第一节 叙述特征：据类及篇，由理到据-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

专题二文学类文本阅读 I,小说阅读 第一节叙述特征：据类及篇，由理到据 技法突破·典题细研 [典例]1.①具有渲染效果，把故事描述得更充分：②具有 延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 2.①在王木匠虚构故事的同时镶嵌了一个真实的故事，使 结构更加灵动，同时真实的事件与虚构的故事共同突出 了抗战的主题。②通过真实的事件，交代了故事发生的 背景，使王木匠讲的故事更具感染力和社会意义。③突 出形象，情感更加深厚。通过王木匠将真实的事件虚构 成“石门阵”的故事，突出了王木匠善于讲故事的形象，赞 扬了王木匠深厚的爱国热情。 随堂检测·课堂达标 1.解析：明确要求分析叙述人称及作用，要结合文本叙述人 称的实际判断，再分析不同人称在行文中的具体作用。 答案：小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述。 ①小说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述“姜庄子 斧头战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的 感觉，拉近小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于直 接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿插第三人 称的转述，如使用“人名（储国恩）”“称谓（大队长、战士 们)”“他”“他们”等，以进一步扩大表现的时空领域，推动 情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转述，这种 人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象（大队长储国 恩和战士们)得到全方位、立体化的表现。 2.解析：明确要求分析小说的叙述视角，并指出其特色。结 合文本可知，用“一把斧头”这一物象作为叙述视角，赋予 事物以生命，来观察战斗的整个过程；同时，对读者来说， 也新颖、有趣。 答案：小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事，其特色 有：①以拟人的手法，赋予物象斧头以生命，观察、参与人 物的活动，写法独特，使小说幽默风趣；②观察视角别具 匠心，处于观察视角的物象，在叙事中既是讲述者（观察 者)，还是亲历者（见证者），展开情节时，是顺着斧头的记 忆进行的；③叙述视角虽然是有限视角，但新颖、奇特，具 有吸引读者的艺术魅力。 3.解析：这道题针对“历史”的叙述要有表现“姜庄子斧头 战”及参加战斗的革命英雄的精神等好处；而针对“现实” 的叙述，要有拉开时间距离、便于读者了解等好处，并将 两者结合进行概述。 答案：这篇小说采用历史与现实交织的叙述方式，其好处 有：①既能再现历史上“姜庄子斧头战”的过程，表现抗击 日寇侵略的革命英雄们的崇高智慧和精神，又能表达出 时至今日人民仍不忘当年的英雄壮举，还能表现出它在 当下所具有的重要意义，使主题更为集中。②可以拉开 时间距离，使读者更加全面地认识历史上的“姜庄子斧头 战”及当时的革命英雄（如储国恩、张广寿等）、支持革命 的千千万万普通劳动大众，使人物形象更加立体。③“历 史”补足了抗日战争故事的相应背景，“现实”展现的是新 时代对革命精神的传承，历史与现实交织在一起，增加了 文章的厚重感，突出了主题。 2 讲解册参考答案 4.解析：分析时，主要分析叙述故事的详略、快慢，这能为读 者阅读作品带来独特的阅读体验。 答案：这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结合。在叙 述的节奏上，有介绍“奇袭原因”“奇袭时的环境”“潜入姜 庄子据点”等作战前的概括性叙述，也有对“我的躁动心 理和摸清敌人防守的情况”“整个战斗过程”“战斗胜利后 的缴获”“据点存在的时间短暂”的详细描写。如此，时而 快速时而缓慢，快、慢交织的叙事节奏使得小说引人 入胜。 第二节形象题：形神兼析，“人”“物”共赏 技法突破·典题细研 [典例]1.①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵 对牛和犁的亲近与爱惜；②对犁地的态度展现了德贵的 坚持与执著；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤 独感。 2.①推动情节发展。小说是通过德贵这一形象来贯穿全篇 的，串联起几个种地的故事。②塑造独特形象。塑造了 一个时代农民的形象，德贵是一个坚韧不拔（顽强执着）、 热爱土地、热爱劳动、淳朴忠厚而又固执（执拗）的农民 形象，有着不屈服的性格。③深刻揭示主旨。小说通 过写主人公德贵在得不到众人理解且多次失败的情 况下，依然坚持种河滩地，塑造了不惧天灾、热爱土 地、面对困难顽强执着的农民形象，反映了中国农民 对土地的深厚情感，也体现了中华民族具有坚韧不拔 的精神。 3.①正面描写。小说通过语言、动作、心理、外貌等描写来 塑造德贵这一传统农民形象。②侧面描写。小说既有对 大河湾土地的背景介绍，也有他人的不理解，这些侧面描 写都表现了德贵对土地的深厚感情和坚韧不拔的执着 精神。 随堂检测·课堂达标 1.解析：①从小说“不管谁叫他，他都鸡啄米似的点头，微笑 着，答应着，人显得很和气”的情节可以看出老袁头性格 温和、对人和善。 ②从小说中“屋子中间摆放着一张八仙桌…肯定是他 爸爸画的”“我瞟了一眼…都印有一朵小小的墨荷”等 内容可以看出，老袁头为人风雅。 ③从小说中“我这才明白盖碗茶对于袁老师的重要意 义…并存放着这套盖碗”的情节可以看出老袁头重情 重义。 ④从小说中“听我们大院的街坊们讲…学习成绩好”可 知，作为父亲，他喜爱上进的女儿小溪，而对儿子却不太 关心，从中可看出他有点偏心。 ⑤从“小溪带着一群高校的红卫兵，…晃动在老袁头的 身上和脸上”可知，偏爱的女儿揭发父亲，亲自打碎父亲 珍爱的盖碗，后来还被遣送回老家。从中可见老袁头命 运坎坷。 答案：①性格温和、对人和善。从“不管谁叫他，他都鸡啄 米似的点头，微笑着，答应着，人显得很和气”中，可感受 到他的温和。②为人风雅：家里挂墨荷画，喝茶用带墨荷 的盖碗，钟爱艺术。③重情重义。他一直保存、使用朋友 送给他的盖碗，体现了对友人的怀念之情。④有点偏心。 作为父亲，他喜爱上进的小溪，而对儿子却不太关心。 ⑤命运坎坷。被偏爱的女儿揭发，遣送回老家。语文 专题二 文学类文本阅读 文本细读突围与审美经验重构 ->EDED I.小说阅读 高考小说阅读命题侧重考查对小说文本核心内容的深层把握和理解，能运用审美的、系 统的思维方式根据问题情境，从小说的情境性、层次结构性角度赏析、评价文本。引导考生 在文学审美意识与审美感知上受到熏陶和影响。 知识必备核心聚焦 (序幕)开端、发展、高潮、结局（尾声） 叙事顺序一顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙结构 形象特点不等于性格特点 叙事线索一时间、事物、情感等 特点 形象特点=性格特点+身份地位+外在形象 明暗交织、巧设悬念、一波三 线索 性格特点包括人的心理、情感 折、铺垫伏笔、前后呼应 作用 品行操守、生活态度和价值观等 叙述亲切自然，抒情自由第一人称 正面 肖像、语言、动 叙述 有亲切感，便于情感交流第二人称人称 描写作、心理等描写 不受时空限制，客观真实第三人称 手法侧面 借助次要人物陪衬烘托 描写借助物象烘托 有限视角、全知视角叙述视角 借助环境烘托 照应标题或为下文作铺垫 人 人物的典型性、代表性 设置悬念，引出下文 对情节 主要反映社会现实和寄托的感情 推动情节发展 管 人物（若是线索人物）串联全文情节 刻画人物心理、塑造人物形象 表现人物性格或精神 对人物 通过主要人物的言行感染人、教育人 作用 对主要人物有陪衬作用 交代故事发生的环境或暗示社会环境对环境 次 揭示主题或深化主题对主题 人物对小说情节有推动作用，有的还 具有线索作用 激发读者兴趣，扣人心弦、耐人寻味对读者 作用 为揭示小说主题服务 巃聚爱对地 结构 线索 串联故事 文学类文 人物 陪衬主要人物 出人意料的结尾 揭示小说主题 令人伤感的悲剧结尾 是小说社会环境的重要组成部分 令人喜悦的大团圆结尾 结尾 群像 多 物 暗示小说社会环境，表现风土人情 戛然而止的留白式结尾 手法 以景作结的结尾 渲染气氛，陪衬烘托主要人物 散文化小说、历史小说、科幻小说、 表层含义+深层含义 魔幻现实主义小说、只截取生活的 文体 标题意蕴 横截面平淡叙事的小说 特征 比喻义、象征义、双关义、引申义等 地点、季节、景物特点 有象征意义，寄托某种情感 作为线索，串联全文故事 交代背景，渲染气氛，奠定基调 标题作用点明事件，概括小说故事 推动或暗示情节的发展 设置悬念，吸引读者，引发联想 突出人物处境，烘托人物心情 作用 暗示人物命运 明确人物性格，突出文章主题 揭示或暗示小说主题 社会百态：反映社会众生的生存状 社会背景、地方风俗、社会关系特点 态和人间百味 交代人物活动及其成长的时代背景 环境境 类型揭示人性：倡导真善美，鞭答假恶丑 揭示各种很复杂的社会关系 针砭时弊：对社会现象进行揭露或批评 作用 影响、决定人物性格 揭示社会本质特征或主题 主题 从作品背景看，从人物特征看，从情节 景物描写、场面描写等 手法 启示发展看，从情感色彩看，从主题倾向看 18 第一部分 现代文阅读 研析高考，命题动态 年份 卷别 命题材料 文本体裁 考查重点 内容理解、艺术特色、表现手 2026 全国I卷 《割草》（列夫·托尔斯泰） 外国小说 法、微型情境写作 内容理解、艺术特色、人物形 文本一：《鼓书艺人（节选）》（老舍） 革命小 全国一卷 象、语句含意以及创作理念在 文本二：《我为什么离开武汉（节选）（老舍） 说十散文 2025 创作实践中的体现 《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》 内容理解、艺术特色、人物形 全国二卷 讽刺小说 (吴敬梓) 象、评点文本内容与写法 内容理解、艺术特色的理解分 2024 新课标Ⅱ卷 《千里江山图（节选）》（孙甘露） 革命小说 析、语句含意以及叙事技巧 第一节叙述特征：据类及篇，由理到据 叙述，是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和 交代的一种方式。叙述的基本功能在于叙事，小说情节的推进和人物性格的发展，很大程度 上都是靠叙述实现的。在某种意义上说，小说的叙述技巧，即小说的叙事技巧。 技法突破典题细研 解题有道 头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头 鉴赏小说叙事艺术的“3抓”“1想” 都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头， 抓作者首先确定作者是运用第几人称进行叙 横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。一这 的写作 事的，然后要根据人称的表达效果， 视角 结合具体内容分析其作用。 《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，千咳了一声，木匠王生 抓小说 阅读作品，了解其敘事方式（顺叙、 的叙事 倒叙、插叙、补叙等)，然后分析 抓 枝拾起了眼睛，打量了一番列在他面前的 方式 具体的表达效果。 抓小说 许多面孔。 首先确定叙事线索，是单线还是双 的叙事 线，然后根据具体线索分析其作用。 线索 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的 想作品 叙事背景主要起衬托人物、渲染气氛： 面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有， 的叙事 的作用，有的背景还富有象征意义， 背景 在分析时也应考虑此方面的作用。 带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天 典题例析 的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只 典例 阅读下面的文字，完成后面的题目。 是点点头，意思要王木匠尽管讲下去 石门阵 得了。 卞之琳 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小 用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠 子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石 的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 19 语文 “对，我正要给你们摆一个和八阵图 “麻子的心是在一家老百姓的猪 差不多的石门阵。不过几句话，一点新 圈里。” 闻，石门阵摆退鬼子兵。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮 老王检去才落到颈脖子上的一片枯 子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起 枣树叶子，随即干咳了一声。 来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “来了。”大家一起想。 “说话间，不知不觉，已经走进了 果然 村子。 “来了！来了，一群鬼子兵！” “麻子忽然在一家门口勒住了马。八 王木匠转过头来望望山坡下转进村 字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住 子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来 了马。满街上鸦雀无声。 了，把听众给吓了一跳。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “他们先在远处山头上向镇上望，用 “小耳朵也盯住了那家的门，不 望远镜，看得清清楚楚的。 作声。” “那条小街上有人吗？没有。 “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子 “那个院子里有人吗？没有。 插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “他们看见了什么呀？奇怪一后边 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐 那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有 先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 出声。他们不作一声在那边发愣，那五十 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼 个‘皇军’。 子，骑了马。” “他们看见了什么呢？奇怪。 “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担 “他们什么也没有看见，只看见门里 心地插上了一句。 堵满了石头一石头门。 王木匠没有理他，干咳了一声，接 “他们索性向前跑，沿街向左向右转 下去： 了两个弯。 “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻 “一路上 子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字 “向左看：石头门。 胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头 “向右看：石头门。 来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得 “石头门。石头门。石头门。” 高些。 “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁 老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 房里。 “他们的脸都白了。听，四面山头上 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁 一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？ 柜里。 看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” 20 第一部分现代文阅读 “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家 大家笑了，同情王生枝。 的声音。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮， 认真地想起当真到了处处夜不闭户的时 向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直 代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经 撞，连奔带蹿地逃命了。 设计了多年，总可以有做成的一天了。不 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样 过他知道大家还得先摆多少次真正的石 急呢。 门阵，不是用口，“也得用手”。王木匠看 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于 看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出 喂他们的麦田吧。 由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不 这双手呵！” 至于被他们检回去吧。 延安，1938年秋 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至 (有删改) 于被他们拿去上报吧。” 1.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法， “老王，你活像钻进了他们的心里 这种讲述方法有什么效果？ 了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相 [解题思维] 信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 [第一步]审题干，分类型 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了 根据题干可知，此题考查小说的叙事技巧 一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南 (反复手法的表达效果)。 教场听过政治指导员的报告的，你说我可 [第二步]依内容，理层次。 曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山 那边。” 从文中选出王木匠讲述石门阵故事时使用 反复修辞手法的句子，据此从内容、结构两 “大致还不错，”胡老三说了，“部队在 镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农 方面分析表达效果。 民救国会集了五百会员，三个钟头内把全 内容：由文中“那条小街上有人吗？没 镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了 有…那堆小树丛背后有人吗？没有”可 枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用 知，反复手法的使用表现出日本兵进村时反 砖头堵的。” 复确认八路军是否撤走，将故事内容描述得 “那有什么关系，石头门说起来好听 更详细充分，渲染了紧张的气氛，使听众仿 一点。只要不是木头门就行了。木头门 佛身临其境，不由自主地为故事里的状况而 烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光 担忧。 了。洪子店也烧去了许多。可是我老王 结构：由文中“向左看：石头门。向右看：石 一年来明白了一个道理：守住了大门，不 头门…石头门”“‘干脆说吧，别那么别扭 用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我 的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场 们就夜不闭户。” 听众”可知，反复手法的使用将故事情节拉 “那你就少了生意了，人家以后还要 长，激起了听众的好奇心，引发了他们对后 你做门板吗？” 面情节的追问，推动了情节继续发展。 21 语文 [第三步]巧概括，规范答。 义。通过真实故事与虚构故事的相互映衬， 组织答案，规范作答。根据步骤2的分析， 从不同的角度突出了抗战的主题。 从内容和结构两方面概括反复手法的效果， [第三步]整合答案，分点作答。 分两点作答。 可以从情节、人物、主旨等方面整合答案，并 [答案] 分点写出最佳答案。 [答案] 2.本文在“叙事方式”上巧妙地将真实与虚 构相结合，试结合文本内容分析这种叙事 方式的效果。 [解题思维]… [第一步]审题干，分类型。 根据题干可知，此题考查小说的叙事技巧 关联高考·类题延读]看高考题怎么答。 “叙事方式”“真实与虚构”。 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方 [第二步]依内容，理层次。 式有哪些好处？请结合作品简要分析。 ①文本主体是记叙王木匠讲的一个虚构故 [2018·全国I卷《赵一曼女士》第6题] 事，而在过程中镶嵌一个真实的故事，使得 [答案示例]①既能表现当代人对赵一曼 情节更加曲折而复杂。 女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的 ②通过王木匠将真实的事件虚构成“石门 当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开 阵”的故事，突出了王木匠善于讲故事的形 时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形 象，以及对其浓烈的爱国热情的赞美。 象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说 ③通过真实的事件，交代了故事发生的背 叙述相互印证，使艺术描写更真实。 景，使得王木匠讲故事更具感染力和社会意 随堂检测>课堂达标 阅读下面的文字，完成1一4题。 进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已 一把斧头的记忆 经成竹在胸。 赵明山 很快，我和另外15把斧子别在了16名 改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日 战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小 根据地文新县大队的大队长。他个子不高、 队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城 方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒 南姜庄子据，点刚刚住进一群鬼子，我们要神 像个卖苦力的。储国恩把我掂在手里，用大 不知鬼不觉地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬 拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起 家。大队长在动员会上说，论武器装备，论 来，突然抡起我劈向一根木头。在我深深嵌 兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子 22 第一部分现代文阅读 据，点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪 抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受 军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇 到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔 制胜。 除这根毒刺，损失不可估量。 他们开会商量的时候，我在一旁静静地 我们是在深夜进入姜庄子的。战士们 听着。时间是1942年阴历正月初八，春节 头上冒着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪 刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星 着寒光。 星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开 我们杀进鬼子据点是正月初十的凌晨， 会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距 天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做 姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护下 早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底 潜入姜庄子，伺机行动。 下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。 漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽 日本鬼子睡觉很讲究，每人一个睡袋，三九 打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁 天也脱光了，像头腿了毛的猪钻进去。我们 动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉 的到来终结了他们的美梦。要不是有个鬼 察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。 子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场 我数了数，他们16个人除了每人一把斧子， 更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子 只带了7支短枪。这不是去玩儿命吗？要 们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士 知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、 倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最 30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。 后是激烈的枪声为胜利画上句号，这场战斗 这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来 仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到冀中军区 情报，据点里的情况摸得一清二楚。孩子是 司令员通令嘉奖。那是我第一次尝到血的 县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄 滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载 角旮旯都给观察仔细了。 入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜 研究作战计划时，也有人提出不同意 庄子斧头战”，人们会不由自主地竖起大 见，认为这步棋太险，孤军深入，敌众我寡， 拇指。 恐有不测。储国恩马上接过话茬：我们唯一 战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我 的胜算就在于冒险。如果连日本鬼子都认 在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑 为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一 袋。院子里躺着二十一具鬼子的尸体，仓皇 半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了封锁 逃跑的四个鬼子也在村边被“报销”了。我 沟，再想下手就难上加难了。大家心里明 一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的 白，大队长也是被逼的，县委和县大队已经 金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武 没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了 器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前 23 语文 昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来 1.(分析叙述人称)小说叙述故事时主要采 仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚 用了第几人称叙述？有何作用？ 下。我轻轻敲击着它们，有几分胜利的 快感。 从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被 县大队一锅端，姜庄子据点只存在了短短半 2.(分析叙述视角)这篇小说在叙述视角上 个月的时间，这大概是中国战场上最短命的 有何特色？ 日军据点了。鬼子万万没有料到，他们煞费 苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几 把斧子砍得七零八落，不到一个小时，灰飞 烟灭。 当敌人的援军赶到时，县大队的战士们 3.(分析叙述方式)这篇小说主要运用了历 早已消失得无影无踪，连县委机关都转移 史与现实交织的叙述方式，这种叙述方式 了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等 有哪些好处？ 着他们呢。村边协防的伪军脚底下抹油，差 不多跑光了。 一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过 多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺 4.(分析叙事节奏)这篇小说在叙事节奏上 主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，他 有怎样的特点？试简要分析。 年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有 走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄回到 农民家里，继续劈柴。 (选自《小小说月刊》，有删改) 第二节形象题：形神兼析，“人”“物”共赏 小说的基本特征就是通过塑造鲜活生动的形象来反映主题，所以，鉴赏形象也就成为了 小说阅读的必考点。因该题型的解题信息区间往往来自全文，且考查能力较为综合，是考生 失误较多的题型。复习过程中要充分熟悉题型及答题规律，掌握好概括与分析的几种方式， 学会要言不烦地组织答案。 24