Unit 5 第3课时 Grammar time (教学设计）英语译林版三起六年级上册 (新教材)

Unit 5 Keeping our city clean Lesson 3 Grammar time教学设计 单元 Unit 5 课时 第 3课时 教学内容分析 本板块核心学习一般将来时（will 陈述句），重点掌握 will 的含义、缩写形式以及 will 后接动词原形的规则，语料围绕志愿清扫公园、垃圾捡拾慢跑的环保活动语境呈现语法结构。配套 A Read and write 朋友圈短文填空、B Make and report 制定清扫计划并课堂汇报两个分层任务，构成 “语法感知 — 巩固操练 — 迁移表达” 完整学习链条。文本以表格例句形式呈现一般将来时句型框架，依托清扫小组计划开展公园环保行动的真实语境搭建表达支架：主语 + will / ’ll + 动词原形 + 其他。语料图文匹配，任务由短文动词填空、表格计划填写，到自主设计清扫方案并口头汇报，层层递进，引导学生理解一般将来时用于表达计划、安排的用法，学会用英语介绍将要开展的环保活动。本课帮助学生掌握 will 陈述句结构，记住 will 后面必须使用动词原形，能够正确使用 I’ll / We’ll / You’ll / They’ll / He’ll / She’ll 缩写形式；在例句研读、短文填空、制定清扫计划、口头汇报等活动中，提升时态识别、信息梳理、口头表达与综合语用输出能力。依托公园清洁志愿活动语境学习语法，把语法学习和环保育人融合，树立爱护环境、主动维护城市整洁的意识；借助例句观察、填空练习、计划表格仿写等任务，落实读、说、写综合语言能力，为学生自主描述将来的计划搭建语言支架。语法学习遵循旧知导入 — 观察发现 — 规则归纳 — 操练巩固 — 迁移创新的路径。先用 Story time 内容复习城市清洁相关词汇句型，引出杨玲组建清扫小组的情境；呈现 Grammar time 表格例句，引导学生观察句式、自主归纳 will 的用法和缩写规则；通过 A Read and write 朋友圈短文填空巩固动词形式；再依托 B Make and report，参考范例填写清扫计划表、小组合作完成口头汇报。活动设计由语法感知、填空操练，到计划创编、口头输出，贴合小学生乐于合作、愿意参与实践类活动的认知特点，实现语法知识在真实环保情境中的运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：读懂 Grammar time 板块语篇，理解 will 表示将来计划的用法，认读 cleaning、group、start 等词汇，识别 I’ll/We’ll 等缩写形式。 2. 应用实践：掌握 will + 动词原形结构，能正确用 will 改写、完成句子，口头、书面表达周末清洁计划。 3. 迁移创新：小组合作制定公园清洁方案，评价环保活动，树立爱护环境、共建洁净城市的意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cleaning group start 【核心句型】 I’ll pick up rubbish and sweep the ground. This Saturday, we’ll clean Happy Tree Park. I’ll = I will We’ll = we will He’ll = he will She’ll = she will You’ll = you will They’ll = they will 教学重难点 【重点】 感知、理解一般将来时 will 陈述句结构； 读懂板块表格例句，记住 will 后面跟动词原形； 掌握表达计划的句型框架，能够借助计划表口头介绍清扫安排； 读懂朋友圈范例短文，正确完成动词填空。 【难点】 准确识别将来时间标志词，区分一般将来时和已经学过的时态； 使用 will 造句时，避免在 will 后面误用动词三单或者过去式； 连贯口头汇报小组清扫计划，分工清晰、语句通顺；自主构思清扫任务，独立完成计划表填写并进行班级展示。 学情分析 本课学生已经在 Story time 板块学习了保持城市清洁相关词汇和句型，能够说出和垃圾、打扫、环保相关的表达，具备基础朗读、看图获取信息的能力。学生有参与班级劳动、公园游玩的生活经验，容易理解清扫志愿活动的情境。但学生刚刚接触一般将来时 will，容易混淆 will 的用法，经常忘记 will 之后要用动词原形；从单纯认读句型，到自主组织语段、分工介绍小组计划，对学生有一定挑战。将来时语法规则比较抽象，教师需要借助表格例句、缩写提示、句型模板、计划表支架降低学习难度；计划制作和口头汇报属于综合输出任务，需要分层引导，给基础薄弱的学生提供句型仿写支架。 教学工具 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂流程，包含单元环保主题图、Grammar time 句型表格、语法规则归纳、朋友圈文本、课堂填空习题、清扫计划表范例、评价量表、课堂小结，支撑导入、观察归纳、操练、拓展全环节。 单元配套音频：Grammar time 例句朗读音频，用于听力输入、跟读模仿，帮助学生模仿语音语调。 环保场景图片卡片：捡垃圾、扫地、制作海报、垃圾袋等图片，用于导入创设清扫情境。 任务学习单：包含 A Read and write 填空练习、语法规则归纳表、Our cleaning plan 计划表支架，当堂检测巩固。 过程性评价表：设置朗读流利、动词使用准确、发言积极、小组合作四个维度，用于自评、互评、教师评价，用于课堂讨论和汇报展示环节。 教学方法 情境教学法：延续 Keep our city clean主线情境，将将来时语法学习融入杨玲组建清扫小组、公园志愿清洁的真实语境，在制定环保计划的场景中理解、运用 will 句型。 归纳法：引导学生观察 Grammar time 表格例句，自主对比发现 will 的句式结构、缩写形式、动词使用规则，培养学生观察总结的能力。 任务型教学法：设置分层任务：观察例句归纳语法→完成朋友圈短文填空→小组合作制定清扫计划→班级口头汇报方案，层层递进落实从语法输入到语言输出。 交际教学法：开展师生问答、结对讨论、小组分工交流，围绕公园清扫计划开展问答与口头汇报，内化句型与时态规则。 体验式教学法：小组填写清扫计划表 + 班级展示分享，让学生分工合作安排任务，在真实展示场景中运用语言，巩固将来时知识，增强环保意识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：读懂 Grammar time 板块语篇，理解 will 表示将来计划的用法，认读 cleaning、group、start 等词汇，识别 I’ll/We’ll 等缩写形式。 Look and say. 教师出示捡垃圾、扫地、拾荒慢跑环保场景插图，抛出问题 What will you do to keep our city clean? 教师示范例句 We will pick up rubbish.，引导学生看图口头输出表达将要开展的环保行动，复习 Story time 中学过的环保相关短语，激活旧知。 观察学生看图口头表达的课堂参与度；评价学生能否结合图片说出 will 引导的简单将来句子；观察学生对环保短语的掌握情况，评估旧知激活效果。 【设计意图】依托单元环保主题情境开展看图说话，复习 Story time 已学内容，初步感知 will 表达计划的语义，不直接抛出语法规则，为本课语法学习做好情境铺垫。 2. 应用实践：掌握 will + 动词原形结构，能正确用 will 改写、完成句子，口头、书面表达周末清洁计划。 Look and learn. 教师结合配图、音标、音节拆分记忆、形近对比、例句示范，依次教授核心词汇 cleaning、group、start；教师范读，开展个体读、齐读、分组轮读，落实单词读音与词义，结合课文情境例句帮助学生理解单词在句中的用法。 Listen and read. 播放 Grammar time 例句录音，学生逐句听读模仿语音语调；学生默读 6 组 will 句型例句，圈画出 I’ll / We’ll / You’ll / They’ll / He’ll / She’ll 缩写形式与时间标志词 this Saturday morning。Look and learn. 教师呈现六组不同主语的 will 陈述句例句，用不同颜色标注将来时间标志词和 will 后的动词原形，带领学生观察不同主语对应的 will 缩写形式，模仿例句口头仿造新句子。 Read and think. 抛出气泡思考问题 What’s the rule for sentences with “will”?，组织学生小组讨论，引导学生自主归纳一般将来时陈述句结构：主语 + will (’ll)+ 动词原形 + 其他，梳理 will 各类缩写。 观察学生单词拼读、朗读准确度；评估学生听读时能否准确圈画缩写形式、将来时间标识词；观察小组讨论中学生是否能够自主发现 will 语法规则；评价学生口头仿说句型的正确率，看学生是否牢记 will 后面必须使用动词原形。 【设计意图】词汇教学利用音节拆分、形近对比降低记忆难度；遵循听读感知 — 例句研读 — 问题驱动思考 — 小组归纳规则的路径，践行归纳式语法教学；在公园清洁的真实语境中学习语法，避免孤立讲解语法条文。 3. 迁移创新：小组合作制定公园清洁方案，评价环保活动，树立爱护环境、共建洁净城市的意识。 A Read and write. 学生独立完成朋友圈短文填空练习，选用动词正确形式补全杨玲的清洁小组社交动态；完成后同桌互查，全班集体校对，针对错题巩固 will + 动词原形语法点。 Read and answer. 教师出示问题 What does Yang Ling want to do?，学生回看朋友圈文本，默读寻找信息口头作答；再次默读文本，圈画出文中 will 缩写，巩固缩写识别。 B Make and report. 小组合作，参照范例填写 Our cleaning plan 计划表，分工确定小组成员周六公园清扫任务；依托计划表支架，小组内演练，选派代表上台口头汇报小组的公园清洁计划。 B Think and say. 抛出思辨话题 What can we do to keep our city clean in our daily life?，学生小组讨论，结合本课所学 will 句型说一说日常生活中可以开展的环保行动。 观察学生朋友圈动词填空练习正确率；评价学生阅读问答的信息提取准确度；评估小组口头汇报时，能否熟练运用 will/’ll 句型，动词使用准确，语句通顺完整；观察小组思辨讨论，看学生能否结合生活实际说出自己的环保打算。 【设计意图】朋友圈书面填空夯实语法基础；计划表、口头汇报为综合语言输出任务，借助支架降低表达难度；思辨讨论把课本语言迁移到学生真实生活，内化 will 句型用法，落实爱护城市环境的情感育人目标。 课堂练习 一、词汇填空 打扫，清洁 ______________ 组，群 ____________________ 发起 ____________________ 海报 ____________________ 垃圾 ____________________ 袋子 ____________________ 公园 ____________________ 星期六 ____________________ 地面 ____________________ 计划 ____________________ 二、句子翻译。 I’ll pick up rubbish and sweep the ground. ____________________________________________________________ This Saturday, we’ll clean Happy Tree Park. ____________________________________________________________ We will make posters to ask others to join. ____________________________________________________________ 我将发起一个清洁小组。 ____________________________________________________________ 她会带垃圾袋。 ____________________________________________________________ 这将会是忙碌但美好的一天。 ____________________________________________________________ 三、用所给词适当形式填空 We will ________ (make) posters. I’ll ________ (clean) the park this Saturday. She _____________ (bring) rubbish bags tomorrow. They ________ (help) in Happy Tree Park soon. It ________ (be) a wonderful day. He’ll ________ (pick) up rubbish. 四、单项选择 I’ll ______ posters for our group. A. make B. makes C. making We ______ clean the park this Saturday. A. will B. are C. is She’ll ______ rubbish bags. A. brings B. bring C. bringing ______ you join us? A. Will B. Are C. Do It ______ be a busy day. A. will B. is C. was 课后作业 基础：熟读本课 Grammar time 板块句子，跟读录音 3 遍。 提高：仿写 3 组 “I’ll …” 句子，写一写你周六的清洁计划。 拓展：完成海报 Our cleaning plan，补全海报内容，准备一段简短英文汇报，介绍小组的公园清洁安排。 板书设计 教学反思 课堂导入依托 Look and say 看图说话，重现环保清洁场景，复习旧知短语，自然引出将来计划的话题。新知教学没有直接灌输语法条文，而是遵循归纳式语法教学思路，引导学生听读 Grammar time 例句，自主观察 I’ll/We’ll 等缩写形式，对比发现 will 后面必须搭配动词原形，让学生小组合作总结一般将来时陈述句结构，充分发挥学生主体地位。词汇教学采用音节拆分、情境配图、例句拓展的方式讲解 cleaning、group、start，通过分层朗读训练，学生单词认读效果较好，课堂参与热情高。课堂实施中暴露出不少问题：多数学生能够识别将来时间标志词，但口语输出时常出现 will 后面误用动词三单、过去式的错误；部分学生只会机械套用句型，脱离计划表支架后，自主组织语言制定清洁计划存在困难。小组合作汇报环节时间紧张，教师巡视覆盖面有限，对学困生的口头纠错、个别指导不够到位；书面练习只聚焦短文填空，缺少针对性的句型改写训练，语法巩固不够扎实。 后续改进措施：增加 “动词原形快闪”“句型改错小游戏”，专项强化 will + 动词原形这一核心规则；设计分层句型练习，给学困生提供完整句型模板，降低口头输出难度；合理分配课堂时间，压缩语法归纳时长，预留充足时间开展小组展示；建立课堂即时纠错机制，随时捕捉时态错误当堂纠正；课后整理本课核心句型清单，配套基础改写习题，做到课上精讲、课后精练，兼顾全体学生的学习提升。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $