【包头专用】九年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（包头专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版九上1~3单元。 一、积累与运用（共19分） （本题4分）“自强不息”出自《周易》，书中说：“天行健，君子以自强不息。”习近平主席在2024年新年贺词中指出：“这一年的步伐，我们走得很有力量。”铿锵豪迈的宣示，温暖坚定的话语，激励着每个人奔赴梦想、一往无前。我们的语文教材中也出现了“自强”式人物：欧阳修虽遭贬谪，但依然心无旁wù地造福一方百姓……此外，无论是《诗经》中的“周虽旧邦，其命维新”，还是《大学》里的“苟日新，日日新，又日新”，这些箴言亦皆是中华民族自强不息的体现。因此，我们应从自强不息的诸多精神内涵中汲取力量，不可自暴自弃。 1．(2分)根据拼音写出汉字，给加点字注音。 （1）旁wù  _________    （2）箴言  _________ 2．(2分)用正楷准确、规范抄写语段中画横线的句子。 3．（本题5分）请将序号里空缺的古诗文补写完整。 我的故乡北疆，是一幅随四季流转的壮美画卷。春日里，草原初醒，繁花满径，暗香浮动，恰如欧阳修“野芳发而幽香，①______”的清新景致（《醉翁亭记》）。夏日碧浪翻滚，林海苍翠，驿路两旁花木葱茏，竟与温庭筠“②_____，枳花明驿墙”的鲜活意境相融（《商山早行》）。秋夜登台远眺，清辉遍洒旷野，杜甫“露从今夜白，③______”的乡愁瞬间漫上心头（《月夜忆舍弟》）。四季更迭，故乡的风总载着暖意，故乡的云总飘着牵挂，正如苏轼所言“但愿人长久，④_______”（《水调歌头》）。北疆啊，你是我魂牵梦萦的故土，是我失意时“长风破浪会有时，⑤_______”的精神力量（《行路难》），是我永远的根与远方。 （本题10分）阅读下面文字，完成下面小题。 君子，自强不息，尚德崇礼。古今中外，诸多仁人志士以君子之姿立世，当我们漫步语文大观园，便能与一位位君子相逢。①在人迹罕至的地坛里，我们目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；②在开满金银花的水井房边，我们感受到海伦·凯勒理解了文字奥秘后油然而生的幸福；③在他人不堪其忧的陋巷里，我们体悟了颜回箪食瓢饮的快乐；④在生机盎然的初春田野上，我们看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任。他们自强不息的精神 甲 （A．激荡/B．浪荡）着我们的灵魂。恍然大悟的瞬间，我们喜出望外；温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我们要见贤思齐、 乙 （A．附庸风雅/B．温文尔雅），涵养君子之风，争做文明新人。 4．(2分)语段画横线处的语句排序不当，从下列选项中选出排序最恰当的一项（    ） A．②①④③ B．②③①④ C．③②①④ D．③①④② 5．(2分)从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的词语。 甲：__________    乙：__________ 6．(2分)同学们准备以周恩来相关图片作为此段配图，你认为哪一幅更合适？请简述理由。 我选择：_________。理由：______________________________________________ 7．(2分)学校邀请神舟团队成员来做报告，团队成员说：“……我们神舟团队坚持‘一次做对’‘100分才是合格’的理念，并将其落实到每次任务准备、每项判读、每个实验中。”作为活动主持人，听完他的发言，你如何总结？ 8．(2分)以“君子自强不息”为主题开展演讲，你会选择下列哪一个素材作为论据？简述理由。 A．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》） B．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（《伟大的悲剧》） 二、阅读（共41分） （本题14分）阅读下文，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事③。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族的泛称。②枢密副使：官职名。③参知政事：官职名，相当于宰相。 9．(2分)解释下列加点字在文中的意思。 （1）或异二者之为  或：________ （2）微斯人  微：________ 10．(4分)请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）执政可由谏官而得乎？ 11．(4分)【甲】文，古仁人不同于“迁客骚人”的具体表现是________________。【乙】文，范仲淹面对欧阳修的举荐，其态度是________________。（用原文语句填空） 12．(4分)范仲淹一生都在实践的政治理想是什么？请选取【乙】文中两个事件来表现他的这种情怀。 （本题15分）阅读下面选文，完成小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ④田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑥上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈。母亲自言自语道：有什么法子呢？又没有哪个愿意来种。 ⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，因为政府的惠农政策，他打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （《人民日报》，2022年5月18日，有删改） 13．(4分)围绕着长丰大丘发生了哪些事件，人物的情感发生了什么变化？仔细阅读文章后填写下列表格。 时间 事件 情感 分田到户时 爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘 ①________ 几年之后 ②________ 爷爷郁闷，操心 上世纪90年代起 年轻人多去打工，长丰大丘被慢慢荒废 ③________ 多年后的阳春三月，水桐花开的时节 ④________ 父母惊喜，高兴 14．(3分)从句式特点的角度赏析第⑤段画线句。 田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。 15．(4分)结合语境，赏析第③段中加点词语。 一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。 16．(4分)阅读文章要理解作者的写作意图。揣摩标题是理解作者意图的重要途径，本文的标题是“与稻田重逢”，有人认为这个标题不好，可以换成“稻田的变化”，你的观点是什么？为什么？ （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、鸟菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 17．(2分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 18．(3分)根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 19．(3分)材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 20．（本题4分）经典名著有着长久的生命力，常常被搬上戏剧舞台。如图为《简·爱》舞台剧剧照，将舞美背景简化为“框”。“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境；“破框”则是人物突破这些困境的行动。请结合相关情节，谈谈简·爱的人生之“框”和“破框”之举。 三、写作（共40分） 21．（本题40分）阅读下面材料，按要求作文。 苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”一本旧书，常读常新；一处批注，引人深思。‌周末整理书架，我打算把一些不再用的旧书装进纸箱。在一摞课本底下，我翻出了一本很旧的《唐诗三百首》。扉页上写着一行字：“赠给我的女儿，愿你从诗中学会从容。——妈妈，1998年。”书页边缘，有妈妈用铅笔写下的批注，还有她随手画的简笔画。我忽然想起，妈妈曾说过，她像我这个年纪时，最爱在放学后翻这本诗集。如今，这本书到了我手里，那些批注仿佛在对我说话。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于600字。 要求：①自拟题目；②有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（包头专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累与运用（共19分） 1．骛 zhēn 2．天行健，君子以自强不息。 3．佳木秀而繁阴 槲叶落山路 月是故乡明 千里共婵娟 直挂云帆济沧海 4．D 5．A B 6．图一 画面描绘的是“周恩来少年求学”的场景，画面有“为中华之崛起而读书”的字样，这是周恩来总理少年时期立下的志向，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。我们要学习周恩来总理这种为国为民、自强不息的精神。 示例二：图二画面描绘的是周恩来的诗。图片充分表现了周恩来青年时代力图破壁而飞的凌云壮志和献身救国事业的革命精神，更能激发当代青少年自强不息的拼搏精神。 示例三：图三画面描绘的是周恩来童年读书处和那株枝繁叶茂的“一品梅”。看到图片我们能够想到周恩来童年时自强不息、努力学习的情景，那一树在春寒料峭时盛开的梅花更能激发当代青少年不惧困难、自强不息的信念。 7．示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非偶然，相信同学们从中也感受到了精益求精、持之以恒的君子品质，我们当代学生更应该向神舟团队学习，发扬自强不息的时代精神，努力向上、全力以赴。让我们一起给神舟队员热烈的掌声，感谢他们的分享！ 8．选A，《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，刻画的是青年时代自己求学的困难和刻苦的学习经历，能体现出自强不息的主题。 二、阅读（共41分） 9．或许、也许，表示委婉的语气 如果没有 10．（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远的地方做地方官就为君主忧虑。 （2）执政的职位难道可以凭借谏官的举荐就得到吗？ 11．不以物喜，不以己悲 固辞不拜，愿与韩琦出行边 12．政治理想：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（或以天下为己任、先忧后乐）。 事件：①范仲淹做将领时，爱惜士卒；②真诚地对待少数民族降将；③辞官不做，自愿到边疆作战。（任答两个事件即可） 13．爷爷高兴，珍视 村里调整田地，长丰大丘被新初分去了 爷爷失望，担忧 政府惠农政策，新初决定重新种长丰大丘 14．该句运用排比的句式特点，连用多个结构相似的短句，形象地写出了爷爷对那块田地的关心，生怕后生们侍弄不好，耽误农时，表现了爷爷对土地深切的关心与真挚的喜爱之情。 15．巧用叠词，富有音韵美，使语句生动活泼，“黑油油”从视觉角度写出长丰大丘田土壤的肥沃，“爽溜溜”“痒滋滋”兼顾触觉与心理感受，既写出长丰大丘田泥土的细腻柔软，也体现了踩在泥土中的愉悦惬意，表达了爷爷（农人）对长丰大丘田的喜爱。 16．①“重逢”运用了拟人的修辞手法，将稻田视作重逢之人（久别故人），表明对稻田感情浓厚（饱含对稻田的眷恋）；②标题“与稻田重逢”串联起稻田从荒芜到复苏的情节，是文章的行文线索，概括了文章的主要内容；③暗示文章主旨，蕴含作者对稻田重新浮绿的欣慰与感慨，赞美惠农政策让乡村重焕生机；④而“稻田的变化”则无情感意味，也无法表达出人对土地的留恋、不舍、关注和牵挂。 17．C 18．①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。 19．示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 20．简·爱的人生之“框”是19世纪英国森严的阶级与性别双重压迫。她自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，后又在洛伍德学校遭受恶劣的生活条件和不公正待遇。然而，她自幼反抗不公，始终捍卫尊严。拒绝成为罗切斯特的情妇，拒绝无爱的宗教婚姻，最终以自由意志选择爱情与生活。坚韧与独立使她成功“破框”，成为女性尊严与平等的永恒象征。 三、写作（共40分） 21．例文： 旧笔记本里的星光 收拾储物间的木柜时，我无意间翻出一本深蓝色封皮的笔记本，边角已经磨得发白，封面上的字迹因经年摩挲而略显模糊，沾着淡淡的陈旧墨痕。这是父亲少年时的本子，从前一直静静躺在柜子深处，很少被触碰。 我轻轻翻开，纸页微微泛黄，指腹拂过时有种粗糙的、时光的触感。本子里大多是摘抄，有名家短句，也有他随手写下的生活感想，笔迹青涩却认真，有的地方划掉重写，留下一串反复斟酌的痕迹。段落间隙，偶尔有铅笔勾画的线条，线条稚拙，像是随手涂鸦，却透着少年独有的心事。其中一页纸的中间，夹着一片压干的梧桐叶，叶脉依旧清晰，叶片边缘微微卷曲，泛着深沉的赭黄。叶子旁边，写着一行娟秀的小字：困难总会过去，守住心中热爱。 我捧着本子发了一会儿呆。记忆中，父亲总是忙碌的，清晨便出门，归来时常常天色已晚，话不多，脸上也少有鲜明的表情。我从未想过，这样一个沉稳寡言的父亲，也曾有提笔抒情、为一句摘抄反复琢磨的年少时光。 父亲回家，看见我捧着本子，淡淡笑起。他说，这是他初中时的摘抄本，当年家里条件普通，学习压力大，每当心烦意乱，就写下几句话勉励自己。那片梧桐叶，是放学路上捡的，夹在本子里，算是留存少年时期的念想。他说得轻描淡写，我却从中听出了那个年代一个少年沉甸甸的自勉。从前我总以为父亲天生沉稳，很少迷茫，直到看见这本笔记，才明白他也曾是需要自我鼓励的少年。 我一页页慢慢读，那些多年前写下的文字，像是跨越时光，与我对话。如今我也常会遇到学业的困顿，心里烦躁不安。从前遇到挫折，我总想着逃避，可读到本子里的字句，心里竟慢慢安定下来。原来父辈年少时，也和我一样，有迷茫、有挣扎，他们没有说出口，只是把期许与坚守写在纸上，留给岁月慢慢读懂。 这本旧笔记本没有华丽的装帧，却藏着一份朴素的力量。它不只是纸页与文字的集合，更是一份无声的传承。时光流转，少年会长大，青涩的字迹会褪色，但那份直面困境、坚守本心的信念，却借着这本旧本子，传递到我的手上。往后每当我感到疲惫，翻开这本笔记，就能看见多年前留在纸页间的星光，隔着漫长的岁月，依旧明亮，依旧温暖，给予我继续前行的勇气。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（包头专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版九上1~3单元。 一、积累与运用（共19分） （本题4分）“自强不息”出自《周易》，书中说：“天行健，君子以自强不息。”习近平主席在2024年新年贺词中指出：“这一年的步伐，我们走得很有力量。”铿锵豪迈的宣示，温暖坚定的话语，激励着每个人奔赴梦想、一往无前。我们的语文教材中也出现了“自强”式人物：欧阳修虽遭贬谪，但依然心无旁wù地造福一方百姓……此外，无论是《诗经》中的“周虽旧邦，其命维新”，还是《大学》里的“苟日新，日日新，又日新”，这些箴言亦皆是中华民族自强不息的体现。因此，我们应从自强不息的诸多精神内涵中汲取力量，不可自暴自弃。 1．(2分)根据拼音写出汉字，给加点字注音。 （1）旁wù  _________    （2）箴言  _________ 2．(2分)用正楷准确、规范抄写语段中画横线的句子。 【答案】 1．骛 zhēn 2．天行健，君子以自强不息。 【解析】 1．注意“骛”的写法，注意“箴”的读音。 2．略 3．（本题5分）请将序号里空缺的古诗文补写完整。 我的故乡北疆，是一幅随四季流转的壮美画卷。春日里，草原初醒，繁花满径，暗香浮动，恰如欧阳修“野芳发而幽香，①______”的清新景致（《醉翁亭记》）。夏日碧浪翻滚，林海苍翠，驿路两旁花木葱茏，竟与温庭筠“②_____，枳花明驿墙”的鲜活意境相融（《商山早行》）。秋夜登台远眺，清辉遍洒旷野，杜甫“露从今夜白，③______”的乡愁瞬间漫上心头（《月夜忆舍弟》）。四季更迭，故乡的风总载着暖意，故乡的云总飘着牵挂，正如苏轼所言“但愿人长久，④_______”（《水调歌头》）。北疆啊，你是我魂牵梦萦的故土，是我失意时“长风破浪会有时，⑤_______”的精神力量（《行路难》），是我永远的根与远方。 【答案】佳木秀而繁阴 槲叶落山路 月是故乡明 千里共婵娟 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阴、槲、婵、沧”等字词容易写错。 （本题10分）阅读下面文字，完成下面小题。 君子，自强不息，尚德崇礼。古今中外，诸多仁人志士以君子之姿立世，当我们漫步语文大观园，便能与一位位君子相逢。①在人迹罕至的地坛里，我们目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；②在开满金银花的水井房边，我们感受到海伦·凯勒理解了文字奥秘后油然而生的幸福；③在他人不堪其忧的陋巷里，我们体悟了颜回箪食瓢饮的快乐；④在生机盎然的初春田野上，我们看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任。他们自强不息的精神 甲 （A．激荡/B．浪荡）着我们的灵魂。恍然大悟的瞬间，我们喜出望外；温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我们要见贤思齐、 乙 （A．附庸风雅/B．温文尔雅），涵养君子之风，争做文明新人。 4．(2分)语段画横线处的语句排序不当，从下列选项中选出排序最恰当的一项（    ） A．②①④③ B．②③①④ C．③②①④ D．③①④② 5．(2分)从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的词语。 甲：__________    乙：__________ 6．(2分)同学们准备以周恩来相关图片作为此段配图，你认为哪一幅更合适？请简述理由。 我选择：_________。理由：______________________________________________ 7．(2分)学校邀请神舟团队成员来做报告，团队成员说：“……我们神舟团队坚持‘一次做对’‘100分才是合格’的理念，并将其落实到每次任务准备、每项判读、每个实验中。”作为活动主持人，听完他的发言，你如何总结？ 8．(2分)以“君子自强不息”为主题开展演讲，你会选择下列哪一个素材作为论据？简述理由。 A．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》） B．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（《伟大的悲剧》） 【答案】 4．D 5．A B 6．图一 画面描绘的是“周恩来少年求学”的场景，画面有“为中华之崛起而读书”的字样，这是周恩来总理少年时期立下的志向，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。我们要学习周恩来总理这种为国为民、自强不息的精神。 示例二：图二画面描绘的是周恩来的诗。图片充分表现了周恩来青年时代力图破壁而飞的凌云壮志和献身救国事业的革命精神，更能激发当代青少年自强不息的拼搏精神。 示例三：图三画面描绘的是周恩来童年读书处和那株枝繁叶茂的“一品梅”。看到图片我们能够想到周恩来童年时自强不息、努力学习的情景，那一树在春寒料峭时盛开的梅花更能激发当代青少年不惧困难、自强不息的信念。 7．示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非偶然，相信同学们从中也感受到了精益求精、持之以恒的君子品质，我们当代学生更应该向神舟团队学习，发扬自强不息的时代精神，努力向上、全力以赴。让我们一起给神舟队员热烈的掌声，感谢他们的分享！ 8．选A，《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，刻画的是青年时代自己求学的困难和刻苦的学习经历，能体现出自强不息的主题。 【解析】4．结合文段“古今中外”可知，应先写中国人物，由古到今，再写外国人物。③句写颜回，是中国古代先贤，放在最前面；①句写史铁生，是现当代中国身残志坚的作家；④句写莫怀戚，是当代中国散文作品里的人物；②句写海伦·凯勒，属于外国人物，放在末尾。所以顺序是③①④②。 5．甲处：“激荡”意思是冲击、震撼，使人内心受到触动。“浪荡”意思是放纵、不检点，多含贬义。此处指仁人志士自强不息的精神震撼、触动我们的灵魂，选用“激荡”。 乙处：“附庸风雅”意思是为装点门面结交文人，装作有文化修养，是贬义词。“温文尔雅”意思是态度温和，举止文雅。此处指我们要向贤德之人看齐，涵养君子文雅的气度，选用“温文尔雅”。 6．首先选定图片，简单描述画面信息，再提炼周恩来在此画面中体现的精神品质，最后点明该品质和“君子自强不息”主题的契合之处，语言简洁，逻辑连贯，言之有理即可。 示例一：我选择图一。理由：图一描绘少年周恩来求学，立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。少年时代的周恩来心怀家国，发奋苦读，在年少之时便确立宏大理想，努力拼搏、奋发向上，充分体现君子自强不息的精神品质，与语段赞美君子自强不息的主题高度契合。 示例二：我选择图二。理由：图二是周恩来的诗作“大江歌罢掉头东”，这首诗抒发青年周恩来告别祖国、远赴海外求学，立志救国救民的壮志豪情。青年周恩来心怀天下，不畏前路艰辛，奋力追寻理想，彰显自强不息的君子风骨，贴合文段主旨。 示例三：我选择图三。理由：图三是周恩来童年读书处的“一品梅”。梅花本身象征坚韧不屈、自强不息的品格，这处地点见证周恩来童年刻苦读书，在成长中孕育报国理想。景物承载精神，体现君子坚韧自强的内涵，和语段“君子自强不息”的主题相呼应。 7．作为活动主持人进行总结，提炼发言中“一次做对”“100分才是合格”的核心，阐释其中精益求精、严谨负责的内涵，关联本次“君子自强不息”的活动主题；然后面向在场同学发出学习这种精神的号召；最后礼貌收尾，语言要口语化、简洁得体，符合主持人的身份即可。 示例：感谢神舟团队成员的精彩分享！神舟团队秉持“一次做对”“100分才是合格”的高标准，把严谨认真落实到每一处细节，这正是自强不息、精益求精的君子精神。希望我们以此为榜样，在学习中严格要求自己，脚踏实地，不懈奋进。让我们再次用掌声感谢嘉宾！ 8．选A。A句写宋濂虽然衣着破旧，身处锦衣华服的同学之中，却毫无羡慕之心，因为心中有读书的乐趣，不羡慕物质享受，一心向学，在艰苦条件下依旧坚持求学，体现逆境中坚守志向、奋发进取的君子自强不息精神。B项写斯科特信守承诺，为对手的业绩作证，侧重表现诚信、坦荡的胸襟，不能体现自强不息。 二、阅读（共41分） （本题14分）阅读下文，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事③。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族的泛称。②枢密副使：官职名。③参知政事：官职名，相当于宰相。 9．(2分)解释下列加点字在文中的意思。 （1）或异二者之为  或：________ （2）微斯人  微：________ 10．(4分)请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）执政可由谏官而得乎？ 11．(4分)【甲】文，古仁人不同于“迁客骚人”的具体表现是________________。【乙】文，范仲淹面对欧阳修的举荐，其态度是________________。（用原文语句填空） 12．(4分)范仲淹一生都在实践的政治理想是什么？请选取【乙】文中两个事件来表现他的这种情怀。 【答案】 9．或许、也许，表示委婉的语气 如果没有 10．（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远的地方做地方官就为君主忧虑。 （2）执政的职位难道可以凭借谏官的举荐就得到吗？ 11．不以物喜，不以己悲 固辞不拜，愿与韩琦出行边 12．政治理想：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（或以天下为己任、先忧后乐）。 事件：①范仲淹做将领时，爱惜士卒；②真诚地对待少数民族降将；③辞官不做，自愿到边疆作战。（任答两个事件即可） 【导语】甲文《岳阳楼记》借登楼抒怀，阐发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大抱负，超脱个人悲喜，尽显士大夫家国情怀。乙文的史传片段，则记录范仲淹戍边治军、推辞高位的真实经历。一为文学抒发，一为史实记叙，理想与现实互为映照，文字与事迹相辅相成，丰满塑造出范仲淹心怀天下、不计个人得失的仁人形象。 【解析】9．（1）句意：他们或许不同于以上两种心情。或：或许、也许，表示委婉的语气。 （2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。 10．注意下列重点字词： （1）居：处在；庙堂：指朝廷；处江湖之远：处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。 （2）由：凭借、通过；得：获得（官职）。 11．第一空：结合甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”可知，迁客骚人会因外物、自身境遇或喜或悲，古仁人却不以外物和个人得失而或喜或悲，因此古仁人不同于“迁客骚人”的具体表现是：不以物喜，不以己悲。 第二空：结合乙文“谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可知，面对欧阳修等人的举荐，范仲淹不愿凭借谏官举荐获取执政高位，他的态度是：固辞不拜，愿与韩琦出行边。 12．范仲淹在甲文中提出的政治理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，意为把天下百姓的忧患放在前面，把个人的安乐放在后面。 结合乙文中“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒”可知，他戍守边境做将领时，号令严明，体恤关爱士兵，心系边关将士；结合“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，他推心置腹接纳归附的羌人，使边境得以安定，守护边境百姓；结合“固辞不拜，愿与韩琦出行边”可知，面对参知政事的高官厚禄，他坚决推辞，主动奔赴边疆，将国家边防安危置于个人仕途之上，用实际行动践行了这一政治理想。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？庆历六年九月十五日。 【乙】 范仲淹担任将军时，号令清楚，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹地接待，所以西夏军队也不敢轻易侵犯他所管辖的边境地区。西夏元昊请求与宋朝交好后，范仲淹被升为枢密副使。王举正怯懦不能成事，谏官欧阳修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王举正任用范仲淹，于是任命范仲淹为参知政事（副宰相）。范仲淹说：“执政的职位难道可以凭借谏官的举荐就得到吗？”于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去驻守边关。 （本题15分）阅读下面选文，完成小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ④田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑥上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈。母亲自言自语道：有什么法子呢？又没有哪个愿意来种。 ⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，因为政府的惠农政策，他打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （《人民日报》，2022年5月18日，有删改） 13．(4分)围绕着长丰大丘发生了哪些事件，人物的情感发生了什么变化？仔细阅读文章后填写下列表格。 时间 事件 情感 分田到户时 爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘 ①________ 几年之后 ②________ 爷爷郁闷，操心 上世纪90年代起 年轻人多去打工，长丰大丘被慢慢荒废 ③________ 多年后的阳春三月，水桐花开的时节 ④________ 父母惊喜，高兴 14．(3分)从句式特点的角度赏析第⑤段画线句。 田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。 15．(4分)结合语境，赏析第③段中加点词语。 一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。 16．(4分)阅读文章要理解作者的写作意图。揣摩标题是理解作者意图的重要途径，本文的标题是“与稻田重逢”，有人认为这个标题不好，可以换成“稻田的变化”，你的观点是什么？为什么？ 【答案】 13．爷爷高兴，珍视 村里调整田地，长丰大丘被新初分去了 爷爷失望，担忧 政府惠农政策，新初决定重新种长丰大丘 14．该句运用排比的句式特点，连用多个结构相似的短句，形象地写出了爷爷对那块田地的关心，生怕后生们侍弄不好，耽误农时，表现了爷爷对土地深切的关心与真挚的喜爱之情。 15．巧用叠词，富有音韵美，使语句生动活泼，“黑油油”从视觉角度写出长丰大丘田土壤的肥沃，“爽溜溜”“痒滋滋”兼顾触觉与心理感受，既写出长丰大丘田泥土的细腻柔软，也体现了踩在泥土中的愉悦惬意，表达了爷爷（农人）对长丰大丘田的喜爱。 16．①“重逢”运用了拟人的修辞手法，将稻田视作重逢之人（久别故人），表明对稻田感情浓厚（饱含对稻田的眷恋）；②标题“与稻田重逢”串联起稻田从荒芜到复苏的情节，是文章的行文线索，概括了文章的主要内容；③暗示文章主旨，蕴含作者对稻田重新浮绿的欣慰与感慨，赞美惠农政策让乡村重焕生机；④而“稻田的变化”则无情感意味，也无法表达出人对土地的留恋、不舍、关注和牵挂。 【导语】这篇散文以长丰大丘为叙事锚点，串联起几代农人对稻田的深挚羁绊，从分田得田的狂喜、田地流转的怅惘，到农田荒废的叹惋，最终落脚于惠农政策下稻田重焕生机的欣喜。文字浸满乡土烟火气，以细腻日常细节铺展乡村农业的时代变迁，满溢着对土地的赤诚眷恋与对新农景的由衷期许。 【解析】13．第①空：根据第③段“爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟”可知，爷爷幸运分到优质田地，内心十分欢喜，还常常到田边查看，能够看出他对这块田地满心喜爱、珍视。故此空填：爷爷高兴，珍视。 第②空：根据第⑤段“几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了”可知，村里调整土地，长丰大丘的归属发生改变，田地划分给了新初。故此空填：村里调整田地，长丰大丘被新初分去了。 第③空：结合第⑥段“那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气”可知，年轻人外出务工，良田日渐荒芜，爷爷望着荒废的田地不断叹气，流露内心的失落与担忧。故此空填：爷爷失望，担忧。 第④空：根据第⑧段“原来新初回到了村里老家，因为政府的惠农政策，他打算回来好好种田”可知，受惠农政策感召，新初返乡，计划重新耕种曾经撂荒的长丰大丘。故此空填：政府惠农政策，新初决定重新种长丰大丘。 14．第⑤段画线句“田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了”运用了排比式的短句结构，三句都以“田里要……了”的相同句式起头，每一个分句都简短直白，没有任何冗余修饰。这句话是爷爷在长丰大丘被分给后辈新初之后，总不忘念叨的内容。此时爷爷已经八十高龄，客观上已经种不动这丘他倾注了多年心血的良田，却始终放不下对田地的牵挂。这三句短句依次罗列出水稻种植过程里几个关键的农作节点，完全是种田人刻在骨子里的农事日程，直白又急切。短促的排比句式，把爷爷生怕新初不懂农时、侍弄不好这丘良田的焦灼感直接传递出来，不需要任何委婉铺垫，就把老人对长丰大丘刻进日常的牵挂、对土地深入骨髓的珍视与热爱，表现得质朴又浓烈。 15．“黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”都是叠词。“黑油油”是视觉描写，因为土地肥沃，所以呈现出黑色，这个词语表现了长丰大丘的肥沃。“爽溜溜”“痒滋滋”是触觉描写，表现了长丰大丘泥土细腻柔软，土质极好。联系作者感情可知，表现了爷爷（农人）对长丰大丘的喜爱之情。叠词的运用，使句子富有韵律，生动活泼。 16．从修辞手法的运用、文章内容、表达作用三个方面进行分析。 第⑨段写“他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍”，《与稻田重逢》把稻田拟人成久别未见的故人，完全贴合文中父母、“我”和稻田阔别多年后再度相见的状态，把人对稻田藏了几十年的眷恋感直接拉满；而《稻田的变化》是非常客观的中性表述，完全承载不了这份温热的私人情感。 全文从儿时稻田被村里人视若珍宝，到后来稻田随打工潮荒废，再到最后新初返乡种粮、稻田重新泛出绿痕，整个故事正是围绕“我们和稻田从亲密到疏离、再到重逢”的脉络推进，标题本身就串联起了从荒芜到复苏的全部情节；而“稻田的变化”只点明了写作对象的特征，没有办法统摄“久别重逢”这个核心的叙事主线。 第⑧段提到新初是靠着政府免农业税、种粮补贴、农机购置补贴、修缮水利这些惠农政策才返乡种田，第⑩段写“一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿”，《与稻田重逢》的“重逢”不止是写人和稻田的久别重见，更藏着作者看到稻田重焕生机的欣慰，暗合了惠农政策让乡土重新找回活力的深层主旨；换成“稻田的变化”，就只剩下表层的状态更迭，完全传递不出这份对乡土复苏的感慨。 第⑦段写“长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去”，父母也只能对着荒田叹气，人和稻田已经处在“别离”的状态，后文全家返乡看见稻田新绿的情节，刚好和“重逢”形成严丝合缝的呼应；而“稻田的变化”完全没有办法承载老一辈人对土地几十年的留恋、牵挂，情感内核空洞很多。 （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、鸟菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 17．(2分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 18．(3分)根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 19．(3分)材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 【答案】 17．C 18．①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。 19．示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 【解析】 17．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料二②段“如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，逐渐享受到食物带来的愉悦，并非“直接进入”；故选C。 18．本题考查对文本内容的理解与概括。 一空，结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”。据此可得：重食材的天然味道和营养价值。 二空，结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果。据此可得：食材合理搭配，采用多种烹饪方法。 三空，结合第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节的不同而变化调味、配菜。据此可得：按季节变化来调味、配菜。 19．本题考查对文本内容的理解与概括。 题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。结合材料三第①段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，张骞通西域使得中原本土的梨、桃等西传，同时也让葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等东进，如今被誉为“果中王子”的库尔勒香梨便是那时带到新疆种植并改良而成。据此可得：“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类； 结合材料三第①段“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展； 结合材料三第②段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩； 结合材料三第②段“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 20．（本题4分）经典名著有着长久的生命力，常常被搬上戏剧舞台。如图为《简·爱》舞台剧剧照，将舞美背景简化为“框”。“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境；“破框”则是人物突破这些困境的行动。请结合相关情节，谈谈简·爱的人生之“框”和“破框”之举。 【答案】简·爱的人生之“框”是19世纪英国森严的阶级与性别双重压迫。她自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，后又在洛伍德学校遭受恶劣的生活条件和不公正待遇。然而，她自幼反抗不公，始终捍卫尊严。拒绝成为罗切斯特的情妇，拒绝无爱的宗教婚姻，最终以自由意志选择爱情与生活。坚韧与独立使她成功“破框”，成为女性尊严与平等的永恒象征。 【解析】人生之“框”：简·爱的人生困境是19世纪英国森严的阶级与性别双重压迫。阶级上，她出身卑微，父母双亡，寄居于舅妈里德太太家时被视为下人，表哥约翰随意打骂她，舅妈将她关进阴森的红房子惩罚；在洛伍德学校，她遭受饥饿、体罚与歧视，被校长污蔑为“说谎者”，始终处于社会底层；性别上，当时女性地位低下，被要求顺从、依附男性，缺乏独立的经济能力与人格选择权，这是束缚她的无形“框”。 “破框”之举：面对欺凌，简·爱敢于反抗表哥与舅妈的不公对待，直言“不公正”，不向压迫低头；在洛伍德学校，她与海伦结为好友，坚守尊严、努力学习，靠知识改变命运，成为学校的教师；面对爱情，她得知罗切斯特已有妻子后，拒绝成为他的情妇，不愿丧失独立人格，即便深爱也毅然离开；面对圣约翰无爱的婚姻，她果断拒绝，不愿为责任牺牲自我。最终，她凭借独立、坚韧与自尊，突破了阶级与性别的束缚，以自由意志选择爱情与生活，成为女性平等与尊严的象征，成功“破框”。 示例：洛伍德学校教规严厉，简·爱在洛伍德学校继续受到精神和肉体上的摧残。这是简·爱儿时的框。海伦的友情和谭波儿小姐的关爱满足了简·爱对关怀和温暖的渴求，可海伦肺病去世，谭波儿结婚离开，这刺激了简·爱。简·爱渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。对于自由的渴望，让她离开洛伍德学校，这是她的破框之举。 三、写作（共40分） 21．（本题40分）阅读下面材料，按要求作文。 苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”一本旧书，常读常新；一处批注，引人深思。‌周末整理书架，我打算把一些不再用的旧书装进纸箱。在一摞课本底下，我翻出了一本很旧的《唐诗三百首》。扉页上写着一行字：“赠给我的女儿，愿你从诗中学会从容。——妈妈，1998年。”书页边缘，有妈妈用铅笔写下的批注，还有她随手画的简笔画。我忽然想起，妈妈曾说过，她像我这个年纪时，最爱在放学后翻这本诗集。如今，这本书到了我手里，那些批注仿佛在对我说话。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于600字。 要求：①自拟题目；②有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 旧笔记本里的星光 收拾储物间的木柜时，我无意间翻出一本深蓝色封皮的笔记本，边角已经磨得发白，封面上的字迹因经年摩挲而略显模糊，沾着淡淡的陈旧墨痕。这是父亲少年时的本子，从前一直静静躺在柜子深处，很少被触碰。 我轻轻翻开，纸页微微泛黄，指腹拂过时有种粗糙的、时光的触感。本子里大多是摘抄，有名家短句，也有他随手写下的生活感想，笔迹青涩却认真，有的地方划掉重写，留下一串反复斟酌的痕迹。段落间隙，偶尔有铅笔勾画的线条，线条稚拙，像是随手涂鸦，却透着少年独有的心事。其中一页纸的中间，夹着一片压干的梧桐叶，叶脉依旧清晰，叶片边缘微微卷曲，泛着深沉的赭黄。叶子旁边，写着一行娟秀的小字：困难总会过去，守住心中热爱。 我捧着本子发了一会儿呆。记忆中，父亲总是忙碌的，清晨便出门，归来时常常天色已晚，话不多，脸上也少有鲜明的表情。我从未想过，这样一个沉稳寡言的父亲，也曾有提笔抒情、为一句摘抄反复琢磨的年少时光。 父亲回家，看见我捧着本子，淡淡笑起。他说，这是他初中时的摘抄本，当年家里条件普通，学习压力大，每当心烦意乱，就写下几句话勉励自己。那片梧桐叶，是放学路上捡的，夹在本子里，算是留存少年时期的念想。他说得轻描淡写，我却从中听出了那个年代一个少年沉甸甸的自勉。从前我总以为父亲天生沉稳，很少迷茫，直到看见这本笔记，才明白他也曾是需要自我鼓励的少年。 我一页页慢慢读，那些多年前写下的文字，像是跨越时光，与我对话。如今我也常会遇到学业的困顿，心里烦躁不安。从前遇到挫折，我总想着逃避，可读到本子里的字句，心里竟慢慢安定下来。原来父辈年少时，也和我一样，有迷茫、有挣扎，他们没有说出口，只是把期许与坚守写在纸上，留给岁月慢慢读懂。 这本旧笔记本没有华丽的装帧，却藏着一份朴素的力量。它不只是纸页与文字的集合，更是一份无声的传承。时光流转，少年会长大，青涩的字迹会褪色，但那份直面困境、坚守本心的信念，却借着这本旧本子，传递到我的手上。往后每当我感到疲惫，翻开这本笔记，就能看见多年前留在纸页间的星光，隔着漫长的岁月，依旧明亮，依旧温暖，给予我继续前行的勇气。 【解析】第一，审题立意。 材料核心载体是一本带有母亲批注与寄语的旧《唐诗三百首》，串联起两代人的阅读时光。审题不能只停留在写旧书、读古诗，要抓住文字背后的精神传承：旧物不只是物件，更是情感与人生态度的传递。妈妈年少读诗，将从容的期许写在书页，多年后这本书传给下一代，跨越时光的文字、批注，成为无声的对话。立意可以落在“旧物承载温情，文字传递力量”，也可深化为精神的代际延续，前人的感悟借着一件旧物抵达后辈。写作要兼顾两层感受，一是眼前旧物带来的触动，二是从旧物中读懂长辈藏在字里行间的期许，体现常读常新，在时光流转中读懂文字与亲情，避免只单纯记叙整理书本的事件，缺少思考与真情。 第二，选材构思。 构思要紧扣材料内核：旧物作为媒介，承载长辈年少时的心绪，在多年后与“我”形成跨时空对话，情感与精神得以代代传递。行文遵循由物及人、由事入理的思路：开篇写整理杂物偶然发现旧物；中间细致刻画物件细节，引出长辈当年的故事，写出触摸、品读旧物时内心的触动；结尾升华主旨，点明旧物是时光信使，承载跨越岁月的精神嘱托，呼应材料“旧物传情，文字对话”的内涵。选材示例一：奶奶的旧针线笸箩，留存她年轻时绣样，布片边角写着小字，翻看时读懂她面对生活的坚韧。示例二：父亲泛黄的摘抄笔记本，记录少年读书感悟，夹着干枯树叶书签，翻开看见他不曾言说的年少理想。示例三：外婆的旧相册，照片背面写简短碎语，翻看体会老一辈平淡日子里藏着的温柔。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $