第14课 历史上的疫病与医学成就（教学设计）历史统编版选择性必修2

第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计 学习目标 课程标准： 1．知道古代历史上疫病的流行与影响。 2．了解中医药的主要成就与西医在中国传播、发展过程。 学科素养 1．认识历史上的疫病与医学成就所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2．运用唯物辩证史观及有关理论，探究疫病流行对人类社会的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 3．通过历史资料提出问题，探究历史上的疫病流行状况，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．阐释中医药成就及西医的传播状况，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5．体会我国中医药学的博大精深，增强对中医药学独特优势的认同感，让学生认识古今中外对疫病防治的努力，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点： 知道古代历史上疫病的流行与危害，了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展 教学难点： 理解疫病对历史的影响 学情分析 （一）课题及教学内容分析 《历史上的疫病与医学成就》是部编版选择性必修2第六单元“医学与公共卫生”的第一课，分为三个子目：历史上的疫病、中医药的成就和西医在中国的传播。人类繁衍数千年的历史，也是与疫病斗争数千年的历史。在防治传染疫病方面，人类积累了许多经验与教训，值得我们回顾、思考与取鉴。因此《历史上的疫病与医学成就》在本单元中起着引领作用。 瘟疫在历史上出现的年代早于人类，未来也将会和人类天长地久地共存。疫病的流行让人类饱受痛苦，不仅带来人口死亡与社会混乱，而且给人类政治、经济地发展造成了消极影响，但客观上促进了医学与公共卫生的进步，如中国的中医与西方医学的发展与融合。该课属于医学史内容，首次进入高中学子视野，可以抓住历史与现实的联系，兼顾知识与情怀，将历史之光照进现实，不让以史为鉴成为一句美丽的空话。从疫病猖獗中感慨人类力量的渺小，从抗争勇气中领略人类智慧之广博。由此我将教学立意定位为从人类抗击疫病的历史中提炼抗疫经验，以史为鉴。教学明线为梳理古代疫病发生及其影响和人们的应对策略；而教学暗线为今天抗疫对古代抗疫经验的借鉴。 （二）学生情况分析 本课的授课对象是高二学生，高二年级的学生已经适应了高中历史学习的习惯，具备了一定程度的学习历史的价值观念和能力。本课内容对学生来说相对陌生，但与其生活有着密切联系，由此从现实经验方面来说，学生对于传染病、中医、西医已有一些模糊的概念和认识，只不过相对零散，不成体系，对于疫病带来的影响理解不够深刻，在体会医疗卫生发展背后蕴含的人类历史的多元特点与全球化趋势上存在难度，历史解释能力尚待提高。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入： 观看视频并思考 提高学生的学习兴趣，导入新课教学，增强课堂氛围， 一、疫病：一场没有硝烟的战争 一、疫病：一场没有硝烟的战争 ★时空定位 概念解析 材料一 瘟：矢能伤人。昷，民困于皿。 ——《康熙字典》 疫：疫，民皆疾也。 ——《说文解字》 材料二 有兽焉，其名曰蜚，行水则竭，行草则死，见则天下大疫。 ——《山海经·东次四经》 含义：疫病是指由细菌、病毒等强烈致病微生物感染人体而引起的急性传染病。 1、爆发和传播 阅读下列材料，概括古代疫病爆发和传播的原因。 材料1：农业比狩猎采集的生活方式维持了高得多的人口密度——平均要高10-100倍。……如果说农业的出现就这样使我们的病菌交了好运，那么城市的出现则给他们带来了更大的幸运，因为在甚至更糟的卫生条件下，更加拥挤的稠密人口使情况恶化了。……当我们驯养牛和猪这类群居动物时，他们已经受到了一些流行病的折磨，只不过在等待着转移给我们罢了。 ——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》 材料2：在人类社会的发展进程中，人类社会与包括病毒在内的各种微生物之间尽管总能维持某种均衡，但这种均衡非常脆弱。随着人类生产生活方式的改变、人口数量的增长、人口密度的增大、商贸活动的往来、大规模的军事活动、交通方式的便捷等等，都有可能导致这种均衡迅速被打破。人类文明的大幅进步，很多时候无不是以对自然生态环境的破坏为代价的，而这恰给传染病的造访大开方便之门。 爆发原因：①人口密度过高；②恶劣的公共卫生条件；③动物疫病跨物种传播；④生态环境破坏。 传播原因：①人口的流动；②社会动荡，战争频繁；③交通条件的进步加速疫病传播 ④防疫水平和医疗水平低下 2、疫病的表现：天花 （1）古埃及时期：天花席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世罹患天花。 （2）18世纪时：欧洲天花肆虐，多位君主死于天花彼得二世、路易十五等多位君主就死于天花。 （3）中国清朝：康熙皇帝得过天花。被天花传染的普通百姓不计其数。 鼠疫 （1）古希腊：伯罗奔尼撒战争前期，雅典突然爆发严重鼠疫，死亡军民人数在一半以上，雅典政治的走向明显转变。 （2）6世纪时：地中海沿岸爆发鼠疫，大量人口死亡，造成拜占庭帝国人口锐减一半。 （3）14世纪时，欧洲鼠疫大流行，由于患者身上出现众多黑斑，故被称为“黑死病”。黑死病流行了3个世纪，欧洲人口死亡过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区发生严重饥荒。 3．以黑死病为例，归纳疫病爆发的特点： 1361—1363年欧洲境内第二次大规模鼠疫爆发，年轻人似乎更容易被这次瘟疫夺去生命，欧洲又损失了自己总人口数的10%—20%。此后1369—1371、1374—1375、1380—1390年在欧洲境内多次复发……1369年后，黑死病的重要特征不再是它所带来的高死亡率，而是鼠疫周期性爆发的次数，通常黑死病会在5—10年内爆发一次。15世纪以后以地方病的形式在欧洲一直肆虐到了18世纪。 ——李晓光：《黑死病与14—15世纪欧洲社会历史的变迁》 提示：①频繁性、周期性；②时空分布不均衡；③突发性、持续性④危害大、范围广；⑤传播速度快、死亡率高 4．【合作探究】疾病对人类历史造成的深刻影响 材料1：现代人口学家对染病的广大地区的全面估计，1348-1352年，黑死病把欧洲变成了死亡陷阱，欧洲人口8000万中死亡2400万—2500万，即近总人口的三分之一。人口的大量死亡造成欧洲社会政治秩序的极大混乱。 —张绪山《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》 材料2：万历年间的华北鼠疫大流行使区域经济和社会的发展陷于停滞，崇祯鼠疫则在风起云涌的起义浪潮中加速了它的传播和扩散。明王朝是在灾荒、民变、鼠疫和清兵的联合作用下灭亡的。 材料3：频繁爆发的瘟疫导致了整个帝国不断出现饥荒和通货膨胀，造成了罗马经济生活的极度混乱，甚至到了崩溃的边缘。罗马帝国时期，在生产技术和资源方面并没有根本性的进步和提高，所以人口的下降就意味着粮食和商品生产的减少。 黑死病使欧洲田地大量荒芜，英格兰地主开始把土地集中起来养羊，“圈地运动”兴起，资本主义经济得到发展。 提示：（1）直接：导致大量人口死亡（2）政治上：导致社会秩序混乱，政局动荡，国家衰落。（3）经济上：导致劳动力短缺，生产停滞，经济衰退（4）思想上：导致信仰危机，精神冲击，客观上可能引起新思想的酝酿与传播。（5）医学上：客观上推动了医疗与公共卫生事业的发展。 【思考点】引导学生总结中国古代预防疫病的思想和经验。 ①建立疫病救治机构； ②推广接种疫苗； ③政府主导、百姓积极参与； ④对疫病患者进行隔离，控制传染源； ⑤注重公共卫生和个人卫生，及时掩埋、处理尸体。 学生整体掌握本课重要事件的时间节点。 结合课本及所学知识，思考问题，分析解读图文材料。 在自主学习的基础上，在老师引导下学生归纳出古代疫病的概况和影响 小组讨论，回答问题 阅读材料回答问题 阅读材料，提取材料信息，小组合作分析疫病产生的影响 阅读教材，填写表格 培养学生 的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 通过概念解读，帮助学生对疫病有科学性认识，结合图片与故事描述，帮助学生对抽象概念形成具象认知。 阅读教材，知道历史上的重大疫病，同时在图表上标出来，手脑并用，强化时空观念 引导学生从图片中提取信息，提升学生概括及分析问题的能力，培养时空观念，史料实证及历史解释素养。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力 设置历史任务，通过材料梳理其中的关系，培养学生材料解读能力，通过材料将疫病与现实生活产生的影响现，培养学生总结、分析概括能力。 掌握必备基础知识，仔细阅读、梳理教材，培养学生总结概括能力，培养时空观念。 提升学生解读信息的能力，培养历史学科核心素养。 二、抗争：人类应对疫病的成就 二、抗争：人类应对疫病的成就 （2）方法：针灸 针灸铜人是宋代医学教学模型。天圣五年（1027），在尚药奉御官、针灸专家王惟一主持下制作完成。计二个。铜人系青年裸体式，长短大小与真人同，体内装配五脏六腑，与真人生理结构一致，四肢及内脏均可拼拆。外表刻有三百五十四个穴位（据王惟一专著《铜人腧穴针灸图》），旁用金字标明穴位名称。奉宋仁宗旨令，一个针灸铜人置宫中，供鉴赏；一个送医官院，作为针灸教学模型和测试医学生及医人针灸能力的工具。 （三）近代以来西医的发展 1．特点： 近代以来，西医以化学、生物学、物理学等实验科学为依托，借助精密仪器及数据分析，在解剖学、诊断学、药学等方面取得很大成就。 2．成就 （1）17世纪，英国生理学家威廉·哈维著有《心血运动论》，揭示了血液循环的规律 （2）荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜，对肉眼不可见的微生物进行了细致观察 （3）19世纪，人们将生理与临床结合起来，探索各种药物的功能和作用，创立了实验药理学 探究：结合材料和所学，分析西医在近代中国迅速传播的背景和影响。 材料： 19世纪中叶以后，西医在中国日益广泛而深入地传播开来。许多传教士在华行医、建立医院、开办医学校、翻译医学书籍和出版医学刊物。洋务运动时期，清政府开始官派留学生，1872—1875年选派120名幼童赴美留学，其中有5人从事医学工作。明治维新后日本西医发展很快，不少中国留学生在日本间接吸收了西医知识。19世纪70年代以后，一些清廷官员和洋务人士（如荣禄、李鸿章等）体验到了西医的功效，就带头或动员富商捐资教会医院，各地受医人数大为增加。20世纪初，中医人士开始自发地学习西医，西医影响逐渐超过了中医。 ——摘编自郭剑波《论近代“西医东渐”的途径与反响》 背景： ①列强侵略，西方文明的传入；②外国教会、传教士的推动；③西医在实验医学及医学分科上的优势；④洋务运动的兴起；⑤受到日本的影响。 影响： ①推动了中国近代医学事业的发展；②促进国人思想解放和社会生活的变化。（医疗机构的近代化、医疗技术的科学化、公共卫生观念的形成） 结语：古往今来的疫病在给人类社会带来灾难的同时，也在告诉我们，人类并非创造历史的唯一演员，其他生物也作用于历史，人的历史只是大历史中的一部分，人也只是大自然链条中的一个环节。即使科学昌明如今日，病菌等微生物对人类的危害依然无法消除，人类依然有必要时刻自我警醒。 我们需要更开阔的视野，和一颗更深怀敬畏的心。 阅读教材，梳理中国古代的中医药成就，根据表格信息，完善表格 学生阅读教材，掌握基础知识 阅读材料回答相关问题 通过了解中医药的成就，认识到中国传统医学的重大贡献，激发学生的自豪感。同时也需看到西医的优点，思考现今社会如何更好的发展传统中医学，培养学生的家国情怀。 这一部分主要借助图片和教材材料，创设情境，师生互动，不断提问，锻炼学生解读材料、归纳总结的能力，培养学生历史学科核心素养，提升学生思维水平，培养学生历史解释、、唯物史观、家国情怀素养。 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 以问题引导，帮助学生了解西医在中国的传播、发展过程、影响。锻炼学生解读材料、归纳总结的能力，培养学生历史学科核心素养，提升学生思维水平，培养学生家历史解释素养。 课堂总结 自古以来，人类社会饱经疫病折磨，面对疫病的肆虐，无数平凡而又伟大人民奋战在抗疫前线，与死神赛跑，救死扶伤。在全球抗疫的今天，中国人民表现出伟大的抗疫精神，为人类战胜新冠疫情提供了“中国方案”，贡献了中国力量，你从中学到了什么？今后该如何去做？ 作业设计 一、单选题 1．尽管全球从20世纪50年代开始推广疟疾消灭计划，但它依然在制造令人难以想象的苦难。1967年，为了治疗疟疾，中国启动专项计划。经过艰苦努力，终于取得了“一种挽救全球数百万生命的医学进步，特别是对于发展中国家而言”。这种“医学进步”是指创制出（　　） A．人痘接种法 B．青霉素 C．牛痘接种法 D．青蒿素 2．1902年，中国部分地区遭遇了瘟疫，《大公报》给予极大关注，在社会各界人士投递的稿件中出现了“微生物”等词，还有一则来函写道：“凡有害于民者，莫不出示以严禁之，卫生有术，故能疠疫潜销焉。”这表明 A．大众传媒从根本上改变了人们日常生活方式 B．近代科学的卫生观念在防治疫病中得到传播 C．细胞学说开始成为探究生命科学的理论基础 D．瘟疫彻底改变了人们观察世界的角度和方法 3．【选修4：中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。 材料 宋代医者多治儒学，即便不属儒家，亦受儒学影响，《宋会要辑稿·崇儒》中即有儒医的记载。 钱乙（约1032～1113），山东郓城人，北宋儒医的杰出代表。他三岁丧母，因父亲常年在外行医，寄居于姑母家，跟随姑父吕氏习医。他赡养父亲和姑父，直至终老，并以孝子礼安葬吕氏。他早年在民间行医，以擅长儿科闻名；后出仕朝廷，官至太医丞。古代的小儿科历来被称为“哑科”，最为难治。他在数十年的行医实践中，积累经验，精心总结小儿病诊治的规律，撰写了儿科专著《小儿药证直诀》。该书作为世界上现存最早的系统的儿科专著，较为全面地概括了小儿的生理、病理特点，创立了我国最早的儿科病历，记载了小儿常见疾病诊治方法及120多首方剂。因贡献卓著，他被誉为“幼科鼻祖”。 ——据《宋史·钱乙传》等 参考答案 1．D 【解析】 据材料“治疗疟疾”可知，屠呦呦等专家组成的研究团队，从青蒿中分离出能够有效抵抗疟疾的青蒿素，对人类防治疟疾发挥了巨大作用，故选D项；人痘接种法是防治天花的，与材料“治疗疟疾”不符，排除A项；1928年，英国细菌学家佛莱明发现青霉素，改变了人类对细菌传染束手无策的状态，与材料主旨不符，排除B项；18世纪晚期，英国医生琴纳发明牛痘接种法，使天花的发病率大大降低，与材料“治疗疟疾”不符，排除C项。 2．B 【解析】 材料“微生物”、“凡有害于民者，莫不出示以严禁之，卫生有术，故能疠疫潜销焉”体现的是近代科学卫生观念在清末瘟疫防治中得到了传播，B正确；AD说法过于绝对，排除；C与材料无关，排除。故选B。 3．（1）成就： ①总结了小儿病诊治的规律； ②撰写了儿科专著《小儿药证直诀》； ③创立了我国最早的儿科病历； ④记载了小儿科常见疾病的治疗方法和药方。 （2）影响： ①践行儒家忠君思想； ②践行儒学仁孝观念； ③践行儒学格物致知理念； ④践行儒学经世致用理念。 板书设计 课后评价和教学反思 作为选择性必修课程，可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，给学生一个呈现自己成果的平台。所以本课尝试以学生为中心，设计问题和活动，通过同学们小组讨论、合作探究，将重点难点问题自主解决，教师在此过程中精讲点拨，起引领作用，放手让学生自主思考、主动成长。 回顾本节课的课堂教学，虽然思路线索尚算清晰，授课来也比较顺利，但是可能由于缺乏具体、生动的人物或情节，显得有些枯燥乏味。在课堂中还有个别同学游离于课堂讨论之外，参与不积极，如何能最大限度地调动同学们参与讨论和学习的热情，还需要通过更加完善的评价手段和方式去达成。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $