第10课《往事依依》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

10 往事依依 2024七年级语文上册（统编版） 导入新课 童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？ 看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪先生也有自己的回忆。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》，走进她的成长故事。 1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容。 2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 学习目标 于漪 ，江苏镇江人。 1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。 作者简介 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。 本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。 写作背景 写作背景 5 徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜 婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角 色 鸦雀无声 镌 刻 与水相关，故“渺”为“氵”旁。 读读写写 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn kānɡ chán liáo 与“鹊”区别开。 chánɡ kǎi 字词清单 yánɡ jué juān 注意读第一声。 多音字 （ ）率领（ ）效率 率 shuài lǜ “泊”作动词用，读作bó，如“泊船、停泊”；作名词用，读作pō，如“梁山泊、湖泊”。 （ ）梁山泊、湖泊（ ）停泊、漂泊 泊 pō bó （ ）摇晃（ ）晃眼 晃 huànɡ huǎnɡ （ ）角色 （ ）角度 角 jué jiǎo 窜（ ）逃窜 蹿（ ）蹿红 撺（ ）撺掇 渺（ ）浩渺 缈（ ）缥缈 miǎo cuàn 形近字 miǎo cuān cuān 镌（ ）镌刻 携（ ）携带 juān xié 向上或向前跳。 乱跑，乱逃；改动（文字）。 缭（ ）眼花缭乱 撩（ ）撩人心弦 瞭（ ）瞭望 liáo liáo liào 形容竭力思索。 搜索枯肠 词语集注 亲身到了那个境地。也作“身临其境” 。 身历其境 十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。 历历在目 指某种思想感情自然而然地产生。 油然而生 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 乐在其中 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 津津有味 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 气象万千 出自《论语·述而》：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。” 津津乐道 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》 往 事 依 依 任务一 话“依依”往事 任务二 品“依依”之语 任务三 悟“依依”深情 任务四 写“依依”美文 话“依依”往事 12 划分文章层次 第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—6）：回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事 第三部分（7）：回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。 整体感知 新课导入 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经·小雅·采薇》 往事依依 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋” 表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 轻柔的样子。 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 整体感知 整体感知 事件典型是回忆性散文的特点之一。默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，用“ ”标出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成下表。 山水画 《评注图像水浒传》 《千家诗》 讲课 教导 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 ________________________________ 启发“我”的形象思维 童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 ________________________________________ 初中 __________________________________ 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 ____________________ 小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。线索明晰，选材精当。 乐在其中，身历其境（津津有味） 获得美的享受、生活情趣 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 使“我”一生受用不尽 作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？ 作者成长的源头是：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。 看山水画 写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情 读《评注图像水浒传》 写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣 读《千家诗》 写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情 听国文老师上课 写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。 读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。 为什么这几件事“仍历历在目”？ 品“依依”之语 20 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ①运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作花环; ②具体形象地把读书的益智作用描绘成“给我以广阔的天地”； ③表达了作者对书的喜爱之情。 品读语言 第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？ ①不能调换。 ②它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。 ③如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。 “万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”…… 看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课，删去一部分行不行？颠倒次序可以吗? ①不能删去。 ②这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重。这三件事的内涵是逐步丰富的。这三件事之所以给作者留下深刻印象，说明它们在作者成长的道路上起了十分重要的作用 ③如果去掉，文章就显得单薄了。 品读语言 悟“依依”深情 24 第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。 为了避免重复，使语言富于变化。 二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对“我”的影响之深，让“我”永不忘记 ③“镌刻”则指“我”对诗歌的深刻印象。 为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀？ 老师深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动，给“我”留下了深刻的印象； 老师对这几句诗的深情朗诵，触发了“我”对新文学的兴趣，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？ 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的特点 学生们的感受 对“我”产生的影响 国文老师 代课国文老师 都是国文老师 宋词（古） 现代诗（今） 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人 把慷慨的感情融入身体动作 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 学生都深受感染 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 “我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣 ①不重复。 ②虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。 ③这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 “金色的回忆”一语包含着怎样的情感？ “金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情。 这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 点题 呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全文，点明文章中心。 1.本文语言质朴，写的也都是生活中的平常小事，却能给我们的成长以不小的启示。你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。 深入探究 读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。 本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。 主旨归纳 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 往事依依 情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 历历在目、记忆犹新 结构梳理 引出回忆（总） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 回忆往事（分） 金色回忆，催“我”奋进 总结往事（总） 板 书 设 计 往事 依依 开头：总领全文，引出下文对往事的回忆 热爱自然、生活、祖国 多读书、读好书 中间 小时候看山水画、读《水浒传》 学生时代品《千家诗》 初中时候听国文老师讲课 学生时代聆听老师的教诲 结尾：照应开头，点明中心 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。 ——习近平 拓展延伸 写“依依”美文 36 片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。 【写作实践】 我的小学语文老师爱穿旗袍，是一位高雅的大诗人。她时常给我们朗诵、吟唱各种诗词，还特别爱作诗。记得五年级开学初，她第一次跟我们见面，就献给我们一首诗——《致同学们》：“宇穹君临桃李园，秋色玲珑上云天。海上明珠聚实小，五五英才展新颜。”顿时，教室里响起一片掌声。这首诗内藏有我们三位老师的名字，还有学校的名字和我们五（5）班呢！我也暗自惊叹：语文老师的诗怎么作得这么精妙应景！此后，我们每每读到老师的作品，也会诗兴大发，创作几句呢！ 运用正侧面描写相结合的手法，写出语文老师的爱好诗歌对“我们”的影响。 （一）闻一多：醉书 闻一多先生，是一位学识渊博的文坛巨子， 更是一位爱憎分明的民主战士。青年时期，闻 一多读书成瘾，一看就“醉”。在闻一多结婚 那天，家里张灯结彩，热闹非凡，亲朋好友都 来贺喜，可直到迎亲的花轿快到家时，还依旧不见新郎踪影。急得大家东寻西找，最后是在书房里找到了闻一多。此时的闻一多仍然穿着旧袍，手里捧着一本书，读书读得入了迷。从此以后，大家都说闻一多不能看书，一看就要“醉”。 （二）钱锺书：博览 我国著名的学者、作家钱锺书， 从启学之时，就博览群书。中学时， 他就读了《天演论》等英文原版著 作，还啃下了《古文辞类纂》《骈 体文钞》《十八家诗钞》等，至于 他喜爱的小说杂志更是爱不释手，披阅不倦。考入清华后，他的第一个志愿是“横扫清华图书馆”。他终日泡 在图书馆内，博览中西新旧书籍。他阅读面之广，连许多教授也感叹不已。钱锺书的博览，不仅在清华闻名，而且蜚声海外。他的博学，归功于他的博览。他主张先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础上提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法不仅使他成为一代学术泰斗，也为后学者指出了正确的读书之道。 （三）银发知播：千秋不老春 获评“感动中国2022年 度人物”的“银发知播”群 体共13人，平均年龄77岁， 由院士、大学教授和中小学 老教师组成。他们借助短视频与直播，将天文、物理、文学、美学等毕生所学授予他人，孜孜不倦地传播各类知识与技能。他们主动拥抱新技术，为知识与技能传播插上互联网的翅膀，持续发出自己的光和热，体现出老有所为、积极进取的精神风貌。 颁奖词： 春蚕不老，夕阳正红。 没有墙壁的教室，不设门槛的大学。 白发人创造的流量，汇聚成真正的能量。 知播，知播，传播知识与文化， 始终是你们执着的方向。 $