间进的“而”：表修饰，连接状语“时时”和中心动词“间进”，时不时地进谏。 A.出淤泥而不染, 而：表转折，却 B.乃记之而去，而：顺承（记下这件事，然后离开 C.呼尔而与之，而：表修饰，吆喝着给他 D.泉香而酒洌，而：表并列 12. A【解析】例句“皆朝于齐”状语后置句。正常语序：皆于齐朝。翻译：都到齐国朝见。 A状语后置句。正常语序：于长勺战，在长勺作战。 B 句式：判断句。翻译：莲花，是花中的君子。C被动句，翻译：天帝被他的诚心感动。D定语后置句，正常语序：居高之庙堂，则忧其民。翻译：处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑。 13. (1)能够当面指责我的过错的所有的大臣、官吏、百姓，可得上等奖赏。 群臣吏民能面刺寡人之过者：定语后置句，正常语序：能面刺寡人之过之群臣吏民；面：名词作状语，当面；刺：指责；过：过错。（每点一分，共4分） （2）能够在公众场所指责（我的）过失，使我听到的人，授予下等奖赏。 谤讥：指责、讥刺；能谤讥于市朝：状语后置句，正常语序：能于市朝谤讥。在公共场合 指责；闻：使……听到；下赏：下等奖赏（每点一分，共4分） 14. 一、劝谏方式：邹忌以自身“与徐公比美”受蒙蔽的家事推及国事，类比指出齐威王“王之蔽甚矣”，劝其广开言路。 二、好处：①委婉含蓄，不以直言触怒君主，使齐威王易于接受；②以小见大，从切身经历出发，贴近生活，浅显易懂；③类比严密，推进层层，说服力强，让君主自我领悟。 （第一问2分，第二问答出任意一点即2分，共4分） 译文参考 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等奖赏；上书劝谏我的，授予中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，传到我耳朵里的，授予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所说的在朝廷上取得胜利。 15． D.【解析】D.“表达了诗人对秋日美景的喜爱与建功立业的豪情”错误。全诗以急风、哀猿、萧萧落木等苍凉意象铺写秋景，后两联紧承景语抒怀，道尽万里作客的羁旅愁、多病登台的孤苦，再结合“艰难苦恨”点明时局动荡的忧思、繁霜鬓、停浊杯的潦倒失意，整体基调沉郁悲凉，满是身世漂泊与时世离乱的悲慨，绝非“昂扬乐观”，也无对秋日美景的喜爱与建功立业的豪情。 16． ①悲秋景萧瑟。首联写风急天高、猿啸哀鸣、渚清沙白、鸟飞回旋，渲染秋意肃杀凄凉；颔联写无边落木萧萧而下、不尽长江滚滚而来，境界阔大却充满时光流逝、生命衰颓之感。 ②悲漂泊异乡。“万里悲秋常作客”，诗人远离故乡，长期漂泊，逢秋更添羁旅之愁。 ③悲年老多病。“百年多病独登台”，诗人晚年体弱多病，独自登高，孤独凄凉。 ④悲家国艰难。“艰难苦恨繁霜鬓”，艰难既指个人身世坎坷，也指国家动荡不安，诗人因忧国忧民而愁白双鬓。（每点2分，答出任意三点即满分） 17． （1）挥斥方遒 （2）譬如朝露，去日苦多 （3）青青子衿 （4）少无适俗韵 （5）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 （每空1分） 18．C【解析】第一空：“峥嵘”指不平凡，“蹉跎”指虚度光阴。《沁园春·长沙》原词有“忆往昔峥嵘岁月稠”，契合文中少年革命时期不平凡的岁月，应选“峥嵘”。 第二空：“情景”侧重具体景象，“情境”侧重境地氛围，语境有“人民的生活处于水深火热之中”，侧重具体景象，用“情景”更合适。 第三空：“奔涌”指急速奔流，可修饰流动的鲜血；“奔放”多形容思想、文风洒脱不受拘束，不能修饰鲜血，应选“奔涌”。 19．D【解析】 原句有三处语病： ①定语语序不当。多项定语中，数量定语“一个”应放在动词性短语“从湖南农村走出”之前；②成分残缺。“能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少谓语动词，在“能够”后加“成为”。③逻辑语序不当。作者人生经历是递进发展，正确顺序应为：青年时期的血性青年→投身革命的有志之士→承担天下重任的负重之人。 20．①粪土当年万户侯  ②到中流击水【解析】前文从“谁主沉浮”的设问，引出下阕回忆往事的豪情与壮志，本处需紧扣《沁园春・长沙》原词句，按“豪情—壮志”的逻辑依次补写，与上下文结构对应、语意连贯，①处填蔑视权贵的豪情语句“粪土当年万户侯”，②处填奋发进取的壮志语句“到中流击水”。（每空2分，共4分） 21.① 将人民深陷苦难的现实和湘江壮阔美好的秋景形成对照；② 强化社会矛盾，寄寓作者对底层民众的深切同情；③ 突出作者立志改造旧世界、担当国家命运的宏大抱负； （每点2分，共6分） 22.【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①材料总体解读：材料先关联三篇课内文本的青春内涵，《沁园春·长沙》对应青年的意气格局、家国怀抱，《哦，香雪》对应青春的纯粹执着、追梦勇气，《劝学》对应成长的笃行不怠、积累意识。接着材料点明青春有迷茫、突破、温暖等多元体验，所有经历都是成长印记，核心指向“青春成长与精神指引”的关联，同时明确要求写作需融入课内所学的青春感悟。 ②关键词精准拆解： 我的青春：限定第一人称视角，必须写个人青春阶段真实的经历，不能脱离自身泛谈他人的青春故事。 那束光：字面义为光线，引申义为青春阶段给自己带来温暖、指引、力量的具体人、事、物或精神信念；限定词“那束”是核心易漏点，要求写作必须聚焦单一核心对象，不能零散写多个“光”的载体。 ③隐性限定：需自然融入材料提及的三篇课文的青春感悟，不能完全脱离课内语境。 核心辩证关系： 命题逻辑为“困境→光的出现→自我成长”的递进关系，“光”不是孤立存在的符号，而是与“我的青春困境”形成对应，要写出二者从相遇、共鸣到推动自我改变的关联，不能割裂光与自我成长的因果。 写作核心任务： 以真实个人经历为载体，具象化呈现“光”的形态，写出它对自己青春认知、行动的具体改变，情感真挚，符合记叙文的叙事要求。 【误区提示】 误区1：忽略“我的”限定，脱离自身经历。错误本质是未把握第一人称写作要求，例：全文写航天员、消防员是自己的青春之光，全程堆砌人物事迹，没有任何个人真实经历的呈现，不符合命题要求。 误区2：未聚焦“那束”限定，叙事零散。错误本质是未抓住核心意象，例：一会儿写妈妈是光，一会儿写老师是光，一会儿写抗疫志愿者是光，多个核心没有关联，叙事散乱无重心。 误区3：忽略课内融合要求，脱离材料语境。错误本质是未注意题干明确要求，例：全篇写自己学骑车的经历，完全没有涉及材料提到的三篇课文的相关感悟，不符合命题限定。 误区4：选材老套，细节空洞。错误本质是缺乏对生活的细致观察，例：千篇一律写考试失利后老师在走廊谈话，没有具体的动作、神态、物品细节，情感虚假无感染力。 误区5：只有“光”的呈现，没有自我成长弧光。错误本质是未理清“光”与“我的青春”的关联，例：只写奶奶很疼爱我是我的光，但是没有写自己遇到的具体困境，也没有体现这束光带给自己的具体改变，叙事平铺直叙没有起伏。 【分层立意】 基础立意：聚焦某一具体的人/物（如朋友、长辈、某件旧物、某个瞬间）作为“那束光”，记叙它在我青春的具体困境（如学业受挫、社团遇阻、人际矛盾）中给我带来的温暖或指引，写出真实的情绪变化。 进阶立意：在“光”的指引下实现自我突破，并且主动将这束光传递给他人，呼应青春的成长与担当，自然融入课内所学的青春感悟（如受挫时想起香雪的执着、想要放弃时想起《劝学》的积累要求）。 高阶立意：从具象的“光”上升到青春内生的信念，将个人的小成长与《沁园春·长沙》中青年的家国担当结合，点明青春的“光”是代代传承的精神力量，深化主题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 项城三高2026-2027学年度上期第一次考试 高一语文试卷 （满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥•娄山关》《七律•长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B.长征时期毛泽东完整地用诗歌记录了伟大的长征，但是这些诗作缺乏历史的现场感和鲜明的时代性。 C.毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D.毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B.毛泽东诗词的读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。 C.毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D.毛泽东创作《沁园春•雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3. 下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（ ）（3分） A.因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B.要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C.可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D.新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4. 材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。（4分） 5. 请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花（节选） 茹志鹃 ①天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 ②乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 ③啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… ④一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 …… ⑤战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带下来的消息，都是我们突破第一道鹿砦，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了。但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答说“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身泥泞、极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。 ⑥包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 ⑦做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。 ⑧前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 ⑨“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” ⑩新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 ⑪她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” ⑫她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… ⑬卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” ⑭“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 1958年3月 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．在第⑨段中“那个担架员负罪地说”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯员的机智和勇敢。 B.末段新媳妇“气汹汹地嚷了半句”，一方面是因其对卫生员的行为极为不满而冲其发火，一方面也是由于自己的伤心和愧疚。 C.《百合花》中的通讯员，并不是一位“高、大、全”式的完美英雄，也没有惊天动地的壮举和业绩，他是普通人，也是英雄。 D．《百合花》塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情，以及他们的奉献精神。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开头“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，而对人物的思想情感美起到了正衬作用。 B．通讯员壮烈牺牲的情景在小说中没有作正面描写，而是通过担架员的叙述从侧面表现出来，由此可以看出作者取材是非常讲究的。 C．《百合花》中的“我”，不仅起到串联情节的线索作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。 D．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇的人物刻画不惜笔墨。 8．小说是怎样塑造新媳妇这个人物形象的？请作简要分析。（6分） 9．小说标题是《百合花》，这个标题有怎样的意蕴？（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题,21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 10. 下列加点词语解释不正确的一项。（ ）（3分） A.臣诚知不如徐公美 确实 B.王之蔽甚矣 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 C.上书谏寡人者 规劝，劝谏 D.期年之后 满三年 11.下列各项中“而”的用法与例句中“而”的用法相同的一项是（ ）（3分） 例句：时时而间进 A.出淤泥而不染（《爱莲说》） B.乃记之而去（《小石潭记》） C.呼尔而与之（《鱼我所欲也》） D.泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 12.下列句子的句式与例句相同的一项是（ ）（3分） 例句：皆朝于齐 A.战于长勺（《曹刿论战》） B.莲，花之君子者也（《爱莲说》） C.帝感其诚（《愚公移山》） D.居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（4分） （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（4分） 14. 文中邹忌是如何劝谏齐威王的？这样劝谏有什么好处？（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联选取风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，描绘出萧瑟苍凉的秋景。 B．颔联对仗工整，“无边”“不尽”写出秋景的壮阔，也暗含时光易逝之感。 C．颈联“万里”写离家之远，“百年”写年岁已高，饱含羁旅、多病之悲。 D．全诗基调昂扬乐观，表达了诗人对秋日美景的喜爱与建功立业的豪情。 16．本诗以“悲”统领全篇，请你结合全诗分析诗人为何而“悲”？（6分） （五）名言名句默写（本题共1小题，7分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书生意气，_______________。 （2））用“朝露”来做比喻，抒发人生短暂的句子 ， ___ 。 （3） ，悠悠我心。 （4） ，性本爱丘山。 （5）“ ， ”两句，以“羁鸟”“池鱼”作比，表明诗人早有摆脱官场束缚，返回田园隐居的强烈愿望。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》这首词上阕主要是写景抒情，下阕主要是回忆往事，用词中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把上阕和下阕联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“ ① ”的豪情，再到“ ② ”的壮志，鲜明地彰显出作者少年时期的（       ）岁月，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 作者运用对比手法，将心忧天下和人民生活处于水深火热之中的（       ）和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，作者在字里行间充分显露出自己要改造旧天地、建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。作为一名青年，心中始终流动着（       ）的鲜血，把祖国放在心中，以天下为己任，这份胸怀，在词中展现得淋漓尽致。 18．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．蹉跎   情境   奔涌 B．峥嵘   情境   奔放 C．峥嵘   情景   奔涌 D．蹉跎   情景   奔放 19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分） 21.请结合材料内容，简要分析《沁园春·长沙》对比手法的表达效果。(6分) 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是什么？是《沁园春·长沙》里的意气风发、胸怀山海；是《哦，香雪》里的纯粹善良、执着追梦；是《劝学》里的笃行不怠、日积月累。青春路上，有懵懂与迷茫，有坚持与突破，有温暖与成长，每一段经历，都是青春最珍贵的印记。 请以“我的青春里的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自身经历，贴合青春主题，融入课内所学的青春感悟；②文体明确，叙事完整，细节生动，情感真挚；③不少于800字；④不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 8.（6分） 9. （6分） ) (  ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 项城三高20 26 — 20 27 学年度 上期第一次 考试 高一语文 答题卡 ) ( 班级 姓名 考场 座号 ) ( 考号 ) ( 贴 条 形 码 区 姓名 XXX 考号 XXXXXXXX 考场号 XX 座位号 XX ) ( 注意事项： 1、答题前，考生先将条形码粘贴在 “ 贴条形码区 ” ，并将本人学校、姓名、考号、考场和座号填写在相应位置。 2、答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写；选择题填涂时，必须用2B铅笔按  图示规范填涂。 3、严格按题号所示的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷纸上答题无效。 4、保持卡面清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使用涂改液和修正带。 ) ( 开考15分钟以后，缺考考生由监考老师粘贴条形码，并用2B铅笔填涂上方的缺考标记 ) ( 此栏考生禁填  缺考 标记 ) ( 选择题 每题3分 ) ( 19 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 1 3 .（ 8 分） ( 1 ) （ 4分 ） ( 2 ) （ 4分 ） ) ( 10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 5 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 8 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 4 . （ 4 分） 5 . （6分） ) ( 14.（4分） ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文答题卷 第 1 面 ( 共 2 面 ) ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) (  ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 1 6 . （6分） ) (  ) ( 17 . （ 7 分） ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ) ( （ 4 分） 21. （ 6分 ） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 )    　　 ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) (  ) ( 郑州五岳电子科技有限公司 13613816773 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 22．作文（ 60 分） 题目 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 800字 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文答题卷 第 2 面 ( 共 2 面 ) ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 高二语文答题卷 第 2 面 ( 共 2 面 ) ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 ) ( 800 字 ) 学科网（北京）股份有限公司 $