【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产”-【AI超级课件】2026-2027学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（人教版）

课题 《认识我国的"世界灌溉工程遗产"》教学设计 课题 课型：新授课　课时：1课时（45分钟） 教材分析 1. 在教材体系中的地位 本主题为人教版八年级上册的"跨学科主题学习"内容（课件标为八上拓展主题），上承第三章"中国的自然资源"（水资源）、第四章"中国的经济发展"（农业），是对"自然环境—人类活动—可持续发展"主线的高阶综合与升华。它不直接对应某一节新授课，而是以"世界灌溉工程遗产"为真实情境，整合地理、历史、物理等学科，落实"跨学科主题学习"的课标要求，是培养学生区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观的综合性实践课。 2. 前后联系 • 前接：七年级气候、地形、河流，及本章前两章"水资源""农业"已建立"自然环境差异→人类利用方式差异"认知；学生已具备读图、跨要素分析的基础。 • 后连：本主题的方法（绘制分布图、分析自然—人文关系、制作模型模拟运作）可迁移至其他"人地关系"议题；"遵循自然规律、化害为利、遗产保护"观念与生态文明、国家安全教育相衔接。 3. 育人价值 学生通过"制作信息表—绘制分布图—分析自然关系—推介一项工程"的任务链，认识古人面对水旱灾害"不是消极承受，而是主动应对"的智慧，理解灌溉工程"因地制宜、化害为利"的设计哲学，感悟中华民族顺应自然、改造自然又保护自然的文化脊梁，树立现代社会中可持续利用自然资源、保护文化遗产的观念。 课程标准 核心素养 （一）课标对齐（逐字引用·2025修订版） • 跨学科主题学习（课标原文核心表述）：地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕真实情境中的问题，整合地理与其他学科的知识、方法与工具，开展综合学习的一种方式。地理课程跨学科主题学习能够突出地理课程的综合性和实践性，促进学科间相互关联、相互补充，发展学生的核心素养。 （二）核心素养要点（文字段落呈现，不套表格） • 区域认知：结合我国不同区域的自然环境特征，理解各地区灌溉工程的独特性（如西北坎儿井、南方陂塘、西南梯田、平原堰坝），以及工程对区域农业、经济、文化发展的推动作用，提升区域认知能力。能从空间分布图中读出遗产"类型多样、分布广泛"的总体格局。 • 综合思维：综合地理、历史、物理等学科知识，分析灌溉工程的选址、设计原理（如都江堰鱼嘴"四六分水"与弯道环流排沙）、社会功能及对区域发展的影响，培养从多维度思考问题的能力，理解"自然要素—工程形态—人类收益"的因果链。 • 地理实践力：通过小组合作绘制灌溉工程分布图、制作工程模型、模拟工程运作等实践活动，提高收集信息、动手操作和解决实际问题的能力，在"做中学"中发展实践素养。 • 人地协调观：通过对都江堰、灵渠等灌溉工程的剖析，认识到古人在工程建设中遵循自然规律，实现水资源合理利用与生态保护的协调，树立现代社会中可持续利用自然资源的观念，认同"化害为利、人水和谐"的中华智慧。 教学重难点 教学重点： 1. 我国"世界灌溉工程遗产"的类型与空间分布（类型多样、分布广泛）； 2. 工程与自然环境（地形、气候、河流）的因地制宜关系； 3. 都江堰"无坝引水"的设计原理与鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程；4. 跨学科（地理/历史/物理）综合分析能力。 教学难点： 1. 从"地形/气候/河流"自然要素推演"工程选址与设计"的因果； 2. 理解古人"遵循自然规律、化害为利"的人地协调智慧（而非单纯"征服自然"）； 3. 用地图/模型准确表达空间分布与运作原理； 4. 跨学科知识整合（如用物理"弯道环流"原理解释飞沙堰排沙）。 学情评估 维度 | 分析 认知起点 | 八年级学生已学气候、地形、河流及"水资源""农业"，能读图比较区域差异；从历史课知"李冰修都江堰"，对灌溉、梯田有生活直观经验；具备小组合作与简单模型制作能力。 迷思概念 | ① 把灌溉工程简化为"浇水设施"，忽略其防洪、分沙、调蓄等综合功能；② 认为古人是"征服自然"，未体会"顺应自然、化害为利"的设计哲学；③ 把跨学科仅理解为"凑热闹"，未建立地理—历史—物理的要素关联。 学习困难 | 从"自然要素"推演"工程形态"需教师搭建要素链；理解"弯道环流排沙"等物理原理需图文/动画辅助；把 42 项遗产按类型归类、绘制分布图需分步引导；用 100 分推介量表做自评互评需明确维度。 教学步骤 环节一 · 导入：水旱之间·古人的回应（5分钟） • 情境（课件 P3 原文）：我国受季风气候影响，水旱灾害频发。面对非旱即涝的挑战，我们的祖先不是消极承受，而是主动应对，修建了众多用于灌溉和排涝的水利工程，如郑国渠、都江堰、紫鹊界梯田等。这些工程化害为利，保障农业生产，充分体现了中华民族的智慧，也是全人类的宝贵遗产。 • 学生活动：列举印象中的古人水利智慧；提出驱动性问题——"为什么同样是治水，有的工程能沿用两千年？古人靠什么'化害为利'？" • 教师引导：点明本课以"世界灌溉工程遗产"为主题，用"建表—绘图—析理—推介"四步读懂中国灌溉智慧。 • 设计意图：以"水旱灾害→主动应对"的冲突制造认知张力，落实人地协调观起点，把"因地制宜"前置为全课主线。 环节二 · 任务一：制作基本信息表（8分钟） • 知识（课件 P5—P6 原文）：截至 2025 年 9 月，我国已经有 42 项水利工程入选"世界灌溉工程遗产"名录。认识这些灌溉工程遗产，需要收集它们的名称、所在地区、修建时期等基本信息。 • 学生活动：① 阅读名录（2014—2025 各年入选清单）；② 小组合作填写"名称—所在地区—修建时期"三栏信息表；③ 发现入选年份集中于近年、类型多元。 • 教师引导：说明"世界灌溉工程遗产"的国际背景与中国成就（42 项，世界前列）；提示按年份/类型双线索整理。 • 设计意图：以真实数据建表训练信息收集与归纳，建立"遗产规模"整体印象，落实区域认知与地理实践力。 环节三 · 任务二：制作空间分布图（10分钟） • 知识（课件 P14—P18 原文）：我国的"世界灌溉工程遗产"类型多样、分布广泛。可运用地图表达不同类型的灌溉工程遗产的空间分布。课件按工程形态列出代表： • 渠系/无坝引水类：陕西泾阳郑国渠、浙江湖州溇港、广西灵渠、湖北襄阳长渠、新疆吐鲁番坎儿井、北京门头沟永定河古渠灌溉工程； • 堰坝类：四川乐山东风堰、浙江丽水通济堰、浙江宁波它山堰、陕西汉中三堰、四川都江堰、浙江姜席堰、浙江金华白沙溪三十六堰、四川通济堰、安徽七门堰调蓄灌溉系统、湖北崇阳白霓古堰、重庆秀山巨丰堰、四川彭州湔江堰； • 陂塘类：福建莆田木兰陂、安徽寿县芍陂、江西吉安槎滩陂、江西抚州千金陂、福建福清天宝陂； • 梯田类：湖南新化紫鹊界梯田、江西崇义上堡梯田、陕西汉阴凤堰梯田、云南元阳哈尼梯田； • 井灌/灌区/蓄水类：浙江诸暨桔槔井灌工程、宁夏引黄古灌区、福建黄鞠灌溉工程、内蒙古河套灌区、陕西龙首渠引洛古灌区、江苏里运河—高邮灌区、江西潦河灌区、西藏萨迦古代蓄水灌溉系统、江苏兴化垛田灌排工程体系、浙江松阳松古灌区、江苏洪泽古灌区、山西霍泉灌溉工程、江苏句容赤山湖灌溉工程。 • 学生活动：① 按五类工程分组；② 在空白中国地图上标注代表性工程位置；③ 归纳"南方陂塘梯田多、西北渠井灌区多、平原堰坝多"的分布规律。 • 教师引导：组织读图、指导类型归类与空间表达；强调"分布广泛"与"区域自然环境适配"。 • 设计意图：以绘图发展区域认知与综合思维，从空间格局反推自然环境差异。 环节四 · 任务三：说明与自然环境的关系（12分钟） • 知识（课件 P20—P23 原文）：古代人民因地制宜修筑的灌溉工程，体现了当地的自然环境特点。从地形、气候、河流等方面，说明我国的"世界灌溉工程遗产"与自然环境的关系；课件以占比图呈现不同自然要素（地形/气候/河流）对工程分布的影响程度。 • 学生活动：① 选 1—2 项工程，从地形/气候/河流三方面填"关系卡"；② 以都江堰为样板深挖：成都平原西部、岷江出山口、亚热带季风降水集中→需防洪又需灌溉。 • 教师引导：搭"自然要素→工程对策"脚手架；精讲都江堰（课件 P27—P31）： • 公元前 256 年，战国秦国蜀郡太守李冰在成都平原西部岷江上修建；以"年代久、无坝引水"为特征，是世界水利文化的鼻祖；2000 多年防洪灌溉使成都平原成"天府之国"；2018 年列入名录。 • 渠首枢纽三大主体：鱼嘴（金刚堤顶端分水堤坝，将岷江分内/外江；丰水期六成入外江、四成入内江，枯水期相反，即"四六分水"；兼具排沙）、飞沙堰（低矮堰体仅高出河床约 2 米，洪水时内江溢流入外江，沙石经弯道环流排泄）、宝瓶口（玉垒山山脊缺口，控水量如"水龙头"，"分四六，平潦旱"）。 • 设计意图：完成"自然—工程—人地"因果建构，用都江堰具象化"遵循自然、化害为利"，破"征服自然"迷思，落实综合思维与人地协调观。 环节五 · 任务四：认识并推介一项工程（7分钟） • 知识（课件 P24—P25 原文）：评选"世界灌溉工程遗产"，是为了更好保护和利用仍在发挥作用的古代灌溉工程，学习古人智慧，保护珍贵历史文化遗产。可撰写推介词（满分 100 分）进行展示。 • 学生活动：① 选一项遗产（建议首选都江堰）；② 撰写 100 字左右推介词（含工程概况、自然适配、智慧亮点）；③ 组内按量表互评、择优全班推介。 • 教师引导：组织推介、点评；升华"遗产仍在发挥作用→保护即传承"。 • 设计意图：以"推介"倒逼跨学科表达与价值内化，落实地理实践力与人地协调观。 环节六 · 总结与作业（3分钟） • 学生活动：随教师回顾任务链——建表（42项）→绘图（五类分布）→析理（地形/气候/河流）→推介（一项工程）；明确分层作业。 • 教师引导：收束——"古人不征服水，而是读懂水；读懂中国灌溉遗产，就是读懂中国人'人水和谐'的生存智慧"，把探究引向生活与遗产保护。 • 设计意图：用任务链闭环强化结构记忆，过渡到分层作业与拓展探究。 专项活动设计 1. 活动目标 • 能识别都江堰鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程的空间关系与功能； • 能用简易材料制作渠首模型，并模拟"丰水/枯水分流、洪水排沙"的运作过程； • 在"做—说—评"中发展地理实践力、综合思维与人地协调观。 2. 组织形式 • 4 人小组，分工：模型员（用泥沙/ cardboard 做地形与堤坝）、解说员（讲原理）、记录员（填原理卡）、评委（按量表互评）。使用课件 P27—P31 图文与"中国地形图""长江流域图"。 3. 实施流程 • 读图定位：岷江出山口、成都平原、玉垒山缺口； • 制作模型：用材料堆出内/外江、金刚堤（鱼嘴）、低矮飞沙堰、宝瓶口缺口； • 模拟运作：用流水演示丰水期"六外四内"、枯水期相反；演示飞沙堰溢洪排沙； • 原理卡：写出"四六分水""弯道环流排沙""分四六，平潦旱"三句话。 4. 评价方式（表现性评价量规） 量规维度 | 优秀（★★★） | 合格（★★） | 待改进（★） 模型与空间关系 | 三主体位置准确、形态合理 | 主要正确，个别偏差 | 混淆不清 运作模拟 | 丰枯分流、排沙演示准确 | 基本演示 | 困难 原理阐释 | 三句话完整、跨学科（物理）准确 | 基本提到 | 空泛 合作与表达 | 分工明确、解说清晰、交流积极 | 能完成基本汇报 | 合作松散 板书设计 认识我国的"世界灌溉工程遗产" （八上 · 跨学科主题学习） 一、化害为利：古人的水利智慧 背景：季风 → 水旱灾害频发（非旱即涝） 响应：郑国渠 · 都江堰 · 紫鹊界梯田 … 截至2025.9 我国 42 项入选名录 二、五类工程 × 三大自然要素 类型：无坝引水 / 堰坝 / 陂塘 / 梯田 / 井灌灌区 自然：地形 · 气候 · 河流（因地制宜） 分布：类型多样、分布广泛 三、都江堰：无坝引水的典范（2018入遗） 鱼嘴（分内/外江·四六分水·排沙） 飞沙堰（溢洪·弯道环流排沙） 宝瓶口（控水量·"分四六，平潦旱"） → 成都平原"天府之国" 四、启示：遵循自然 · 人水和谐 · 遗产保护 评价量规与分层作业 课堂过程性评价：任务一以"信息表完整度"为过程成绩；任务二以"分布图准确性与归类"评价；任务三以"自然—工程关系说明深度"评价；任务四以"推介 100 分量表"组内互评；专项活动按第七部分量规评星。 推介评价量表（100 分，任务四使用） 维度 | 分值 | 优秀表现 工程概况准确 | 25 | 名称、地区、时期、类型无误 自然适配分析 | 30 | 从地形/气候/河流说清因地制宜 智慧/原理亮点 | 30 | 突出设计巧思（如四六分水、排沙） 表达与展示 | 15 | 语言流畅、有感染力 分层作业 • 基础（全体必做） 1. 完成"我国世界灌溉工程遗产基本信息表"（名称—地区—时期），并说出五类工程类型。 2. 在空白图上标出都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田的位置，说明"分四六，平潦旱"的含义。 • 提升（建议中等及以上完成） 3\. 选一项遗产（非都江堰），从地形、气候、河流三方面说明其与自然环境的关系。 4\. 撰写都江堰推介词（100 字左右），体会"无坝引水"的人水和谐智慧。 • 拓展（学有余力·联系生活与家国） 5\. 制作都江堰渠首模型或绘制"鱼嘴—飞沙堰—宝瓶口"运作示意图，模拟丰水/枯水分流与排沙过程，班级展示。 6\. 调查家乡一处水利设施（古堰/灌区/水库），写一段说明（含自然条件下限、工程对策、现今效益），与"世界灌溉工程遗产"保护理念对照。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnullnull 《认识我国的"世界灌溉工程遗产"》逐字稿 ⏱ 00:00—05:00　环节一 · 导入：水旱之间·古人的回应 【媒体】课件 P1（封面："认识我国的'世界灌溉工程遗产'"）、P3（背景页） 师：（缓步走近，语调平和）同学们，上课之前，我想请大家先想一个问题——你有没有发现，咱们国家经常是"要么旱、要么涝"？北方春天缺水，南方夏天又发大水。这背后，是季风气候在"捣乱"：降水要么不来，要么集中"泼"下来。 〔学生预设〕（有人点头）对，新闻里老说"南涝北旱"…… 师：没错。那么请想一想——面对"非旱即涝"的挑战，我们的祖先是怎么做的？是天天发愁、消极承受，还是主动想办法？（停顿两秒）我听到有人提到了都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田。 〔学生预设〕有同学说"李冰修都江堰"，还有人说"新疆的坎儿井"。 师：非常好！（切换 P3）课件里这段话写得很准——面对非旱即涝，我们的祖先不是消极承受，而是主动应对，修建了众多用于灌溉和排涝的水利工程。这些工程化害为利，保障农业生产，是全人类的宝贵遗产。今天，我们就用"建表—绘图—析理—推介"四步，来读懂中国人"人水和谐"的生存智慧。 〔学生预设〕（眼神聚焦）好，听起来像探案一样。 ⏱ 05:00—13:00　环节二 · 任务一：制作基本信息表 【媒体】课件 P5—P6（信息表任务/入选年份） 师：第一步，先认识"家底"。大家看 P5——截至 2025 年 9 月，我国已经有 42 项水利工程入选"世界灌溉工程遗产"名录，数量居世界前列。这就是说，从 2014 年名录设立到今天，我们几乎每年都有工程入选。 〔学生预设〕哇，42 项！比我想的多多了。 师：对，所以第一个任务——请大家翻开任务单"任务卡 1"，从名录里选 8 到 10 项，填好"名称—所在地区—修建时期—工程类型"四栏。注意，尽量覆盖不同类型，别全选一个地方的。 （学生分组填表，教师巡视，约 6 分钟） 师：（收束）好，时间到。有没有小组发现——入选年份大多集中在近几年？这正说明我们越来越重视把这些"还在发挥作用"的古老工程保护起来、讲给世界听。这张表，就是你们认识遗产的第一份"档案"。 ⏱ 13:00—23:00　环节三 · 任务二：制作空间分布图 【媒体】课件 P14—P19（分布图任务/五类工程名单） 师：第二步，把表上的工程"放到地图上"。我国遗产有个特点——（板书）类型多样、分布广泛。课件 P14 把它们按形态分成五类：渠系/无坝引水类，像郑国渠、灵渠、坎儿井、都江堰；堰坝类，像东风堰、通济堰、它山堰；陂塘类，像木兰陂、芍陂；梯田类，像紫鹊界、元阳哈尼；还有井灌/灌区/蓄水类，像宁夏引黄、河套灌区。 〔学生预设〕（有人嘀咕）坎儿井在新疆，紫鹊界在湖南，差得远。 师：眼光很准！现在请完成任务卡 2——在空白中国地图上，用不同符号把代表工程标出来，再归纳：南方多什么？西北多什么？平原又多什么？ （学生绘图，教师指导归类，约 8 分钟） 师：（引导归纳）好，看大家地图。是不是发现——南方丘陵多陂塘和梯田，西北干旱区多渠井灌区，平原河谷多堰坝？这就是"分布广泛"背后的秘密：每一处工程，都长在它最合适的自然环境里。 ⏱ 23:00—35:00　环节四 · 任务三：说明与自然环境的关系（都江堰样板） 【媒体】课件 P20—P23（关系任务/占比图）、P27—P31（都江堰详析） 师：第三步，也是今天最核心的一步——为什么工程会长成这个样子？答案在"自然"里。请大家打开任务卡 3，从地形、气候、河流三方面，给你选的工程填一张"关系卡"。 （学生填卡，教师巡视 3 分钟） 师：（切入都江堰）我们拿"样板"都江堰来说。公元前 256 年，战国秦国蜀郡太守李冰，在成都平原西部的岷江出山口修了它。这里是什么环境？地形上，是平原遇上大山缺口；气候上，亚热带季风，降水集中；河流上，岷江水量大、汛期沙石多——所以既要防洪，又要灌溉。 〔学生预设〕那古人怎么同时解决"防洪"和"灌溉"？ 师：问得好！都江堰的巧，就在三大主体工程。（指 P27—P31）第一，鱼嘴，在金刚堤顶端把岷江分内江、外江——丰水期六成入外江、四成入内江，枯水期反过来，这叫"四六分水"，还顺带排沙。第二，飞沙堰，只高出河床约 2 米，洪水时内江的水漫过去回外江，沙石靠"弯道环流"甩出去。第三，宝瓶口，是玉垒山被凿开的缺口，像"水龙头"控水量，实现"分四六，平潦旱"。 〔学生预设〕（恍然）所以不是硬堵，是顺着水脾气分一分、导一导。 师：正是！这就是"无坝引水"的精髓——不征服水，而是读懂水。2000 多年过去，成都平原成了"天府之国"，2018 年都江堰列入名录。请把任务卡 3 的原理三句话写下来：四六分水、弯道环流排沙、分四六平潦旱。 ⏱ 35:00—42:00　环节五 · 任务四：认识并推介一项工程 【媒体】课件 P24—P26（推介任务/评价量表）、P27—P31（都江堰案例） 师：最后一步，把你的理解"讲出来"。请大家完成任务卡 4——选一项遗产，写 100 字左右推介词，要包含"工程概况、自然适配、智慧亮点"三部分。都江堰当然是首选，但鼓励大家推介冷门宝藏。 （学生撰写，组内互评，约 5 分钟） 师：（组织展示）好，哪组先来推介？（请一组上前）大家注意用 P24 的 100 分量表听：概况准不准 25 分、自然适配 30 分、智慧亮点 30 分、表达 15 分。 〔学生预设〕（学生推介示例）"都江堰，公元前256年李冰建于成都平原岷江出山口，属无坝引水。它借鱼嘴四六分水、飞沙堰弯道排沙、宝瓶口控水，顺应岷江脾气，化水患为灌溉，2000年润泽天府……" 师：（点评）结构完整、亮点突出，特别是把"顺应"说出来了——评选世界灌溉工程遗产，正是为了保护和利用这些还在'工作'的古代工程，让古人的智慧继续流淌。 ⏱ 42:00—45:00　环节六 · 总结与作业 【媒体】课件 P4（流程）、P34（版权页） 师：（指板书收束）今天我们用四步读懂了中国灌溉遗产：建表，42 项；绘图，五类分布；析理，地形气候河流；推介，一项工程。回到开头那个问题——古人靠什么"化害为利"？靠的是读懂自然、顺应自然、又巧用自然。 〔学生预设〕（齐声或个别）人水和谐！ 师：对。读懂中国灌溉遗产，就是读懂中国人"人水和谐"的生存智慧。课后请完成分层作业：基础题全员必做，提升题建议完成，拓展题欢迎用模型或家乡调查来挑战。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull首页 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/ 完整名录 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/list.html 中国的“世界观该工程遗产”基本信息 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/basic.html 中国世界灌溉工程遗产按工程类型归类 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/type.html 中国“世界观该工程遗产”分布地图 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/map.html 中国的“世界观该工程遗产”与自然环境的关系 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/environment.html 申报「世界灌溉工程遗产」需要什么条件 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/criteria.html 都江堰水利工程 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/dujiangyan.html 都江堰水利工程·视频版 https://china-irrigation-heritage.app.workbuddy.host/dujiangyan-video.html $ 超级课件 CHAOJI KEJIAN 【新教材】人教版 初中地理 八年级·上册 跨学科主题学习 1 核心素养 人地协调观 通过对都江堰、灵渠等灌溉工程的剖析，认识到古人在工程建设中遵循自然规律，实现水资源合理利用与生态保护的协调，树立现代社会中可持续利用自然资源的观念。 综合思维 综合地理、历史、物理等学科知识，分析灌溉工程选址、设计原理、社会功能及对区域发展的影响，培养学生从多维度思考问题的能力。 区域认知 结合我国不同区域的自然环境特征，理解各地区灌溉工程的独特性，以及工程对区域农业、经济、文化发展的推动作用，提升区域认知能力。 地理实践力 通过小组合作绘制灌溉工程分布图、制作工程模型、模拟工程运作等实践活动，提高学生收集信息、动手操作和解决实际问题的能力。 2 我国受季风气候影响，水旱灾害频发。面对非旱即涝的挑战，我们的祖先不是消极承受，而是主动应对，修建了众多用于灌溉和排涝的水利工程，如郑国渠、都江堰、紫鹊界梯田等。这些工程化害为利，保障农业生产，充分体现了中华民族的智慧，也是全人类的宝贵遗产。 郑国渠 都江堰 紫鹊界梯田 可以参照以下流程，开展本主题的跨学科学习。 制作我国的“世界灌溉工程遗产”基本信息表 任务 01 任务一：制作我国的“世界灌溉工程遗产”基本信息表 北京时间10月14日晚，在法国马赛召开的国际灌排委员会第77届国际执行理事会会议上，2026年世界灌溉工程遗产名录正式公布，我国申报的4处灌溉工程全部成功入选。至此，中国的世界灌溉工程遗产总数已达46项。 (1)查阅资料，列出我国入选“世界灌溉工程遗产”名录的灌溉工程名单。 (2)以小组为单位，分别查询4-6个我国的“世界灌溉工程遗产”的相关资料，填入表1。 (3)汇总各小组完成的基本信息表。 表1 中国的“世界灌溉工程遗产”基本信息 工程名称 所在地区 建设时期 郑国渠 陕西省咸阳市 约公元前246年—公元前236年 通济堰 浙江省丽水市 始建于南朝萧梁天监四年（505年） 都江堰 四川省都江堰市 始建于秦昭王末年 坎儿井 新疆吐鲁番市 始建于汉代 紫鹊界梯田 湖南省新化县 起源于先秦、盛于宋明 元阳哈尼梯田 云南省元阳县 起源于隋唐时代 制作我国的“世界灌溉工程遗产”空间分布图 任务 02 任务二：制作我国的“世界灌溉工程遗产”空间分布图 我国的“世界灌溉工程遗产”类型多样、分布广泛。运用地图，能够表达不同类型的灌溉工程遗产的空间分布。 (1)利用基本信息汇总表，按照渠、堰、陂(bēi)、灌区、梯田等类型对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归类。 (2)以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，将我国的“世界灌溉工程溃产”的位置标注在图1的大致位置上。 (2)以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，将我国的“世界灌溉工程溃产”的位置标注在图1的大致位置上。 渠 堰 陂(bēi) 灌区 梯田 任务二：制作我国的“世界灌溉工程遗产”空间分布图 说明我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系 任务 03 任务三：说明我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系 古代人民因地制宜修筑的灌溉工程，体现了当地的自然环境特点。从地形、气候、河流等方面，说明我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系。 (1)按照小组分工，将图1与相关地图比较，在表2相应的位置打“√”。 (2)统计表2的结果，设计并绘制统计图，展示我国的“世界灌溉工程遗产”在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占的比例。 任务三：说明我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系 (2)统计表2的结果，设计并绘制统计图，展示我国的“世界灌溉工程遗产”在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占的比例。 “世界灌溉工程遗产” 在不同地势阶梯所占比例 第三级 阶梯 40% 第二级 阶梯 60% “世界灌溉工程遗产” 在不同干湿地区所占比例 干旱区 半干旱区 20% 湿润区 半湿润区 80% “世界灌溉工程遗产” 在不同内外流区所占比例 内流区 20% 外流区 80% 比例 1 2 0.6 0.4 比例 1 2 0.8 0.2 比例 1 1 0.2 0.8 认识并推介一项古代灌溉工程 任务 04 任务四：认识并推介一项古代灌溉工程 评选“世界灌溉工程遗产”，是为了更好地保护和利用仍在发挥作用的古代灌溉工程，学习古人的智慧，保护珍贵的历史文化遗产。 (1)查询资料，了解申报“世界灌溉工程遗产”的条件。 (2)选择我国的一项古代灌溉工程，查阅资料，参考申遗条件，写一段介绍该工程的短文(100字左右)。(需要展示信息：自然环境特征，修建时期，主要功能，历史影响。) (3)写一句宣传语，向大家推介该灌溉工程。 都江堰水利工程 $ 《认识我国的"世界灌溉工程遗产"》任务单 任务卡 1 · 制作基本信息表（对应任务一） • 目标：建立"世界灌溉工程遗产"整体印象，训练信息收集与归纳能力。 • 步骤 1. 阅读名录（2014—2025 各年入选清单），我国截至 2025 年 9 月已有 42 项入选。 2. 小组合作，从名录中选取 8—10 项，填写下表（建议覆盖五类工程）。 3. 观察入选年份，说说"近年入选增多"说明了什么。 • 产出：一份"名称—所在地区—修建时期—工程类型"四栏信息表（A4 或任务单背面）。 工程名称 所在地区（省+县） 修建时期 工程类型 任务卡 2 · 制作空间分布图（对应任务二） • 目标：从空间格局反推自然环境差异，发展区域认知与综合思维。 • 步骤 1. 复习五类工程（渠系/无坝引水、堰坝、陂塘、梯田、井灌/灌区/蓄水）。 2. 在附页空白中国地图上，用不同符号标注代表工程位置（见课件 P14—P19 名单）。 3. 归纳分布规律，完成填空：总体"______、______"；南方多______与______，西北多______与______。 • 产出：一张标好五类工程、有图例的中国灌溉工程遗产分布图。 任务卡 3 · 说明与自然环境的关系（对应任务三） • 目标：搭建"自然要素→工程对策"因果链，理解因地制宜与人水和谐。 • 步骤 1. 选 1—2 项工程，从地形/气候/河流三方面填"关系卡"（参考课件 P20—P23 占比图）。 2. 精读都江堰样板（课件 P27—P31）： • 公元前 256 年，战国秦国蜀郡太守 李冰 建于成都平原西部 岷江 出山口； • 以"年代久、无坝引水"为特征，2018 年列入名录； • 渠首三大主体：鱼嘴（分内/外江，丰水期六外四内、枯水期相反，即"四六分水"）、飞沙堰（低矮约 2 米，洪水溢流入外江，沙石经弯道环流排泄）、宝瓶口（玉垒山缺口，控水量如"水龙头"，"分四六，平潦旱"）。 3. 用一句话概括：都江堰的"智慧"在于______。 • 产出：一张"自然要素—工程对策"关系卡 + 一句原理概括。 任务卡 4 · 认识并推介一项工程（对应任务四） • 目标：以"推介"倒逼跨学科表达与价值内化。 • 步骤 1. 选一项遗产（建议首选都江堰），撰写 100 字左右推介词。 2. 推介词须包含：① 工程概况（名称/地区/时期/类型）；② 自然适配（地形/气候/河流）；③ 智慧亮点（如四六分水、排沙）。 3. 组内按下方 100 分量表互评，择优全班推介。 • 产出：一份推介词文稿 + 组内互评得分。 任务卡 5 · 都江堰渠首模型制作与运作模拟（选做） • 目标：在"做—说—评"中发展地理实践力与综合思维。 • 步骤 1. 4 人分工：模型员（泥沙/纸板做地形与堤坝）、解说员（讲原理）、记录员（填原理卡）、评委（按量规互评）。 2. 读图定位：岷江出山口、成都平原、玉垒山缺口。 3. 制作模型：堆出内/外江、金刚堤（鱼嘴）、低矮飞沙堰、宝瓶口缺口。 4. 模拟运作：用流水演示丰水期"六外四内"、枯水期相反；演示飞沙堰溢洪排沙。 5. 原理卡：写出"四六分水""弯道环流排沙""分四六，平潦旱"三句话。 • 产出：渠首模型 + 运作说明 + 原理卡。 分层练习 基础（全体必做） 1. 我国截至 2025.9 入选"世界灌溉工程遗产"共______项；工程按形态分______类，分别是______、______、______、______、______。 2. 在空白图上标出都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田的位置，并写出都江堰渠首的三大主体工程名称。 提升（建议中等及以上完成） 1. 选一项非都江堰的遗产，从地形、气候、河流三方面说明其与自然环境的关系（不少于 60 字）。 2. 撰写都江堰推介词（100 字左右），体会"无坝引水"的人水和谐智慧。 拓展（学有余力） 1. 制作都江堰渠首模型或绘制"鱼嘴—飞沙堰—宝瓶口"运作示意图，模拟丰水/枯水分流与排沙过程，班级展示。 2. 调查家乡一处水利设施（古堰/灌区/水库），写一段说明（含自然条件下限、工程对策、现今效益），与"世界灌溉工程遗产"保护理念对照。 表现性评价量规 维度 ★★★（优秀） ★★（合格） ★（待改进） 信息收集与归纳（任务1） 选取覆盖五类、三栏信息准确完整 基本完成、少量缺漏 混乱或大量缺失 空间分布与绘图（任务2） 标注准确、图例规范、规律归纳到位 基本标对、规律大致正确 标注错误多、无规律归纳 自然—工程关系（任务3） 地形/气候/河流三要素分析准确，都江堰原理清楚 能说清主要关系、原理基本正确 关系模糊、原理说不清 推介与表达（任务4） 推介词结构完整、跨学科亮点突出、语言流畅 要点齐全、表达尚通顺 空洞或未完成 合作与实践（任务5/全程） 分工明确、模型/模拟准确、交流积极 能完成基本合作与汇报 合作松散、参与度低 评价汇总 • 小组互评（组员签名）：________________________________ • 教师评价（等级/星级）：________________________________ • 总分 / 等级：__________（优秀★★★ / 合格★★ / 待改进★） • 一句话反思：________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《认识我国的"世界灌溉工程遗产"》导学案 一、学习目标（核心素养四维度） 核心素养 学习目标（可观测、可评价） 区域认知 能说出我国"世界灌溉工程遗产"的五类工程与"类型多样、分布广泛"的总体格局，能在空白图上标出代表性工程的空间位置。 综合思维 能以后都江堰为例，从地形、气候、河流三方面说明工程与自然环境的因地制宜关系，解释"四六分水""飞沙堰排沙"原理。 地理实践力 能小组合作完成"基本信息表、空间分布图"，并制作一项工程模型或模拟其运作；能撰写 100 字推介词并依量表互评。 人地协调观 能说出古人"遵循自然规律、化害为利"的智慧，认同"人水和谐"，树立对仍在发挥作用的古代灌溉工程的保护意识。 二、学习重难点 • 重点 1. 我国"世界灌溉工程遗产"的五类工程类型与空间分布（类型多样、分布广泛）； 2. 工程与自然环境（地形、气候、河流）的因地制宜关系； 3. 都江堰"无坝引水"的设计原理与鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程。 • 难点 4. 从"地形/气候/河流"自然要素推演"工程选址与设计"的因果； 5. 理解古人"遵循自然规律、化害为利"的人地协调智慧（而非"征服自然"）； 6. 用跨学科（地理/历史/物理）知识解释"弯道环流排沙"等原理。 三、预习引导 1. 唤醒经验：回忆七年级学过的气候、地形、河流知识，想一想：我国为什么"非旱即涝"？你家乡或旅行中见过哪些古老的水利工程（如古堰、灌区、梯田）？ 2. 查一查：上网或翻阅资料，了解"世界灌溉工程遗产"是什么、由谁评选；试举一例我国入选工程。 3. 读一读：预习课本第三章"水资源"与第四章"农业"，思考——灌溉工程如何把"水"变成"粮"？ 4. 想一想：历史上的李冰父子、郑国渠，你了解多少？古人治水靠的是"硬刚"还是"顺势"？ 预习提示：本课是"跨学科主题学习"，请用"地理 + 历史 + 物理"的眼光看工程，不只记名称，更要问"为什么建在这里、怎么起作用"。 四、课堂活动设计（课中探究·四步任务链） 探究一 · 制作基本信息表（对应任务一） • 活动：阅读 2014—2025 各年入选清单（我国截至 2025.9 已有 42 项入选），小组合作填表—— 工程名称 所在地区（省+县） 修建时期 工程类型 例：都江堰 四川·成都平原 公元前 256 年 无坝引水 • 填空：我国入选数量居世界前列，说明中华民族在______（利用/改造/顺应）自然方面积累了深厚智慧。 探究二 · 制作空间分布图（对应任务二） • 活动：按五类工程分组，在空白中国地图上标注代表工程，归纳分布规律。 工程类型 代表工程（课件列举） 集中区域 渠系/无坝引水 郑国渠、灵渠、坎儿井、都江堰… 西北、西南、平原 堰坝 东风堰、通济堰、它山堰、白沙溪三十六堰… 南方丘陵河谷 陂塘 木兰陂、芍陂、槎滩陂、天宝陂… 东南丘陵 梯田 紫鹊界、上堡、凤堰、元阳哈尼… 南方山坡 井灌/灌区/蓄水 诸暨桔槔井灌、宁夏引黄、河套灌区… 西北、黄淮海 • 填空：总体格局是"______、______"；______多陂塘梯田，______多渠井灌区，平原多堰坝。 探究三 · 说明与自然环境的关系（对应任务三·都江堰样板） • 活动：从地形、气候、河流三方面填"关系卡"，再以都江堰为样板深挖。 自然要素 都江堰所在环境 工程对策 地形 成都平原西部、岷江出山口、玉垒山缺口 宝瓶口控水如"水龙头" 气候 亚热带季风、降水集中 需防洪又需灌溉 河流 岷江水量大、汛期沙多 鱼嘴分水、飞沙堰排沙 • 填空：鱼嘴在丰水期让______成入外江、______成入内江（"四六分水"）；飞沙堰利用______原理排泄沙石；宝瓶口实现"分四六，______"。 探究四 · 认识并推介一项工程（对应任务四） • 活动：选一项遗产（建议首选都江堰），撰写 100 字左右推介词，含"工程概况 + 自然适配 + 智慧亮点"，组内按 100 分量表互评。 • 推介维度与分值：工程概况准确（25）+ 自然适配分析（30）+ 智慧/原理亮点（30）+ 表达与展示（15）。 五、知识建构 我国"世界灌溉工程遗产"认知链 ↓ 背景：季风 → 水旱灾害频发（非旱即涝） ↓ 响应：郑国渠 · 都江堰 · 坎儿井 · 紫鹊界梯田 … ↓（截至2025.9 共 42 项入选） ┌─────────────┬─────────────┐ 类型（五类） 自然（三要素） 无坝引水/堰坝/ 地形·气候·河流 陂塘/梯田/井灌灌区 （因地制宜） └─────────────┴─────────────┘ ↓ 都江堰样板： 鱼嘴四六分水 · 飞沙堰弯道环流排沙 · 宝瓶口控水 ↓ 启示：遵循自然 · 人水和谐 · 遗产保护 • 我的收获一句话：________________________________________________________ 六、分层作业 • 基础（全体必做） 1. 完善课堂"基本信息表"（名称—地区—时期—类型），并默写出五类工程类型。 2. 在空白图上标出都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田的位置，用自己的话说说"分四六，平潦旱"的含义。 • 提升（建议中等及以上完成） 3. 选一项非都江堰的遗产，从地形、气候、河流三方面说明其与自然环境的关系。 4. 撰写都江堰推介词（100 字左右），体会"无坝引水"的人水和谐智慧。 • 拓展（学有余力·联系生活与家国） 5. 制作都江堰渠首模型，或绘制"鱼嘴—飞沙堰—宝瓶口"运作示意图，模拟丰水/枯水分流与排沙过程，班级展示。 6. 调查家乡一处水利设施（古堰/灌区/水库），写一段说明（含自然条件下限、工程对策、现今效益），与"世界灌溉工程遗产"保护理念对照。 七、自评量规 等级 表现描述 ★★★（优秀） 能完整说出五类工程与分布格局；能从地形/气候/河流解释都江堰原理；信息表、分布图准确；推介词结构完整、跨学科亮点突出。 ★★（合格） 能说出大部分工程类型与分布；能基本解释都江堰三大主体功能；信息表、分布图基本完成；推介词要点齐全。 ★（待改进） 工程类型或分布表述模糊；说不清都江堰原理；表格/地图缺失较多；推介词空洞或未完成。 请用 ☆ 给自己本课的"区域认知 / 综合思维 / 地理实践力 / 人地协调观"四项分别打星（每项最多 3 星），并写一句改进打算：________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！nullnull