广东梅县东山中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

2026-2027年度第一学期广东梅县东山中学高一10月月考 语文试题 2026.10 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 一、现代文阅读(26分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1一4题。 材料一： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称为土头土脑的乡下人是中国社会的基层。 我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，在乡 下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地。 种地的人搬不动土，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。 流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。弧立 和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落， 从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是以村与村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不 是绝对的，但是人口的流动率小，社区间人们的往来也必然疏少，乡土社会的生活是富于地方 性的。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。假如在 一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家 眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌 生人的社会。 在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生 长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说，前者是 “有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理 社会。 现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说 无凭，画个押，签个字，这样才发生法律效力。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见 试卷第1 外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任，乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对 一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性。 在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成 的生活方式处处产生了流弊，陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于 是，“土气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 (摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》) 材料二： 中国是一个具有浓烈“乡土”味的国家。每一个个体，不需要纵向上溯得太远，也不需要 横向扩展得太开，你就能够发现自己与乡村之间的息息关联。“乡村”构成了整个社会的底色， 也成为了绝大多数人安放心灵的精神家园。进入21世纪前后，中国乡村社会出现了巨变，概括 来看，这种巨变表现在三个层面： 第一个层面是治理之变。2006年取消了延续千年的农业税，而且还大规模地向农村进行财 政转移支付，目前国家财政每年向农村的转移支付规模超过万亿。取消农业税和国家向农村大 规模输入资源，极大地改善了国家与农民的关系，之前基于税费收取所形成的乡村治理体制不 再适应新形势的需要。 第二个层面是村庄基础结构之变。进入新世纪前后，越来越多的农民进城务工经商，之前 相对封闭且稳定的村庄边界大开，村庄社会结构迅速改变。在现代性的冲击下，传统乡村社会 中的诸多基础性结构，如宗族等地缘与血缘共同体及村庄内生秩序机制和地方性规范随之解体。 第三个层面是价值之变。传统中国农民有着强烈的生儿育女、传宗接代的观念。到了20世 纪末，全国绝大多数地区农民的生育观念都已改变，传宗接代的观念大为淡化。 在世纪之交的以上三层巨变都可以看作是现代化建设的结果。现代化不只是工业化，而且是 现代的组织方式与思维观念对传统的替代。乡村社会基本秩序由之前的内生为主变成国家基层 政权建设的组成部分，外生秩序逐渐代替了内生秩序。 (摘编自贺雪峰《回乡记：我们所看到的乡土中国》) 材料三： 乡村振兴是一个系统、复杂的过程，需要在农业、农村、农民上多下功夫，依靠“新”助 推乡村振兴。 党的十九大报告指出乡村振兴就是要以农村经济为基础，努力实现产业兴旺、生态宜居、 乡风文明、治理有效、生活富裕的美丽乡村。要更好地实施乡村振兴战略，就需要让农村也美 起来，去完善乡村的“包装”，去美化乡村，打造“新农村”。 要推动乡村的发展，就需要牢牢抓住“农业”这个关键，发展新农业，提高农业的经济效 益。而要让农业成为有吸引力的产业，就需要让农业的发展与市场接轨，更好地实现农业的转 型。 振兴乡村还需要加强对农民的培育，通过政府主导、立足产业、多方参与、注重实效的原 则，打造一支新型的职业农民队伍，为乡村振兴提供强劲的人才支撑。 (4页) (摘编自陈红《乡村振兴要靠“新”》) 1.对材料一“中国社会是乡土性的”的理解和分析，正确的一项是(3分)() A人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立和隔膜，才有 三家村式的村落存在。 B.乡土社会里的个体为了谋生这一共同目标，分工协作，有机地聚合在一起，形成没有陌生 人的“熟人”社会。 C.受地方性的限制，终老是乡便成为一种生活常态。无论是生活环境还是所接触的人，对乡 民而言都十分熟悉。 D.乡土社会的信用产生于对一种行为规矩熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于法理社 会中的一纸契约。 2.根据材料二和材料三，下列理解和分析不正确的一项是(3分)() A现代化建设绕不过农村，每一个个体与乡村之间息息关联，乡村成为了绝大多数人安放心 灵的精神家园。 B.随着现代化建设，越来越多的农民进城务工经商，相对封闭且稳定的村庄边界大开，村庄 社会结构迅速改变。 C.从中国乡村社会发生的三个巨变来看，现代化不是工业化，而是现代的组织方式与思维观 念对传统的替代。 D.振兴乡村要牢牢抓住农业这个关键点，农业转型也需要让农业的发展与市场接轨，才能让 农业有吸引力。 3.下列选项中不具有“乡土社会”特征的一项是(3分)() A问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（晋·陶渊明《桃花源记》） B.临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌。（宋·欧阳修《醉翁亭记》） C.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（宋·范成大《四时田园杂兴·其三十一》） D.邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。(《老子·德经·第八十章》) 4.简要分析材料三的论证结构。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成5一7题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多 识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜 晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。 许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站 叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密 试卷第2 的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事， 几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声 了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖 了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳 朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也 听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一 只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登…由轻到重， 由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑 到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束 越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着 逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个 光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着 使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标， 让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情 将要发生… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第 一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰 色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊 的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有 特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大 风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用 绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边 的活物充饥…后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和 菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的 就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他 们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个 小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃… 又过了几年，我复员回到工厂千锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了 水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁， (4页) 越千越有味道，一千就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了 我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。 对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减) 5.下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具 有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案 “说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示 正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D.文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的， 它象征着伟大的力量、崭新的时代。 6.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(4分) 7.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 二、古代诗文阅读（48分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成8~12题。 材料一： 李白，字太白。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应，苏颋为益州长史，见白异 之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客 任城。天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹 曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏 供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉， 左右以水频面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝待帝，醉，使 高力士脱靴，力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所 容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永 王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝 犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若 思将吴兵三千赴河南道寻阳释囚辟为参谋未几辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左 拾遗召，而白已卒，年六十余。 (选自《新唐书·李白传》，有删改) 材料二： 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！ 白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马： 试卷第3 华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自 采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。 （选自《唐才子传·李白》，有删改) 8.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 时宋若思A将吴兵三千B赴河南C道D寻阳E释囚F辟为参谋G未几辞职。 9.下列对材料中加方框的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.天宝，唐玄宗李隆基的年号。古人除了使用帝王年号纪年，还常使用干支纪年。 B.故，因此、所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故词义不同。 C.为，表被动，与《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马”的“为”用法不同。 D.卒，死，古代表示死的隐晦说法很多，如不禄、薨、崩，其中“薨指帝王死。 10.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.州里推举有道科，李白不应举：益州长史苏颐见到李白而感到奇异，认为他已能比肩司 马相如；后来李白到了长安，贺知章也称赞其诗文。 B.唐玄宗诏命李白为翰林院供奉，皇帝曾突然心有感慨，想叫李白撰制乐章，于是召他入 宫，当时李白已经醉倒，他稍稍醒酒后挥笔成文。 C.永王李璘兵败之后，李白应当被处死。郭子仪为李白赎罪，皇帝就下诏将李白流放夜郎。 恰逢大赦，李白回到寻阳，又因事获罪而下狱。 D.李白带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令十分生气，派人把他带到公堂上审问，李 白在供词中写有“贵妃捧砚，力士脱靴”等内容。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！” (2)宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 12.请根据两则材料简要概括李白的形象。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成13~14题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.诗的开头交代，正是因为对庵前泉水的喜爱，诗人才会到千岁庵借宿。 B.颔联运用借代的手法，形象生动地描写了乍听和久闻的不同感受。 (4页) C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，把对音乐之美的追求寄托于山水之中。 14.请从描写声音的角度对比鉴赏颈联和间关营语花底滑，幽咽泉流冰下难”的异同点。 (三)课内文言文基础知识（本题共3小题，9分） 15.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)() A.百年多病独登台 百年：借指晚年 B.万里悲秋常作客 万里：指远离故乡 C.艰难苦恨繁霜鬓 苦恨：痛苦怨恨 D.潦倒新停浊酒杯 潦倒：衰颓，失意 16.从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是(3分)() A.闻舟中夜弹琵琶者 B.虎鼓瑟兮鸾回车 C.遂命酒，使快弹数曲 D.歌以赠之 17.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)() A.弦弦掩抑声声思 思：深长的情思 B.低眉信手续续弹 信：随意 C.如听仙乐耳暂明 暂：暂时 D.却坐促弦弦转急 却：退回 (四)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18.补写出下列句子中的空缺部分 (1)杜甫《登高》中，“ ”两句通过写落叶和江水，营造出雄浑、 萧瑟的意境，抒发了韶光易逝、壮志难酬的感慨。 (2)白居易的《琵琶行》中，“ ”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在 达到高潮并戛然而止时的震撼效果。 (3)青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用“ 描写将要下雨时的阴郁，又用“ ”表现天空的广袤无垠。 (4)《归园田居》中写诗人归去后的生活，与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”有异曲同工之妙的 诗句是：“ (5)元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中 的 ”两句。 三、语言文字运用（16分) (一)语言文字运用I(本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成下列小题 苏轼从未过度美化被贬黄州的农耕生活，因为他深知那其实与“何不食肉糜”无异。真正的力 试卷第40 量，是他身处蛮荒之地，也能将一颗有趣灵魂的审美价值发挥到极致。这种力量甚至超越了劳 做本身，冰与火的淬炼优化了生命，让他能轻易地与云云众生得以区分。春暖花开时，他给朋 友写信，分享在穷苦寂冷的环境中自得其乐的心态，以及布衣蔬食、男耕女织的优闲时光。在 信中，他开始自称东坡，也喜欢听人喊他东坡。在这里，他每日随着“之”字形山路盘旋，泥泞与 峭拔与他相伴。他只是一个与山川、草木打交道的人，只是苏东坡，一生功业在黄州之人。当 李定以“正大堂皇”的态度法办一心为国为民的苏轼时，苏轼只好把自己隐藏在东坡之下，远离官 场的是非，进而始终保持着自己独立的人格。 他也并非是（)就给自己起了个新的称号，苏东坡这个名字随着黄州的日升月落，一点，点 地渗入他的生命，见证他远离官场，化苦难为疏旷的年岁。在他乐呵呵的笑容下面，看似是自 娱，实际上更像是一种不失体面的自嘲，和一种无可奈何的自卫。 当然，这个时候的他还不知道，有一天，苏东坡这个名字会家喻户晓，远胜本名。因为这 个名字，不再只是一个符号，更象征着一个士大夫“百折不挠”浩然于天地的精气神. 19.文中第一段有三处错别字，请找出并做修改。(3分) 20.请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法，填写下面表格。（3分) 引号的作用 材料中举例 否定或讽刺 ① ② “何不食肉糜” 强调突出 ③ 21.填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是(3分)( A.情急智生 B.心血来潮 C.突发奇想 D.即兴而为 22.下列句子与文中加点词所在句子使用修辞手法相同的一项是(3分)() A.沉重的往事如一把钝刀，在他的心头反复切割，不见鲜血，只余钝痛。 B.长久的沉默在空气中弥散，最终不声不响地燃尽在彼此释然的目光中。 C.那顶泛黄的草帽在田埂上起起伏伏，用汗水浇灌出金秋最丰硕的果实。 D.母亲的唠叨是故乡袅袅的炊烟，归家时的微风柔柔地拂去我衣上尘土。 23.文中画波浪线的句子写到苏东坡的笑是“自娱‘自嘲”和“自卫”，三者的顺序不能颠倒，请简 要分析原因。(4分) 三、写作（本题共1小题，共60分） 阅读下列材料，并按要求作文。 2024年巴黎奥运会的赛场上，我们见证了潘展乐打破世界纪录，成为世界冠军，但他却说： “走下领奖台，一切从零开始。” 进入高中学习已经一月有余，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“从零开始”为题， 写一篇不少于800字的议论文。 页(4页) 试卷第5页(4页) 试卷第6页(4页)2026-2027年度第一学期广东梅县东山中学高一10月月考 语文参考答案 1.C【解析】A原文明确指出“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单 位的”“孤立、隔膜是以村与村之间的关系而说的”，并非“乡民个体之间彼此的孤立和隔膜”， 选项偷换了概念。B乡土社会是“并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会”，属于“有 机的团结”；而“为了谋生这一共同目标，分工协作”是法理社会(“机械的团结”)的特征，与 乡土社会属性不符。C正确。原文提到“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会， 常态的生活是终老是乡”“每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就 看惯的。这是一个‘熟悉’的社会，没有陌生人的社会”，选项表述完全符合原文意思。D原文仅 说明“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可 靠性”，并未将这种信用与法理社会的契约进行优劣比较，“远胜于”属于无中生有。 2.C【解析】A内容与材料二原文“每一个个体，不需要纵向上溯得太远，也不需要横向扩展得 太开，你就能够发现自己与乡村之间的息息关联。‘乡村’构成了整个社会的底色，也成为了绝大 多数人安放心灵的精神家园”表述一致，理解正确。B对应材料二“进入新世纪前后，越来越多的 农民进城务工经商，之前相对封闭且稳定的村庄边界大开，村庄社会结构迅速改变”，表述符合原 文，理解正确。C表述错误。材料二原文明确说明“现代化不只是工业化，而且是现代的组织方式 与思维观念对传统的替代”，“不只是”表示递进关系，说明工业化是现代化的组成部分，而选项 将其替换为“不是…而是…”的并列关系，完全否定了工业化在现代化中的地位，与原文意思 相悖。D与材料三“要推动乡村的发展，就需要牢牢抓住‘农业’这个关键，发展新农业，提高农 业的经济效益。而要让农业成为有吸引力的产业，就需要让农业的发展与市场接轨，更好地实现农 业的转型”表述一致，理解正确。 3.B【解析】A《桃花源记》中描述的村民“不知有汉，无论魏晋”，体现了乡土社会长期封闭、 与外界交流极少、世代定居的特征，符合乡土社会属性。B《醉翁亭记》中“临溪而渔，酿泉为酒” 描绘的是州府长官的宴游生活，场景位于滁州城郊的醉翁亭，属于官宦阶层的休闲活动，既不体现 农业生产特征，也不反映乡土社会的村落聚居、熟人社会等核心属性，与乡土社会特征无关。C《四 时田园杂兴》中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”直接描绘了乡村农民男耕女织、以农耕和家 庭手工为谋生方式的乡土生活，是典型的乡土社会生产场景。D《老子》中“邻国相望，鸡犬之声 相闻，民至老死，不相往来”恰好对应乡土社会中村落之间相对孤立隔膜、人口流动率极低的特征， 符合乡土社会的空间属性。) 4. ①材料三采用总分论证结构。②首先提出“乡村振兴需依靠‘新’，在农业、农村、农民三 方面下功夫”的中心论点。③然后从打造“新农村”、发展新农业对接市场实现转型、培育新型职 业农民队伍三个方面展开分析。（一点1分，两点3分，三点4分） 5.C【解析】“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些 寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己， 改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我” 的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。 6. 萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头： 付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇： 抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切 【解析】事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车 强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过：情感层次：向往一一惧怕一 一兴奋好奇一一激动震撼一一感到亲近与特别：通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子 第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。 7.“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象：围绕这 一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头” 相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【解析】本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义： 标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析， 按方向进行概括。“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在 强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现 的带有“镰刀和锤头”的事物；“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾 队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了。 【导语】这两则李白传记选文，一出自官修正史《新唐书》，一出自《唐才子传》，二者互为补充： 前者梳理李白一生行迹仕途，清晰勾勒生平轮廓；后者补入民间逸闻，鲜活凸显人物性格。选文疏 密有致，既完整呈现传主人生，也让李白天才俊逸、疏放不羁的形象跃然纸上，适配高中文本阅读 的考察要求。 8.CPG【解析】句意：那时宋若思率领吴兵三千人前往河南，路过寻阳，释放李白并任用他为 参谋，不久李白辞去参谋之职。“宋若思将吴兵三千赴河南”，“宋若思”是主语，“将”是谓语， “吴兵三千”既是“将”的宾语又是“赴河南”的主语，后面C处断开；“道寻阳”是动宾结构， 后面E处断开；“释囚”和“辟为参谋”是承接关系，都是宋若思做的事，中间不必断开，“辟为 参谋”是动宾结构，其后G处断开。 9.D【解析】A.正确。B.正确。因此、所以/过去的、原来的。句意：所以李白也到了长安。/ 池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。C.正确。介词，表被动/动词，做、作为。句意：李白自知不 被皇帝亲近的人容忍。/用彩虹做衣裳，将风作为马来乘。D.“其中‘薨’指帝王死”错误。“崩” 指帝王、皇后之死，“薨”常指王侯之死，也指有封爵的大官之死。 10.A【解析】“认为他已能比肩司马相如”错误，根据原文“少益以学，可比相如”可知， 应理解为“如果稍加努力增长学问，就可以与司马相如相比”。 11.（1)(李白)前去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹地说：“你，是（上天）谪居人 间的仙人啊”（第一个“见”，拜见：“子”，对对方的尊称；“子，谪仙人也”，判断句。） (2)县令（看后）又吃惊又惭愧，行礼道歉说：“不知道翰林学士来到此地。”李白大笑着离开 了。(“惊愧”，吃惊、惭愧；“谢”，道歉；“去”，离开。) 12.①文学天才，天赋异禀。②轻视财产，乐于施舍。③为人傲慢，放荡不羁。④一生漂泊，仕途 坎坷。（任选三点得三分) 【解析】先通读两则材料，圈出直接写性格、才华、行为的原文词句，用简洁语言分条作答。 文学天赋极高，才华卓绝：“十岁通诗书”“天才英特”“谪仙人也”“援笔成文，婉丽精切”。 轻财重义，任侠豪放：“轻财重施”“喜纵横术，击剑，为任侠”。 狂放不羁，傲视权贵：“益骜放不自修”“使高力士脱靴”“贵妃捧砚，力士脱靴”“旁若无人”。 仕途坎坷，一生漂泊：“赐金放还”“浮游四方”“长流夜郎”“转侧宿松、匡庐间”。 参考译文： 材料一： 李白，字太白。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举，苏 颋任益州（今四川成都）长史，见到李白而感到奇异，说：“这个人天才英特，如果稍加努力增长 学问，就可以与司马相如相比。”然而李白爱好纵横家那一套术数，学习击剑，想当个游侠之士， 轻视财产而乐于施舍。李白又客居任城（今山东济宁)。天宝初年，李白南游到会稽（今浙江绍兴）， 和吴筠交好，吴筠被召入京，所以李白也到了长安。（李白)前去拜见贺知章，贺知章见到他的诗 文，惊叹地说：“你，是（上天)谪居人间的仙人啊！”并在唐玄宗面前说起李白，唐玄宗在金銮 殿召见李白，谈论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。皇帝赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏 命他为翰林院供奉。李白仍和酒徒在街市上醉酒。皇帝坐在沈香子亭里，突然之间心中有些感慨， 想叫李白撰制乐章，于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右待从用水洗他的脸，稍稍醒酒，他挥 笔成文，辞章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。皇帝喜爱他的才华，几次设宴召见他。李白曾 侍奉皇帝（饮酒），喝醉后，让高力士（为他）脱鞋，高力士一向高贵，以此为耻，便指摘他的诗 来激怒杨贵妃。皇帝要给李白官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇帝亲近的人容忍，更加傲慢 并放荡不羁。李白恳切请求引退还居山林，皇帝赏赐金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方。安禄山 造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭 泽：永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为他是个奇才。郭子 仪曾犯法，李白出面解救郭子仪，使他最终免受处罚。到这时，郭子仪请求解除自己的官职来为李 白赎罪，于是皇帝下诏把李白长期流放夜郎。恰逢大赦，李白回到寻阳，因事获罪而下狱。那时宋 若思率领吴兵三千人前往河南，路过寻阳，释放李白并任用他为参谋，不久李白辞去参谋之职。李 阳冰任当涂县令，李白投靠他。唐代宗即位，用左拾遗的官职召李白入朝（召李白入朝任左拾遗）， 而李白已去世，终年六十多岁。 材料二： 李白浮游漂泊于四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上而路过县衙，县令不认识李白，十 分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只 写：“呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力 士帮着脱靴。在天子殿门前，尚且容许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令（看 后)又吃惊又惭愧，行礼道歉说：“不知道翰林学士来到此地。”李白大笑着离开了。李白曾与崔 宗之一起坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 【导语】此诗妙在声态毕现，由骤闻之惊疑，至久听之幻感，再以怒壮细圆状其变奏，层层递入听 泉三昧。结句援兰亭曲水，化流响为清音，将自然之声升华为文人雅趣，使听泉终成一场由耳入心 的审美修行。 13.BB.“借代”错误。领联并未使用借代，而是综合运用了对比(“骤闻”与“久听”形成时 间上的感受对照)、虚实结合(“将谓”“翻疑”均为心理幻觉，虚写听觉幻象)及心理描写（细 腻刻画听泉时的内心活动)。 14.相同点：①均正面描摹声音变化，以声写声：泉声有怒吼雄浑、细碎清圆两种层次：琵琶乐声 有婉转流畅、低沉滞涩两种状态：(2分)②都写出声音高低、轻重、缓急的动态转变。(2分) 不同点：本诗仅从听觉角度描基泉声，无视觉景物烘托；《琵琶行》两句视听交融，以花底黄莺、 冰下泉流构建具象画面，画面感更强。（学生从通感的角度分析“滑”字“听觉转化为触觉”，也 可得这一点的这一项的1分)（2分) 【解析】先找相同点： ①思考写了什么声音，用了什么方式写？均正面描摹声音变化，以声写声。刘诗泉声有“怒声”的 雄浑与“细点”的清圆两种层次：《琵琶行》中的琵琶乐声有“滑”的婉转流畅与“难”的低沉滞 涩两种状态。 ②思考有什么效果？都写出声音高低、轻重、缓急的动态转变。刘诗由“怒”“壮”至“清圆”， 《琵琶行》由“滑”至“难”，均呈现声音的起伏变化。 再找不同点： 思考写声音用了哪些感官？刘诗：只用了听觉，没有景物画面，声音本身更突出，偏写实。《琵琶 行》：有视觉（花、莺、冰、泉），有听觉（间关莺语、幽咽泉流），即视听交融，画面感强。 15.C【解析】苦恨，意为“极恨”。 16.A【解析】A项“夜”是名词作状语，在夜里；B项“鼓”是名词作动词，弹奏；C项“酒” 是名词作动词，摆酒；D项“歌”名词作动词，作歌。 17.C【解析】“暂”是“忽然，一下子”的意思 18.名句名篇默写 (1)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 (2)曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 (3)云青青兮欲雨：青冥浩荡不见底 (4)户庭无尘杂，虚室有余闲 (5)座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 19.①“劳做”改为“劳作”；②“云云众生”改为“芸芸众生”； ③“优闲”改为“悠闲”。 20.①“正大堂皇” ②表引用 ③“百折不挠”或“之” (任选一个即得分) 【解析】①“正大堂皇”：李定以“正大堂皇”的态度法办一心为国为民的苏轼，这里李定的行为 并非真正的正大光明，而是带有讽刺意味，用“正大堂皇”来讽刺其行为的虚伪，所以此处引号作 用是否定或讽刺。 ②表引用：“何不食肉糜”是引用的一句话，语出西晋晋惠帝司马衷，记 载于《晋书·惠帝纪》。这里用来表达一种脱离实际、不理解他人处境的说法，引号在这里的作用 是表引用。③“百折不挠”：“百折不挠”用来强调士大夫所具有的坚韧不拔的精神，突出强 调这种精神品质，所以引号作用是强调突出；“之”：“之”字本来是指汉字“之”的形状，作者 用引号把它标出来，是为了突出山路盘旋的形状像“之”字，使读者更容易想象出山路曲折的景象。 21.A【解析】A由原文“随着黄州的日升月落，一点点地渗入”可知，给自己起“新的称号” 是苏东坡“即兴、突然产生的念头”。A“情急智生”指情况紧急时，突然想出应变的好办法。文 中苏轼给自己起新称号并不是因为情况紧急而想出的办法，该词不符合语境。B.“心血来潮”指心 里突然或偶然起了一个念头。苏轼起新称号可能是突然有这样的想法，该词符合语境。 C.“突发奇想”指突然想出一个非常奇怪的想法。苏轼起新称号可以看作是突然产生的想法，该词 符合语境。D.“即兴而为”指不受预先安排，根据当时的感受和情绪而进行。苏轼起新称号可能是 即兴的行为，该词也符合语境。 22.B【解析】文中加点词语所在句子：“渗入”将名字拟物化，赋予“名字”以人的动作，使 用了比拟的修辞手法。比拟是根据想象把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 A把“往事”比作“钝刀”，使用了比喻的修辞手法，与文中句子修辞手法不同。 B.“燃尽”一词将“沉默”拟作类似“秋叶”一样可以燃烧并耗尽的实物，与文中所用修辞一致。 C.“草帽”在这里借指在田间劳动的人，使用了借代的修辞手法，与文中句子修辞手法不同。 D.把“母亲的唠叨”比作“故乡袅袅的炊烟”，使用了比喻的修辞手法；“微风柔柔地拂去我衣上 尘土”，赋予微风以人的情感动作，是拟人。与文中句子修辞手法不同。 23.①“自娱”是表层的行为，是苏轼苦中作乐的直接表现；（1分)②“自嘲”是更深层的心理， 是他清醒认识自身处境后的幽默化解；(1分)③而“自卫”则是核心和本质，是巨大苦难下对自 我独立人格的保全；（1分)④三者是层层递进的关系（或：用“自娱”和“自嘲”的方式来实现 “自卫”的目的)(1分)。 24.作文 审题： 本题为全命题作文。 材料引用潘展乐的话，引导考生思考“从零开始”的内涵和意义。 “从零开始”的零”，意味着放下过去的遗憾、忘却现有的荣誉，以“清零”心态暂时封存之前的 所有得失，谦逊地对待接下来的征途。“从零开始”的“开始”，象征着继续向前奔跑的勇气、不会轻 易停止的豪情，将目光投向下一个终点，整理心情，重新上路。不仅是走下领奖台，人生旅途的新 节点、新起点、新阶段，都应该以此态度沉淀自我，对待未来。 题目对文体作出了明确要求，写作时必须写成议论文。围绕“零”和“开始进行解读，可以分别 论述不骄不惰、沉心低调的“零心态和奋发前行、永不言止的“开始”所产生的积极意义；再从反面 论述人们若无法放下过去的辉煌，总是躺在功劳簿上自我陶醉会带来怎样的负面影响：接着援引现 实论据，联系社会生活，论述放下得失、调整心态能让人们更明确自我定位，更能在未来的道路上 追寻更大的成功：最后总结观点，收束全文。 立意： 1.放下以往的荣誉，以谦逊的姿态继续出发。 2.正确认识客观条件的变化，调整策略，适时而变。 3清除执念，看淡失败，积蓄力量，重新出发。 而沙 参考范文： 从零开始 巴黎奥运会上，潘展乐以破世界纪录之姿夺冠，却在荣耀加身后淡然道：“走下领奖台，一切从 零开始。”这句朴素的话语，如黄钟大吕，回响在每一个攀登者的耳畔。进入高中已一月有余，当新 鲜感褪去、挑战接踵而至，我愈发体悟到：从零开始，不仅是冠军的箴言，更应成为每一个奋斗者 刻进骨子里的精神坐标。 从零开始，是超越自我的清醒认知。世人常言“高处不胜寒”，却少有人思量：为何高处不胜寒？ 只因站在巅峰之人，最易被光环蒙蔽双眼，被掌声捆住手脚。潘展乐的可贵，恰在于他深知世界纪 录只是昨天的句号，而非明天的通行证。这份清醒，与古希腊哲人苏格拉底“我唯一知道的就是我一 无所知”的谦卑如出一辙，与牛顿将毕生成就比作海边拾贝的赤诚一脉相承。真正的强者从不以过去 的辉煌为终点，而是以“零为镜，照见未来的无限可能。他们懂得，奖牌会褪色，纪录会被打破， 唯有归零的心态，才能让人在漫长的征途中始终保持轻盈的步履。 从零开始，更是勇毅前行的自我超越。冠军的头衔、昔日的荣光，往往成为许多人难以卸下的 铠甲。可铠甲太重，便无法轻盈跳跃：行囊太满，便难以走远路。庄子有言：“至人无己，神人无功， 圣人无名。”至高境界，是忘却功业、回到无名。爱因斯坦提出相对论后，未沉湎于掌声，而是继续 追问宇宙奥秘，直至生命尽头仍在修改统一场论手稿。他的人生没有“终点站”，每一次抵达都是新 的出发。这正是“从零开始的深刻之处：它不是对过去的否定，而是将过去归零，为未来腾出空间。 如同春蚕蜕皮，每一次撕裂都是为更广阔的成长；如同凤凰涅槃，每一次焚毁都是为更绚烂的重生。 于我们高中生而言，从零开始更是一堂必修的成长课。初中的成绩、昔日的荣誉，在全新的环 境里都成了历史的尘埃。有人沉湎于过去辉煌而止步不前，有人因过去不足而自我怀疑。然而高中 是一张崭新的白纸，每一笔都需亲手去画。乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上说：“求知若饥，虚心若 愚。”正是这种“愚者”姿态，让他在被自己创立的公司解雇后，仍能创办皮克斯、重返苹果，创造传 奇。放下包袱，方能轻装上阵：清空杯子，才能盛下新茶。高中的每一次考试、每一场竞赛、每一 节课堂，都是我们练习“从零开始”的练兵场。 从零开始，需要直面失败的勇气，更需要超越成功的格局。失败时归零，是不被挫折定义；成 功时归零，是不被荣耀绑架。前者需要坚韧，后者需要胸怀。苏轼被贬黄州，人生归零，却写下“一 蓑烟雨任平生”的豁达；屠呦呦获诺奖后，仍扎根实验室，说“荣誉属于过去”。从零开始，不是将一 切推倒重来，而是以空杯心态接纳新知，以归零姿态拥抱变化。它要求我们像潘展乐那样，无论站 得多高，都记得“0”是新的起点。 此刻，站在高中的起跑线上，我将“从零开始”刻进心底。不因过去成绩而骄矜，不为暂时落后 丧。以空杯之心，迎万仞之峰。因为我知道，真正的远方，永远在下一个“零的起点。