第三单元 续写故事（作文技法讲解）语文统编版三年级上册

统编版三年级语文上册第 单元三 单元主题：预测与推想（阅读策略单元）。 习作主题：续写故事。 参考依据：2026秋季人教版三年级上册语文教师教学用书第三单元习作板块。 阅读要素：了解预测的基本方法并尝试运用，一边读一边预测后面的内容。 习作要素：看图把故事续写完整，人物还是图里的李晓明和同学，情节合理多元，写后交流并用改正、增补、删除三种修改符号改通顺。 单元读写迁移说明：本单元是阅读策略单元，课文《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》都在引导我们一边读一边预测后面的内容。《总也倒不了的老屋》用旁示范告诉我们：读到一个地方，可以根据题目、插图和生活经验猜一猜接下来会发生什么；《犟龟》《小狗学叫》让我们在故事里不断印证、调整自己的预测。习作《续写故事》正是把这样的预测迁移到动笔写作上——看着教材上的四幅图和对话泡泡，先看懂图里讲了什么事，再像读故事那样大胆猜一猜：接下来同学们会怎么做？李晓明的生日会怎样？最后把想象的故事完整地写下来。 （一）教材编写解析 本次习作是看图续写故事。教材先用几幅图和对话泡泡讲了故事的前半部分： “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” “我也刚刚过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的。” “我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……” “李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以……” 教材提出的任务是：下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。写好以后和同学交流习作，说说你更喜欢谁写的故事。 教材的核心导向有三点： 第一，续写要接着图往下写，不能另起炉灶。人物还是图里的李晓明和他的同学，事情还是围绕“给李晓明过生日”展开。 第二，想象要合理、多元。续写和预测一样，都要从图上已有信息出发，结合生活经验去推想，不能胡编乱造；同时鼓励打开思路，写出和别人不一样的情节。 第三，写后要交流、要修改。和同学比一比谁的故事更有意思，并试着用学过的“改正、增补、删除”三种修改符号把自己的习作改通顺。 （二）学情分析 三年级学生已经具备以下基础： 1. 有一定的看图说话、看图写句的经验，能从图上看出人物和大致事情； 2. 刚学过“预测”这一阅读策略，敢边读边猜后面的内容； 3. 大都过过生日、吃过蛋糕，对“过生日”这件事有真切感受； 4. 能写几句连贯的话，段落开头知道空两格。 但学生续写中也常见以下问题： 问题 表现 影响 脱离图意 抛开图里的李晓明和生日，另写别的事 不叫续写，故事接不上 想象出格 情节离奇、不符合生活常识 读起来不可信，缺乏感染力 只有提纲 只写“同学们要给他过生日”，没有具体场面 故事不完整，像没写完 没有对话和心情 干巴巴叙述，人物不会说话、没有感受 故事不生动，人物立不起来 结尾草草 刚写到过生日就停笔，没有结果和感受 故事有头无尾 （三）习作评分参考 一类文：能接着图把故事写完，情节合理又有新意，有人物对话和心情，场面具体，结尾完整，语句通顺，会用修改符号。 二类文：能把故事写完，情节基本合理，有简单的对话和场面，但人物心情或结尾写得不够充分。 三类文：故事能接上，情节较简单，多是提纲式叙述，缺少具体场面和人物对话。 四类文：脱离图意另写一事，或只写了一点点、故事不完整，语句不够通顺。 1. 能看懂教材插图和对话泡泡讲的事情，说清图中的人物和关系； 2. 能根据图意和生活经验，合理、多元地想象接下来发生的事； 3. 能把想象的故事完整地写下来，做到有开头、有经过、有结尾； 4. 能在故事里写出人物的对话和心情，让人物像真的在说话、在感受； 5. 能写完后和同学交流，说说更喜欢谁写的故事，并说明理由； 6. 能尝试用“改正、增补、删除”三种修改符号，把自己的习作改通顺。 习作要素 具体要求 写什么 接着教材上的图，把“同学们给李晓明过生日”这件事续写完整。 人物 主要人物是李晓明和他的同学；同桌可以取个名字（如小红、小强），其他人用“同学们”称呼。 开头 承接图意，交代同学们在聊生日、李晓明快过生日却没人陪的情况。 中间 写同学们怎么做、生日当天发生了什么、李晓明有什么反应，这是全文重点。 细节 要有对话、动作和心情，写出惊喜场面和李晓明的感动。 情感 表现同学之间的真挚友谊、班集体的温暖或爸妈的关爱。 写法迁移 把阅读时“预测”的方法用到写作上，从图中信息合理推想后面的情节。 注意 续写要接着图往下写；想象要符合生活常识；写完要用修改符号改一改。 （一）选材建议 续写的情节可以是下面任何一种，也可以自己再想新的： 同学们在教室里一起为李晓明办一个生日惊喜； 生日当天，李晓明的爸爸妈妈正好赶回来了； 爸爸妈妈通过视频通话，给李晓明送上生日祝福； 有一个快递，给李晓明送来了爸爸妈妈寄的生日礼物； 李晓明和同学们一起，给外地出差的爸妈也准备了一份心意。 （二）内容建议 文章的重点是“生日是怎么过的、李晓明有什么反应”，不是复述图里已有的对话。建议内容比例： 开头交代背景：约 20%； 中间写经过和场面：约 60%； 结尾写感受：约 20%。 （三）表达建议 不要只写“同学们要给李晓明过生日”，要把场面写出来。例如： 不要只写：同学们要给李晓明一个惊喜。 可以写：黑板上画满了彩色气球，讲台上摆着一个插满蜡烛的蛋糕。教室的灯忽然灭了，门“吱呀”一声被推开。 （四）修改建议 写完后，自己读一读，检查下面几个问题： 1. 故事是不是接着图往下写的？ 2. 中间的经过写清楚了吗？有没有具体场面？ 3. 人物有没有说话、有没有心情？ 4. 结尾写完整了吗？ 5. 有没有漏字、多字、不通顺的句子，用修改符号改过来。 （五）分享建议 以小组为单位，把自己写的故事读给同学听。大家评一评：谁的情节最合理、最新奇？谁写的李晓明最让人感动？说说自己为什么更喜欢这个故事，再互相提醒一两个可以修改的地方。 技巧一：接着图往下写，不另起炉灶 续写的人物和事情必须和图上一致，不能写到一半换成别的故事。 不写：李晓明周末去公园放风筝，遇到了一只小猫。 要写：李晓明明天就要过生日了，可爸爸妈妈都在外地，同学们悄悄商量着要给他一个惊喜。 技巧二：把“接下来”的场面写具体 不要只交代“要过生日了”，要把当天的场面一步一步写出来。 不写：同学们给李晓明过了生日，他很开心。 要写：灯灭了，大家捧着点燃蜡烛的蛋糕走进来，一起喊：“李晓明，生日快乐！”他愣住了，眼睛一下子红了。 技巧三：让人物开口说话 给人物加上对话，故事就活了。 不写：同学们说要给李晓明过生日。 要写：小红碰了碰小强，小声说：“明天就是李晓明的生日，我们给他一个惊喜吧！”小强使劲点了点头。 技巧四：写出人物的心情变化 李晓明的心情从羡慕、难过，到惊喜、感动，写出来才打动人。 不写：李晓明很高兴。 要写：看着眼前的蛋糕和笑脸，李晓明的鼻子有点酸，眼泪在眼眶里直打转，可嘴角却忍不住往上扬。 技巧五：想象要合情理 情节可以新奇，但要符合生活常识，不能凭空乱飞。 不写：蛋糕飞了起来，带着李晓明飞到了天上。 要写：妈妈在手机视频里亮起蜡烛，笑着对他说：“晓明，对着屏幕也许个愿吧。” 技巧六：结尾写出温暖的感受 故事写完后，用一两句话写出这件事带来的感受，收住全文。 不写：今天真好玩，就这样吧。 要写：这个没有爸妈在身边的生日，李晓明却觉得，它比哪一年都更温暖、更难忘。 题目：续写故事——《＿＿＿＿＿＿》（如《教室里的生日惊喜》《视频里的生日歌》） 开头（承接图意，引出下文） 开头用鱼骨图梳理如下（三种思路任选其一，下方文字可对照）： 思路一：看图交代背景。例如：“课间，同学们围在一起聊自己过生日的事，只有李晓明坐在座位上，一句话也没说。” 思路二：直入李晓明心情。例如：“明天就是李晓明的九岁生日了，可他的爸爸妈妈都在外地回不来。” 思路三：设悬念。例如：“教室里，小红和小强凑在一起，神秘地商量着一件事——他们要给李晓明一个惊喜。” 中间（全文重点，分三部分） 第一部分：同学们怎么商量、怎么准备（买蛋糕、布置教室、谁去请李晓明）。 第二部分：生日当天的惊喜场面（灯灭、蛋糕、唱歌、李晓明推门进来）。 第三部分：李晓明的反应和大家的祝福（感动、说话、爸妈的祝福）。 结尾（写出感受，收束全文） 思路一：直接点温暖。例如：“这个生日，李晓明一辈子也不会忘记。” 思路二：点题集体的爱。例如：“原来，被同学们惦记着，是这样幸福的一件事。” 思路三：余韵悠长。例如：“烛光里，全班同学一起唱起了生日歌，歌声飘出了窗外。” 图 6 《续写故事》习作框架思维导图 方法 说明 课文借鉴 例句 承接图意 从图上的人物和对话出发接着写 《总也倒不了的老屋》一边读一边预测 李晓明快过生日了，可爸爸妈妈都在外地，他一个人趴在桌上。 合理推想 结合生活经验想后面会发生什么 《小狗学叫》顺着情节往下猜 同学们决定在教室里，为李晓明办一个生日惊喜。 写具体场面 把当天的动作、环境一步步写出来 《在牛肚子里旅行》把经过写清楚 灯忽然灭了，大家捧着蛋糕走进来，齐声唱起生日歌。 人物对话 给人物加上符合身份的对话 《一块奶酪》蚂蚁队长说话、发指令 “李晓明，快进来呀！”同学们一齐朝他招手。 心情变化 写出人物前后心情的不同 《犟龟》陶陶坚定又喜悦 李晓明原本低着头，这时眼睛一下子亮了。 点明感受 结尾用一两句话写出温暖感受 《总也倒不了的老屋》结尾温暖 这个特别的生日，让李晓明觉得，班集体就像一个家。 例文一：教室里的生日惊喜 课间，同学们围在一起，兴高采烈地聊自己过生日的事。 “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚得意地说，还用手比划了一个大大的圆。“我也刚刚过了九岁生日，那天是和全家人一起过的。”小丽笑眯眯地跟着说。大家你一句我一句，越聊越热闹。只有李晓明坐在自己的座位上，低着头，手指无意识地抠着铅笔盒，一句话也没有说。他快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作，今年又回不来。 这一幕，被小红和小强看在了眼里。他们偷偷对视一眼，悄悄凑到教室后面。小红压低声音说：“明天就是李晓明的生日，我们给他一个惊喜吧，别让他一个人过。”小强使劲点了点头，攥紧拳头说：“好！我们在教室里给他过，就这么定了！” 第二天一早，天刚亮，几个同学就早早来到学校。小红在黑板上画满彩色气球，还写了一行小小的“生日快乐”；小强和小刚把课桌拼成一个大大的圆圈；讲台上，端端正正摆着一个用班费买的大蛋糕，上面插满了细细的蜡烛。上课铃刚响，大家赶紧坐好，小强踮起脚，把灯“啪”地关掉。 李晓明像往常一样推开门，教室里黑乎乎的。“呀，停电了吗？”他正奇怪，灯忽然一亮，同学们一起捧着蛋糕站起来，齐声喊：“李晓明，生日快乐！”李晓明一下子愣住了，手里的书包“嗒”地掉在地上。 他看着眼前的蛋糕，看着一张张笑得红红的脸，鼻子有点酸，眼泪在眼眶里直打转，可嘴角却忍不住往上扬。大家拍着手，轻轻唱起了生日歌。烛光一闪一闪，把每个人的脸都照得暖融融的。那个早上，李晓明在心里说：这是我过的最温暖的一次生日。 名师点评： 这篇严格接着图往下写，先写同学们聊生日、李晓明难过，再写大家悄悄商量、分头准备，最后写灯灭、蛋糕、唱歌的惊喜场面和李晓明的感动。文章有对话、有动作、有心情变化，还注意了灯光、烛光等环境细节，结尾点出“班集体像家一样温暖”，情感真实，场面具体。 例文二：突然回来的爸爸妈妈 李晓明的生日到了。这一天，他来得比平时都早，一个人坐在空荡荡的教室里，望着窗外，心里空落落的。同学们知道他爸爸妈妈都在外地，谁也不敢在他面前提“生日”两个字，怕他听了难过。 早读前，小红悄悄把大家叫到走廊。她压低声音说：“今天是李晓明的生日，我们给他唱首生日歌吧，不能让他一个人过。”大家都点点头。小强主动跑去校门口的小店，用自己攒的零花钱，买了一个小小的奶油蛋糕，还用纸盒装得好好的。 早自习的时候，灯忽然灭了。同学们端着小蛋糕，蹑手蹑脚地走进来，一齐唱起了生日歌。李晓明又惊又感动，眼泪在眼眶里直打转。他刚想说“谢谢”，教室的门却被轻轻推开了。“晓明！”一个熟悉的声音从门口传来。 李晓明猛地抬头——竟然是爸爸和妈妈！他们拎着大大的行李箱，额头上还冒着汗，站在门口，笑眯眯地朝他招手。李晓明再也坐不住了，一下子跳起来，扑进妈妈怀里。妈妈摸摸他的头，声音有点哑：“我们赶最早的那班车回来，就是想陪你过这个生日。”爸爸在一旁笑着说：“看，同学们比我们还上心呢。” 教室里顿时响起一片热烈的掌声。小红把那个小蛋糕捧到李晓明面前，小强还偷偷抹了一下眼角。大家分吃着小小的蛋糕，每个人都只咬了一口，却都觉得甜到了心里。李晓明一手拉着爸爸，一手拉着妈妈，脸颊红红的。他抬头看看同学，又看看爸爸妈妈，嘴角一直弯着，怎么也合不拢。这一天，蛋糕很小，可在场的人却很齐。李晓明闭上眼睛吹灭蜡烛，在心里悄悄许愿：希望爸爸妈妈以后能天天陪在我身边。 名师点评： 这篇选择“同学祝福时爸妈正好赶回来”的情节，既在情理之中，又有意外的温暖。小作者把“灯灭—唱歌—爸妈出现”的经过写得有起伏，人物对话自然，李晓明的心情由失落、惊喜到幸福，变化层次清楚，读来让人跟着感动。 例文三：手机屏幕上的生日歌 明天就是李晓明的生日。放学后，同学们没有急着回家，都围在他身边，七嘴八舌地问。“你爸爸妈妈真的不能回来吗？”小强问。李晓明轻轻摇了摇头，小声说：“他们工作太忙，回不来。”小强一拍桌子：“没关系，有我们呢！我们陪你过！” 第二天是星期六。同学们带着气球、拉花和一个小蛋糕，早早来到李晓明家。他们把客厅布置得漂漂亮亮，还特意把李晓明的手机摆在桌子正中间。原来，大家早就商量好了——李晓明的爸爸妈妈在外地出差回不来，那就用视频通话，让他们也参加这次生日会。 天慢慢黑了。手机“叮咚”一声，视频接通了。屏幕那头，妈妈举着一支点亮的小蜡烛，笑着说：“晓明，对着屏幕，也许个愿吧。”爸爸凑到镜头前挥手：“生日快乐，爸爸妈妈好想你。”李晓明对着手机，认真地闭上眼睛。同学们围在他身边，轻轻唱起了生日歌。 歌声里，屏幕那头的妈妈红了眼眶，抬手擦了擦眼睛；屏幕这头的李晓明，却笑得特别开心。他举起一块小蛋糕，对着手机说：“爸，妈，你们看，我有全世界最好的同学。这个生日，我一点也不孤单。” 挂了电话，同学们又一起分了蛋糕，还陪李晓明写了作业。小红帮他削铅笔，小强给他讲笑话，逗得大家前仰后合。临走时，小红在门口回过头，认真地说：“以后你的生日，我们年年都陪你过，谁也不许落下。”李晓明用力点了点头，心里暖暖的，像揣了一个小太阳。 名师点评： 这篇选择“爸妈视频送祝福”的角度，既符合“爸妈在外地”的图意，又很有时代感。小作者把布置客厅、接通视频、两边对话的场面写得很具体，结尾李晓明对爸妈说的那句话，自然地表达了对同学的感谢，情感真挚不空洞。 例文四：一个神秘的快递 李晓明生日这天，教室里发生了一件奇怪的事。 早读刚结束，门卫叔叔就来到教室，递给李晓明一个方方正正的快递，上面写着他的名字。同学们一下子都围了过来，七嘴八舌地猜。“是谁寄来的？”“里面是什么呀？”李晓明也很好奇，他小心翼翼地拆开盒子——里面是一个包装精美的小蛋糕，还有一张热乎乎的卡片。 卡片上，是妈妈熟悉的字迹：“晓明，生日快乐！爸爸妈妈在远方给你加油，也给你道歉。”“是你爸爸妈妈寄来的！”小刚第一个叫起来。李晓明捧着卡片，半天说不出话，眼泪吧嗒吧嗒掉在盒子上。小红赶紧递给他一张纸巾，说：“我们把它放到讲台上，大家一起分着吃，好不好？” 于是，这个从千里之外寄来的小蛋糕，被摆在了教室中间。同学们你一块、我一块，吃得满脸奶油，连鼻尖上都沾着白白的糖霜。李晓明却把自己那一小块捧在手里，一小口一小口地尝，舍不得一下子吃完。他望着窗外，好像看见了爸爸妈妈在外地的灯下，正朝他微笑的样子。 下课的时候，李晓明悄悄拉了拉小红的衣角，说：“原来，就算爸爸妈妈不在身边，也有人惦记着我。”小红笑着拍了拍他的肩膀：“那当然，我们都是你的好朋友呀。以后有什么事，你尽管说。”旁边的小刚也凑过来：“下次你过生日，我们一起给你办个热热闹闹的！”李晓明听着，把那张卡片小心翼翼地夹进了语文书里——他想，要一直好好保存着。 名师点评： 这篇用“快递寄来生日礼物”作为续写内容，既没有违背“爸妈在外地”的图意，又带一点小悬念。文章把拆快递、读卡片、分蛋糕的场面写得很有生活气息，结尾同学间的对话自然地点出了友情，读来温暖又真实。 例文五：我给外地的爸爸妈妈唱首歌 李晓明的生日快到了。他坐在座位上，看着大家开心地聊生日，心里酸酸的，怎么也插不上话。窗外的小鸟叽叽喳喳，他却一句也听不进去。 细心的小强凑过来，轻轻碰了碰他的胳膊：“李晓明，你是不是想爸爸妈妈了？”李晓明点点头，鼻子一酸。小红想了想，忽然眼睛一亮：“我们不如录一首歌，发给你的爸爸妈妈，让他们也听听，好不好？”大家都觉得这个主意棒极了，纷纷拍手赞成。 放学后，同学们围在李晓明身边。他捧着妈妈留下的旧手机，深吸一口气，同学们一齐大声唱起来：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”唱完，李晓明对着手机，认真地说：“爸爸、妈妈，这是我和同学们一起唱的，你们能听到吗？我今天特别开心，一点也不难过。” 没过多久，手机“叮咚”响了，是妈妈回的语音。她的声音带着笑意，也带着一点哽咽：“听到了，晓明，妈妈也祝你生日快乐。谢谢你和同学们，你们都是好孩子。” 李晓明把手机紧紧贴在胸口，甜甜地笑了。窗外的阳光照进来，落在他的脸上，暖融融的。小红和小强又陪他一起把教室打扫干净，才一个个背起书包回家。走到楼下，他们还回过头朝他用力挥手：“明天见，生日快乐！”他想，这个生日虽然没有爸爸妈妈在身边，可他一点也不孤单。因为，他有一群最好的同学，还有远方时时刻刻惦记着他的爸爸妈妈。这个特别的日子，他要牢牢记在心里，一辈子都不忘记。 名师点评： 这篇反过来写“李晓明和同学一起给爸妈送祝福”，角度新颖，跳出了“别人给他过生日”的常规思路。小作者抓住“录歌—回语音”这个小事，把同学情和亲子情写得很真挚，结尾的感受水到渠成，是一篇有想法的续写。 预演1：审题列提纲 题目：续写《李晓明过生日》。先圈出关键词“续写”，再填写提纲： 1.图里讲的事情是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.我想象接下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.中间重点写的场面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.李晓明的心情是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.我想表达的感受是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：同学们聊生日，李晓明的爸妈在外地；同学们决定在教室里给他惊喜；灯灭、蛋糕、唱歌；由难过到惊喜感动；被同学惦记很温暖。 预演2：仿写开头 从下面三种开头中选一种，仿写自己的开头。 模板一（看图交代）：例：“同学们在聊自己过生日的事，李晓明却一句话也没说。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板二（直入心情）：例：“明天就是李晓明的生日，可他的爸爸妈妈都在外地。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板三（设悬念）：例：“小红和小强正凑在一起，神秘地商量着一件事。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演3：场面描写训练 要求：把“同学们端着蛋糕走进来”这个场面写具体，要有动作和灯光变化。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“教室的灯忽然灭了，门‘吱呀’一声推开。同学们捧着插满蜡烛的蛋糕，一步一步走进来，烛光把每个人的脸照得红红的。” 预演4：续写角度训练 要求：给李晓明的生日想一种和别人不一样的过法，写一两句话。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“爸爸妈妈虽然回不来，却通过视频点亮了蜡烛，让李晓明对着手机屏幕许愿。” 预演5：心情表达训练 要求：不写“李晓明很高兴”，用动作和神态写出他的感动。 原句：“李晓明很高兴。” 改写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“李晓明的鼻子有点酸，眼泪在眼眶里直打转，可嘴角却忍不住往上扬。” 预演6：对话描写训练 要求：写一句小红和小强商量给李晓明过生日的对话。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“明天就是李晓明的生日，我们给他一个惊喜吧！”小红碰了碰小强，小声说。小强使劲点了点头。 预演7：主体段落练习 题目：李晓明推开教室门。请接着写生日当天的经过。 李晓明推开门，教室里黑乎乎的。他正奇怪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“忽然灯亮了，同学们捧着蛋糕站起来，齐声喊‘生日快乐’。李晓明一下子愣住，又惊又感动，眼泪都快掉下来了。” 预演8：仿写结尾 从下面三种结尾中选一种，仿写自己的结尾。 模板一（点温暖）：例：“这个生日，李晓明一辈子也不会忘记。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板二（点题）：例：“原来，被同学们惦记着，是这样幸福。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板三（余韵）：例：“烛光里，生日歌的声音飘出了窗外。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演9：完整片段练习 要求：按下面提示，写一段200字左右的小练笔。 开头：明天是李晓明的生日，可他的爸爸妈妈都在外地。 中间（同学们怎么做）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果（李晓明的反应）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结尾（感受）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演10：审题辨析 下面是四位同学的续写构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：抛开图，写李晓明周末去公园玩，和图里的生日完全没关系。 B：写同学们在教室里给李晓明过生日，有蛋糕、有唱歌、有对话。 C：只写“同学们要给李晓明过生日”，后面没有具体场面和结尾。 D：写爸妈通过视频给李晓明送祝福，李晓明和同学都很感动。 合格：＿＿＿＿＿＿　不合格：＿＿＿＿＿＿　理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：合格：B、D。不合格：A、C。理由：A脱离图意，不是续写；C只有提纲，故事不完整、没有场面；B和D都接着图往下写，情节合理，有具体内容。 课内阅读 1.《总也倒不了的老屋》：学习一边读一边预测后面的内容，把“预测”用到续写里。 2.《犟龟》：学习顺着故事往下想，感受小乌龟坚定又喜悦的心情。 3.《小狗学叫》：学习根据故事情节大胆猜测，让故事有多种可能。 课外阅读 1.《生日》（儿童生活故事）：学习把过生日的小场面写具体。 2.《七色花》（瓦·卡塔耶夫）：学习奇妙又温暖的想象，感受友谊与关爱。 3.《去年的树》（新美南吉）：学习把淡淡的情感写得打动人。 推荐书籍 1.《中国古代寓言故事》：里面有完整的小故事，适合学习把一件事写完整。 2.《小灵通漫游未来》（叶永烈）：充满大胆的想象，适合打开续写的思路。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $