6.2 碳的氧化物 第1课时（培优课件）化学新教材人教版九年级上册

课题2 碳的氧化物 人教版九年级化学上册 高效培优系列 第六单元 碳和碳的氧化物 第1课时 二氧化碳 二氧化碳的影响及低碳行动 02 01 二氧化碳的性质和用途 知识导航 目标立纲 1.通过实验探究认识二氧化碳的物理性质和化学性质； 2.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，再次体会物质性质和用途之间的关系；发展用辩证的眼光看待二氧化碳。 知识目标 1.科学探究与实践：通过规范完成对比实验及观察等操作，提升观察记录、现象分析与实验结论归纳的科学探究能力。 2.科学态度与责任：基于二氧化碳对健康、环境及全球变暖影响认识，树立尊重事实、关注可持续发展的社会责任意识，认同低碳行动中化学学科重要价值。 素养目标 情境启思 CO2是地球生命活动的基石 二氧化碳 呼吸作用 光合作用 二氧化碳的性质和用途 01 知识精研 一、二氧化碳的性质和用途 CO2灭火器 CO2制汽水 决定 体现 用途 性质 二氧化碳在生活中的这些用途都体现出了它的哪些性质呢？ 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 如图，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 实验6-3 现象 分析 结论 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 2. CO2不能燃烧，也不支持燃烧 1.CO2密度比空气大； 因CO2不支持燃烧，且密度比空气的大，倾倒时会先在烧杯底部聚集较多的CO2，使下方蜡烛先熄灭 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？ 倾倒CO2的小纸袋下沉 充满CO2的气球在空中下落 二氧化碳相对分子质量：44，空气的相对分子质量可看作29，由此可知：二氧化碳密度大于空气 利用相对分子质量比较 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 实验6-4 现象 结论 解释 塑料瓶变瘪了 CO2能溶于水 二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持 通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多，生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,分别进行以下实验。 实验6-5 石蕊是一种色素，遇酸变成红色 Ⅰ喷水 Ⅱ放入二氧化碳中 Ⅲ喷水后放入二氧化碳中 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,分别进行以下实验。 实验6-5 实验内容 实验现象 实验分析 Ⅰ喷水 纸花不变色 水不能使石蕊变红 纸花不变色 CO2不能使石蕊变红 II直接放入CO2中 纸花由紫变红 CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红 Ⅲ喷水后放入CO2中 Ⅳ将Ⅲ步实验后的纸花烘干 纸花由红变紫 H2CO3不稳定，受热后易分解 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,分别进行以下实验。 实验6-5 1.CO2能与水反应生成碳酸（ H2CO3 ）： H2O + CO2 = H2CO3 2.碳酸不稳定，易分解： H2CO3 = H2O + CO2 ↑ [实验结论] 知识精研 1.二氧化碳的性质探究 一、二氧化碳的性质和用途 检验二氧化碳的方法 实验内容 实验现象 实验分析 实验原理 澄清石灰水变浑浊 CO2与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O 可用来检验CO2 知识精研 2.二氧化碳的用途 一、二氧化碳的性质和用途 干冰用于人工降雨 干冰制造云雾 制作饮料 光合作用 灭火 化工原料 气体肥料 干冰用于冷藏保鲜 固体二氧化碳叫做“干冰”，易升华吸热使环境温度降低 析典破难 【例1】小明同学按如图装置进行实验，不能得出的结论( ) A．分子在不断运动 B．CO2可溶于水 C．CO2不支持燃烧 D．CO2的密度大于空气 1. 结论必须由实验现象直接推导，无对应现象支撑的结论无法得出。 2. 对应推导逻辑：气体扩散体现分子不断运动，木条熄灭体现不支持燃烧，气体下沉体现密度大于空气。 3. 严格贴合实验设计，不能用课外已知的物质性质反向套结论。 方法总结 C 析典破难 【例2】为探究二氧化碳的性质设计了如图所示的实验装置。下列说法正确的是( ) A．两朵紫色石蕊纸花均变色 B．实验后用热吹风机烘干湿润的石蕊纸花，纸花颜色不变 C．两支蜡烛均熄灭，说明二氧化碳能灭火 D．该实验只能证明二氧化碳的化学性质 1. 用对照思想分析：干燥与湿润石蕊纸花对比，证明 CO₂本身不能使石蕊变色，是与水反应生成的酸使石蕊变红。 2. 蜡烛实验对应双性质：蜡烛熄灭体现不燃烧、不支持燃烧（化学性质）；下层蜡烛先熄灭体现密度大于空气（物理性质）。 方法总结 C 二氧化碳的影响及低碳行动 02 知识精研 二、二氧化碳的影响及低碳行动 1.二氧化碳对人体健康的影响 空气中CO2的体积分数% 对人体的影响 3 使人呼吸急促 10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡 CO2无毒，但CO2不能供给呼吸。 一定要注意开窗、通风换气! 知识精研 二、二氧化碳的影响及低碳行动 2.二氧化碳在自然界中的循环 动植物尸体——微生物分解作用 煤、石油、天然气——燃烧 大气中的CO2 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 工业生产 知识精研 二、二氧化碳的影响及低碳行动 3.二氧化碳与温室效应 大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。 温室气体：二氧化碳(CO2)、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氟氯代烷(商品名为氟利昂)等。 知识精研 二、二氧化碳的影响及低碳行动 3.二氧化碳与温室效应 全球变暖会带来以下列几种严重后果 （1）冰川融化，海平面升高； （2）土地沙漠化，造成农业减产； （3）极端天气频发； （4）影响自然生态系统等。 减少二氧化碳排放量的措施 (1)减少化石燃料的使用； (2)开发利用太阳能、风能等清洁能源； (3)大力植树造林，严禁乱砍滥伐； (4)倡导“低碳”生活。 知识精研 二、二氧化碳的影响及低碳行动 4.低碳行动与可持续发展 在这一行动中，我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年前实现碳中和。 析典破难 【例1】 我国提出2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现“碳达峰，碳中和”的是（ ） A．绿色出行 B．焚烧垃圾 C．节约用纸 D．随手关灯 1. 抓核心逻辑：减少二氧化碳排放、促进碳吸收的行为有利，增加碳排放的行为不利。 2. 快速归类判断：绿色出行、节约资源、节能降耗均为减碳行为；焚烧垃圾等高排放行为不利于目标实现。 3. 可结合生活常识辅助判断，日常低碳做法均符合 “碳达峰、碳中和” 理念。 方法总结 B 析典破难 【例2】 “碳循环”和“氧循环”是自然界中的重要循环，下列有关分析中，其中正确的（ ） A．变化观：“碳循环”和“氧循环”主要发生物理变化 B．守恒观：“碳循环”和“氧循环”的过程中分子种类不变 C．微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少 D．平衡观：“碳循环”和“氧循环”有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量相对稳定 1. 判变化类型：循环涉及光合作用、呼吸作用等过程，均属于化学变化。 2. 守守恒原则：化学变化中原子的种类、总数不变，分子种类一定改变。 3. 明循环意义：碳氧循环的核心作用是维持大气中氧气和二氧化碳含量相对稳定。 4. 辨微粒变化：化学反应前后原子总量不变，不会因循环过程减少原子总数。 方法总结 D 知识融通 能力跃迁 1．下列可以用来灭火的气体是( ) A．氧气 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氢气 B 能力跃迁 2．二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是( ) A．作燃料 B．参与光合作用 C．固态二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸饮料 A 能力跃迁 3．“绿色发展”“低碳生活”等理念逐渐深入人心。下列做法不符合该理念的是(　　) A．为节约和环保，分类回收生活垃圾 B ．能源结构向多元、清洁和低碳方向转型 C ．为防止影响小区人们生活，在空旷偏僻的地方燃烧塑料垃圾 D ．鼓励乘坐公交车或骑自行车出行 C 能力跃迁 4．向一集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是( ) A．玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 B．玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 C．振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸性物质 D．振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红 C 能力跃迁 5．小组同学用图一装置，在烧瓶中收集满，分别注入等量的水、石灰水、氢氧化钠溶液后振荡烧瓶，以探究它们对的吸收情况，若所接压强传感器测得瓶内压强随时间变化关系如图二所示，则下列说法不正确的是( ) A．AB段压强增大、且增大幅度相同是因为：液体进入容器、加入的液体体积相同 B．曲线2是石灰水吸收 C．CD段压强突然减小的原因是装置漏气 D．对比曲线可知溶液吸收效果最好 C 感谢观看 人教版九年级化学上册 高效培优系列 分层精准培优，助力全面提升 $