第6课《变色龙》：一件大衣的变色魔术（读写融合教学课件）九年级语文下册

第6课一件大衣的变色魔术 ——《变色龙》 (读写融合教学课件) 作者：契诃夫 【教学重难点】 重点：梳理态度翻转，把握 “变”与“不变”;品味细 节，分析讽刺效果。 难点：理解“变色”的社会 土壤；把握“不动声色”的 讽刺艺术。 思维：梳理六次猜测与五次翻转，绘制“变脸图”,辨析“变”与“不变”。 审美：品味大衣细节，鉴赏对比、夸张等讽刺手法，感受“含泪的笑”。 文化：了解沙皇俄国社会现实，认识“变色龙”式人格，培养正直品格。 语言：准确读写字词，分角色朗读，体会简洁冷峻的叙述语言。 一件大衣的变色魔术 【核心素养目标】 第6课 没有一句作者议论，只让一个警官、一条小狗、 一群看客在广场上表演，就把时代的病症剖开 给人看。一个警官，一条小狗，一件军大衣， 《变色龙》这篇不到三千字 的小说，通篇 六次猜测，五次反转。 1884年，刚从莫斯科大学医学系毕业的契诃夫， 这场“变色魔术”究竟是怎么变的? 一边行医，一边写短稿。 1884年 任务一：知人论世 —走近契诃夫与“变色”的时代 - 姓 名 ： 契 诃 夫 (1860-1904), 俄 国 作 家 - 经历：莫斯科大学医学系毕业，一生行医 - 代 表 作 ：《第六病室》《装在套子里的人》《小公务员之死》等 - 风 格：篇幅短小，语言简练，善用细节和对话，于不动声色中讽刺世相 - 地位：与莫泊桑、欧 · 亨利并称“世界三大短篇小说巨匠” 写 “ 小人物”“小事件”,从小窗口里看见大时代。 【契诃夫资料卡片】 【社会土壤会“长”出怎样的警官?】 材料一：19世纪80年代，沙皇亚历山大三世加强专制统治，警察、宪兵遍 布全国，书报检查严格。 材料二：当时等级森严，将军、 贵族拥有特权，百姓在官员面前几乎没有申辩的权利，“法律”常常要让路。 奥楚蔑洛夫不是天生的坏人， 而是专制制度下的一件“产品”。 他维护的不是法律，而是权力。 [活动2:1884年的俄国] 【明确】 “变色龙”的比喻之妙 【动物本能】 体色随环境变化，保护自己。 【人物表现】 态度随“狗的主人是谁”不断改变。 【深刻讽刺】-变色龙变色出于本能，他的变色却是主动的选择，为了讨好权势，比动物更可悲。 【明确】以“变色龙”为题，既概括了人物的核心特征，又暗含作者的鄙夷，题目本身就是一句不不动声色的评语。(注：奥楚蔑洛夫在俄语中有“疯癫的”之意) 【活动3:解题——“变色龙”是什么】 任务二：整体感知 一条狗引出的“变脸”大戏 小说以“狗咬人”为切入点，以“狗的主人是谁”为线索，把一个小事件写成了一出反 复“变脸”的喜剧。情节每 推进一步，都靠一句关于 u 主人”的新信息来触发。 警官奥楚蔑洛夫处理一起 “狗咬人”事件，随着狗主人身份的猜测，他的态度和裁断一变再变。 PyCCKON HATOAbl nOnABH 【故事线索】 【主要事件】 “狗的主人是谁” 【明确】 aas roau noTp00 夸狗伶俐 威胁赫留金、裹紧大衣 1.不知是谁家的狗弄死狗 严惩放狗人 骂狗下贱 安慰赫留金 称狗名贵 斥骂赫留金、穿大衣 2.好像是将军家的狗 质疑赫留金、脱大衣 4.也许是将军家的狗 3.不是将军家的狗 5.不是将军家的狗 6.是将军哥哥的 六次猜测 不理会赫留金 弄死狗 【活动2:填写“变脸图”】【六次猜测，五次反转】 【明确】他断案的标准从来不是事实和法律，而是身份和权力。 态度落差 狗 任务三：精读品析件大衣里的心理密码 【明确】这件军大衣是奥楚蔑洛夫的“第二张脸”。一脱一穿，把人物内心的慌乱、算计、尴尬全外化了出来。用反复出现的细节外化心理，正是这篇小说最见功力处。 →真实心理：借脱衣掩饰惊慌、争取思考时间 →真实心理：借穿衣稳住阵脚，重新调整立场 【 大 衣 的 秘 密 ： 天 气 真 的 变 了 吗 ? 】 穿大衣：“好像起风了” →真实心理：掩饰难堪，灰溜溜地退场 脱大衣：“天这么热” 裹紧大衣：“径自走了” -初闻案情：“你”→威严、义正词严 【法律与公道】 “你这种人啊……鬼东西”→轻蔑、倒打一耙 活动2:品味“变”中的语言 话说得越漂亮，立场转得越快。把“法律”“公道”挂 在嘴边，恰恰暴露了心里根本没有这些东西。 “我早晚要收拾你!”→威胁、恼羞成怒 【称呼与语气的落差】 “你这混蛋”→粗暴、斥骂 义正词严 【明确】 粗鄙谩骂 【明确】变的是态度、裁断、称呼、语气，不变的是媚上欺下、见风使舵的本性。变色龙变的是颜色，不变的是它那条冷血的舌头。 一判案的标准没变：只看“狗的主人是谁”,从不看事实。 - 本性没变：变来变去，都是为了保住乌纱帽。 一两副面孔没变：对将军家卑躬屈膝，对赫留金颐指气使。 【活动3:寻找“不变”】 【变脸大戏中，什么始终没变?】 不变的本性 赫留金 -人群：看脸色说话，最后“对着赫留金哈哈大笑”,无人伸张正义。 -赫留金：张口“法律”,却也信奉“有靠山好办事”(“我的兄弟就在当宪兵”)。 契诃夫写的不是一个人的丑剧，而是一群人的世相。奥楚蔑洛夫脚下，有一片滋生“变色龙”的土壤。 [活动4:看客与受害者] 【他们是无辜的旁观者吗?】 【明确】 任务四：深读探究 —讽刺的锋芒与“变色”的土壤 【把讽刺“藏”在写法里】 对 比 ：同一人物自打嘴巴，前后矛盾，丑态毕露。 夸张： “含泪的笑” ) 法大衣 反复： “大衣”“法律”反复出现，强化人物的机械与可笑。 几分钟内六次变脸，把趋炎附势放大到 荒诞的程度。 白描：作者不议论、不评价，讽刺从情节中自然流出。 这种“含泪的笑”,比直接痛骂更有力量。 【明确】契诃夫的讽刺是“冷”的： 不动声色，让事实本身说话。 律 -讽刺他见风使舵、毫无原则，随“环 境”改变颜色。 - 讽刺他冷血：对百姓的痛苦无动于衷。 - 讽刺他丧失尊严：堂堂警官，为了一 条狗的主人，把自己变成了一条“走狗”。 它讽刺的不只是奥楚蔑洛夫一个人，而是一种人格：没有是非，只有利害；没有原则，只有站队。 【“变色龙”讽刺了什么?】 【明确】 -权力大于法律：官员升降全看上头脸色，不“变”就保不住位置。 -专制工具：警察本身就是体制的一部分，在履行“走狗”职责。 -等级森严：将军贵族高高在上，百姓无处说理。 -萧条市面：商店门“跟饥饿的嘴巴一样”,暗示社会凋敝。 【明确】“变色”是专制制度下的一种生存策略。小说撕开了沙皇俄国“法治”的假面：所谓法律，不过是权力的奴隶。 【奥楚蔑洛夫为什么会变成“变色龙”?】 18531181 ■ 现象扫描：服务行业看衣着、培训机构看身份、同学交往看头衔…… 【生活中的“看人下菜碟”】 2.守住原则，不因身份改变对人的 1.能够识别这种荒唐逻辑。 ■ 应对态度： 基本尊重。 【明确】 读讽刺小说，是为了照镜子。不要 做那个“变脸”的人，也不要在别人“变脸”时做沉默的看客。 活动4: 联系现实 守住原则 照镜子 读写融合任务 —给“身份”变一次脸 1. 身份要“悬”:态度随对方身份猜测至少翻转三次。 2.细节要“回”:用一两个反复出现的细节外化心理(如擦汗、看表)。 3.对比要“狠”:前后称呼、语气形成鲜明对照。 4.讽刺要“藏”: 结尾含蓄有力，不直接议论。 专栏征稿 【情境】为班级“世相”专栏写一篇500-600字的讽刺小故事(或微型话剧 ) 。 【题目参考】《变脸》《一张名片》或自拟。 【任务主题】用对比与夸张写一则讽刺小品 【写作任务与要求】 【具体要求】 细节变化：第一次擦汗是热，第二次是虚，第三次手停在半空。 用冲突性的话开场(“你知道我是谁吗?”), 先给主人公体面姿态，为“变”蓄势。 开头 中间结尾 【如何写好“变脸”大戏?】 称呼标尺：“这位同学”→“这位家长”→“王总”。 戛然而止或首尾呼应，把判断留给读者，切忌跳出 埋信息点：一句话、一个电话触发翻转。 来说教。 Honuoe iau (片段节选) 王老师第三次看表的时候，走廊尽头终 于出现了那个身影。他迎上去，脸绷得像 块铁：“您知道现在几点了吗?”……来人摘下口罩，低声说了句什么。王老师的手 停在半空，随即从口袋里摸出纸巾生了擦自己的额头：“哎呀，影态啊!快请进…… ” 大衣”,反复出现且带有变化，将人物前倨后恭的尴尬与虚伪刻画得入木三分。结尾动作定格，讽刺自现。 【片段赏析 ：细节反复与结尾留白】 “纸巾”如同奥楚蔑洛夫的“ 那张纸巾被他攥在手里，越攥越皱，再 【赏析】 没擦过汗。 1.情节之变：一条小狗，六次猜测，五次翻转，情节在“身份”的反复揭晓中层层推进。 2.细节之妙：一件军大衣，一脱、一穿、一裹，把人物心里的惊慌、算计和难堪全写了出来。 3.讽刺之意：对比让人物自打嘴巴，夸张把荒唐放大，白描让讽刺不露痕迹，共同成就了“含泪的笑”。 4.人性之思：变的是态度和裁断，不变的是媚上欺下的本性；可怕的不是一个奥楚蔑洛夫，而是滋生“变色龙”的土壤。 这节课，我们跟着契诃夫走进一个普通的广场，看了一场不到半小时的“变脸”好戏。 我们学习了： 同学们，契诃夫一生行医，也一生写作。这篇小说像一次小小的“体检”:它让我们看见，一个人如果把身份看得比是非重，会把自己活成什么样子。 愿你们笔下，有笑声，更有分量。 1.语言积累：抄写并解释“筛子”“无精打采”“异想天开”等词语。 2.能力提升：从文中找出三处对比(如对狗的评价、对人的态度、脱穿大衣),制成表格，并写一段100字左右的评析。 3.拓展阅读：阅读契诃夫的《装在套子里的人》和《小公务员之死》,思考别里科夫、切尔维维亚科夫和奥楚楚蔑洛夫身上相似的“病”,制作读书卡片。 【课后拓展与积累】 $