第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

课 题 《第14课 明至清中叶的经济与文化》 人教版高中 历史 学科 第四单元第 14课 课程标准 要求 内容要求 （学什么） 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；认识这一时期中国面临的社会转型机遇与局限。 学业要求 （考什么、考到怎样的最低难度） 1.能够梳理明清农业、手工业、商业发展的史实，理解资本主义萌芽的内涵，认识传统社会经济发展的局限性。 2.辨析陆王心学与程朱理学的异同，掌握明清进步思想家的主张，辩证看待进步思想的价值与局限。 3.掌握明清小说戏曲、科技成就，理解西学东渐的基本史实，从唯物史观角度认识经济基础与思想文化的关系。 教材分析 本课分为四大板块：社会经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。 本课承接宋元经济文化，讲述明至清中叶，农耕经济达到顶峰，出现新经济因素；思想上陆王心学兴起，明清之际出现批判专制的进步思潮；世俗文学繁荣，传统科技集大成，同时出现西学东渐。 本课核心线索：经济变动推动思想文化变化，但是旧制度、旧经济阻碍社会转型，既要看到新因素的出现，也要认识明清并未实现社会转型，为之后晚清危机做铺垫。 学情分析 （关注学生已有认知，分析学习该课题的基础和困难） 已有基础：高一学生已经学习程朱理学，掌握宋元商品经济发展、古代文学科技的基础知识；在生活中对明清小说、戏曲有一定了解。 学习困难：1.容易把资本主义萌芽等同于资本主义社会，混淆新经济因素和社会形态变革。 2.分不清程朱理学、陆王心学异同；容易夸大明清进步思想，误以为已经产生近代民主思想。 3.唯物史观理解不到位：不能很好理解 “社会存在决定社会意识”，难以把经济发展和思想文艺变化建立联系。 基于核心素养的教学目标 （学习目标） 本课题共 1 个课时 1.唯物史观：认识明清商品经济发展催生新的经济因素、新思想、世俗文学；理解小农经济、专制制度制约社会转型，社会存在决定社会意识。 2.时空观念：掌握明清时期时间轴，定位玉米甘薯传播、商帮、市镇、西学东渐的时空。 3.史料实证：通过课本史料、《明神宗实录》、《天工开物》等材料，提取信息，辨析历史概念，完成选择题训练。 4.历史解释：解释资本主义萌芽、陆王心学、经世致用、西学东渐；辩证分析明清经济、思想的进步性与局限性。 5.家国情怀：认识中华传统科技文化的辉煌，同时看到近代前夜的危机，增强历史反思意识。 教学重点难点 教学重点 1.明清农业手工业商业发展表现，资本主义萌芽； 2.陆王心学，黄宗羲、顾炎武等进步思想家主张； 3.明清小说戏曲、传统科技成就。 教学难点 1.理解明清经济繁荣之下的社会局限，为何没有实现社会转型； 2.辨析程朱理学与陆王心学异同，认识明清进步思想本质仍然属于儒学范畴。 教学方法 史料教学法、问题探究法、对比分析法、小组讨论、讲练结合。 教学流程设计 环节一：导入新课 任务一：情境设问导入 教师活动（情境创设或问题设计） 学生活动 设计意图 出示材料：明朝苏州一位叫谭晓的人,低价购买大量洼地，雇佣百名乡民劳动，低洼为池养鱼，池上筑舍养猪、鸡、鱼食其粪;四周垒高地按地质种果树、蔬菜,顺带捕捉鸟类和昆虫,此类副产品出卖后，收入是田地生产的三倍。 ——(明)李诩《戒庵老人漫笔》 提问：明朝中后期，经济发生了哪些新变化？除传统农耕之外，出现了哪些新现象？引出课题。 阅读材料，思考回答。 用史料情境导入，激发兴趣，引出本课主题。 环节二：新课讲授 任务一：社会经济的发展与局限 教师活动（情境创设与问题设计） 学生活动 设计意图 1.农业 展示清朝前期玉米甘薯推广种植地图。 清朝前期玉米、甘薯推广种植图 设问： ⑴玉米甘薯何时传入？传入带来哪些影响？ ⑵ 谭晓的故事反映农业经营出现什么变化？ 小结： ①新航路开辟，高产作物玉米、甘薯传入，提高粮食总产量； ②江南多种经营兴盛，经济作物广泛种植，农产品商品化提高。清朝前期玉米、甘薯推广种植图 配套课堂练习： 清代，陕西城固、南郑等县产烟区，烟商将烟叶运往湖北，烟值“岁糜数千万两”。安徽霍山县，每届收茶之时，“富商大贾、骑纵布野，倾囊以值，百货骈集，开市列肆”。贵州遵义柞蚕区，每到成茧季节，闽、粤商人来此收购，“捆载以去”。这反映了当时（ ） A．经济重心转移到南方 B．长途贩运贸易普遍化 C．区域性商人群体兴起 D．农产品商品化程度高 2.手工业进步与资本主义萌芽 出示材料： 史料中这样描述17世纪初苏州丝织业工场手工业劳动的状况: 吴民生齿最烦，恒产绝少，家杼轴而户篡组，机户出资，织工出力，相依为命久矣......浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死......染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。 ——《明神宗实录》卷361万历二十九年七月丁未 我吴市民，罔籍田业，大户张机为生，小户趁织为活。每晨起，小户百数人嗷嗷相聚玄庙口，听大户呼织，日取分金为饔飧(yongsUn)计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵(xiao)，两者相资为生久矣! ——蒋以化《西台漫纪》卷4 有学者认为，这种生产方式近似于西方资本主义生产关系的早期形态，称之为“资本主义萌芽”。 问题链： ⑴明朝后期手工业出现什么新经营方式？ ⑵什么是资本主义萌芽？标志是什么？（工场、自由雇佣劳动） ⑶思考：出现雇佣关系 = 进入资本主义社会吗？ 重点点拨：资本主义萌芽只是局部少数行业，全国仍然小农经济占主导。 课堂配套练习： 清朝前期，一大批湘、川、两粤的苦力前往云南铜矿谋生，称为“招募砂丁”，他们“无论有矿无矿，月得雇价”，来去自便，往往“来如潮涌，去如星散”。这说明当时 A.云南铜矿产品畅销全国各地 B.传统盐铁官营政策全面瓦解 C.矿业中出现新的雇佣关系 D.社会矛盾激化引发人口流动 3.商业繁荣 根据教材梳理商业三点表现： ⑴白银大量流入，白银货币化； ⑵地域性商人群体：晋商、徽商； ⑶工商业市镇兴起。 练习：明代中叶以后，不仅出现了许多豪商大贾，还出现了许多地域性商人群体，如徽商、晋商、江右商、闽商等，这些商人群体组成行帮，在各地设立会馆。据此可知，当时 A．商业资本和城市经济活跃 B．长途贩运开始兴起 C．政府重农抑商政策被废除 D．朝廷放松社会控制 设问：商业如此繁荣，是不是商业成为社会主导？过渡到经济的局限。 4.社会经济的局限 出示史料：小农经济占压倒优势，专制统治压制社会转型。 引导归纳局限： ⑴经济：小农经济占据主导； ⑵技术：传统生产技术没有重大突破； ⑶政治：专制制度、重农抑商压制新经济因素。 小结：新经济力量微弱，没有推动中国社会转型。 观察地图，阅读课本，做习题，归纳农业发展表现。 解读史料，概括 “机户出资，机工出力” 含义，完成习题。 勾画课本要点，做题巩固。 小组简短讨论，概括局限。 借助地图落实时空观念，理解外来物种对中国农业的影响。 落实史料实证，破除误区，区分 “萌芽” 和资本主义社会。 掌握明清商业特征，为讲局限做铺垫。 落实唯物史观，辩证看待明清经济。 任务二：思想领域的变化 教师活动（情境创设或问题设计） 学生活动 设计意图 1.陆王心学 思考：结合所学分析思想领域变化的原因。 材料：16世纪追求经济利益的活动已经开始左右社会，这时程朱理学要求的禁欲，已经无法应对社会的变化。如何引导工商业阶层走向正确的方向，把个人的欲望定位于秩序之中成为儒学新的挑战。 ——【日】上田信《海与帝国》 讲解背景：程朱理学僵化；商品经济发展。 王守仁主张：心外无物、致良知、知行合一。 探究：结合图片比较程朱理学与陆王心学的异同点 共同实质：维护封建纲常伦理。 补充李贽：提倡个性自由，蔑视权威。 2.明清之际进步思想 根据教材梳理三位思想家的观点： 黄宗羲：抨击君主专制 “天下之大害”；工商皆本。 顾炎武：经世致用；天下兴亡，匹夫有责。 王夫之：批判君主集权。 重点点拨： ✅进步：反映商品经济、资本主义萌芽时代要求，冲击专制，影响后世； ❌局限：没有跳出儒学范畴，没有形成完整理论，没有推动社会变革。 读地图、表格，辩证评价郑和下西洋，分析倭患产生原因。 小组辨析进步思想是不是近代民主思想。 培养辩证看待历史事件的能力，理解明朝对外政策变化。 突破本课难点，厘清概念误区。 任务三：小说、戏曲、科技 教师活动（情境创设或问题设计） 学生活动 设计意图 出示表格，学生阅读教材完成表格： 设问：明清小说戏曲发展特点？ 总结：通俗化平民化；批判现实，追求个性；反礼教反专制。 根源：商品经济发展，市民阶层壮大。 ⑴传统科技总结 李时珍《本草纲目》医药；徐光启《农政全书》农学；宋应星《天工开物》工艺学；徐弘祖《徐霞客游记》地理。 特点：传统科技集大成，没有产生近代科学。 ⑵大型典籍：《永乐大典》、《四库全书》。 ⑶西学东渐：明末利玛窦等传教士，传播西方科技，《坤舆万国全图》。 评价：有限传播，没有改变中国社会。 填表归纳，思考经济与文学的关系。 识记科技著作，理解传统科技的特点。 理解明清农耕经济顶峰，出现新的经济、思想、文艺因素；但是旧的小农经济、君主专制阻碍社会转型，埋下近代落后的伏笔。 板书设计： 第 14 课 明至清中叶的经济与文化 一、社会经济的发展与局限 1.农业：高产作物传入；农产品商品化 2.手工业：资本主义萌芽（工场、自由雇佣） 3.商业：白银货币化；商帮；工商业市镇 4.局限：小农经济主导；专制压制，未实现转型 二、思想领域的变化 1.陆王心学：王守仁，致良知，主观唯心 2.明清进步思潮 黄宗羲 — 批判君主专制、工商皆本 顾炎武 — 经世致用、天下兴亡匹夫有责 王夫之 — 批判集权 ★局限：批判继承儒学，未完成社会变革 三、小说与戏曲 通俗文学繁荣；明清小说、昆曲、京剧；市民文化 四、科技 1.传统科技集大成（本草纲目、农政全书、天工开物） 2.大型典籍《永乐大典》《四库全书》 3.西学东渐：利玛窦，西方科技有限传入 教学反思： 1.本课概念较多，学生极易混淆 “资本主义萌芽” 和资本主义社会、明清进步思想与近代民主思想，课堂要多借助史料、习题反复辨析。 2.要强化唯物史观渗透，反复点明：商品经济发展催生新思想新文艺，但旧制度束缚新因素。 3.时间把控：两课时内容容量大，部分基础弱的班级可以适度简化西学东渐、文学部分，重点落实经济和思想。 4.可以增加更多生活化情境，调动学生兴趣，例如结合《红楼梦》片段理解时代特征。 第1 页 学科网（北京）股份有限公司 $