第二单元 我的家人（作文技法讲解）语文统编版四年级上册

统编版四年级上册语文第 单元二 单元主题：提问策略——阅读时主动思考、大胆提问。 习作主题：我的家人 参考依据：2026秋季人教版四年级上册语文教师教学用书第二单元习作板块。 阅读要素：阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。 习作要素：写一个人，注意把印象最深的地方写出来；结合具体事例写出家人的特点。 单元读写迁移说明：本单元是阅读策略单元，课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《方帽子店》《田忌赛马》都在引导我们一边读一边从不同角度提出问题。《夜间飞行的秘密》教我们针对内容和写法提问；《田忌赛马》让我们懂得换个角度思考，就能找到解决问题的办法。习作《我的家人》就要把这种用心观察、抓住特点的方法迁移到写人上：家人朝夕相处，最熟悉，却最容易写得笼统，我们要像读课文那样留心观察，结合具体事例，把家人最鲜明的特点和印象最深的地方写出来。 本次习作的题目是《我的家人》。家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。教材引导我们完成以下思考： 1.你想写哪一位家人，还是写家中的几个人？ 2.这位家人在外貌、性格、爱好上最突出的特点是什么？ 3.你打算用哪一件事，把这个特点表现出来？ 4.你印象最深的地方是什么？准备怎样写具体？ 教材的核心导向有三点： 第一，写最熟悉的人。家人天天相处，有说不完的话、写不完的事，关键是要留心观察，不能凭印象笼统去写。 第二，必须用具体事例表现特点。不能只说“妈妈很勤劳”“爸爸很有趣”，要选一件能证明这个特点的真事来写。 第三，把印象最深的地方写具体。一个特点加一件事写细致，比面面俱到更能打动读者。 1.能选择一个自己最熟悉、最有话可说的家人来写。 2.能抓住家人在外貌、性格、爱好等方面最鲜明的一两个特点。 3.能结合一两件具体的真实事例写出家人的特点，做到事例与特点一致。 4.能把印象最深的地方写具体，恰当运用动作、语言、神态描写。 5.能在写完后读给同桌和家人听，根据意见修改不通顺的句子。 6.愿意留心观察家人，在习作中自然表达对家人的爱。 习作要素 具体要求 写什么 写一个自己熟悉的家人，也可以写家中的两三个人。 抓特点 抓住家人最鲜明的一两个特点，不要从头到脚面面俱到。 选事例 选一两件能突出这个特点的真实小事。 写具体 把印象最深的地方写清楚，加入动作、语言、神态。 抒真情 自然表达对家人的爱与敬佩，不空喊口号。 读给家人 写完读给家人听，请他们评评写得像不像，再修改。 注意 事例要真实不编造，特点和事例要一致。 一、选材建议 选择你最有话可说的家人。先想清楚他（她）最突出的特点，再围绕这个特点选事例。教材中给了这样一些例子： 我奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的，还特别会做好吃的； 我爸爸是卡车司机，工作很忙，可他一有空就给我们讲故事； 我妹妹今年四岁，很淘气，也很聪明； 我妈妈酷爱运动，跑步、跳绳、打羽毛球样样喜欢； 我姥爷已经退休，每天练习书法，一年三百六十五天从不间断。 二、内容建议 文章的重点不是给家人写一份简历，而是用一件事把他（她）的特点写活。 建议内容比例：特点介绍约占三成，具体事例约占七成。 三、表达建议 少用“很勤劳”“很温柔”这类空泛评价，多用动作、语言和神态来表现。 例如：不要只写“妈妈很勤劳”；可以写“天还没亮，厨房里就响起了妈妈轻轻的炒菜声”。 四、修改建议 写完后检查四个问题：这个特点到底是什么？选的事例能不能表现这个特点？印象最深的地方写具体了吗？读给家人听，他（她）能一眼认出自己吗？ 五、分享建议 可以把习作读给家人听，请他们猜猜你写的是谁；也可以在班里办一期“我的家人”习作墙，互相学习怎样把人物写活。 技巧一：抓一两个最鲜明的特点 不要从头到脚平均用力，要写最特别的地方。例如：不写“奶奶有白头发、有皱纹”；要写“奶奶的头发全白了，笑起来眼睛眯成两条弯月”。 技巧二：用一件具体的事表现特点 特点不是喊出来的，是通过事情让人感受到的。例如：写爸爸“有毅力”，就写他每天早起跑步、刮风下雨从不间断这件事。 技巧三：写好人物的语言和动作 人物说了什么、做了什么，比十句“他很善良”更传神。例如：“奶奶一边把热汤端到我面前，一边念叨：慢点喝，别烫着。” 技巧四：抓住标志性的习惯和口头禅 每个家人都有自己的小动作和口头语，写出来人物就立起来了。例如：“妈妈一着急就爱说‘快快快’，手底下却还在给我整理书包。” 技巧五：用外貌和神态辅助表现特点 外貌和神态要为表现特点服务，不能为写外貌而写外貌。例如：“爷爷戴上老花镜，眉头微微一皱，就知道他又在琢磨那盘棋了。” 技巧六：把爱藏在细节里 真情实感通过细节自然流露，不要在结尾生硬地喊口号。例如：“夜里我醒来，看见妈妈还坐在灯下，悄悄给我缝着校服掉了的扣子。” 题目：我的家人——________（如《爱唠叨的妈妈》《“万能”爸爸》《有毅力的姥爷》） 开头 思路一：直接点题 例如：“要问我最熟悉的人是谁，那一定是我的妈妈。” 思路二：特点引入 例如：“我的奶奶有一双会变魔术的手，普通的食材到了她手里，就能变成一桌香喷喷的饭菜。” 思路三：对比引入 例如：“别人的爸爸周末爱出门，我的爸爸却总爱蹲在地上，陪我一起拼积木。” 中间 第一部分：写特点。先用一两句话点出这位家人最突出的特点，再抓住外貌、动作、语言中的一两个细节写一写。 第二部分：写事例。这是全文最重要的部分，要写清楚事情发生在什么时候、当时的情形、家人说了什么做了什么、你心里的感受。 结尾 思路一：直接抒情 例如：“这就是我的妈妈，一个爱唠叨又特别爱我的好妈妈。” 思路二：感悟升华 例如：“原来，那些反反复复的唠叨里，藏着的全是妈妈对我的牵挂。” 思路三：展望赞美 例如：“等我长大了，也要像他爱我一样，好好地爱他。” 方法 说明 课文借鉴 例句 抓突出特点 选最有辨识度的一两个特点 《一个豆荚里的五粒豆》写母亲勤劳慈爱 “我的奶奶，最大的特点就是脾气好。” 结合事例写人 用一件具体事表现特点 《田忌赛马》用赛马一事写孙膑足智多谋 “爸爸每天早起跑步，刮风下雨从不间断。” 写语言动作 用言行代替空泛评价 《方帽子店》写店主固执的言行 “奶奶把热汤端到我面前，念叨着让我慢点喝。” 按顺序写清楚 把事情起因经过结果写明白 《夜间飞行的秘密》按实验顺序写 “记得那天放学，天上下起了大雨。” 抓关键句点题 开头用一句话点明人物特点 《一个豆荚里的五粒豆》的关键句 “我们家有个‘万能’爸爸，好像什么都会。” 细节见真情 用小动作小细节流露爱 《一个豆荚里的五粒豆》母亲扶豌豆苗 “夜里醒来，妈妈还在灯下给我缝扣子。” 例文一：爱唠叨的妈妈 要问我家里谁最爱唠叨，那一定是我的妈妈。 妈妈中等个子，扎着一条马尾辫，眼睛不大，可一说起话来就停不住。每天早上，天刚亮，她的唠叨就准时响起来：“起床了起床了，再不起要迟到了！”“牛奶喝了吗？书包收拾好了吗？”我迷迷糊糊坐起来，她又跟到床边：“外套穿上，今天降温，别冻着！”我一边穿衣服，一边在心里偷偷笑，可又觉得暖暖的。 有一次我上学快迟到了，急急忙忙往外跑。妈妈在后面一边追一边喊：“红领巾！红领巾忘戴了！”我一摸脖子，果然光秃秃的。她气喘吁吁追下楼，把红领巾塞到我手里，还不忘叮嘱：“上课认真听讲，别开小差！”我点点头跑远了，回头一看，她还站在门口朝我挥手。 晚上我写作业，她又端来一杯热牛奶：“坐直了，别趴在桌子上。”“这道题再检查一遍，别马虎。”我写得慢了，她就叹口气：“你啊你，什么时候才能让人省点心。”可她嘴上这么说，手却轻轻地把我滑下来的被子往上拉了拉。 记得有一次我半夜发烧，迷迷糊糊中，感觉一只温暖的手摸了摸我的额头。我睁开眼，看见妈妈披着衣服坐在床边，眉头皱得紧紧的。她二话不说，背起我就往医院跑。路上，她一边跑一边还念叨：“怎么就发烧了呢，晚上叫你多盖被子你不听。”趴在她背上，我听见她呼呼的喘气声，心里又难受又暖和。那一夜，妈妈几乎没合眼，一会儿给我量体温，一会儿给我喂水。 现在我渐渐明白，妈妈的唠叨，一句一句里装的全是爱。她唠叨我吃饭、唠叨我穿衣、唠叨我好好学习，其实就是怕我着凉、怕我受伤、怕我长不大。 这就是我的妈妈，一个爱唠叨又特别爱我的妈妈。等我长大了，也要好好“唠叨”她。 名师点评：文章紧扣“爱唠叨”这一特点，用早上催起床、追下楼送红领巾、夜里送牛奶三个生活小事反复强化，语言和动作描写真实自然，结尾由唠叨体会到母爱，情感流露不生硬。 例文二：“万能”爸爸 我的爸爸个子高高的，肚子有点圆，笑起来眼睛眯成一条缝。在我心里，他就像一个无所不能的人，家里什么东西坏了，他都能修好。 一个周末，客厅的台灯突然不亮了。妈妈正发愁，爸爸拍拍胸脯说：“交给我！”他搬来小凳子站上去，拧开灯罩，一会儿换灯泡，一会儿拨电线，还自言自语地念叨着。不一会儿，“啪”的一声，台灯又亮了，暖黄的光洒了一地。我和妈妈都给他鼓掌，他得意地抹抹汗：“小事一桩！” 爸爸还会给我做玩具。我的小汽车摔断了轮子，他找来胶水、小木块，蹲在地上敲敲打打，不一会儿，一辆新的“战车”就诞生了。他还会用纸箱给我做小书架，用瓶盖做陀螺。每次他动手做东西，我就蹲在旁边给他递工具，觉得我的爸爸简直厉害极了。 可是，万能的爸爸也有不会的事——他不会做饭。有一次妈妈加班，爸爸系上围裙下厨，结果把鸡蛋炒得黑乎乎的，米饭也煮糊了。我却吃得很香，因为这是爸爸亲手做的。他不好意思地笑了：“下次，爸爸一定学。” 爸爸还特别守信用。上个月他答应周末带我去公园划船，可那天早上他临时要加班。我以为去不成了，有点失望。谁知下午他一回来，就换上衣服说：“走，划船去！”原来他加班把活儿赶完，就是为了兑现对我的承诺。湖面上，他扶着船桨，一下一下划得稳稳的，还故意把小船晃来晃去，逗得我哈哈大笑。阳光照在他脸上，我看见他额头上密密的汗珠，心里却甜甜的。 爸爸的手很巧，话却不多。他很少把爱挂在嘴边，可家里的台灯、书架、玩具，哪一样不是他用那双手做出来的呢？ 我知道，爸爸并不是真的万能。他那些“会”，都是因为他爱我、爱这个家。以后，我也要学很多本领，做一个像爸爸那样能干的人。 名师点评：作者抓住“万能”这一特点，用修台灯、做玩具、炒糊鸡蛋三件事写出爸爸的能干与可爱，又用“不会做饭”的小缺点让人物更真实，详略得当，情感自然。 例文三：脾气超好的奶奶 我的奶奶今年六十多岁，头发全白了，可精神头很足。她最大的特点，就是脾气特别好，从来没见过她发火。 奶奶总是笑眯眯的，眼角挤出一道道深深的笑纹。我不小心打碎了她最心爱的花瓶，吓得站在那里不敢动。奶奶听见声音跑过来，第一句话却是：“没扎到手吧？碎渣子别用手碰。”她一边收拾，一边还安慰我：“花瓶碎了是小事，人没伤着就好。”我低着头，心里又惭愧又温暖。 奶奶还特别会做好吃的。每天放学，一进家门就能闻到饭菜的香味。她最拿手的是包饺子，和馅、擀皮、捏褶子，一双布满皱纹的手灵活得很。她总把最大的饺子夹到我碗里：“多吃点，正在长身体呢。”看着我吃得香，她笑得眼睛都眯成了一条缝。 有一次我考试没考好，回到家垂头丧气。奶奶拉着我的手，慢悠悠地说：“一次没考好怕什么？奶奶学包饺子的时候，头几个还捏得歪歪扭扭呢，多练几次不就好了。”她的话像一股暖流，我心里一下子就不难过了。 奶奶的手虽然布满皱纹，却巧得很。秋天的时候，她会带我去院子里摘桂花，然后用桂花做桂花糕。她把糯米粉和桂花拌在一起，上锅一蒸，整个屋子都是甜香。她还会用碎布头给我做小布偶，一针一线，缝得整整齐齐。我把这些小布偶摆在床头，每一个都舍不得给别人碰。邻居们都说，有这样一位奶奶，真是我的福气。 奶奶说话总是不慌不忙，连数落人都带着笑意。有一次我不小心把饭碗摔在地上，她赶紧蹲下来，一边收拾碎瓷片，一边念叨：“瞧瞧你这冒失鬼，下次可要拿稳喽，可别割了手。” 奶奶对谁都和和气气，楼下的老爷爷老奶奶都爱来我家串门，就喜欢听她那慢悠悠、笑呵呵的说话声。 这就是我的奶奶，脾气好，心肠更好。她用一句句温和的话、一碗碗热乎的饭菜，把全家人都照顾得舒舒服服。我要好好爱我的奶奶。 名师点评：全文围绕“脾气好”选材，打碎花瓶不生气、包饺子夹最大的、用包饺子安慰考差的“我”，三个事例都与特点高度一致，语言朴实，祖孙情自然流露。 例文四：淘气又聪明的妹妹 我有一个妹妹，今年四岁，扎着两个翘翘的小辫子，跑起来一颠一颠的。她呀，既淘气，又聪明。 妹妹的淘气可是出了名的。我刚画好的画，她拿起蜡笔就在上面乱涂一气，白白的纸上多出一个大花脸。我心爱的书，她一页一页撕下来叠纸飞机。妈妈养的花，她偷偷浇了半壶水，结果根都烂了。每次她闯了祸，就眨着大眼睛可怜巴巴地看着你，让你根本舍不得批评她。 可是，你别看她小，脑袋瓜里的鬼主意可多了。有一次妈妈要出门，她想跟着去，妈妈说：“你在家乖乖的，回来给你买糖。”妹妹点点头。妈妈一走，她就搬来小板凳，踩上去够桌上的糖罐——当然被我拦住了。她眼珠一转，拉着我的手说：“哥哥，我们来玩做饭的游戏吧，你当宝宝，我当妈妈。”说着，有模有样地给我“喂饭”，把我逗得直笑。 她学东西也快。儿歌听两遍就能哼出来，玩具拆开了，她照着样子居然能装回去。妈妈常说：“这孩子，要是把聪明劲儿都用在正地方就好了。” 妹妹虽然淘气，可有时候又懂事得让人心疼。有一次我考试没考好，一个人坐在沙发上发呆。她悄悄走过来，把她最舍不得吃的那颗糖塞到我手里，奶声奶气地说：“哥哥，吃糖，吃糖就不难过了。”我一愣，把她搂进怀里。她还学着妈妈的样子，用小手轻轻地拍我的背。那一刻，我觉得这个小妹妹，真是上天送给我的最好的礼物。 妹妹还特别爱臭美。她偷偷翻出妈妈的高跟鞋，套在自己小脚上，在客厅里摇摇晃晃地走来走去，裙子拖在地上，活脱脱一个小大人，把我们逗得前仰后合，她自己却一本正经。 现在，妹妹上幼儿园了，每天放学回家，都要把幼儿园里的事一件一件讲给我听，讲得手舞足蹈，逗得全家哈哈大笑。 这个又淘气又聪明的小妹妹，每天把我们家搅得热热闹闹。虽然她经常弄坏我的东西，可我还是特别喜欢她。 名师点评：作者抓住妹妹“淘气又聪明”两个特点，涂画、撕书、偷浇花写淘气，搬凳子够糖罐、玩过家家写聪明，人物形象鲜活，符合四年级学生的生活观察。 例文五：有毅力的姥爷 我的姥爷已经退休了，可他每天都过得特别充实，最让我佩服的，就是他那股有毅力的劲儿。 姥爷最大的爱好是练书法。不管刮风下雨，每天一大早，他就铺好宣纸，拿起毛笔，一笔一画地写起来。墨香淡淡的，飘满整个屋子。我问他：“姥爷，您练了多少年了？”他笑着说：“算起来，三十多年啦，一天都没间断过。”一年三百六十五天，天天如此，这是多么不容易啊。 有一回，姥爷感冒发烧，躺在床上没精神。姥姥劝他：“今天就歇歇吧。”姥爷摇摇头，等身子稍微好一点，就又坐回书桌前。他说：“练字跟过日子一样，贵在坚持，一天都不能松。”我站在旁边，看着他微微发抖却依旧握笔的手，心里暗暗佩服。 姥爷还坚持每天散步、看报纸。他说：“身子骨练结实了，才能多陪你们几年。”现在，他的字越写越好，还常被社区请去写春联。每次我去他家，都能看到书桌上摊开的字帖和写满字的宣纸，一张张整整齐齐。 姥爷对我的影响也很大。我字写得不好，姥爷就握着我的手，一笔一画地教我：“写字要像做人，横平竖直，踏踏实实。”他还讲他年轻时候的事：那时候家里穷，他就借着月光练毛笔字，一天都不敢偷懒。现在，我每天写完作业，也会照着字帖练几个字。每当我想偷懒的时候，眼前就会浮现出姥爷伏案写字的身影，我就又拿起了笔。 每逢春节，姥爷写的春联一贴上门，左邻右舍都来夸好，姥爷就乐呵呵地给这家也写一副，给那家也写一副，忙得不亦乐乎。 姥爷常对我说：“做事情不怕慢，就怕站。只要一天天坚持下去，再难的事也能做成。”姥爷这股有毅力的劲儿，就像他写的毛笔字一样，一笔一画，扎实又有力。我要向姥爷学习，做一个有恒心的人。 名师点评：文章围绕“有毅力”展开，用坚持练字三十多年、生病也不停笔两个事例把特点写具体，结尾借姥爷的话自然升华，中心突出，符合“用具体事例写家人特点”的要求。 预演1：审题列提纲 题目：《我的家人》 请先圈出关键词，再填写提纲： 1.我要写的家人是：__________________________________________________ 2.我最想写他（她）的哪个特点：______________________________________ 3.我选的一两件具体事例：____________________________________________ 4.我印象最深的地方是：______________________________________________ 5.我想表达的感情：__________________________________________________ 参考示例：家人——妈妈；特点——爱唠叨；事例——早上催起床、追下楼送红领巾；印象最深——她站在门口朝我挥手；感情——爱妈妈。 预演2：仿写开头 请从下面三种开头中选择一种，仿写自己的开头。 题目：我的家人——________ 开头模板一：直接点题 例：“要问我最熟悉的人是谁，那一定是我的妈妈。” 仿写：______________________________________________________________ 开头模板二：特点引入 例：“我的奶奶有一双会变魔术的手。” 仿写：______________________________________________________________ 开头模板三：对比引入 例：“别人的爸爸周末爱出门，我的爸爸却总爱蹲在地上陪我。” 仿写：______________________________________________________________ 预演3：特点描写训练 要求：写一位家人的特点，只抓最突出的一两个，不要面面俱到。 题目：我的家人最突出的特点是________。 仿写：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考示例：“我的奶奶头发全白了，笑起来眼睛眯成两条弯月，好像从来没有烦心事。” 预演4：事例选择训练 要求：判断下面哪些事例能突出“奶奶脾气好”这个特点，在括号里打“√”。 A.我打碎了花瓶，奶奶先问我有没有扎到手。（ ） B.奶奶每天早起练书法，从不间断。（ ） C.我考差了，奶奶慢悠悠地用包饺子鼓励我。（ ） D.奶奶包饺子又快又好。（ ） 参考答案：能突出“脾气好”的是 A、C；B表现的是“有毅力”，D表现的是“手艺好”，与“脾气好”不一致。 预演5：语言动作描写训练 要求：写一位家人的一句话和一个动作，把特点表现出来。 题目：每当妈妈________，她就________。 仿写：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考示例：“每当我写作业写错了，妈妈就轻轻把我的本子转过来，指着错题说：‘你再读一遍题目。’” 预演6：细节描写训练 要求：抓住一个能表现家人特点的小细节写一段话。 题目：藏在________里的爱 仿写：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考示例：“夜里我醒来，看见妈妈还坐在灯下，一针一线给我缝着校服掉了的扣子，灯光把她的头发照出了几根白丝。” 预演7：主体段落练习 题目：我的爸爸是个“万能”爸爸。 要求：接着写一件具体事情，说明他为什么“万能”。 台灯坏了，爸爸拍着胸脯说：“交给我！”记得有一次，______________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考示例：“他搬来小凳子站上去，一会儿换灯泡，一会儿拨电线。不一会儿，‘啪’的一声，台灯又亮了。我和妈妈都给他鼓掌，他得意地抹抹汗：‘小事一桩！’” 预演8：仿写结尾 请从下面三种结尾中选择一种，仿写自己的结尾。 结尾模板一：直接抒情 例：“这就是我的妈妈，一个爱唠叨又特别爱我的好妈妈。” 仿写：______________________________________________________________ 结尾模板二：感悟升华 例：“原来，那些反反复复的唠叨里，藏着的全是妈妈对我的牵挂。” 仿写：______________________________________________________________ 结尾模板三：展望赞美 例：“等我长大了，也要像他爱我一样，好好地爱他。” 仿写：______________________________________________________________ 预演9：完整片段练习 要求：按照下面的提示，写一段二百字左右的小练笔。 题目：我的家人——________ 开头：我最熟悉的一个人是________。 特点：______________________________________________________________ 事例：______________________________________________________________ 结尾：______________________________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写妈妈，从头到脚按“头发—眉毛—眼睛—鼻子”写外貌，没有写一件事。 B：写爸爸“有毅力”，选了他每天早起跑步、从不间断这件事。 C：写奶奶，重点写奶奶怎样招待来家里的客人，很少写奶奶和“我”的事。 D：写妹妹“淘气又聪明”，写她涂画我的画、又照着样子把拆开的玩具装回去。 合格：__________________ 不合格：__________________ 理由：______________________________________________________________ 参考答案：合格 B、D；不合格 A、C。理由：A只有外貌罗列，没有具体事例；C的事例没有围绕家人自身的特点和“我”与家人的故事，特点不突出。 课内阅读 1.《一个豆荚里的五粒豆》安徒生 学习抓住母亲勤劳、慈爱的细节，体会人物特点。 2.《夜间飞行的秘密》 学习按顺序把一件事情写清楚。 3.《方帽子店》 学习通过人物的言行表现人物的特点。 课外阅读 1.《慈母情深》梁晓声 学习通过生活中的小事，写母亲的辛劳与深情。 2.《背影》朱自清（节选） 学习抓住父亲买橘子的“背影”这一细节写人。 3.《呼兰河传》萧红（节选） 学习写祖父与“我”相处的温馨日常。 推荐书籍 1.《爱的教育》亚米契斯 书中有许多关于家人和老师的小故事，适合学习用事例写人。 2.《我们家的男子汉》王安忆 学习写身边亲人的特点，语言风趣自然，贴近儿童生活。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $